s版三年下语文主题教学第一单元教案

1、授之以鱼，足解一日之饥；授之以渔，足食终身之鱼。单元计划单元第一单元 备 注教学目的要求1、识字写字：能够认识汉字25个，会写29个。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落、古诗及篇章，积累有关的词语、名句或段落并与同学交流。3、引导学生联系课文内容、联系生活实际，展开想象，理解课文的内容，感受春雨的美好、无私；瀑布的雄伟壮丽；诗歌所描绘的意境及春带来的童年的欢乐。体会春天的美好，增强热爱春天、热爱大自然、热爱祖国山河的情感。4、引导学生在阅读课文时，通过品味重点语句，品读优美段落，体会句子所表达的情，进一步体验课文所描绘的情境，受到情感的感染和熏陶。教材分析本单元由四篇课文和“语文百花园一

2、”组成。这四篇课文中有三篇精度课文和一篇略读课文。本单元课文的主题是对春天的热爱、对大自然的赞美。这种“爱”与“赞美”之情蕴含在课文的字里行间。这几篇课文语言优美，充满诗情画意，适合朗读，要通过读理解感悟。在教学过程中教师要避免过多的讲解，要创设多种读的形式，引导学生抓住重点语句，反复诵读，在读中感受春天景色之美，春雨声音之美，春天给孩子们带来的欢乐之美，感受文章中语言文字之美，增强热爱大自然，热爱祖国山河，热爱美好生活的情感。培养学生的形象思维和审美情趣。 在“语文百花园一”中安排了与本单元课文相关的训练内容。单元重点难点1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落、古诗及篇章，积累有关的词语、

3、名句或段落并与同学交流。2、通过品味重点语句，品读优美段落，体会句子所表达的情，进一步体验课文所描绘的情境，受到情感的感染和熏陶。课时安排本单元需要用16课时，计划用13课时指导学生学习课内教材及拓展阅读，3课时测试题总 计16课时课时计划内容课内4篇课文、百花园一课型单元导读课教学目标1以单元导言为线索，整体感知教材，阅读4篇课文，读通读顺。2小组自学单元生字词。3百花园“语海畅游”“积少成多”。重点通过自读、小组读、指名读、齐读、展示读等多种朗读形式，让学生充分阅读课文，整难点体感知。并完成单元生字词的自学。教法读教具课本课时1-3课时教学过程一、谈话导入。本单元课文的主题是对春天的热爱、

4、对大自然的赞美。这种“爱”与“赞美”之情蕴含在课文的字里行间。这几篇课文语言优美，充满诗情画意，适合朗读，要通过读理解感悟。二、自主预习环节 教师根据本单元内容与要求设计单元预习卡，学生进行自主预习。三、预习达标环节1.小组预习达标检查：六小组内，小组长根据预习卡采用多种形式逐一对字词和课文朗读过关检查并做好记录和评价。课文内容的概括放在课文学习中进行，此环节只作交流不做评价。 1-3教学过程2.充分发挥小组合作的作用，使组内每个学生都能做到正确认读生字词、流利读课文。3.小组长汇报小组过关情况和学习中遇到的问题。三、教师抽查预习情况四、教师抽查每个小组的学习情况，根据抽查情况作出评价。重点指

5、导预习中的字词、朗读的问题。梳理全班学生学习中的问题，为下一步学习做好准备。五、完成百花园的内容。板书反思课时计划内容单元生字 朗读课文 课型整体识字学词课教学目标1单元整体识记“我会认”的生字。2单元整体落实“我会写”的生字。重点充分利用小组合作自学生字，完成对单元生字的识记难点充分利用小组合作自学生字，完成对单元生字的识记教法小组合作教具生字卡片课时第4-7课时教学过程1、 自主学习学生自学要求会认的字和会写的字。2、 难字指导3、 练习巩固通过读词达到认字的目的，难字多读几遍。4、 积累运用理解词义并能口头造句。5、 听写检测 4-7教学过程二、作业布置。 写字本。要求：1 正确书写，按

6、照笔顺。 2 格式正确2 3 字迹美观。板书反思课时计划内容1、春天的小雨滴滴滴课型以文带文教学目标1、指导学生有感情的朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。背诵自己喜欢的语句。2、阅读课文，感受春雨的美好、无私，培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。重点理解课文内容。难点感受春雨的精神美。教法讨论及交流教具生字卡片课时第8课时教学过程一、导入谈话上节课我们初步感受了春天小雨那优美动听的旋律，这节课让我们再一次走进雨中，享受春雨给我们带来的美好、和谐、生机和乐趣。 二、朗读感悟，理解课文，感悟春雨的声音美（一）（展示课件第五屏），听配乐朗读。认真听课文朗

