星球版八年级上册地理3.1《合理利用土地资源》

1、.?合理利用土地资源?新课程标准明确要求要学习对生活有用的地理。本节教材是学习“土地资源的特点和“珍惜和合理利用每一寸土地，从生活、消费实例出发，通过图文、活动等形式让学生理解土地资源的特点以及我国土地资源存在的问题及对策，培养学生树立正确的土地资源观，增强以法管制土地的意识使学生获得“对终身开展有用的地理【知识与才能目的】 1.使学生初步理解土地资源的利用类型和我国土地资源的根本特点。 2.初步分析并理解我国土地资源分布差异的原因。【过程与方法目的】通过分析、理解我国土地资源分布差异的原因，进步学生分析问题、解决问题的才能。【情感态度价值观目的】使学生形成合理用地、节约用地、保护耕地的正确的

2、资源观，进一步培养学生的资源保护意识。【教学重点】1.我国土地资源的分布及根本特点。 2.土地荒漠化、水土流失、耕地急剧减少等土地资源问题和合理利用土地资源的意义。【教学难点】我国土地资源利用中存在的问题及带来的严重后果，对学生进展土地资源的国情国策教育，培养学生正确的资源观、环境观，形成可持续开展意识。学生：分组搜集有关土地的资料，搜集土地资源遭受破坏并造成严重影响的资料和新闻报道的实例。老师：制作多媒体教学课件 教学过程教学环节老师活动学生活动设计意图创设情境导入新课图片导入土地是山川之根，土地是万物之本，土地是人类的衣食父母，土地是一切财富之源，所有的物化天宝都是土生土长，土地是过去的一

3、切，也是将来的全部。老师归纳：土地孕育了地球上的万物，没有土地人类将无法生存，那么既然土地如此重要，人类又是怎么利用土地的呢？今天我们就来学习第一节合理利用土地资源。老师建议：假设你小组有一块和我们学校差不多大小的土地，你将如何利用它呢？请设计一块土地利用图，自己定图例、比例尺、方向等画出来。组织学生分组活动设计老师点评：引导学生根据自己的认识规划土地利用，得出土地利用类型，在对各种类型进展补充、归类。1.学生聆听、欣赏诗歌、图片，并用恰当的语言描绘诗、画反映的内容。2.每一小组派出一名代表讲解自己小组的作品：学生作品展示1显示学生设计的土地利用类型示意图，学生讲解。学生作品展示2 显示学生设

4、计的土地利用类型示意图，学生讲解。创设情境，感受诗歌、大自然之美，让学生贴近生活，激发兴趣。过渡与链接我们初步理解了土地，那么你知道我国土地资源的主要利用类型及其构成特点吗？让我们一起来探究。合作学习问题探究探究一 我国土地资源的主要利用类型及其构成特点指导学生观察课本57页的图3-1-1多媒体展示材料明确：不同的土地类型，由于自然环境和自然条件的差异，人们对土地的利用方式和途径就不同。根据土地的用处以及土地的利用状况，我们把土地资源分为耕地、林地、草地、和建立用地。耕地、林地、草地为农业用地；建立用地为非农业用地。此外，土地资源还包括未利用土地。合作探究互相讨论，分析材料分别表达了土地的什么

5、特点。1. 比较中国、美国、俄罗斯人均耕地面积的差异。2. 比较中国、美国、印度耕地面积占国土面积比重的差异。3. 说说我国耕地的根本特点。 一从感性材料入手，二引领学生从生活世界中感悟地理。看图 “部分国家人均耕地的比较和图 “我国土地利用类型的构成，并结合下表，你还能看出我国土地资源有什么特点？我国土地资源的绝对数量和人均数量土地类型土地总面积耕地林地草原面积万平方千米96095.1128.6313.3世界地位第几位3453中国人均平方米810080210852644世界人均平方米27762250171706235学生答复，说出的答案：土地类型多种多样；绝对数量大，人均占有量小；耕地和林地

