小学高年级语文知识辅导(二)

1、人人教育renrenjiaoyu小学高年级语文知识辅导第一讲 记叙文之叙事1、 高年级习作要求  1懂得写作是为了自我表达和与人交流。     2养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。      3能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。      4学写读书笔记和常见应用文。     

2、; 5能根据表达需要，使用常用的标点符号。  6修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。二、热身一刻它有病你来治1、用修改符号在句子中改。 我的姑父在外国语学院工作，他会三四国英语，家里多极了英语藏书。他的女儿格外酷爱阅读中国少年报和少年文艺这两种报纸，还喜欢看一些医学方面的书籍，既然增长了知识，健康与疾病也有了保障。2、 读了革命烈士诗二首后，受到了深刻的教育。3、 苏州的春天是一年中最美的季节。4、 我的家庭作业基本上全部做完了。5、 我一定要改正不好的缺点。6、 商店的货架上摆满了葡萄、苹果、梨和水果。7、 他完成了一次又

3、一次的艰巨任务。8、 王老师讲完故事，教室里响起排山倒海的掌声。9、 老师批评了小明和小东，叫他写检讨。10、 雷锋全心全意为人民服务永远激励着我们前进。总结：病句类型- 16 -（一）成分残缺（二）用词不当（三）搭配不当（四）词序混乱（五）指代不明（六）重复啰嗦（七）分类不当（八）逻辑错误（九）用错关联词三、记叙文阅读技巧之二（一）概括文章主旨，概括归纳记叙文中心内容把握中心思想的原则是：必须从整体上去把握感知，切忌拘泥、局限某一局部纠缠不清，即使是某一片段、段落的分析，也必须立足于文章的整体去思考、探究，掌握整体和部分之间的有机联系，在抓住本质的基础上进行合理、精确、完备的概括。概括记叙文

4、的中心常用的格式：  本文记叙了（描写了）的故事（事迹、经过、事件、景物），表现了（反映了、歌颂了、揭露了、批判了）的思想（性格、精神、实质），抒发了作者的感情。 对于这种题目，在回答之前一定要把全文仔细看几遍，然后可以用这样的关键词来进行回答：“通过故事，歌颂（赞美）了表达了作者的思想感情，揭示了的深刻道理。我们也可以从文中去找，在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。注意体会本文的主要内容和作者写作本文的目的以及蕴涵在文中的思想感情。注意一些常用词语，如概括主要内容，一般用：本文记叙了，描写了，介绍了，通过，等等，如

5、概括写作目的和思想感情，一般用：表达、抒发、赞美、歌颂、揭露、鞭挞、讽刺、说明、揭示、反映等。我们也可以从文中去找，在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。（二）文章表达了作者什么样的思想感情？  一般作者的情感可以从文章的字里行间可以看出来的，有的也许写得比较含蓄，有的是直抒胸臆。从文章的字里行间可以看出来的，也许写得比较含蓄或直抒胸臆。需根据文章的具体内容来回答。依据文章的主要内容，带有感情色彩的语句，依据含义深刻的语句、段落体会作者的思想感情。 这需要根据文章的具体内容来回答，常见：歌颂、赞美、热爱、喜爱

6、、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念（怀念）故乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。 对于蕴含在语句中的作者的态度，联系作者写作时特定的历史背景，文章的写作手法，主要内容、中心意思和结构层次进行理解，尤其要联系句子或语段所在的上下文的具体语境理解。例如荔枝作者写母亲剥荔枝时的动作：细致的描写突出了母亲一生的勤俭、辛劳。联系母亲临去世前舍不得吃一颗荔枝的举动，母亲对儿孙深深的疼爱之情着实令人感动。（三）人称的作用   1.第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。 

7、0; 2.第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。   3.第三人称：能比较直接地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。（四）分析人物形象 从两个方面入手： 一是通过分析典型事例来理解人物形象； 二是通过对人物描写（外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写、肖像描写等）方法的分析来把握人物的思想性格。要分析直接描写、侧面描写、细节描写。（5） 文章开头一段的某一句话在文章中的作用，中间某段或句的作用，最后一段某句的作用。  对于这种题型我们可以从两个方面来回答：对于第一段的问题，从结构上来说，是落笔点题

