沈家门小学校本培训活动记录

1、校本培训活动记录第（ 3）次主题ai ei ui 研讨主持翁意雯培训对象人数8时间10 月 31 日地点微格教室、一年级办公室1.上午第一节课，李莲老师在一（1）班执教拼音课ai ei ui。2.下午，在教研组长翁老师的主持下进行了评课。活动过程记录李老师对这堂课的设计进行了说明。本堂课创造性地把教材改变成绘本故事，以“小白兔”为主人公，用故事化的情境把ai ei ui三个复韵母的学习串连起来。通过图文对照，结合学生的心理特点，让学生在游戏、情境体验中快乐学习。（ 1） 老师们对李老师的课进行了点评。值得肯定的是：1）李老师巧妙地创设了故事情境：老奶奶很爱小朋友，经常给他们讲故事，今天，她的故

2、事里来了一只小白兔（板贴：小白兔）小白兔长什么样呢？身穿皮袄，耳朵长、尾巴小、胡子翘的小白兔可爱吗？有了活泼可爱的小白兔来陪伴，学生自然地融入了学习氛围中，学习积极性高涨。2）李老师以“学”为中心，鼓励学生自主探究发现复韵母的发音方法、声调的标调规则，引导学生从故事中发现含有复韵母的音节，到生活中去寻找含有复韵母的音节，在拼拼读读中悟方法，在语境中学语文，用语文。需要改进的地方：1） 对复韵母的发音方法的指导时“滑滑梯”的示范还可再夸张一点。（具体资料附后）活动照片呈现 ai ei ui第一课时一、教学目标1.读准复韵母ai ei ui ，及其四声，学习韵母标调规则。2.能正确、熟练拼读声母与

3、ai ei ui 组成的音节。3.能正确、端正书写复韵母ai ei ui 。二、教学重难点1.读准复韵母 ai ei ui ，拼读声母与 ai ei ui组成的音节。2. 韵母标调规则三、课前准备： 课件、拼音卡片预学活动：复习导入预学单： 1.复习学过的6 个单韵母和声母。2.看图说话：看语文书40 页的插图，说说从图上看到了什么？（一）游戏导入，复习旧知(出示课件：秋天果园、苹果树情境图)1.小朋友们，秋天到了，拼音果园里的果子成熟了，又大又红的拼音果谁来摘？（出示6 个单韵母）共学活动：读准复韵母ai ei ui的四声及其与声母的拼读（一） 教学复韵母ai。1.课件出示：创设故事情境，了

4、解什么是复韵母？（ 1 ）恭喜大家获得大丰收！在这美好的季节里，小弟弟小妹妹们在干什么呢？（出示课文中插图）看图说话。（ 2 ）老奶奶很爱小朋友，经常给他们讲故事，今天， 她的故事里来了一只小白兔（板贴： 小白兔）小白兔长什么样呢？（小朋友自由说）（ 3 ）有一位小朋友觉得小白兔很可爱，给它编了一首儿歌（老师示范读儿歌）比较：老师发现有几个音节中的韵母和我们摘到的单韵母拼音果有些不一样？(由两个单韵母组成。) 像这样由两个单韵母组成的韵母叫复韵母，跟老师说：复韵母。（板贴：复韵母）（ 4 ）提出共学问题：接下来，我们一起跟着老奶奶故事里的“小白兔”去和三位复韵母交朋友。（ 5 ）小朋友们你觉得

5、身穿皮袄，耳朵长、尾巴小、胡子翘的小白兔可爱吗？（出示带拼音的词语“可爱” ，指名读） 。 ( 课件出示ai) 可爱的“爱”变成第一声，就是复韵母ai 。2. 教学 ai 的发音，认清字形。（ 1）小组合作探究：我们该怎样读准ai 呢？小组同学轻轻地讨论一下。（ 2）小组展示，评价：你觉得谁读得最准了？能跟大家说说你是怎么读准的？师小结：读复韵母，跟单韵母一样，也有发音方法：读ai 时先要张大嘴巴发第一个字母a 的音，然后马上滑向第二个字母i 的口型，嘴巴从大到小是有变化的，两个音连起来就是ai。（ 3）这就好像儿歌出示：小a 坐上滑滑梯，慢慢靠近小小i ，组成韵母“aiaiai ”。（ 4）

