部编版八年级上册语文期中试题有答案

1、八年级上册语文期中考试试卷评卷人得分1.下列词语中加点字的读音全部亚期.的一项是（）A .酷似(s )i考刻（ju记载(zfi)惟妙惟肖（xi 0）B.飞漱(sh u)慎然（qi斟g(zhu 司因地制宜.（1C.题跋(b罅隙（xi &纤维（xi摩肩接踵（zh 6 ngD.歼灭(ji q)n遒劲（qi前）轧扁(y莺飞戾天（yuai）2.卜列词语的书写全部正碰.的一项是（)A.隧道摄取络绎不绝自出新裁B.幺国正自 左、仁嶙峋巧妙绝伦婵精竭虑C.口心口口. 晅器瀚林白手起豕锐不可当D.桅杆蔓延重也'迭嶂屏息敛声3.下列句中加点词语使用有误.的一项是()A .学习知识，不仅需要勤奋刻苦

2、的态度审雷弗-，先.丝不向的精神。只有这样，才能真正掌握所学知识。B.每遇烦恼，我就会情不自禁地躺在草地上 ，任清风拂面，希望自己也能化作一阵风，在天空 中自由地俯仰生姿。C.对于这场备受瞩目的访问，英国各界正精心准备、翘首以待.：英国首相表示，今年是英 中关系发展的黄金年”。D.每年由生物入侵者”造成的经济损失就高达两千多亿美元，面对这样的天文数字，人们 岂能无动于衷。4.下列句子没有谛旃.的一项是（）A.随着越来越多的共享单车出现在街头巷尾，乱停乱放、直接骑回家甚至恶意破坏等诸多不文明现象也层出不穷。8 .不可否认，无论是岳飞、文天祥还是闻一多、朱自清，他们身上体现了我国传统的爱国 情怀和

3、民族气节是一脉相承的。C.语文课堂其实就是微缩的社会言语交际场，学生在这里学习将来步入广阔社会所需要的言语交际本领与素养。D 在那些父母性格温和、情绪平和的孩子身上，往往笑容更多，幸福感更强，抗挫折能力更突出，看待世界也更加宽容。5下列说法不正确 的一项是（）A “沉鳞竞跃、不怀好意、交头接耳、舳舻相接、晓雾将歇”不全都是主谓短语。B “ 别在那儿偷偷笑了！”“ 真是像一球烧得炽红的火炭！”这两句话都是感叹语气，句子结尾用叹号，用来表示强烈的感情。C “这种鳍有些运动力，能够帮助幼虫走出壳外，并且帮助它越过带有纤维的树枝 这是比较困难的事情。”句中破折号的作用是解释、补充说明。D “急湍甚剑，

4、猛浪若奔”运用了比喻、夸张的修辞手法，形象地写出了猛浪狂奔的气势，意在突出“水 ”急的动态美。6下列有关文化、文学常识的表述不正确 的是（）A 法布尔，法国昆虫学家，著有昆虫记一书。他在蝉中，用文艺的笔调客观记录了蝉的习性和成长规律，是带文学性的说明文。B 一般说来，八句的律诗二、三两联（即颔联、颈联）的上下句应是对仗句，第二、四、六、八句押韵，首句也必须押韵。C.郦道元，字善长，北魏地理学家，所撰水经注，是我国古代地理名著，并具有较高的文学价值。D 在敬谦辞中，贵宾来临说“莅临 ”， 称己见解说“拙见 ”， 请人保存说“惠存 ”， 称人父亲说“令尊 ”。7下列关于名著的说法正确 的一项是（）