7、读，说说你听到了什么？看到了什么？找出描写雨声的句子段落，想想这些声音有什么不同，为什么？对话1：哪几段描写雨的声音？对话2：作者听雨的地点有什么不同？（屋前听雨、林中听雨）（二）学习课文25段。1屋前听雨。（1）指名读第二自然段，思考：作者在屋前都听到了什么? （2）教师引导，学生读句子回答。春雨打在篷顶的波浪板上，发出什么声音？春雨打在树林里的叶子上，发出什么样的声音？春雨打在铁皮屋顶上，发出什么样的声音？（相机板书：滴滴答答叮叮咚咚 哗哗啦啦）（3）引导：这声音美吗？谁能美美的读一读这个自然段？让我们再次聆听春雨的美妙声音？2林中听雨。默读课文35自然段。要求：请把你在林中听到的美妙声音

8、作上记号，想一想：为什么说“好像地球就是一面鼓，雨滴们叮叮咚咚的，在把地球敲响。”如何理解“整片树林仿佛成了一座音乐厅。”交流： 8教学过程（1）树林与音乐厅有何相似之处？这座音乐厅里是谁在演奏？演奏什么曲目？（2）“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲”说明雨下得怎样？这句运用了什么手法？表达了作者对小雨怎样的感情？ （师生共同体会以上两个句子的含义）（三）、学习第69自然段（1）作者看到的春雨是怎样的？（细细的、密密的） （2）你是怎么理解春雨“随风飘洒，如同轻轻地把种子撒在地上”这句话的？（3）读了这一段，你感觉到了春雨的什么很美？（样子美）学习78自然段，感受春雨的精神美。 指名朗读7、

9、8自然段，想想，人们赞美喜爱春雨还有什么原因？学习第9自然段。导语：这么美的春雨，你喜欢吗？请齐读最后一段，读出你对春雨的喜爱之情。（四）总结全文（1）飘飘洒洒的春雨给我们带来了美的享受，请同学们总结一下，春雨美在哪里？（2）教师总结：听春雨，雨美在声音；看春雨，雨美在样子；赞春雨，它滋润万物，给大地带来绿色，雨，美在无私博大的精神。请你用一句话来表达此时你对春雨的喜爱之情。（3）请同学们将自己搜集到的有关赞颂春雨的句子读一读。（五）拓展阅读下雪的声音你听过雷声、雨声，你听过风声、涛（）声。你听过下雪的声音吗？下雪的声音是微弱的，微弱得几近无声。但是，你如果屏（b）气凝神，还是会听到的。那是怎

10、样的一种声音啊！像春风拂面而过的声音吗？不，春风来了，倏（）忽又去了；下雪的声音却是粘着你的耳畔（à），和你亲近。像小鸟展翅飞逝的声音吗？不，鸟儿永远是急匆匆的；雪花旋转着舞姿翩（）翩而至，袅（）袅婷（í）婷，你必然会听到那伴舞的音乐了。当你面对满天的玉片银屑（è）纷纷扬扬飘落的时候，当你面对披着明净雪色的山野的时候，你似乎就会听到了下雪的声音。下雪的声音，好像有至亲好友窸()窸窣()窣地走来，伏在你的耳边窃(è)窃私语，告诉你一个欣喜的消息。下雪的声音，好像慈爱母亲的呵()护，她用柔暖的胸怀拥着你。啊，下雪的声音，与其用耳朵倾听，不如用心去感受。雪，滋

11、润着大地鲜丽的色彩，隐蔽着满野的花花草草，一旦它融化了，一个绚（à）丽的春天就来了。下雪的声音，春天的序曲。（金波） 读一读，想一想。你喜欢下雪的声音吗？请说说理由。板书春天的小雨滴滴滴听 声音美春雨美 看 样子美 爱春赞 精神美反思课时计划内容2、瀑布课型以文带文教学目标1、指导学生有感情地朗读课文，注意读出诗歌的节奏、韵律，背诵课文；理解重点诗句表达的意思，体会比喻写法的好处；2、帮引导学生感受瀑布雄伟壮丽的画面，获得美的熏陶，体会作者对祖国山河无比热爱的思想感情。助学生学习按照一定顺序观察事物的方法。重点指导学生读懂课文，体会瀑布的壮丽、奇异，增强热爱大自然、热爱祖国山河的感情

