六年级下册语文同步拓展6.4《苏武牧羊》说课稿北师大版

1、1 / 6北师大版六年级下册第三单元苏武牧羊 说课稿本文是苏武牧羊曲的歌词，约产生于年左右，在世纪二三十年代广泛流传。传说作者是北京 一位中学教师。内容采自古代历史故事：汉武帝时，中郎将苏武奉命出使匈奴，被匈奴贵族囚禁冰窟 逼降，他饮雪吞毡，坚决不从。后来又把它遣送到北海边上牧放公羊，说要等公羊生子之后才能放他 回朝。苏武不顾威胁利诱，不怕艰苦折磨，坚持年终不屈服。读是文言文教学的重要方法，也是培养 语感的重要途径，所以我在教学时让学生多读、赏读、品读。在反复诵读时，要求学生读出课文的抑 扬顿挫，读出作者的思想感情，读出自己的理解和体悟，从而更真切地体会到苏武的坚强品质，感受 到苏武那不屈不挠

2、的崇高民族气节。一、说教学要求：.知识与技能（）正确、流利 、有感情的朗读诗歌。（）感受与学习苏武在极其艰难的困境中，宁死不屈，忠于于本民族的崇高品质。（）抓住句子中的关键词语来体会人物的思想性格。.过程与方法（）通过多种方式的朗读，加深对诗歌内容的理解。（）体会文中重点句子的含义。（）把握文章的主要内容，感受苏武的崇高品质。.情感、态度与价值观引导学生体会苏武在极其的困境中，宁死不屈，忠诚于本民族与坚决维护国家尊严的崇高品 质。二、说重、难点与关键：.品味关键词语来体会人物的思想性格。.感受苏武在极其艰难的困境中，宁死不屈，忠诚于本民族与坚决维护国家尊严的崇高品质。三、说课时划分： 一课时四

3、、说教具准备： 课文中的插图、演示文稿（幻灯片）说教学过程：一、揭示课题：2 / 6.这节课我们一起学习苏武牧羊这首歌词。（板书课题：苏武牧羊）（幻灯出示）.欣赏歌曲苏武牧羊认识苏武（板书：苏武）（幻灯出示）这是一首广为流传的民歌，歌曲里所歌唱的苏武是我国历史上著名的民族英雄。汉武帝时，苏武 奉命出使匈奴，被匈奴扣留十九年，正如歌曲所唱，苏武历尽艰辛，持节不屈，成为中华民族历史上 光耀千古的英雄。现在，就让我们走近苏武，走进他充满血泪而又辉煌无比的人生。.简介苏武出使匈奴。苏武（前前）字子卿，杜陵（今陕西西安西南）人，汉武帝时，中郎将苏武奉命出使匈奴，被匈奴王单 于囚禁冰窟逼降，他饮雪吞毡，坚

4、决不从。后来又把他遣送到北海边上牧放公羊，说要等公羊生子之 后才能放他回朝。苏武不顾威胁利诱，不怕艰苦折磨，坚持年终不屈服。后来汉朝使者到了匈奴地 区，多方打听，终于得知苏武依然健在，单于只好把苏武等人送还。在昭帝始元六年，即公元前年， 苏武终于回到了长安。.（板书：牧羊）理解：牧。二、整体感知：.听课文录音朗读。用笔画出语句中的停顿和重音。.学生初读，指导读正确、有节奏感。（幻灯出示）.指名读，相机纠正字音、节奏。.下面要来一次朗读比赛。.要求是：响亮、正确、有节奏。想获得为本组争光的机会吗？那就联系读几遍。.全班一起朗读。三、解释不理解的词语:（幻灯出示）穷愁：穷困愁苦。社稷:”社”指土神

5、，“稷“指谷神，古代君主都祭社稷，后来就用社稷代表国家。 旄：古代在旗杆头上用牦牛尾做装饰的旗子。 笳：指胡笳，我国古代北方民族的一种乐器，类似笛子。红妆：同“红装“，指青年女子。帏：同“帷“，指帐子。 海枯石烂：直到海水枯干，石头粉碎，形容经历极长的时间（多用于誓言，反衬意志坚定，永远不3 / 6变）。匈奴：我国古代民族，战国时游牧在燕、赵、秦以北。拱服：敬畏，服从。德威：恩德和威严。三、学习新知:（一）学习歌词第一小节:“ 苏武留胡节不辱 ”。思考：“这句话是总写，写的人物是谁？地点在哪儿？人物具有何种品质？谁来给大家解释这 句话的意思？接下来就让我们一起去具体感悟苏武那崇高的气节。（二）