6、你会读 ai 了吗？ (指读、男生读、女生读、同桌互读正音)师正音，再次玩“滑滑梯”3. 四声练习。（ 1 ）可爱的小白兔看到小朋友们都读准了ai，知道了复韵母发音的秘密真开心，就给ai 戴上了声调帽，你还能读准它们吗？指名读，正音（ 2 ）读着读着，我发现小i 有点不高兴，为什么都把声调帽戴在a 的头上呀？（出示：“有 a 在，a 戴帽”）（ 3 ）语境中读：你能用ai 的四声组词或说话吗？小组合作：根据声调每个人说一个词语。句式：组长我们小组来汇报生轮流说： i ii，埃及的 i（预设： i ：大街上人很多我挨着你，你挨着我。ái ：肚子饿了没东西吃，只能挨饿i：和李老师比，小朋

7、友们比我矮。ài：我我爱）4. 拼读音节。（ 1 ）创设故事情境：小白兔最爱妈妈，最听妈妈的话了。一天妈妈出门前对小白兔说：“小白兔，妈妈要出门了，谁来都不能开门哦！ ”小白兔乖乖的说： “好的，妈妈。 ”可是没过一会儿，就有人来敲门师生根据情境图，合作讲故事。（ 2 ）故事中哪几个生字宝宝的拼音里藏着拼音宝宝i ，快去找一找。 （圈出生字，出示音节）把生字宝宝去掉，你还能读准这些音节吗？（拼读，强调两拼音、三拼音的拼读方法）（ 2 ） ai 还有许多声母朋友呢，同桌轮流拼读，你读一个，我读一个。师：让我们的小火车开起来吧！（ 3 ）课件出示第 40 页 ai 的拼读图：四人小组开火

8、车拼读（评价激励：小白兔听妈妈的话不给别人开门，是兔妈妈的乖宝宝！小朋友上课认真听讲，听老师的话，也是乖孩子！）（二）学习ei 和 ui1. 读准 ei 和 ui（ 1 ）为了奖励小白兔是听话的乖孩子，兔妈妈带小白兔去拼音菜园里拔萝卜，可是萝卜好大，兔只好使出浑身的力气，一边拔还一边“诶呦诶呦”地喊着口号，诶呦的“诶”就是小白兔为我们带来的第二个声母“ei”。（ 2 ）小白兔拔了那么多的萝卜，它很想跟自己的好朋友小灰兔分享劳动的果实，就打电话给小灰兔，它会怎么说呢？指名打电话，对，打电话时说的“喂”变成第一声，就是小白兔带来的第三个复韵母“ui ”。（ 3 ）该怎么读准他们呢？想想我们刚才是怎

9、么读准“”的。刚才我们玩了滑滑梯，让小嘴从的口形滑向i 的口形，读准了ai ，现在“ ei”和“ ui ”也想玩一玩，该怎么玩呢？谁来试一试？根据句式填空，尝试读准音：小（）坐上滑滑梯，慢慢靠近小小i ，组成韵母“ （）”看卡片，开火车读2.课中操小朋友，你们真厉害，一下子就读准了ei 和 ui ，小白兔带大家去休息小白兔呀真可爱，àiàiài拔萝卜呀要用力，ei ei ei打电话呀有礼貌，uiuiui小a齐心协力乐分享，真友爱！真友爱！3. 读准 ei 和 ui 的四声（ 1）刚才， 我们学à i 时小白兔把声调帽戴在了a 的头上， 现在你猜它会把声调

10、帽戴在 谁的头上？（ 2）读准 ei 的四声，复习“a 不在， o、 e 戴。”（ 3）读准“ ui ”的四声。那么“ ui ”的小帽子又该戴在谁的头上呢？拼音王国的国王颁布了一条命令“要是i 、u 一起来，谁在后面给谁戴”。现在你知道声调帽该戴在谁的头上了？让我们一起牢牢记住拼音王国的“标调规则”哦，出示标调歌拍手读一读。（ 5 ）拼读音节游戏：采蘑菇小兔玩着玩着来到了拼音森林，看到草地上有许多又大又稥的蘑菇，自言自语地说：“我要采一点回去，让妈妈做美味的蘑菇汤。”可是大树爷爷告诉它，它先得读出蘑菇上的音节，才能把蘑菇采摘下来。谁愿意帮帮它？（语音：谢谢你们，小朋友！）（三）指导书写ai e