5、“可是我到达浦口的时候又不名一文了，我也没有车票。没有人可以借钱给我；我不知道怎样才能离开浦口。可是最糟糕的是，我仅有的一双鞋子给贼偷去了。哎哟！怎么办呢？又是 天无绝人之路，我又碰到了好运气。在火车站外，我遇见了从湖南来的一个老朋友，他成了我的救命菩萨 ” 。以上文字选自红星照耀中国，选文中的“我 ”是谁？A.董健吾 B.贺龙 C.邓发 D.毛泽东8下列加点词的意思相同 的一项是（）A 回清 倒影清 荣峻茂B 负势竞上 横柯上 蔽C.乘奔御风猛浪若奔. D , 一汽许里可叫无绝9 .下列加点词用法和意义相同.的一项是（A.悬泉瀑布，飞漱其.间 其间千二百里B ,未复有能与.其奇者念无耳为乐者

6、C.自康乐以来不以疾也D .欲界之.仙都水陆草木之花10 .下列断句准哪.的一项是（）A .但少闲人如吾/两人者耳11 其间千/二百里，虽/乘奔御风，不以疾也C.常有高/猿长啸，属引凄异D.实是/欲界之仙都。自/康乐以来，未复有/能与其奇者评卷人得分阅读下面文字，完成小题。（甲）元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺 寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、存交横，盖竹柏影也。 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。（苏轼记承天寺夜游）（乙）己卯上元，予在僧州，有老书生数人来过，日： 良月嘉夜，先生能一出乎？”予欣然从之，步城西，

7、入僧舍，历小巷，民夷 杂揉，屠沽纷然。归舍已三鼓矣。舍中掩关熟 睡，已再鼾矣。放杖而笑，孰为得失？过 问先生何笑，盖自笑也。然亦笑韩退之钓鱼无得，更欲远去，不知走海者未必得大鱼也。（苏轼书上兀夜游）（注释）上元：农历正月十五。 僧州：苏轼被贬之地，现属海南。 民：指汉族。夷： 指当地少数民族。 屠沽：泛指市井中做生意的人。 再：同在”。过：苏轼的小儿子。 韩退之：唐朝文学家韩愈。11 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）庭下如积水空明，水中藻、外交横，盖竹柏影也。（2）放杖而笑，孰为得失？第 3 页12 .作者苏轼在(甲)(乙)两文中表现出一种什么样的生活态度？请简要概括。评卷人得分诗词

8、赏析渡荆门送别李白渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。13 .颈联中的 天镜"指,海楼”指。14 .本诗题为 渡荆门送别”，有人认为：诗中无送别，题目中送别”二字可删。你是否同意这种说法？说说理由。评卷人得分15 .古诗文默写。(1)树树皆秋色，。(王绩野望)(2)无可奈何花落去， 。(晏殊浣溪沙)(3) ,松柏有本性。(刘祯赠从弟)(4) ，芳草萋萋鹦鹉洲。(崔颖黄鹤楼)(5) ,不觉船移。微动涟漪， 。(欧阳修采桑子)(6)李白的诗句 朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还 ”，可用三峡中的 ”来做具体描绘。(7)与朱元思书中的

9、 , ”借鱼儿的游弋，侧面写出 了水的清澈。评卷人得分阅读下文，完成小题。天上的星星贾平凹大人们快活了，对我们就亲近，虽然那是为了使他们更快活，我们也乐意呢；但是， 他们烦恼了，却要随意骂我们，似乎一切烦恼都要我们负担，这便是我们做孩子的，千思万 想也不曾明白的。天擦黑，我们才在家捉起迷藏，他们又来烦了，大声呵斥，我们只好蹑蹑 地出来，在门前树下的竹席上，躺下去，纳凉了。闲得实在无聊极了。四周的房呀、墙呀、树的，本来就不新奇，现在又模糊了，看上 去黝黝的似鬼影。天上的月亮还没有出来，也不见星星，昏亮亮的一个大大的天空。我们伤 心了，垂下了脑袋，不知道这夜该如何过去，痴呆呆守着瞌睡虫爬上眼皮。