6、比重小，不易利用的土地面积大。让学生讨论这个问题：既开阔学生眼界，又活泼思维。过渡与链接既然同学们理解了我国土地资源的利用情况，那么耕地、林地、草地又是如何分布的呢？请同学们结合已学过的地形和气候知识，重点阅读教材图3-1-2我国主要土地利用类型的分布图，概括我国耕地、林地和草地的分布。读图探究观察考虑总结 合作探究探究二列表比较耕地、林地、草地等几种土地类型的分布。1. 找出我国耕地、林地的集中分布区，比较它们在地形方面有什么不同。2. 找出我国东部旱地、水田集中分布区的界限，说说这条界限两边的干湿状况有什么不同。土地资源类型名称主要分布地区主要分布位置季风区或非季风区干湿地区主要地形类型耕

7、地东部季风区潮湿半潮湿地区平原、丘陵林地东北、西南季风区潮湿地区山地草地内蒙古高原、青藏高原非季风区半干旱地区高原未利用土地西北高原非季风区干旱地区沙漠、戈壁、荒山和冰川自主学习阅读教材P58页内容，独立完成问题。合作交流学生自主完成，然后小组交流。调动学生积极性，培养学生协作探究精神。理解我国土地的资源现状。A.我国耕地主要集中分布在填东部或西部的平原和盆地，这里地形，气候，适宜开展耕作；林地主要分布在和遥远山区；草地主要分布在填东部或西部非季风区的高原和山地。B.我国东部以旱地为主和以水田为主的耕地之间的界限是一线。这条界限南侧为 温度带 地区干湿地区，北侧为 温度带 地区干湿地区。观察考

8、虑观察左图的特点，快速说出每种颜色所代表的土地资源。打破重难点过渡与链接耕地、草地、林地是我们开展农业消费的物质根底。它们都是可以更新的资源，但是利用不当、不注意保护土地资源就不能继续利用，目前我国的土地资源已遭受到不同程度的破坏。探究总结记忆探究三 结合书上所给的资料，请来概括一下，我国的土地资源面临着哪些问题？这些问题是如何产生的？我们应该怎样解决呢？ 面对这些问题，国家有以下几种措施：1由国家制定政策法令，如?土地管理法?、?草原法?、?森林法?等，要求公民遵守国家的法令，违者要追究责任，受到处分。2做到土地资源的“开源与“节流相结合，开荒与植树造林相结合，控制建筑用地。3加强土地资源的

9、建立与保护，在牧区建立人工草场，在风沙危害的地区建立防护林体系等。每年6月25日，是中国的土地日，大家都要保护我们的土地：种了祖宗田，莫抢子孙饭；但存方寸地，留与子孙耕自主学习自主完成老师展示的问题。学生考虑讨论从不同角度说说有关土地的问题与措施从景观图入手，更易于承受知识点。可抓住学生注意力。缓和课堂紧张气氛。 构建与梳理类型 我国土地资源利用类型可分为建立用地和非建立用地，非建立用地包括耕地、草地、林地等。 特点 土地资源总量丰富，土地类型齐全，人均占有量少，难利用土地比重大，后备资源缺乏。 分布 耕地、林地、草原、难利用土地 问题 占用耕地、乱砍滥伐林地、草地过度放牧等 措施 公布法律，确立根本国策学生对所学知识进展梳理，形成知识体系。 教学反思考虑到初二学生思维活泼、感情丰富、求知欲强，在承受知识上带有浓烈的感情色彩，乐于承受有趣的感情内容，所以在处理教材内容上，让学生实际操作联络实际生活，展开讨论，使其在活动中发现问题、提出问题、分析并解决问题。在教学过程注意到了重点突出，最大限度地调动学生的积极性、主动性，表达“教为主导，学为主体的教学指导思想，以到达教学效果的最优化。在学习中培养学生一种探究性、开放性的学习方法和思维