部编版九年级语文下《出师表》优质教案

1、22 出师表放学日枉1 .借助注释与已有的文言知识，疏通文义，积累重点词语与句式2 , 了解文章夹叙夹议、寓情于理的写作特点。3 .感受诸葛亮鞠躬尽瘁、死而后已的忠君爱国情怀。教学过程一、导入新课诸葛亮是智慧的化身，“草船借箭” “火烧赤壁” “六出祁山”等脍炙人口 的故事在中国家喻户晓。诸葛亮的文才韬略令人倾倒，他撰写的出师表是汉 末以来“表”的第一流杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅，为后人所钦仰，正所谓 “出师一表真名世，千载谁堪伯仲问”（陆游书愤），“或为出师表，鬼神泣 壮烈”（文天祥正气歌）。今天，我们就来学习这篇杰作。二、教学新课目标导学一：了解作者，感知背景作者简介：诸葛亮，字孔明，三

2、国时期蜀国的政治家、军事家。背景简介：诸葛亮感念刘备“三顾茅庐”的知遇之恩，出山辅助刘备成就大 业，建立了蜀国，与曹魏、孙吴鼎足而立。刘备称帝后，拜诸葛亮为丞相。公元 223年刘备病逝，临终对诸葛亮托任国事，并嘱咐儿子刘禅：“汝与丞相从事，当事之如父”。后刘禅称诸葛亮为“相父”。诸葛亮辅佐刘禅辛勤治蜀，经过了 几年的努力，国力有所增强，在这种情况下，他于 227年率兵北驻汉中（今陕西 省汉中市），准备北伐曹魏，以“北定中原”。刘禅昏弱，使诸葛亮在劳师远征 之际深怀内顾之忧，所以，临行前上此表文，给刘禅以告诫和劝勉。目标导学二：分类积累，整体感知1 .学生自由朗读课文，然后提出朗读中的疑难字句，

3、教师组织同学们相互 帮助，进行解答。2 .在朗读的过程中，结合课文注释，疏通文义。3 .教师点拨特殊文言现象。【古今异义】先帝不以臣卑鄙（古义：社会地位低微，见识短浅；今义：语言、行为恶劣；不道德）由是感激 （古义：感奋激发；今义：因对方的好意或帮助而感动并产生谢意）未尝不叹息痛恨 于桓、灵也（古义：痛心、遗憾；今义：极端憎恨或悔恨）开张圣听（古义：扩大；今义：商店等设立后开始营业）【一词多义】遗：是以先帝简拔以遗.陛下（给予）深追先帝遗 诏 （遗留）效：恐托付不效.（效果）愿陛下托臣以讨贼兴复之效 （功效）所以：此臣所以报先帝而忠陛下之职分也（用来）此后汉切以倾颓也（的原因）以：先帝不以臣卑

4、鄙（因为）以 光先帝遗德（来 ）以 塞忠谏之路也（以致）4教师范读课文，学生在听读的过程中结合自己对文意的理解，划分文章层次。明确： 可将本文分为三个部分。第一部分 （1 5）：从当前形势出发劝说后主继承先帝遗志，提出广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三条建议。第二部分（6 7）：追述以往经历，表达“ 报先帝而忠陛下” 的真挚感情和“ 北定中原 ”“ 兴复汉室 ” 的决心。第三部分（8）：明确各方面的责任，向后主提出恳切的期望，总结全文。目标导学三：把握重点，理清脉络从全文来看，诸葛亮向刘禅提出了哪三条建议，他反复强调的是哪一条？为什么？明确： 广开言路、严明赏罚、亲贤远佞。作者反复陈说的是亲贤远佞

5、这一条。其余两条虽然说的是方针、政策，也都与此有关。因为刘禅是个昏庸之君，容易受小人蛊惑，如不亲贤远佞，就会出现“ 妄自菲薄，引喻失义”“ 偏私，使内外异法 ” 等情况，再好的方针、政策也不可能贯彻执行。而亲贤是远佞之本，所以文章开头说“ 开张圣听” ，实际上就是要听取贤臣的意见，万不可“ 塞忠谏之路 ” ， 中间列举贤臣姓名，要刘禅 “ 亲之信之 ”， 结尾更劝说刘禅要“ 咨诹善道，察纳雅言 ”，也是亲贤的意思。目标导学四：细读课文，讨论交流1 文章主要向后主进谏，开篇为什么从蜀国形势谈起？既然“益州疲弊”，又为何要出师伐魏？明确： 文章开篇以蜀国形势谈起，大有危在旦夕之势，如不救亡存国，将