10、星星！ ”妹妹突然叫了一声。我们都抬起头来，原本是无聊得没事可做，随便看看罢了。但是，就在我们头顶，出 现了一颗星星，小小的，却极亮极亮，分明看得出是有无数个光角儿的。我们就好奇起来， 数着那是四个光角儿呢， 还是五个光角儿。 但就在这个时候， 那颗星星的周围又出现了几颗 星星，就是那么一瞬间，几乎不容察觉，就明亮亮地出现了。呵，两颗、三颗 不对，十 颗、十五颗奇迹是这般迅速地出现，愈数愈多，再数亦不可数，一时间，漫天满空，一 片闪亮，像陡然打开了百宝箱，灿灿的，灼灼的，目不暇给了呢。我们只知道夜晚天上要有 星星，但从没注意到星星是这么出现的。那是雨天的池塘霎时浮了万千水泡，还是无数沉睡的孩子

11、，蓦地睁开了光彩的眼睛？它们真是一群孩子呢，一出现就要玩一个调皮的谜儿啊！ 这些鬼精灵儿，从哪儿来的？是一个家庭的兄妹，还是从天涯海角集合起来，要开什么盛会呢？我们都快活起来了，一起站在树下，扬着小手。星星们似乎很得意，向我们挤弄着眉 眼，鬼鬼地笑。过了一会儿，月亮从村东口的那个榆树Y子里升上来了。它总是从那儿出来， 冷不丁地，常要惊飞了树上的鸟儿。先是玫瑰色的红，像是喝醉了酒，刚刚睡了起来，蹒跚地走。接着，就黄了脸，才要看那黄中的青紫颜色，它就又白了，极白极白的，夜空就笼上了一层淡淡的乳白色。我们都不知道这月亮怎么啦，却发现那些星星怎么就少了许多，留下的也淡了许多，原是灿灿的笑，变成了弱弱的

12、光。这竟使我们大吃了一惊。 这是怎么啦？ ”妹妹慌慌地说。月亮出来了嘛。"我说。月亮出来了，为什么星星就少了呢？”我们面面相觑，闷闷不得其解。坐了一会儿，似乎就明白了：这漠漠的夜空，恐怕是属于月亮的，它之所以由红变黄，由黄变白，一定是生气星星们的不安分，在吓唬它们哩！?哦，月亮是天上的大人了。”妹妹说。?我们突然又回想起了一切： 原来天上并不甚好，月亮睡着了的时候，它才让星星出来，它出来了，就要星星退去。那纷纷扬扬的雪片，五个角的，七个角的，全是薄亮亮的，不就是星星的尸骸吗？或许，就燃起晚霞的大火来烧它们，要不，星星为什么从来就没有叶，没 有根，只是那么赤裸裸的星呢？?我们再也不忍心

13、看那些星星了，低了头走到门前的小溪边，要去洗洗手脸。?溪水浅浅地流着，我们探手下去，才要捞起一些来，但是，我们差不多全看见了，就 在那水底，有着无数的星星。?啊，它们藏在这儿了！ ”妹妹大声地说。?我们赶忙下溪去捞，但无论如何也捞不上来，看那哗哗的水流也依然冲不走它们。我们明白了，那一定是星星不能在天上，偷偷躲藏在那里了。我们就不再声张，不让大人们知 道，让它们静静地躲在那里好了。（节选自青春美文）16 .理清选文思路，请将 我们”活动的相关内容按顺序填写在下面的空格处。发现星星（）议星星（）（）17 .请说说第？自然段 哦，月亮是天上的大人”这句话的含义。18 .请根据所提供的语境，仿写下面

14、画线的句子。夜空再也不是荒凉的了，星星们都在那里热闹，有装熊的，有挑担的，也有提着灯笼跑的。花园再也不是冷清的了，花儿们都在那里欢笑， ,19 .作者在选文中表达了怎样的思想感情？阅读下文，完成小题。话说汉字汉字是当今世界上仍在使用的最古老白文字。从甲骨文算起，已有3500年以上的历史了。古埃及的圣体字、巴比伦的楔形文字、中美洲的古玛雅文字等相继成为历史的陈迹， 唯汉字独存。中国人用数千年的聪明才智创造出来的奇迹，在世界文字史上是独一无二的。 它承载了中国五千年灿烂文明，至今仍旧具有旺盛的生命力。尤其是汉字计算机输入的优越性，使汉字的奇迹更令世人惊叹和信服。汉字堪称中国第五大发明汉字具有超越方

