夏夜(说课稿)

1、夏夜说课稿各位领导、各位评委老师：大家上午好！ 今天我说课的是苏少版小学音乐三年级下册第八单元第一课夏夜 。下面我就从教学内容、教学目标、教学教法、教学过程四个方面来说课。一、说教材夏夜是一首简单的，填充式的二声部合唱歌曲，F大调，三四拍，带再 现的单二部曲式，全曲由四个乐句构成。旋律以“1、2、3、5、6”五个音写成， 在一、二两个乐句结束的长音和第三乐句的两个长音上， 分别出现了类似于 “回 声”的伴唱旋律， 加上跳音的处理， 显得轻巧、 跳跃，容易学唱。歌曲活泼天真， 充满童趣，表现了夏夜里萤火虫闪闪烁烁，漫天飞舞的可爱形象。二、说教学目标根据新课标及三年级学生的年龄特征和心理特点， 结

2、合我个人对教材的理解， 本课的教学目标我是这样来设置的。1、能用优美富有表现力的声音通过合唱的形式表现萤火虫闪烁、漫天飞舞的可 爱形象。2、通过音乐与生活的紧密结合，使学生在歌曲演唱和欣赏互动中能展开丰富的 想象，并能用动作自信地表达对音乐的感受。2、通过欣赏虫儿飞进一步拓展学生对夏夜特色和萤火虫飞舞的想象，加强 学生对歌曲意境的体会和感觉，提升学生的欣赏能力。三、说教学重难点1、能用优美富有表现力的声音通过合唱的形式表现萤火虫闪烁、漫天飞舞的可 爱形象。2、顿音要唱的短促而有弹性、有后半拍休止符的音符要唱的短而轻盈。 教学准备：多媒体课件、钢琴等。四、说教学教法为了全面准确的落实本课的教学目

3、标， 我对三年级学生进行了情况分析， 他们掌握了一定的基础知识和技能，在生活范围和认知领域也进一步的发 展，体验感受与探索创造的活动能力增强。在教学中我注重了引导学生对音 乐的整体感受，丰富教学形式，利用多媒体教学手段，充分发挥学生的主体 作用，采用引导法、体验法、探究法等来设计本课教学的。五、说教学过程一、欣赏导入： 一开始我的导语是这样设计的，我对学生说： “同学们，今天老师给大家带来了 一段美妙的音乐。听，在迷人的夏夜里，谁在婉转歌唱呢？”（此时我播放森林狂想曲）学生回答之后，我接着问： “噢，原来是青蛙和蝉在合唱呢！在夏夜 的舞台上，有一种小昆虫一闪一闪地，像灯光师一样照射着各位演唱者

4、们，你们 知道是谁吗？”（多媒体呈现谜语 ） 【导入设计自然地引出学生的生活体验，使之对美丽的夏夜景色产生了丰富的 联想，激发学生对夏夜的喜爱之情，为下面的演唱作好情绪铺垫。本课歌曲的 歌词内容是充满童趣的谜语式的诗歌。借助现代化的教学手段，用画面再现诗歌意境，使学生产生身临其境的真切体验，达到景与情的统一、情与景的的交 融。充分调动学生学习的主动性。 】二、聆听音乐、感知节奏 这个板块，我分为三个环节。第一，视听音乐，走近歌曲。我对学生说： “同学们，如果把这首谜语变成 歌曲演唱出来，会是怎样的感觉？” （此时我借助多媒体播放夏夜给学生聆 听）听完之后我问：“这些小朋友的歌声真是太美妙了，他

5、们是以怎样的形式来 演唱的？”学生回答 （听出有两个声部演唱，是合唱 ）我又问学生：“歌曲给你 带来怎样的情绪呢？”学生各抒己见 （既轻快又抒情 ）第二，朗读歌词，肢体表现。我问学生： “同学们，萤火虫是怎样发光的？ 你能把歌曲中表现萤火虫一闪一闪的节奏找出来吗？” 【多媒体出示大歌谱：八 分节奏，八分休止符处闪烁几次】接着我请学生用肢体表现，对学生说： “你能 用你的肢体语言来配合朗读这段歌词吗？” 在学生想象创作之后， 我要求学生配 上动作和老师一起朗读。（提示学生可以用手作闪烁的动作）接下来我的问题是： “哪些地方是表现萤火虫提着小灯笼漫天飞舞的情景？你设计的动作是什么？” 生读出后半句

6、。（师引导学生边朗读边做动作）设计意图：音乐源于生活,点燃学生已有生活经验的火花，让他们去寻找表现 萤火虫闪烁的节奏和萤火虫飞舞的节奏，他们会惊喜地发现：音乐表现的萤火 虫形象竟然是那么可爱、逼真。以此来提高学生对音乐的理解能力。第三、再次聆听。我引导学生说： “小小的萤火虫既美丽又顽皮，一会飞到 这，一会飞到那，时而闪闪烁烁，时而像流星一样划过夜空。下面让我们变成可 爱的萤火虫跟着美妙的音乐翩翩起舞吧！” 【 多媒体播放音乐 】【设计意图：从初听感知歌曲到按节奏朗读歌词、肢体表现，发挥想象感受音 乐形象，要求层层深入，不仅能在听赏过程中感受音乐的情绪、旋律的特点， 加深了对歌曲的了解，并且在