8、，点明文章的中心，开门见山，总领全文，或起到引起下文的作用；从内容上来说，是为下文作铺垫和衬托，为后面某某内容的描写打下伏笔。中间某段的问题，在结构上是起到承上启下、过渡的作用。最后一段或某句的作用是总结全文，点明文章主旨，让人回味无穷，并与题目相照应。（六）文中划线句子运用了什么表达方式？有什么作用？  看到这种类型的题目，我们首先要看一看这一句用了那种表达方式，叙述、描写、说明、议论、抒情，特别是描写中又分为人物描写、景物描写和带综合性的场面描写。而人物描写还可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写，描写的作用是使文章生动、形象、感人。抒情的运用，能增强

9、文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神话故事、民间传说以及自然界当中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所写内容的神秘色彩,引起读者的兴趣。（七）常用标点符号的作用引号的五种用法：表引用 表讽刺或否定 表特定称谓 表强调或着重指出特殊含义 破折号的五种用法：表注释 表插说 表声音中断、延续 表话题转换 表意思递进 （8） 修辞方法及作用（1） 比喻：生动形象地写出xx事物的xx特点（2） 拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，生动形象地写出xx事物的xx特点。（3） 夸张：突出特征

10、，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。（4） 排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。增强文章气势，增加感染力、说服力。（5） 对偶：形式整齐，音韵和谐，语句整齐、意韵铿锵，互相映衬，互为补充。（6） 反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。有强调语气，强化内容的作用（7） 设问：自问自答，引人注意，启发思考。（8） 反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。 注：必须结合相关语句分析。（九）写作手法极其作用（1） 拟人手法赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果.（2） 比喻手法 形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。（3） 夸张手法突出人或事物

11、的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。（4） 象征手法 把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了的情感，增强了文章的表现力。（5） 对比手法 通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题.（6） 衬托（侧面烘托）手法和正面描写。 以次要人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。（7） 讽刺手法。运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默 。（8） 欲扬先抑和先扬后抑。 先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。&

12、#160;（9） 前后照应（首尾呼应） 使情节完整、结构严谨、中心突出。（10）设置悬念能引起读者注意，引出文章的说明内容等。（11）借景抒情：通过描写具体生动的自然景象或生活场景，表达作者真挚的思想感情。（12）借物喻人：描写事物，突出其特点，并以此设喻，表现作者高尚的思想情操。 四、阅读空间叙事类（一）萌      芽   在院子里乘凉，老是看见邻家一个小男孩吃葡萄时把葡萄核埋在一个装满土的花盆里。起先，我并不在意，看久了，便问："你怎么老把葡萄核埋在花盆里?"

13、    "我想种出葡萄来。"他头都不抬。    "可种葡萄是用葡萄藤插栽呀，你这样种不出来的。"    "知道。"    "那你干吗还这样?"我好奇了。    "种葡萄非要用葡萄藤吗?我想创造奇迹。"孩子抬起头，眼里贮满了希望。   过后，总看见男孩精心地为他种下的葡萄

14、浇水，然后就蹲在花盆前发呆，眼中尽是希望，以至于院子里其他小孩叫他去玩，他也不理。显然，他沉浸在他的希望里。   男孩的家长几天后才发现男孩的古怪。这天，家里正好酱油用完了，男孩正蹲在门外，他父亲叫他买酱油，连叫了几声，没人应，出去一看，发现男孩呆呆地蹲在花盆前，父亲便说："你蹲在这里干什么?叫你几声都听不见，你心到哪去了?买酱油去!"说着，便递钱给了孩子。   过了很久，男孩还没把酱油买回采，孩予的父亲慌了，忙走出去。一出门，就见孩子还蹲在门口的花盆前，手里捏着他给的钱。   孩子的

15、父亲生气了，过去一把扯着孩于的手，呵斥道："你怎么搞的?叫你去买酱油，你还死在这里?"   孩子的心思还在花盆里，葡萄核栽进去很久了，还没发芽，孩子有些失望了，他说："我在想，这葡萄怎么不发芽?"   孩于的父亲听了，更气了，大声说："以前就跟你说过，你这样做没用，你真是执迷不悟。"说着打了孩子一个耳光，并举起花盆，把它摔碎了。   孩子看着满地的泥土与碎片，哭了。   男孩毕竟还小，他在沉默了几天后又恢复了以往的活