15、言和古今语言差别的功能。著名学者安子介先生说，中国由黑龙江到云南，汉字全通。”中华文化连绵五千年，是用汉字记载的。”西方字母的形式，根据历史说也是由象形而来，后来变成拼音，各国文字不同，相互联结的纽带断了，结果欧洲分成 大小十数个国家。如果中国早年也走这条路， 早已出现江苏国、广东国了。我国方言这样多， 汉字的语音无法在 语音学上统一，但在文字使用上自古及今都是一脉相承的。汉字对汉族 产生了不可估量的凝聚作用。”可见，汉字具有超越方言和古今语言差别的功能，这对汉民族的形成和中国的统一具有重要的作用。汉字可以引发想象和联想。由于汉字以形表意， 使用汉字时观其形而得其意，其中必定有想象和联想产生。

16、并非仅仅由象形字直接演化过来的字如此，如 白“月”等。会意字也 是如此，如 休息”的休”字，由 人“和米”两部分组成，就是 人“靠着 树"歇息。我们从字 形的拼组关系中便可想象出这字的意义。其实，有些形声字的声旁也是表意的，如文盲”的盲”字，声旁 亡”既表音也表意，盲"就是 亡”了目”。因此，汉字引发想象和联想的强大作用值得我们重视。汉字有利于发展大脑智力。从神经心理学和神经语言学的研究成果看，拼音文字是偏向大脑左半球的 单脑文字”，而汉字是大脑左、右两半球并用的复脑文字”；拼音文字认知中 语音编码”方式起主要作用，而汉字认知中则是利用多重编码”方式，语音、字形和语义编码兼

17、用。学习汉字可以开发大脑左、右半球的潜力，有利于发展大脑智力。因此，从音、 形、义三者结合上去学习汉字是科学的方法。与中华文明共存共荣的古老汉字，具有独特的形式和经久不息的生命力。我们要重新认识汉字的价值，充分发掘汉字的奥秘，以迎接汉字发挥威力”的新时代。20 .根据本文内容，请你说说汉字具有哪些特点。21 .第自然段中作者主要运用了哪种说明方法？有何作用？22 .仔细阅读第 自然段，简要说明该段的行文思路。评卷人得分六、作文23 .请从以下两题中任选：题.，写一篇不少于.600字的作文。要求：体裁不限，如果写成诗歌，不少于20行；文中不得出现涉嫌泄密的人名、校名、地名，不得抄袭.。(1)请以

18、 迟到以后”为题目，写一篇文章。(2)为寂寞的夜空画上一个月亮， 把我画在那月亮下面歌唱； 为冷清的房子画上一扇大窗，再画上一张床画上母亲安详的姿态，还有橡皮能擦去的争执。”这就是歌曲画中的歌词。其实在生活中，每个人都在 画"，或为父母 画”上一条围巾，或为自己的生活 画"上” 一条彩虹 你会 面”上什么呢？请将题目 为 画上 T补充完整，然后作文。参考答案本题考查学生对字音的掌握情况，关于字音，要求学生平时的学习中注意字音的识记和积累，特别是多音字。C项正确。ABD三项修改为：A.记载（za）i; B.斟酌（zhu6）、因地制宜（yj）;D.遵劲（qi Q。2 B【解析】