12、。难点引导学生体会课文所描写的意境。教法观察法、讨论法教具课件课时第9课时教学过程一、检查旧知，引入新课：1、试着背诵自己喜欢的小节。2、交流抄写的语句。3、小结：同学们认真地背诵、抄写诗句，可见大家喜欢这首诗，这节课我们通过深入学习，相信你们会更加喜欢这首诗的。二、自学思考：1、出示要求：（1）默读全诗，思考：哪些诗句是写瀑布声音的？哪些诗句是描写瀑布样子的作者是按怎样的顺序去欣赏瀑布的？（2）提出不懂的问题。2、自学讨论：3、班内交流。三、重点研读问题：1、瀑布声音的特点。（1）、指名读这一节诗。（2）、出示文字：（要点：突出瀑布声音响亮，气势雄伟；把抽象的声音形象化，使人觉得生动、真切。

13、）瀑布的声音，好像（），又像（）。思考：这样写的好处是什么？ 9教学过程（3）、瀑布声势浩大，通过朗读表现出来，指名朗读、齐读。2、远望瀑布的样子。（1）、自由读有关诗句。（2）、从“忽然一转”这几个字中，你能想到作者刚才是在瀑布的哪一面听到声音的？你从中感受到了什么？（从背面听声音大，现在转到正面声音就更大了，感受到瀑布的声势巨大，一定雄伟壮观。）（3）、“啊”字该怎么读呢？为什么这么读，或从他的读中你听出了什么？（让学生品出读时的惊与喜，品出惊什么，喜什么？）（4）、瀑布什么样，作者是怎么打比方的？为什么先说没法比喻？又说“千丈青山衬着一道白银？”学习方法：A、出示瀑布录象。B、想象当时情

14、景（颜色、高度）C、结合录象、课文内容、生活实际谈想法、感受。（5）、读出情感（指名读、领读、齐读等方式展示）。3、近看瀑布的样子。（1）、指名读这一小节。（2）、“仰望”是什么意思？为什么站在山脚下仰望？（用诗句中的语句回答）从这个词中感受到什么？（3）、为什么把瀑布比成“珍珠的屏”？（从全貌看，像一座屏风；从小珠看，形似珍珠；颜色光泽与珍珠相似，晶莹透明。）（4）、为什么说被风吹过的瀑布如烟、如雾、如尘？（如烟：轻柔飘逸，弥漫如雾：白茫茫一片，朦朦胧胧如尘：纷纷扬扬的落下。）（5）、赛读，读出美感。四、总结全文，体会情感五、拓展阅读4家乡的瀑布我的家乡铜梁，是个风景秀丽的地方。那里有志愿军

15、特级英雄邱（）少云烈士的纪念馆，有水平如镜的西郭（）水库，还有雄伟壮丽的巴岳（è）山。然而最使我难忘的却是滴水岩的瀑布，它给我的印象是那么可爱，那么神秘。滴水岩三面环山。人们沿着蜿蜒（ á）的山路来到滴水岩附近，还未见到瀑布，就能听到瀑布飞流的响声。那“哗哗哗”的响声和松涛声交织在一起，简直是一曲雄浑的大合唱。当人们绕过一座山峦（á）时，滴水岩瀑布便一下子出现在人们的眼前。远远望去，它像一匹悬挂在空中的素（ù）练；走近一瞧，它又像一座挂满珍珠的屏（í）风。遇到突兀（ù）的岩石，这如练似屏的飞瀑，或被折叠出大皱纹，或被剪成大大小小的几绺

16、（）儿。那四溅的飞沫在阳光的照耀下，成了瑰（）丽的五彩雾，实在美极了。瀑布从崖上飞流直下，跌在一个光滑洁净的小潭（á）里，溅起一朵朵银光闪闪的水花。那溅得低的，像绽开的宝石花；那溅得高的，又像腾空升起的节日礼花。小潭里的水流出潭口，成了小溪流，小溪流清澈（è）见底，人们可以看到水底光滑的小卵石，偶尔还可见缓缓游动的鱼儿。人们开沟挖渠（ú），或用小水泵（è）将清亮亮的溪水引进田里，禾苗喝足了水，长得绿油油的。滴水岩瀑布虽然不像黄果树瀑布那样壮观，也没有梅雨潭瀑布那样著名，可是我却格外喜欢它，因为它是我家乡的瀑布，不但滋润了我家乡的稻禾，而且给我的童年生活带