16、泼，又开始和院子里的小孩一起玩。   一星期后，也在乘凉的时候，我看见院里的一个女孩吃葡萄时也把葡萄核埋在花盆里，我想过去告诉她葡萄按长不出葡萄，但还没等我过去，男孩也看见了，男孩走了过去，跟女孩说："你怎么老把葡萄核埋在花盆里?"    "我想种出葡萄来。"    "种葡萄要用葡萄藤插栽，你这样种不出的。"    "知道。"   

17、60;"那你干吗还这样?"    "种葡萄非要用葡萄藤吗?我想创造奇迹。"女孩抬起头，眼里贮满了希望。   男磕说："真的，你这样做没用，我以前也这样做过，没用的。"    "种下去要每天浇水，你知道吗?"男孩点点头，张开嘴，还想说些什么，但什么也没说就跑回屋子。   几天后，女孩的花盆里居然长出嫩嫩的葡萄藤来，女孩开心极了。我看见她把院子里的小孩都叫去看，也叫了男孩，但男孩没

18、去，男孩在一群孩子围着花盆时，一个人躲在一边流泪了。   我看见男孩流泪，走过去，我说："你怎么在这里流泪?"   男孩又说"葡萄藤是女孩的父亲插下去的，我看见了。"   男孩又说："她父亲真好。"说着，男孩呜呜地哭了。    1这篇文章写了两件事，试用尽可能简洁的语言概括这两件事的内容。   答：第一件事：_     

19、0;          第二件事：       2作者以"萌芽"为题有哪些含义?谈谈你的理解。            3阅读下面语句，回答问题。    (1)男孩点点头，张开嘴，还想说些什么，但什么也没说就跑回屋子。   假如你是

20、这个男孩，此时还想说些什么呢?写在下面。          (2)男孩说："葡萄藤是女孩的父亲插下去的，我看见了。"   男孩又说："她父亲真好。"说着，男孩呜呜地哭了。   男孩为什么称赞女孩的父亲"真好"?  （二）打出自己的旗帜美国可口可乐公司总裁日理万机，一般不会轻易接受记者的采访。但是一位美籍华人在应聘一家媒体的过程中，主管却指示她去采访可口可乐公

21、司总裁。这是刁难，还是一种考验？对于她来说，已不重要。重要的是她必须完成对可口可乐公司总裁的采访，否则，她就无法得到这份理想的工作。 她通过种种关系和可口可乐公司的高层管理人员接触，但所有人都告诉她，她的采访要求根本不会得到允许，除非总裁本人同意。但是她又无法知道总裁的电话，她多次进入可口可乐公司总部，但还未到总裁办公室，就被秘书客气地挡回了。 有一次，她偶然在报上得到总裁应邀到一所大学演讲，她很高兴，认为这是一个很好的机会。但是她再看详细的报道，发现总裁只能在那所大学停留半小时，以她现在的人际关系根本无法采访到总裁本人。她绝望了。 到了总裁演讲那一天，她还是到了

22、那所大学，她站在人群中等候总裁的到来。总裁按时来了，许多人围着他，快速走向大学的礼堂。她觉得这是一个机会，如果现在不尝试，以后也许更困难了。她冲上前去，将自己的实情气喘吁吁地对总裁说：“ 。”总裁听了，觉得十分奇怪，看着这位东方女孩儿，总裁说：“给你五分钟，只有五分钟。”总裁说完便走了。她欣喜若狂，她终于得到了宝贵的五分钟。 总裁的演讲在大学礼堂准时开始，她在台下不停地看着表，他的演讲十分生动，大学生报以一阵又一阵热烈掌声。 慢慢地，时间已接近二十五分钟，她知道总裁离开大学的时间快到了，演讲如果再进行五分，那就意味着她的机会蒸发了。 她突然有了一种勇气，撕下自己采