11、i ui小朋友们， ai、 ei、 ui我们已经会读了，接下来我们就帮小白兔把它们送回四线格吧（出示带四线格的“ai 、 ei、 ui ”）1.观察：发现都有一个小“i ”，所以书写时不能搞错2.提示：复韵母是一个整体，两个字母不能分开3.师范写，生练习：描一个，写一个，评价（提醒写字姿势和握笔姿势）预设： a 占中格， i 占上中格，书写时a 和 i 要靠近一些。e 一笔写成，起笔横要写直；i 占上中格，点不要写得太大。u 占中格，i 占上中格，两个字母写时要靠近。延学活动：复习巩固（一）延学活动一：联系生活拓展学习找一找生活中含有复韵母ai ei ui 的音节。（二）延学活动二：练一练拼一

12、拼，连一连（作业本第4 题）总结：小朋友，这节课我们听了小白兔有趣的故事，认识了三个拼音朋友，他们都叫“复韵母”，你们喜欢这只小白兔吗，下节课我们要在复韵母的帮助下去了解这只小白兔。 ai ei ui 教学反思普陀小学李莲拿到部编新教材，我就开始思考，如何根据新教材的特点开启一种新的教学模式。为了打破拼音教学以往“教师示范、学生跟读”这种单一的教学模式，在几易其稿之后，我在本次教研活动中进行了以下几点尝试。一、以“境”促学小朋友最爱听故事，所以课始我就创设了故事情境：老奶奶很爱小朋友，经常给他们讲故事， 今天，她的故事里来了一只小白兔（板贴： 小白兔） 小白兔长什么样呢？身穿皮袄，耳朵长、尾巴

13、小、胡子翘的小白兔可爱吗？在接下来的学习中至始至终有活泼可爱的小白兔陪伴在学生的左右，如：1.可爱的小白兔看到小朋友们都读准了ai ，知道了复韵母发音的秘密真开心，就给ai戴上了声调帽，你还能读准它们吗？2. 为了奖励小白兔是听话的乖孩子，兔妈妈带小白兔去拼音菜园里拔萝卜，可是萝卜好大，小兔只好使出浑身的力气，一边拔还一边“诶呦诶呦”地喊着口号，诶呦的“诶”就是小白兔为我们带来的第二个声母“ei”。3.小兔玩着玩着来到了拼音森林，看到草地上有许多又大又稥的蘑菇，自言自语地说：“我要采一点回去，让妈妈做美味的蘑菇汤。”可是大树爷爷告诉它，它先得读出蘑菇上的音节，才能把蘑菇采摘下来。谁愿意帮帮它？

14、 , 甚至是每一页的PPT里都有一只可爱的小白兔。这样一环扣一环，学生们跟随着小白兔自然地融入了学习氛围中，学习积极性高涨。二、“学”为中心根据学前调查了解，多数孩子学过拼音，所以我就在引导学生学习“ai ”时先让一个小组来展示，请其他孩子当评委发现读得最标准的同学，从而了解正确的发音方法，这样的学习比老师强制灌输的效果好多了。在学习了复韵母“ai ”之后，我利用小兔子乖乖的故事，让学生去寻找含有“ai ”的音节，从而解决了“ ai ”与声母的拼读指导；在最后的延学环节，我将学生学习的空间延伸到生活中，引导发现生活中含有复韵母“ ai ei ui ”的事物，拼拼读读中悟方法，语境中学语文用语文。三、以“趣”助学一年级学生年龄小，缺乏持久性和稳定性，我将学习与游戏结合起来，牢牢地吸引住学生的目光。以拼音字母“玩滑滑梯”的动画引导学生学习复韵母的发音方法，形象生动；扮演小白兔打电话给小灰兔，请他来共享劳动果实；课中操“小白兔呀真可