17、来了无限欢乐。风和日丽的日子里，老师常常带我们来这儿玩儿。从一年级时上唱歌课到三年级时搞（）野炊（），从上自然课时采集标本到搞“登山”队日活动，滴水岩瀑布周围总回荡着我们的欢歌笑语。记得有一次，我们玩儿累了，便坐在水潭旁争论一个有趣的问题：为什么滴水岩瀑布年年岁岁流不尽？有的同学说：“很早很早的时候，女娲（）补天，掉下一块岩浆（），使地壳（à）融化了，出现一个通向大海的洞。”有的同学说：“古时候，这儿是汪洋大海。有一天，一条龙正在海里游玩，忽然电闪雷鸣，大海变成陆地，只有一个小潭与远海相连，几千年来，龙一直被困在小潭里。”听同学们讲着这些古老神奇的传说，我在想：要是我长大后，同伙伴们

18、一起，用大型钻探机钻开潭下的岩石，引来更多的水，修座水力发电站，该多好啊！神奇的滴水岩瀑布，家乡的滴水岩瀑布，你永远使我迷恋（à）。 读一读，想一想。哪些自然段是写瀑布景象的？哪些自然段是作者的想象？本文表现了作者什么样的思想感情？板书浪涌上岸滩 风吹过松林 声（听觉） 雄伟壮丽瀑布 青山衬着白银 色（视觉） 由远及近珍珠的屏 形如烟 如雾 如尘 反思课时计划内容3古诗两首惠崇春江晓景课型新授课教学目标1、会认“惠、崇、欲”等几个字；会写“晓、鸭、芦、怜”等生字。2指导学生朗读课文，注意理解重点的字、词、句的意思，体会句子所表达的思想感情3、背诵这首古诗。重点理解诗意、体会诗歌表达的

19、思想感情。难点引导学生对诗歌中不理解的地方质疑，整体感知诗歌。教法自主学习法教具图片课时第10课时教学过程一、出示春江晓景图，简介背景，揭示课题。1简介惠崇。惠崇是北宋有名的和尚，著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。2出示春江晓景图，这是惠崇画的一幅画。3简介诗人苏轼：苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山县）人。他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。惠崇春江晓景这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。二、自读诗句，初步理解诗句的意思。1熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。2小组内交换意见，扫除障碍。3指名试着说说诗句的意思。三、深入探究，引发学生展开想象。1指导学生有感情地朗读。（

20、节奏、语调、语速）。2边读边想象诗的意境。（1）认识蒌蒿、芦芽、河豚。蒌蒿：长在洼地的一种野草。芦芽：芦苇的嫩芽。河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。 10教学过程（2）抓住诗中具体景物，展开丰富想象。、边吟诵，边想象画面。、用自己的话描绘画面内容。3诗人从哪些景物感受到春天就要来了？明确：桃花刚开，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦笋从土里钻出。4诗的最后一句是画面上的景物吗？明确：不是，是作者依据画面景物展开的想象。四、小结。1读了这首诗，你从中感受到了什么？明确：作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的

21、江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。2“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗？明确：这是作者通过观察岸上、水面之物引发的联想，它在告诉人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。五、指导感情朗读，背诵古诗。1对照画面朗读。2背诵古诗，想象画面。六、拓展阅读5古 诗 两 首春日（宋·朱熹）胜日寻芳泗（ì）水滨（），无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。江南逢李龟年（唐·杜甫）岐（í）王宅（á）里寻常见，崔（）九堂前几度闻。正是江南好风景，落花时节又逢君（）。板书惠崇春江晓景桃花三两枝 河

22、豚欲上时水暖鸭先知 （想象）蒌蒿满地、芦芽短 （观察）反思课时计划内容游园不值课型新授课教学目标1、指导学生朗读课文，注意理解重点的字、词、句的意思，体会句子所表达的思想感情2、引导学生理解这两首诗歌的内容，感受诗歌的意境。重点理解诗意、体会诗歌表达的思想感情。难点引导学生对诗歌中不理解的地方质疑，整体感知诗歌。教法探究法教具课文插图图课时第11课时教学过程（一），激情引入，以旧引新 1、导入：同学们，你们知道吗？中国是诗的国度，我国诗歌的起源比文字还早。千百年来，形成了灿烂辉煌，博大精深的诗文化，诗给人以灵性，给人以美感，诗是中华民族的文化瑰宝，其中许多诗人留下了脍炙人口的力作。有