23、访本上的一张纸，在上面写上一句话：“总裁先生，演讲之前你和一个东方女孩有一个约会。”她就从会场的最后穿过数千人的目光走到总裁的眼前，把纸条交给总裁。总裁展开那张纸条，看了一眼，便微微笑了。不一会儿，她听到总裁在台上说：“我的演讲到此为止。”总裁接受了她的采访，不是五分钟，而是整整二十分钟。总裁离去之前对她说：你是我所见到的最勇敢也是最有个性的中国人！在这个充满竞争的社会里，如果一个人还是按照常规思考问题，你遇上的可能都是壁垒。有了实力，并不代表成功，你还需要勇敢地打出自己的旗臶、抓住机会来证明自己。 （选自黄河黄土黄种人有改动）1、概括叙述文章的主要内容。（含标点40字以内）（4分）

24、 2、女孩得知总裁应邀到一所大学演讲， 她很高兴，是因为                                           

25、0;       ； 她绝望，是因为                                        &#

26、160;             。 3、第段“说”的内容已省略。女孩该说些什么才能打动总裁呢？请根据上下文内容把她要说的话写在下边。（含标点50字以内）（4分）                         

27、;                                                  

28、;4、 第段中“蒸发”一词在文中的意思是                                。  5、全文最后一段运用了      表达方式，其作用是   &

29、#160;                    。 6、女孩儿的成功给你怎样的启示，请联系实际简单谈谈。（5分）                       

30、                                                  

31、 （三）打开心中的那把锁一代魔术大师胡汀尼有一手绝活，他能在极短的时间内打开无论多么复杂的锁，从而逃生，从未失手。他曾为自己定下一个富有挑战性的目标：要在60分钟之内，从任何锁中 （A挣脱、B挣扎）出来，条件是让他穿特制的衣服进去，并且不能有人在旁边观看。     英国一个小镇的居民决定向伟大的胡汀尼挑战，有意考验他。他们特别打制了一个 （A坚固、B结实）的铁牢，配上一把看上去非常复杂的锁，请胡汀尼看看能否从铁笼中出去。     胡汀尼接受了这个挑战。他穿上特制的衣

32、服，走进铁牢中。牢门“哐啷”一声关了起来，大家遵守规则转过身不去看他怎样打开锁。胡汀尼从衣服中取出自己特制的工具，开始工作。   30分钟过去了，胡汀尼用耳朵紧贴着锁，专注地工作着；45分钟过去了，一个小时过去了，胡汀尼头上开始冒汗。最后，两个小时过去了，胡汀尼始终听不到期待中的那锁簧弹开的声音。他 （A精疲力竭、B竭尽全力）地将身体靠在门上坐下来，结果老门却顺势而开。原来，牢门根本没有上锁，那把看似很厉害的锁只是个样子。   小镇居民故弄玄虚，考验了这位大师。门没有上锁，但胡汀尼心中的门却上了锁。  &

33、#160;  曾经有一位撑竿跳的选手，他一直苦练却无法越过某一个高度。他失望地对教练说：“我实在是跳不过去。”教练问：“你心里在想什么？”他说：“我一冲到跳线时，看到那个高度，就觉得我跳不过去。”教练告诉他：“你一定可以跳过去。把你的心从竿上摔过去，你的身子也一定会跟着过去。”   他撑起竿又跳了一次， （A果然、B竟然）越过。其实，只要打开心中的那把锁，便可以突破阻挠，粉碎障碍，很多问题就会迎刃而解。 1、选词填空。 2、根据下面的阐释，请从文章中找出一个与之相关的成语。   

34、60;           小镇居民故意将牢门没有上锁，让胡汀尼搞不清其中的缘由，由此考验了这位大师。 3、 用“        ”划出短文中揭示中心的语句。        4、认真读短文，完成填空。      胡汀尼是一位  ，他的绝活是 ，然而面

35、对英国某小镇的居民的挑战，他没有成功  。你觉得其中的原因是                         。一位撑竿跳的选手一直无法越过某一个高度，但最终他越过了，这是因为 。 5、写出你读了短文后，从下列句子的悟出了什么，注意加点的词语。教练告诉他：“你一定可以跳过去。把你的心从竿上摔过去，你的身子也一定会跟着去。