6、会出现国破身亡的惨局，在这种情况下，“ 侍卫之臣，忠志之士” ，他们不忘先帝遗德，不改对后主的忠心，转危为安是有希望的，在这样的基础上，提出了三项治国主张。“ 益州疲弊 ” 是指蜀国在“ 三分 ” 中处于不利位置。在这种情况下，诸葛亮用了五年时间做准备，主要措施有：跟吴国通好；加强内政建设；平定南 方的叛乱。可见，出师伐魏的时机已经成熟。2文章由劝谏转入自叙生平，初看似与出师无关，但进一步推敲，却可看出作者的良苦用心，这样写，好处何在？明确： 这样写， 首先是表白自己对蜀汉的一片忠诚，二十一年如一日辛苦奔走，是感先帝的“ 殊遇 ” ，先帝既已“ 崩殂 ” ，亦当 “ 报之于陛下” 。这样的表白

7、合情合理，容易打动刘禅，取得信任，以防远离之际，小人妄进谗言，离间君臣而坏大事。其次，追述先帝“ 不以臣卑鄙”，而“ 三顾 ” 之举，也是启发刘禅能像其父一样任人唯贤，知人善任。由谏君突然转入述己，使文章另辟蹊径，起伏有致。3作者写此文的用意何在？又为何在文中多次提及先帝遗诏？明确： 意在提醒后主认清形势，希望他广开言路，亲贤远佞，完成兴复汉室大业。他反复提及先帝遗诏，也是希望能勉励后主。目标导学五：赏析表文，学习写法 本文是如何把议论、抒情和叙事融为一体的？明确：全文以议论为主，在议论中融以叙事和抒情，对刘禅晓之以理、动之 以情，从而达到劝谏的目的。论述切中要害、分析透辟，针对性强。寓情于义

8、， 情理交融，言辞恳切，说服力强。叙事，寓情于事，委婉动人，感情真挚。所叙 之事如推荐贤才，讲身世，谈经历，都是为议论服务，使他对刘禅提出的建议与 要求有理有据，更能使人信服。目标导学六：拓展延伸，展示个性你如何看待诸葛亮的“忠”？明确：一种意见认为，诸葛亮知恩图报、忠心为国。他有高度的责任感、使 命感，他鞠躬尽瘁，死而后已，永远是后代胸有抱负、腹有诗书，有良知和正义 感的知识分子心中一面高高飘扬的旗帜。武侯祠前的杜甫、陆游不就是例子吗？ 当我们吟诵“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”的诗句时，不也深深地体味出 杜甫对诸葛亮的仰慕和惋惜之情吗？当我们解读 “出师一表真名世，千载谁堪伯 仲问”这两

9、句诗时，不也深深地被陆游满腔豪情所感染吗？另一种意见认为，诸葛亮的“忠”是一种愚忠，是报知遇之恩。他只忠于刘 备，忠于自己的才能，是一种狭隘的爱国行为。如果他爱国爱民，又何必辅佐那 个扶不起的刘阿斗呢？北伐之所以功亏一簧，不就是因为刘禅的昏耳贵无能吗？小结：出师表以“形势”使对方震动，以“情感”使对方感动，以“措 施”教导对方，以“事业”激励对方，肝胆相照，情深意厚，一直为后人所称道。封建统治者推崇诸葛亮，或由于他助刘兴汉是正统；或由于他受了知遇之恩， 一生尽忠，是忠臣的典型。今天，人们肯定诸葛亮，主要是因为他是一位杰出的 政治家、军事家。对于“忠”，“鞠躬尽瘁，死而后已”，则被赋予全心全意为人 民服务的新意。三、板书设计先帝崩苑天卜：分L掂州疲弊r开番王听 窟同分明 亲贤近侵您述透辞句句隹理晓之出现追述身世 表明忠贞以身许国创业艰难一 反陵忧叹请命北傥分述职盍诩首纳雅动之u情力词息切字