23、谁来背诵一下赞美春天的古诗？ 2、 就在这春光明媚的季节，拜读南宋著名的诗人叶绍翁富有灵性的代表作游园不值吧！（板书齐读题目：游园不值） （二）教师范读、激发兴趣、纠正读音   1、叶绍翁在杭州西湖一带长期隐居，雨过天晴之时，他去拜访友人，可是却不遇，在不遇中又遇到了什么呢？（投影朗读，引入情景） 2，教师范读   3、生自由读全诗。（要求读准字音，注意停顿） （ 三）进入诗境、悟出诗情 （四）反复吟诵，谈出感受 1、俗话说：“书读百遍，其意自现”。我们一

24、起来欣赏这首诗吧！看看作者游园看到了那些事物？（学生汇报：苍苔，红杏、柴扉）  2、结合你生活中对这些事物的理解汇报。    （教师适时引导：苍苔-一种绿色的植物，空气潮湿的时候，春雨过后就会贴地皮长出来，沿着街门的小路不断的生长，苍就是绿，苔就是沿街而上的。）    苍苔给你什么样的感觉？（引导学生说出给人一种春天的欣欣向荣之感，我们就会情不自禁的发出由衷的赞美：春天真美呀！（请你带着这中感受读一读。） 3、一种普通的植物，让我们拿起笔来，一边读一边品，推敲推敲这句诗中的哪个字饱含了

25、对我们所见的这些景物的特别情感呢？（引导学生说出“怜”“印”。说体会，再读。）  11教学过程4、用以上的方法汇报：“红杏”“柴扉” 师：杏花二月就开，这让我想起孔子当年在四棵杏树下给学生讲学，每到二月，学生要进京赶考。抬头看那红红的杏花，就是给他们的希望啊！。叶绍翁也禁不住赞叹这枝杏花：齐读一枝红杏出墙来。 5、“柴扉”重点理解“小扣”之意，（教师引导动作，学生学着用手轻轻敲） 6、我们只是发现了如此普通的景物，如此而已的园，却给你怎样的感觉。你是从哪个句子感受到的。（春色满园关不住），引导学生从“满”字体会园内的景色。 7、你就是那一枝红杏

26、，你回头望望园子里，你看到了什么？（学生自由汇报，给学生以丰富的想象的空间。）（百花争艳、花团锦簇、桃红柳绿、姹紫嫣红、百花盛开、春意盎然、生机勃勃、万紫千红） 8、同学们，这些自然的小生物啊，这苍苔将我们的眼睛染绿了，这红杏将我们的心肺滋润了，此时无声胜有声啊！我们还有必要进到园子里吗？游园访友没能进园，隔墙观花，神游园中，作者心愿意酬。这么美就让我们美美的读一读吧！配乐齐读。 六、拓展延伸，总结升华。 1、领略了名家的力作，在品词析句中我们感受了语言的魅力，亲爱的同学们，我们真的好像是一名伟大的鉴赏家，喜欢古诗吗？ 让我们拜读一首古诗和朱自清的优秀散

27、文春。 七、 拓展阅读6苏轼改对联苏轼（ì）是我国宋代的大文学家，他写的文章可出色啦，谁都爱读。苏轼少年的时候，非常聪明，读过很多书，文章也写得不错，受到人们的称赞。因而他有点儿自以为了不起了，就在门前贴了一副对联。这副对联是：识遍天下字，读尽人间书。普天下的字，全都认识，人世间的书，一齐读完，这是多么大的志向啊！但是，这副对联使人感觉到，作者好像不太谦（）虚似的。有一位老先生看了对联，心里想：“这个小苏轼，识遍天下字，天下的字你全都识遍了？读尽人间书，世上的书你也全都读完了？你就这么骄傲，可以不要学习了？这种想法可要不得。”于是，老先生就带着一本书，来找苏轼。“

28、老人家，找我有什么事儿？”苏轼问。“我是来向你请教的。这里有一本书，里面有些字我不认识，请你告诉我。”老先生翻开书，指着书上的一些字说。苏轼一看，老先生指的字，他竟然一个也不认识。苏轼答不上来，羞得脸都红了。“这是一本什么书啊，居然会有我不认识的字。”苏轼把书合上，一看书名，更是傻了眼。原来，这本书他连听也没听说过。其实啊，这本书老先生读得很熟，书上的难字他当然全都认识，只不过是故意来考考苏轼，教育他不要骄傲自满。苏轼被难住了，不好意思地说：“老先生，我知道你来找我的意思，我不该那样骄傲自满，以后，一定要做一个谦虚好学的人。”老先生见苏轼认识到了自己的不足，才微笑着离开。苏轼想了想，立刻在那副