19、【详解】本题考查学生对字形的掌握情况，关于字形，要求学生平时的学习中注意字形的识记和积累，特别是形近字。辨析字形既要注意平时的积累，也要联系整个词语的意思。B 项正确。ACD三项修改为：A.自出心裁；C.翰林；D.重峦叠嶂。3 B【解析】【详解】本题考查学生对成语含义的理解。A 项，一丝不苟：连最细微的地方也不马虎，形容办事认真。使用恰当。B 项，俯仰生姿：意思是无论俯视还是仰视都会形成美好的姿态。使用不恰当；C 项，翘首以待：形容殷切盼望。使用恰当；D 项，无动于衷：意思是一点儿也不心动。指对应该关心、注意的事情毫不关心，置之不理。使用恰当。故选B。【点睛】本题考查学生对具体语境中成语的运用

20、正误的辨析能力。要结合积累的成语来分析，在平时的学习中，首先我们对于遇到的成语要做好积累，其次是注意可以从词义、词语的感情色彩、习惯用法等方面进行归纳。成语常见的错误有：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、重复冗赘、谦敬错位、自相矛盾、不合语境等。4 A【解析】【详解】本题考查学生对病句的辨析与修改。A.正确；B.句式杂糅，池们身上体现了我国传统的爱国情怀和民族气节是一脉相承的”可以直接改成“他们身上体现了我国传统的爱国情怀和民族气节”或他们身上爱国情怀和民族气节是一脉相承的；C.搭配不当，改为：语文课堂其实就是微缩的社会言语交际场，学生在这里学习将来步入广阔社会所需要的言语交际本领；D.

21、介词导致主语残缺，删去 在身上”。故选A。第 9 页【点睛】病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、前后矛盾等。判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病，再用所学知识（病句类型）作分析。可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。5 B【解析】【详解】本题考查学生对文学文化常识的把握。ACD 三项正确，B 项错误，“别在那儿偷偷笑了！”是一个祈使句。6 B【解析】【详解】本题考查学生对文学文化常识的把握。ACD 三项正确，B 项错误，“首句也必须押韵。”错误，不要求首句押韵。7 D【解析】【详解】本题考查学生对名著红星照耀中国的故事情节

22、的把握。结合“在火车站外，我遇见了从湖南来的一个老朋友，他成了我的救命菩萨。 ”可以得出“我 ”是毛泽东，节选自革命的前奏（下） 。 “毛泽东所说的救命菩萨，是李中。8 C【解析】【详解】本题考查学生对一词多义的把握。A 项的 “清 ”解释为：清波/清澈；B 项的 “上 ”解释为：向上/上面的；C 项的 “奔 ”都解释为：飞奔的马；D 项的 “百 ”解释为：确数，十的倍数/概数，表示多。故选C。9 D【解析】【详解】本题考查学生对一词多义的把握。A 项的 “其 ”解释为： 指两岸的山峰/代词,它们； B 项的 “与 ”解释为：参与,这里有欣赏领略之意/和；C 项的 “以 ”解释为：以是连词/及

23、，比得上；D 项的“之 ”都解释为：的。故选D。10 D【解析】【详解】本题考查文言文断句的能力，断句前，先要通读全文理清文段思路，尤其是把握文章中涉及的人物及关系。也可借助文段的一些特征巧妙断句，比如借助虚词，借助句式，借助对话词“曰 ”、 “云 ”等， 根据句子的结构成分等，读出含义，然后断句。D 项正确。 ABC 三项修改为：A. 但少闲人/如吾两人者耳；B. 其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也；C. 常有/高猿长啸，属引凄异。11 （ 1） （月光下）庭院的地面如水一般清明澄澈，水中还有相互交错的水藻和荇草，这大 概是竹子和柏树的影子吧。（ 2） （我）放下拐杖，不禁笑了笑，什么是