7、不断的聆听、朗读中也加深了学生对歌曲旋律、 节奏的印象，降低了学习歌曲的难度。 】三、歌曲学唱、表现音乐 这个环节我设置了四个步骤。（一）、模唱旋律。师弹琴，学生用la经声模唱旋律，感知音高位置（师提醒： 注意八分休止符的地方，要及时收）（二）、填入歌词演唱1、请学生唱一唱， 比一比： 下面两种唱法有什么不同？用哪一种方式来演唱 更能表现出萤火虫闪闪烁烁、漫天飞舞的情景？【多媒体课件展示】2、唱歌词时指导学生不同的音乐形象要用不同的歌声来表现。 例如用轻快跳 跃的声音来表现萤火虫闪闪烁烁的样子， 而萤火虫漫天飞舞的样子则要用比较柔 和舒缓的声音来演唱【师作示范】 （多媒体展示）【设计意图：在充

8、分感知旋律的基础上用“La”模唱旋律，一是为帮助学生形 成音高概念，二是作为发声练习，为演唱歌曲做准备。在演唱的过程中，教师 用指唱方法帮助学生唱好几处跨度较大的音程；利用对比法，让学生感受到不 同的声音，不同的演唱方法，所表现的音乐形象也有很大的差异；利用形象的 描述和比喻，提示学生找出最合适的演唱方法。 】（三）、二声部教学： 这一小环节我用了“做个回声游戏”来完成二声部教学的。1、我让学生再次聆听歌曲， 听听歌曲里是怎样重复红色的歌词进行伴唱的？ （多 媒体展示） 听完后我问学生：“同学们觉得一声部和二声部的配合像什么呢？它们之间有什 么联系吗？”（二声部好似一声部的回声）2、我与学生合

9、作：“现在老师唱第一声部，请你们扮演我的回声可以吗？”（师 一边弹琴一边唱一声部，生在琴的引导下唱二声部 ）唱完之后我开始提问： “同 学们，前两句二声部音符下方都加上了什么记号？你认识它吗？我们该怎样来演 唱呢？”【顿音唱得短促而有弹性】 （多媒体展示）接着师生合作表现回声。3、然后我问学生：“你觉得二声部用什么样的力度演唱合适？” 【二声部是伴唱 声部，所以音量相对要轻一些，唱得弱一点（师生再次合作）生生合作（唱二声 部的同学注意控制音量第二遍时交换角色）【设计意图：二声部教学用了“做个回声游戏”的方法，改变了传统分声部练 习的教学方法，以回声的模仿让学生很好的把握音准，熟悉伴唱旋律，演唱

10、时 声部衔接自如，达到声部统一、和谐的效果】（四）、完整体验，表现歌曲。 我是这样提问的：“同学们，这是一首谜语歌曲，在谜底没有揭示前，要用 怎样的表情怎样的力度来演唱？ （生回答：神秘，疑惑的表情，力度不要太强， 二声部接唱的旋律要用奇怪的口吻， 更轻的力度来演唱， 才能唱出趣味 ）我紧接 着问：“揭示谜底时又要用怎样的情绪，音量来演唱呢？” （生回答：用肯定的语 气，音量要比以前高一些、强一些！ ）最后学生完整，有表情地演唱歌曲。四、拓展延伸 我让学生聆听对比： “美妙的歌声仿佛把老师带到了美丽的夏夜， 听一听接下来 这首歌曲的情绪是怎样的？（优美抒情的） 我设问学生：“老师这里有一个七彩

11、的画盒，如果让你选择一种颜色来表示优美 的旋律，你会选哪种颜色？（生：蓝色）我问学生： “那如果是欢快，热烈的， 你会选哪种？”（生：红色）根据学生选择，说出理由多媒体展示】乐曲情绪色彩优美抒情蓝色忧伤灰色欢快热烈红色恐惧黑色回到本课歌曲我问学生： “你认为夏夜该用怎样的颜色与线条来表现呢？”设计意图：加强学科之间的有机结合，丰富个性体验。鼓励学生大胆想象用色 彩去表现音乐，让学生对音乐的理解形象化、色彩化。接下来我说道： “同学们，这么美丽的夏夜是谁为我们带来的呢？”师小结：萤 火虫的生命很短暂， 但它用短暂的生命为我们的生活增添了美丽的风景， 我们应 该爱护它。五、总结师：同学们美妙的歌声把老师带到了凉风轻拂， 星空满天