29、对联上又加上了四个字，成了：发奋识遍天下字，立志读尽人间书。这两句的意思是，要发奋努力，识遍天下的字；要立下志愿，把世上的书读完。里面不仅没有自以为了不起的意思了，更表达了自己要刻苦学习的志向。后来，老先生又来到这里，看见了修改后的对联，才点了点头。从此以后，苏轼更加奋发努力地读书、识字、写文章。后来，终于成了一名大文学家。 读一读，想一想。苏轼的前后两副对联表达的意思有什么不同？你从文章中看出苏轼是个什么样的人？板书游园不值想到： 看到：印苍苔 柴扉不开春满园 红杏出墙反思课时计划内容4*、柳笛和榆钱课型阅读课教学目标1、 学习本课要认的8个字，理解“沐浴”等词语的意2、 引导学生默读课文，

30、品味重点词语、句子、积累语言，增强语感；3、 指导学生运用精读课上学习的阅读方法自主学习课文重点学习在默读中品味语言文字，理解文章内容的方法。难点学习在默读中品味语言文字，理解文章内容的方法教法讨论法教具搜集柳笛子的课文资料课时第12课时教学过程师活动：一、谈话激趣，引入新课。 1、同学们，通过前面几课的学习，你们一定已经练就了一双善于发现的眼睛，一定去大自然的怀抱中尽情享受纯净了吧！在这春光明媚的日子里，你们是怎样在自然中嬉戏的呢？ 2、导入课题：今天我们要学习的课文是一篇有关童年生活的回忆柳笛和榆钱，根据这个题目，你们才文章主要写了什么呢？ 3、导入：文章的作

31、者围绕着柳笛和榆钱都写了什么呢？让我们从课文中去寻找答案吧！ 学生活动： 一、进入情境 学生畅谈自己在大自然中的各项活动。 学生畅谈，介绍有关“榆钱”的知识。师活动：二、初读课文，整体感知。 1、明确自学要求。 （1）快速默读课文，画出不认识的字，借助拼音或查字典读准字音。 （2）边读边思考：课文主要讲了什么？柳笛和榆钱给春天里的孩子们带来了那些快乐？你是从课文的哪些描写中体会到的？可以讲一讲，也可以读给同学们听一听。 12教学过程（3）自己有那些不懂的地方，记下来，准备和同学交流。 2、检查自学效果 （1）指导下列词语：略略、沐浴、温顺、呈现

32、、浸润、咀嚼、遮蔽. （2）作者围绕柳笛和榆钱写了什么？ 学生活动：二、初读课文，整体感知。  1、学生自学课文，画出不认识的字。 2、思考问题课文主要讲了什么？柳笛和榆钱给春天里的孩子们带来了那些快乐？你是从课文的哪些描写中体会到的？ 3、学生朗读自己喜欢的段落，并说说喜欢的原因。 4、作者围绕柳笛和榆钱写了什么？ 明确：做柳笛、吹柳笛、吃榆钱、摘榆钱师活动：三、小组学习、细读课文，体会快乐。 文中的小朋友是怎样“做柳笛、吹柳笛、吃榆钱、摘榆钱”的呢？请你们画出相关的词语和句子，并把他们说给大家听。学生

33、活动：三、小组学习、细读课文，体会快乐。 学生在小组内交流，画出有关词句，感受并讲述柳笛和榆钱给孩子们带来的欢乐。教师活动：四、师生对话，赏析课文。 1、做柳笛的快乐。 （1)请大家找出描写做柳笛动作的词语，读一读，了解柳笛是怎样做的。 （2)让学生用铅笔代替柳枝，辩解说边演示给大家看。 （3)柳笛做好后，你的心情怎样？ 2、吹柳笛带来的欢乐。 （1）我们是怎样吹柳笛的？春天把自己的歌声藏在柳树的枝叶里，每个孩子都能把这个歌声找出来。孩子们是怎样找到这歌声的呢？ 3、吃榆钱带来的欢乐。 （1）榆钱是什么味

34、？吃后在心里又是什么感觉？ （2）自由度描写榆钱的特征和吃榆钱的句子，然后指名读。 4、摘榆钱带来的快乐。 （1）孩子们是怎样摘榆钱的？ （2）指导朗读，边读边由“想方设法”、“爬墙头”、“骑着树杈”、“吃个够”想象孩子们摘榆钱的情景，体会孩子们的快乐。学生活动：四、师生对话，赏析课文。 1、做柳笛的快乐。 学生快速默读课文，勾画相关语句。 学生用铅笔代替柳枝，辩解说边演示给大家看。 学生结合文中语句，诉说快乐的心情。 2、吹柳笛带来的欢乐。 学生用文中语句回答：愿意怎么吹就怎么吹。 学生朗读吹柳笛的句子，边读边想象情景，感受快乐。 3、吃榆钱带来的欢乐