24、得，什么是失呢？12作者在【甲】【乙】两文中表现出一种达观的生活态度。【解析】【分析】乙参考译文：己卯年农历正月十五，我在儋州，有几个老书生来拜访对我说：“如此好的月夜，先生能不能一起出去呢？”我便很高兴地跟随他们，走到了城西，进入了和尚的住所，经过了小巷，各地的百姓聚居在一起，生活井然有序。回到家中已经三更了，家里的人闭门熟睡，睡得很鼾甜。（我）放下拐杖，不禁笑了笑，什么是得，什么是失呢？苏过问我为什么笑，大概是自己笑自己吧。然而也是笑韩愈钓鱼没有钓到，还想要到更远的地方钓鱼，却不知道在海边的人也未必能钓到大鱼。11 本题考查学生翻译句子的能力。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整

25、体意思，要找出关键实词、虚词， 查看有无特殊句式，如判断句、倒装句 （宾语前置、状语后置）、被动句、反问句等。运用“留 ”“ 删 ”“ 调 ”“ 换 ”“ 补 ”的方法，直译为主，意义为辅。重点字词：“如”， 好像 ；“交横”， 交错纵横；“盖 ”，原来；“得 ”，得到 。12本题考查学生对作者情感的理解和把握。甲文，结合“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”表现出作者豁达乐观的心态，是作者在文中的议论抒情句，以 “闲人 ”将心中复杂微妙的情感表达出来；乙文，苏轼也被贬，但他能与当地人一起游玩，表现了他的安闲自适、随遇而安、自我排遣的心情，文章四次写到“笑 ”和文末对“得与失 ”的思

26、考表达了苏轼旷达乐观的人生态度。13 月亮云彩14 示例一：不能删。“送别 ”是说故乡的水恋恋不舍，满怀深情地一路送诗人远行，从另一个角度显现出诗人浓浓的思乡之情。示例二：不能删。因为这首诗和常见的送别诗不一样，常见的送别诗多以人送人为题材，而 这首诗别具一格地写出了故乡山水送别诗人的动人情景。【解析】13本题考查学生对诗歌内容的理解和把握。要求学生能够大致翻译诗歌，即可得出答案。翻译为：乘船远行，路过荆门一带，来到楚国故地。青山渐渐消失，平野一望无边。长江滔滔奔涌，流入广袤荒原。月映江面，犹如明天飞镜；云变蓝天，生成海市蜃楼。故乡之水恋恋不舍，不远万里送我行舟。结合“月映江面，犹如明天飞镜；

27、云变蓝天，生成海市蜃楼。”分析， “天镜 ”指月亮。“海楼 ”指云彩。15 本题考查学生的观点和看法。我们首先要旗帜鲜明地摆出自己的观点；不同意这种说法。其次，要条理清晰地表述理由。第二点尤为重要。本题指出了一种错误的观点，只需表明看法，阐述理由即可。如：不同意这种说法，“送别 ”二字不可删，因为这首诗和常见的送别诗不一样。常见的送别诗多以人送人为题材，而这首诗别具一格地写出了故乡山水送别诗人的动人情景，构思巧妙，曲折含蓄，形象奇伟，想象瑰丽，的确是送别诗中的佳作。16 （ 1 ） 山山唯落晖；（ 2）似曾相识燕归来；（ 3）岂不罹凝寒；（ 4）晴川历历汉阳树；（ 5）无风水面琉璃滑惊起沙禽掠

28、岸飞；（ 6）有时朝发白帝，暮到江陵；（7）游鱼细石，直视无碍【解析】【详解】本题考查考生对古诗文名句的记忆能力、理解能力。传统的记忆型默写题。要求学生直接默写出指定的文句，这类题目要求考生日常加强背诵识记，尤其是不仅能背诵，还要能默写。理解性默写，要求学生能够背诵全文（诗），选择符合语境要求的句子即可。“晖 ”“ 燕 ”“ 罹 ”“ 凝 ”“ 历历 ”“ 琉璃 ”“ 禽 ”“ 暮 ”“ 碍 ”是此题中的易错字，作答时要注意字形。古诗文名句的书写，要想得满分，关键在于平时强化记忆，做到 “三不 ”：不漏字、不添字、不写错别字。【点睛】古诗文默写题主要有以下几种类型：直接型默写题、理解型默写题、