36、0;”                                                  &#

37、160;                                                 &#

38、160;                                                 &#

39、160;       6、短文中说“胡汀尼心中的门却上了锁”，请你联系生活实际或者你的见闻，对这位一代魔术大师讲讲自己的看法或对他提些建议，可以举个事例谈 。                              &

40、#160;                                                 &

41、#160;                                                 &

42、#160;                                                 &

43、#160;    5、 记叙文之写波澜起伏的事（1） 趣味故事一位老太太做寿，她的子孙请来唐伯虎为她题诗。全家大小及亲朋好友争着来看。唐伯虎挥笔写下：这个婆娘不是人（举座皆惊），九天仙女下凡尘（喝彩），儿孙个个都是贼（惊怒），偷得寿桃献至亲（拍手叫好）。短短四句，跌宕生姿，起起伏伏，吊足胃口。这就叫做事件的波澜。         无论侧重写人的文章，还是侧重写事的文章，都不得少不了写事件。对于事件的叙述如果一泻无余，那就好像在一马平川上看风景，从头看到底，读来没有情

44、趣；叙事曲折回旋，波澜起伏，才会扣人心弦引人入胜。要写好情节曲折的记叙文，除了具备对客观事件的正确认识和严密清晰的表达思路以外，关键还在于写作技巧的运用在于如何组织材料。  “山无起伏，便是顽山；水无潆洄，便是死水。”同学们要把自己的作文写得波澜起伏，曲折有致，不可不重视各种写作的兴波之法，也不可不汲取优秀文学作品的成功经验和营养。 如何写出事件的波澜呢？就是要做到以下两点：（一）要善于利用事件本身的曲折性、复杂性。（选材）（二）要了解兴波澜、生变化的方法。（构思、技法）情节突转法：先请大家看一个故事：成绩期中考之后，数学老师要公布成绩。他说：“九十分以上和八十分以上的人数

45、一样多：八十分以上和七十分以上的人数也一样多”话一说完，全班一阵欢呼，一位同学追问道：“那么，不及格的人数呢？”老师不疾不徐地回答：“不及格的人数和全班的人数一样多。”这个故事就运用了情节突转法。情节突转法是指记叙事件时，顺着一个方向铺陈渲染，把读者的注意力和情感愿望吸引到这个方向发展的一种可能性上去，层层推向高潮；达到顶点时，笔锋陡然一转，通过另一种结局的突然揭晓，掀起波澜。练习：1.请同学们采用情节突转法，在括号里加上一个词，使四大喜事成为四大悲剧。人生四大喜事：久旱逢甘露（ ）,他乡遇故知（ ）,洞房花烛夜（ ）,金榜题名时（ ）2.请同学们发挥想象续写牛耶？鼠耶？送礼的人都走了，牛书记

46、像往常一样，兴奋地欣赏着礼品。“嘿嘿，这是什么？”他怀着极大的兴趣拿起纸筒展开，啊，是一幅国画！牛书记高兴极了！因为他姓牛，而画的又是一头“孺子牛”，赞誉之意，跃然纸上。 不过，作画者似乎功底不够，把牛画得有点像鼠，突然 .3：请同学们在横线上补充情节伯明翰一家旅馆的餐厅里，一群旅游者正在进晚餐。他们一面品尝菜肴，一面即兴谈天。鱼端上来了，他们便七嘴八舌地讲起那些关于在鱼肚子里发现珍珠和其它宝物的有趣故事。一位老年绅士一直默默地听着他们的闲聊，终于忍不住，也开口了。“我已经听了你们每个人所讲的故事，现在该我讲一个了。我年轻的时候，受雇于纽约一家大出口公司。象所有的年轻人一样，我和一位漂亮的姑娘