35、。 学生朗读相关语句，或用自己的话介绍榆钱的滋味。 4、摘榆钱带来的快乐。 学生可根据文句回答，也可以发挥自己的想想描述摘榆钱的过程。师活动：五、拓展延伸，积累实践。 （一）柳树和榆树给春天里的孩子们带来了很多的乐趣，你知道还有哪些树给春天增添了色彩，给孩子们带来了欢乐呢？课件展示 （二）积累文中描写生动的词语或句子。 六、课堂小结 七，反馈测评 结合一课一练，进行相关测试学生活动：五、拓展延伸，积累实践。 学生自由发言，相互讨论。 六、拓展阅读7背来一片树林五月，榆钱绿了，一串串，肥嘟（）嘟的，惹（）人馋（á）。小时候，谁没吃过榆钱啊？那一簇（ù）簇淡

36、绿色的榆钱又香又甜。有时，男孩子们爬到树上去采，采了一枝又一枝，我们就在树下捡，捡了一串又一串。“香吗？”“香！”“甜吗？”“甜！”我们像品着什么野味一样地品着它。对于我们，它远胜过正宗的水果、蔬菜。妈妈说：“别吃！吃了肚里会生虫。”我们“嘻（）嘻”一笑不管！仿佛在吃伊（）甸园里的禁果，别有一番滋味。忽然有一天，我们不吃了。老师说，每一片榆钱，都是一棵未来的树。是吗？我们惊奇地睁大眼睛。原来，榆钱当中的突起，竟是小小的生命的蓓蕾（è）呀！可是，我们却把它们吃了。吃了多少吃掉一片树林！从那以后，我们再也不去采榆钱了，却常常仰着头，眼巴巴地站在树下，望着，望着。榆钱黄了。榆钱落了。风儿把

37、它们吹落了，沙沙地响。也许它们告别树枝妈妈，在唱一曲忧伤的歌。“刷刷，刷刷”那是我们的扫帚声音。小心翼翼的，我们把榆钱扫进筐，扫进篓（），扫进面袋。“沙，沙”我们听见榆钱在轻唱着歌。我们背着一只只袋子，来到学校。“老师，看呀，这是我采的。”“这是我采的。”“我们背来一片树林。”老师笑了。榆钱也在笑。声音轻轻的，好像害怕我们听到。榆钱呀，在那未来的森林交响乐里，我们会骄傲地听到，那出自我们手上的绿色的音符 读一读，想一想。榆钱落了，“我们”是怎样做的？说一说这样做的理由。板书4柳笛和榆钱 柳笛吹 榆钱吃 孩子乐 反思课时计划内容语文百花园一课型综合课教学目标1、了解“”旁和“束”旁的由来和含义，

38、会区分“束”和“”两个部分，会区别这个偏旁组成的字。2、会用比喻、排比句式说句子。重点会用比喻、排比句式说句子，围绕“花的世界”写一段话难点会用比喻、排比句式说句子，围绕“花的世界”写一段话教法讨论法教具课时第13课时教学过程语海畅游请同学们和老师一起畅游语海，先看有趣的汉字。1、认识“”旁和“束”旁，说说它的由来。2、读有“束”旁和“”旁的字。3、说一说怎样从字的含义上区分“束”和“”旁的字。导语：我们再看看下面的句子1、通过读语句，比较下面句子的区别。第二句比第一句形象生动，可以让我们知道声音好听的程度，水花飞舞的具体样子，使人如临其境。2、体会比喻、排比句的好处。3、用带点词语说一句话。

39、4、师生评价说的句子。二、积少成多1、读读成语，发现这些成语都有什么特点?2、这些成语什么意思?能用来描写春天的哪些特点? 13教学过程3、还知道哪些带有“春”字的成语，说一说，再积累下来。4、把名诗句读一读，说说意思，再背下来。5、同学交流自己知道的古诗、名句，再积累下来。三、阅读平台1、自由读这段话，说说自己的初步感受。2、带着课文问题默读这段话，自己试着理解课文主要内容。3、和同学交流看法。4、能为这篇短文画插图吗?请四人上黑板上画，其余人在书上画。5、结合课文内容，展开想象，评价画得怎样，为什么这么画?(1)评价不要脱离课文内容，要边读边体会重点语句，谈自己感悟到什么了?(2)你从中感