29、迁移型默写题、运用型默写题、简单赏析型默写题。默写题不论分几种类型，都是以记忆、积累为根本的，然后在此基础上加以理解、应用和赏析。学习和复习的过程中要注意背完整，记清楚，写正确，理解透彻，对照教材原文，一字一句，不错不漏、不增不添地进行背诵和书写。另外要对古诗文中的名句要注意分类积累。17 数星星（或者：看星星、赏星星） 捞星星藏星星18 在妹妹眼里，月亮比星星大的多;星星害怕月亮跟“我们 ”害怕大人是一样的。月亮地位高，有威严。 夜空属于月亮的，就像这个世界是属于大人的一样。（答对两点即给满分，其他回答酌情给分。）19 示例：有扮孔雀的，有吹喇叭，有拉着手跳舞的。20 不满父母那种随意约束孩

30、子自由的行为和态度；同情孩子没有自由的活动空间；希望大人能理解孩子，还给孩子一个自由快乐的童年。（答对两点即给满分，其他回答酌情给分。 ）【解析】16本题考查学生的故事情节概括能力。一类是概括事件：找准主要人物，主要事件。按照“他（她）做了什么事，结果如何”的模式进行概括。第二类概括故事开端、发展、高潮、结局，或概括故事的起因、经过、结果。解题思路：先划分出情节的各个阶段，再进行概括，筛选出文中的关键词语或自己概括来填空。仔细阅读文章可以明确：结合 呵，两颗、三颗不对，十颗、十五颗 奇迹是这般迅速地出现，愈数愈多，再数亦不可数，一时间，漫天满空，一片闪亮，像陡然打开了百宝箱，灿灿的，灼灼的，目

31、不暇给了呢。”分析是：数星星（看星星）；结合 “我们赶忙下溪去捞，但无论如何也捞不上来，看那哗哗的水流也依然冲不走它们”分析是：捞星星；结合“我们明白了，那一定是星星不能在天上，偷偷躲藏在那里了。我们就不再声张，不让大人们知道，让它们静静地躲在那里好了。”分析是：藏星星。17本题考查学生对句子含义的理解和把握。要求学生在理解文意的基础上，结合上下文，分析句子的含义以及蕴含的感情。根据上文“他们烦恼了，却要随意骂我们，似乎一切烦恼都要我们负担，这便是我们做孩子的，千思万想也不曾明白的。”在妹妹眼里，夜空属于月亮的，就像这个世界是属于大人的一样。月亮比星星大的多，星星害怕月亮跟我们 ”害怕大人是一

32、样的。18 本题考查学生的仿写能力。仿写句的类型看，大致可分为三种：以内容格式为主的仿写、从句式词性角度去仿写、以修辞为主的仿写。本题属于内容格式拟人修辞格式为主的仿写，写出 “花 ”都在干什么。19本题考查学生对文本情感的把握。要求学生通读全文。结合相关内容分析。结合“他们烦恼了，却要随意骂我们，似乎一切烦恼都要我们负担，这便是我们做孩子的，千思万想也不曾明白的。”写出了不满父母那种随意约束孩子自由的行为和态度；结合“哦，月亮是天上的大人了。”写出了同情孩子没有自由的活动空间；结合“我们明白了，那一定是星星不能在天上， 偷偷躲藏在那里了。我们就不再声张，不让大人们知道，让它们静静地躲在那里好

33、了。”写出了希望大人能理解孩子，还给孩子一个自由快乐的童年。21 历史悠久，是仍在使用的最古老的文字；具有超越方言和古今语言差别的功能；可以引发想象和联想；有利于发展大脑智力。（意思相近即可得满分。）22 作比较，把拼音文字与汉字的认知编码进行比较，突出汉字“有利于发展大脑智力”的特点。23 首先介绍“汉字具有超越方言和古今语言差别的功能”的特点， 然后引用学者安子介的话语详细说明汉字的这一特点，最后说明汉字对汉民族的形成和中国的统一的重要作用。【解析】20 本题考查学生对文章信息的筛选能力解题时需要细读相关语段，准确发现主要内容结合 “汉字是当今世界上仍在使用的最古老的文字。”分析得出特点一