47、相爱了，很快我们就订了婚。就在我们要举行婚礼的前两个月，我突然被差到伯明翰经办一桩非常重要的生意，不得不离开我的心上人。“由于出了些麻烦，我在伯明翰呆的时间比预期长了许多。当繁杂的工作终于了结的时候，我便迫不及待地准备返家。启程之前，我买了一只昂贵的钻石戒指，作为给未婚妻的结婚赠品。“轮船走得太慢了，我闲极无聊地浏览着驾驶员带上船来的报纸，消磨时光。“忽然，我在一份报纸上看到我的未婚妻和另一个男人结婚的启事。可想而知当时我受到了怎样的打击。我愤怒地将我精心选购的钻石戒指向大海扔去。“几天后我回到了纽约，在一家旅馆里我闷闷地吃着晚饭。鱼端上来了，我心烦意乱地塞进嘴里，嚼了几下，忽然牙被一个硬东西

48、咯了一下。先生们，你们可能已经猜出来了，我吃着了什么？”“ ”周围的人一齐说。“ ”老人凄凉地说，“ ”设置悬念法：设置悬念法指扣人心弦的悬念可使读者产生追根究底的阅读冲动，收到“踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫”的神奇的构思效果。如“先闻其声后见其人”、“犹抱琵琶半遮面”、“一切都在情理之中，一切又都在意料之外”等等，都会让读者产生一种非看下去不可的强烈冲动，从而获得引人入胜的效果。 设置悬念的方法有以下二种：A. 倒叙法。即利用突出事件结果的手段设置悬念，使读者知道导致这种结果的事件的起因及发展过程。 B.反常法。利用人的反常言行设悬念，使读者产生急于了解导致这种反常言行的原因的期待心理。一

49、个悬念贯彻始终，或者环环设置，不但使文章的情节更加曲折，富于变化美，而且还能使文章波澜起伏，有张有弛，达到吸引读者的目的。独臂村（小说）泰国克拉巴莫我是个医生，又是个狩猎爱好者。有一次，我去森林里打猎，离开帐篷不到半天就迷路了，施展了作为猎人的全部本事，也没有找到归路。天色越来越黑，我步履匆匆，一心想找到人家。突然，有一只像铁钳般的胳膊卡住了我的脖子，然后我的猎枪也被夺走了。我回头一看，只见一位中年男子，黝黑的脸庞，长得又粗又壮。他开口问道： “是来拉选票的吧？”我忙双手合十施礼，说：“不，不是！我是打猎的，迷了路。”他把我从头到脚打量了一番。说：“那你得去见见我们的村长。”“大大哥！请问这是

50、什么村哪？”“独臂村！”他干巴巴地回答。我对这个村名并没有在意，林区稀奇古怪的名字多着哪。谁知，一进村，跑出来一帮孩子围住我看热闹。我打量了一下那帮孩子，忽然发觉他们个个都只有一只左胳膊，右肩膀以下光秃秃的没有手臂。我感到愕然。这时，独臂村的丁村长把我迎进木楼，我忙向他通报了自己的姓名、职业以及当天的遭遇。没多一会儿，他的家人给我端来了饭菜，于是我就吃了起来。吃饭过程中，我听见旁边的木楼里传来女人的呻吟声，就问丁村长：“村长，有人生病了吗？”村长长长地叹了口气，凑到我身边说：“大夫，那是我女儿阿严。去年嫁给了阿初，现在要生孩子。可肚子痛了一天一夜，还没有生下来。”我赶紧把饭吃完，洗了洗手对村长

51、说：“您领我去看看，兴许能帮上一点儿忙。”丁村长看了我好一阵，才说：“看样子您不是那种爱管闲事、多嘴多舌的人。我们村里有些不同一般的风俗，您可别”“村长，我是一个大夫，只管救死扶伤！”“谢天谢地！”丁村长双手合十举过头顶对我施礼。随后便领我去他女儿的木楼。在楼下，我看见一群男人正坐着，一个小伙子站了起来。村长说那就是他女婿阿初。我上了楼，走到产妇身边，为她做了检查，号了号脉。婴儿终于生下来了。还是个小子呢！两只小胳膊完好无缺。这就是说，这个村里的人肯定不是天生的独臂畸形。我正这么想着，阿初走进来说：“大夫，把孩子给我！”我递给他，然后转身回来照料阿严。忽然，我听见婴儿异乎寻常的哭声，就探头朝屋