40、受到作者怎样的情感?6、句式练习：夏天的风应该是蓝色的，因为夏天天气炎热，浅蓝色看起来很凉爽。用“因为所以”的句式改写这句话。把“秋天”这句话也改写成“因为所以”的句式。7、品读全文。可以运用自由读、男女生赛读等形式。8、积累文中好的词语、句子。四、作业：1、抄写有“”旁和“束”旁的字。2、积累词语名句。3、背诵诗句。板书 语文百花园一反思课时计划内容语文百花园一课型综合课教学目标1、通过观赏花、培养学生的观察能力。2、通过搜集资料，加大对花的了解的力度。培养学生搜集整理资料的习惯。3、围绕有关花的内容写一段话。把这段话写清楚，写具体。培养学生运用资料的能力重点培养学生的观察能力难点培养学生运

41、用资料的能力教法讨论法教具花的图片、花名、花的用途等资料课时第14课时教学过程一、教师谈话：春天来了，万物复苏，鲜花盛开。无论走在繁华的街道还是僻静的小区;无论是在绿色的田野还是小小的花坛，都可以看到五颜六色的花朵，让我们感到万紫千红的春天正悄然而至，它已经来到了我们的身边。二、交流预习内容：1、你看到了什么花，请说说你的观察感受。(要求学生介绍花名、花的姿态、形状、颜色、长势等)2、还可以把有关花的花期、用途等资料做介绍。三、出示图片，指导写文1、出示图片：迎春花桃花月季樱花玉兰花2、指导写文。怎么介绍这些花呢?迎春花：(1)出示文字片在“迎春花”图片的下边。(2)读描写迎春的例段。想想这段

42、话是怎么介绍的?(例段要求：从形、色、姿态几方面介绍的。按照从整体到部分的顺序写的。) 14教学过程桃花：(1)出示文字片在桃花图片下，读例段。(2)这段话是围绕哪一句话写的?(3)是从哪几方面介绍桃花的?(例段要求：花名传说、用途、生长地、生长期、花期)月季：(1)出示文字。读一读例段。(2)这段话与刚才两段话有什么不同?(例段要求：是从赞美花的精神、作用的角度写的。)3、小结介绍花的角度：(1)可以从花的颜色、形状、姿态、气味等几方面写。(2)还可以从花的传说、花的学名、花的生长地、生长期、花期、用途等方面介绍。(3)还可以把两者结合起来写。(4)赞美花：可以从花的特点谈如耐旱等。从花的精

43、神、花的用途、它带给人的启示等方面赞美。4、怎么写(1)有顺序：从整体到局部，局部又是从上到下的顺序安排的。出示月季花文字片，读一读，研究写得好在哪儿?(从运用修辞方法上;从运用好词佳句上;从表达情感上。)(2)运用多种写法。(3)小结：运用比喻、拟人手法使人像看到了花一样，带着喜爱之情写板书 语文百花园一反思课时计划内容第一单元测试课型考查课教学目标检查学生对本单元的掌握情况重点字词句难点阅读写作教法闭卷教具试卷课时第15-16课时教学过程一、 拼音。（  分） 1、拼音写词语。b yù sh tn píng fng chóng d

44、ié ti pí （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） qiáng shàng shu gu yng xiàn k lián àn tn （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）2、给带点字注上拼音。 叠叠的浪【dié li】； 乳 汁【r y】； 品尝【cháng cáng】； 演奏【rn yn】。 二、组词。（ 分） 邻（ ） 衬（ ） 榆（ ） 蜜（ ） 欲（ ） 怜（ ） 补（ ） 喻（ ） 密（ ） 浴（ ） 二、 补充完整下面含有“春”字的词语，再拿一个词语写一句话。（ 分

45、） 春色（ ）（ ） 春回（ ）（ ） 春满（ ）（ ） 春风（ ）（ ） 春暖（ ）（ ） 春意（ ）（ ） 四、选词填空。（ 分） A、涌 B、桶 C、捅 1、在杏树底下放一个水（ ）。 2、小像在股清泉从地底下（ ）出来似的。 3、他把窗纸（ ）了一个大窟窿。 15-16教学过程2 A、平静      B、宁静 4、一丝风也没有，水面很（    ）。 5、自习课上，教室里很（    ），同学们都在认真地写作业。 六、写出下列句子所用的修辞手法。（  分） 1、粗笛的声音浑厚，“呜呜”的像牛吼。（     ） 2、风一吹，水花四散，如烟、如雾、如尘。（     ）       3、整片森林就像一座音乐厅。（     ） 4、柳树的长发披散开来，自由自在地淋浴在春风里。（  ） 5、