6、学习诗歌第二小节：.学生默读第二节，画出让你感动的句子。.教师讲解，加深理解。（）雪地又冰天，穷愁十九年。雪地又冰天说明天气怎样？”雪落地而不化，而又结冰。可见天气（特别寒冷）。在这样的天气 里，就是锦帽貂裘，也难以抵抗寒风的侵袭呀，可是我们的苏武，这样的日子，一过就是十九年，这 不能不使我们感到心酸。（）你知道“渴饮雪，饥吞毡，牧羊北海边”这句话的意思吗？（苏武顽强地忍受着各种折磨。 在北海边牧羊。渴了，他就捧一把雪止渴；饿了，他就扯下棉袄的皮毛充饥；冷了，他就和羊群依偎 在一起取暖。）（）这“历尽难中难”说明苏武经历的困难很多，有些困难我们都无法想象。仅仅是雪地与冰天， 也就罢了，苏武又随

7、时面临着什么的威胁？一个和我们一样的普通人，渴了只能吃雪，饿了只能吞 毡，这么冷的天，如果能喝上一口热水，对于苏武来说，过分吗？这么冷的天，吃上一口娘做的家常 饭，过分吗？悲痛呀，我们的苏武，只能吃冰冷的雪，冰冷的雪，怎能帮助他御寒？我们的苏武，他 只能吃难以下咽入肚后难以消化的毛毡！这根本不能称做食物的东西，怎能帮助他御寒？同学们，苏 武只是一个普通人啊，有血有肉的普通人啊，而不是一块没有知觉的石头，他的感觉并不迟钝，这一 切，怎能不让我们感到心酸？（）北海边野草遍地，没有人烟，唯一和苏武作伴的，就是那支旌节。虽然他的内心是孤独的，生 活是寂寞的，但是在精神上有追求，有一种坚定的信念。追问：

8、你知道这是一种怎样的信念呢？（对祖国的热爱，对人民的热爱，一定要维护国家尊严的信 念）（）身处异乡的苏武，当听到匈奴吹着的音乐，会想些什么？（）请大家再读这一节课文，你能不能用一个词来形容一下苏武十九年的牧羊生活呢？（苦、艰难、生不如死等相关词语）4 / 6.概括这一小节的主要内容：主要讲述的苏武在北海边经受的身体上的非人折磨和他坚定的态度。这节写出了苏武生理上承受的痛苦和煎熬。.板书：饿 渴 冷（二）学习诗歌第三小节.学生有感情的朗读诗歌第三节，画出让你感动的句子。.你们能理解“任海枯石烂，大节不稍亏。终教匈奴心惊胆碎，拱服汉德威。”这句话的含义吗？ （不论怎样，苏武宁死不屈，坚决维护国家的

9、尊严的气概都不会减少一丝一毫。最后终于让匈奴佩 服，不得不拱手诚服汉朝的品德和尊严。.感悟苏武“不变”的气节（）过渡：茫茫荒漠，野草丛生，人烟绝迹，苏武时时刻刻紧紧握着这支和他患难与共的旌节。多少 年等待，多少年期盼，整整年过去了，苏武在异乡历尽了千辛万苦，受尽了非人的折磨。经过汉朝的 多次交涉，匈奴王单于终于答应放苏武回国。.师：整整 年啊，这年使苏武变成了满头白发的的老人，这年让旌节脱光了羽毛。一切都变了，然而 什么没有变？（）交流自己的感受。（）想象：苏武终于又回到了京城，此时此刻，他在心里大声呼喊什么？（）想象：来迎接苏武的人们会想些什么，说些什么?（）想象：他白发苍苍的老母亲，他的妻

10、子会说些什么呢？（让学生充分发言，有感而发）（孩子，你终于回来啦娘真为你感到自豪，你没有丢了国家的脸，你为国人争了光）.概括这一小节的主要内容:第二部分讲述的是苏武心灵上受到的残酷的折磨和他坚贞不屈的态度。.让我们把这种气节通过朗读把它表现出来吧！（全班齐读）四、说总结课文.学到这，你觉得苏武是一个怎样的人？你想对他说什么？（苏武在匈奴人面前不屈不挠，坚持正义，坚决维护国家尊严的人。他不愧为中国历史上的一位爱国 志士）.浩然正气、民族脊梁。师：同学们，在我们中国的历史上，从来就不缺少像苏武这样有气节的人！战国时候的孟子大义 凛然5 / 6生：富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。师：宋朝文天祥视死如归生：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。师：清朝谭嗣同壮怀激烈生：我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。师：现代鲁迅横眉冷对生：寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。6 / 6师：同学们，我们伟大的中华民族，正是因为有了无数的有气