52、外看去，只见楼下的那群男人把婴儿的右臂拉得笔直，然后用刀子将整个胳膊齐着肩头砍了下来。我马上明白了：怪不得这村子里的孩子个个都只有左臂！虽然我是医生，见过许多血淋淋的肢体，但看到这种手术，不禁汗毛倒竖，眼前一黑，晕倒了。我苏醒过来的时候，已是在丁村长的家里了。村长微笑着说：“大夫，您真是个软心肠的人。”我竭力使自己镇静下来。然而最后还是忍不住问道：“村长！我不明白，为什么要把一个好端端的孩子弄残废？”“这是我们村的风俗，大夫。”“什么鬼风俗！有生以来，我还没见过这么残忍的风俗！”“残忍的事情往往有它残忍的原因，大夫！”丁村长继续说道，“我们已经选过好几届议员了。每次他们来拉选票时，都答应做这做

53、那，保证让普天下的人民同享幸福。可是，他们一旦当上了议员，就开始出卖灵魂，变成一个表决机器。至于选民的饥寒死活，却不闻不问。他们这样对待我们，您说残忍不残忍？我们怎么能不愤恨？！于是，我们开会决定：在这村里，不管谁家生孩子，一出娘胎就得砍掉右臂。只留下左臂干活谋生，免得他们成人之后去举手投票，出卖灵魂，使父母伤心”铺陈误会法：例：新学期伊始，我们高年级学生去车站迎接新同学。我见一小女生站在一个大箱子旁不知所措，便主动上前帮她提起箱子。不料箱子似乎重逾千斤，我又不好意思放下箱子，只好勉力支撑。才走了几步，那女生便对我说：“背不动就滚吧！”我一听此言，登时怒从心头起，放下箱子，怒视着她。那女生愣了

54、几秒钟，才满脸通红地指着箱子的底部对我说：“我指的是轮子。”讨论：事情的波澜因何而起？（误会）“误会”源于人与人之间的错误理解。这种错误理解使得人物之间的对话、行动、感情等等都朝着意外的方向发展，从而掀起事件的波澜。误会的产生大多是出于偶然，但如果能用偶然的误会来表现某些必然的事物，往往会有非常好的效果。请欣赏下面这篇小说。威胁俄契诃夫有一个贵族老爷的马被盗了。第二天他在所有的报纸上都刊登了这样一个声明：“如果不把马还 给我，那末我就要采取我父亲在这种情况下采取过的非常措施。”威胁生效了。小偷不知道会产生什么严重后果，不过他想着可能是某种特别可怕的惩罚，很害怕， 于是偷偷地把马送还了？能有这样

55、的结局，贵族老爷很高兴。他向朋友们说，他很幸运，因为不须要步父亲的后尘了。“可是，请问你父亲是怎么做的？”朋友们问他。“你们想知道我父亲是怎么做的么？好吧，我告诉你们有一次他住旅店时，马被偷走，他就把马肚带套在脖子上，背着马鞍走回家了。如果小偷不是这样善良和客气的话，我发誓，我一定要照父亲那种做法去做！”四、写作时应注意的问题：1、故意繁复曲折，使文字冗长拖沓。2、明显构思老套，使情节平淡无奇。3、刻意穿凿附会，使内容破绽百出。五：设置悬念可以从以下几个方面入手：开头暗示法：开头设置悬念，即将人物的表情、语言、动作以及事件的矛盾，逐一暗示，为后面展开情节、留下空间，引起读者丰富联想的余韵。这是

56、形成波澜的源头和风力。倒叙法（倒置法）：倒叙就是组织安排材料时将"结果"提前。读者不知"前因"，又急于知道"前因"，关切的心情陡增，这无疑会产生"悬念"。读者的悬念由产生到消失心理状态会发生剧烈的变化，从而形成"波澜"。中间转折法（反常法）：在文章地转折处设置悬念。情节偏不按照一般思路发展，有意地在节骨眼上写出阴差阳错的反常情况，撩起读者的阅读欲望，不忍释卷，风起浪涌。结尾戛然而止法：一般千把字作文，不可能设置太多的悬念，但是在结尾处戛然而止，产生一个出人意料的结局，造成"波澜"。比较:拐角处的眼神我在篮球场上摔伤了膝盖，回家途中正好遇上下班的老爸，“带我回去吧，我实在痛得