34、：历史悠久，是仍在使用的最古老的文字；结合 “安子介的话”分析得出特点二：说明汉字具有超越方言和古今语言差别的功能；第 段通过列举“日 ”“ 月 ”“ 休 ”“ 盲 ”等字分析得出特点三：说明汉字具有可以引发想象和联想；第 段是将拼音文字和汉字进行比较，分析得出特点四：汉字有利于发展大脑智力。21 本题考查学生对常用的说明方法及作用的把握。要求学生掌握常用的说明方法及作用，然后结合具体语境分析即可。结合“拼音文字是偏向大脑左半球的单脑文字，而汉字是大脑左、右两半球并用的复脑文字；拼音文字认知中语音编码方式起主要作用，而汉字认知中则是利用多重编码方式，语音、字形和语义编码兼用。”分析，采用了作比

35、较的说明方法，通过“拼音文字”和 “汉字 ”特点的比较，说明了学习汉字可以开发大脑左、右半球的潜力，有利于发展大脑智力。因此，从音、形、义三者结合上去学习汉字是科学的方法。22 本题考查学生对写作思路的把握。要求学生仔细阅读本段。结合层次大意分析。本段中，第一句话可看作第一层，总写汉字的第一个特点；从著名学者安子介 凝聚作用。”可以归为一层，这些资料的引用是对中心句的支撑；最后一句是对整段内容的延伸和扩充，总写汉字所具有的超越方言和古今语言差别的功能对汉民族和中国统一的作用。【点睛】说明文中常用的说明方法有：举例子、分类别、列数字、作比较、下定义、打比方、作诠释等。 （ 1 ）举例子：举出实际

36、事例来说明事物，使所要说明的事物具体化，形象化，更真切，以便读者理解，使内容具体、加强说服力，具体介绍知识的作用。（ 2）分类别：将被说明的对象，按照一定的标准划分成不同的类别，分类加以说明，将复杂的事物说清楚，条理清晰。 （ 3）列数字：使所要说明的事物具体化，以便读者理解。使说明更科学，更准确，更具体。 （ 4） 作比较：把某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。事物的特征也往往在比较中显现出来，说明对象的特点突出。（ 5）下定义：用简明的语言对某一概念的本质特征作规定性的说明，能准确揭示事物的本质，使说明更科学、更准

37、确、更精练、更严密。（ 6）打比方：利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的性状特点，增强说明的形象性和生动性，增强文章的趣味性。（ 7）作诠释：指文章中对事物的性质和特征进行解释的一种说明方法 , 作用是具体形象地说明了事物的特点,便于读者理解。23题一：参考例文迟到以后走进校门，传达室的挂钟告诉我：迟到25 分钟！每走进教室一步，我的心跳得格外剧烈。 “谁叫你起得那么迟呢？你看，还有十分钟，第一节课就下课了！”我暗暗责备自己，并且担心着：老师会严厉的批评我，同学们也回头来责备的眼光走到教室门口，我更紧张了。是进是退，我犹豫不决。但是，我忽然想到，在这关键的时刻，后退一步，就是容忍自己的错误。想到这里，我毅然抬脚跨进教室里。教室里同学们正聚精会神的听课。“报告！ ”我才喊出口，几十双眼睛刷地一下立即盯到我身上，我敢忙低下头，只感到脸上阵阵发烫。这时，老师走了过来，严肃而又亲切的询问我： “李明，今天怎么来的这样迟呀？”我轻轻地回答：“我，我-昨天看电影，今天早上睡过头”我的头更低了。老师看到我很内疚，亲切地按着我坐下，温和地说：还有几分钟就下课了，珍惜这短短的几分钟吧！”我偷偷