江苏省无锡市2019-2020学年高一上学期期末语文试题(解析版)

1、无锡市普通高中2019 年秋学期期终教学质量抽测建议卷高一语文2020.01命题单位：滨湖区教育研究发展中心制卷单位：无锡市教育科学研究院注意事项及说明：1. 本试卷分试题卷和答题卷两部分，共150 分，考试时间150 分钟。2. 请将所有答案按题号全部写在答题卡相对应的区域内，答在其它区域无效。现代文阅读（24 分）（一）论述类文本阅读（9 分）阅读下面的作品，完成下面各题。后乡土性：现代化进程中的“乡土性”变迁陆益龙如何理解和解释现代化进程中的“乡土中国”的社会变迁呢？对这一问题，或许有多个维度、多种解释框架。用后乡土性来概括和解释当下的中国乡村社会，是要说明在现代化的大趋势下，中国乡村社

2、会具有着自己的一些特质。它集中体现在三个方面：一是村落共同体；二是熟悉关系；三是情感与道义联系。乡村社会的存在和维续是以村落或村庄为物质基础和空间载体的，就物质形态和空间形态而言，乡村社会就是由一个个村落或村庄构成的。如果没有村落，也就无从谈起乡村社会。所以，村落或村庄是乡村社会特质的核心标志。村落作为乡村人口的生活共同体，虽经受着现代化与城镇化的冲击，但依然是现代社会中具有相对独立性和自身特质的构成之一。村落共同体的维续和变迁，为乡村社会的结构特质的形成奠定了时空基础。村落共同体内的各家各户是长期生活于这个时空场域之中，祖祖辈辈在此繁衍生息，彼此之间相互守望，由此也就彼此相互熟知、知根知底。

3、所以，乡村社会在结构上仍是由熟悉关系构成的，熟人社会仍是乡村社会的特质。尽管在城镇化扩张和乡村劳动力流动的冲击下，乡村社会熟悉关系也处于变迁之中。在乡村社会，村民之间有着这样或那样的情感与道义联系，这也可以说是乡村社会的特质之一。特别是在村落社会里，人们的情感与道义联系尤为明显。在城市社区，居民之间并不会基于小区而产生紧密的联系。而在乡村社会，村民之间会基于地缘关系、血缘关系以及姻亲关系形成较为密切的情感与道义的联系，这种联系会在乡村居民的社会行动中得以体现。之所以用后乡土性来解释如今乡村社会的基本性质，是因为乡土性特质在一系列乡村改造与建设过程中，已经并正在发生着变迁，乡村已从乡土社会迈入后

4、乡土社会。后乡土性的转换突出地体现在如下三个方面：首先， 封闭稳定的村落共同体已转换为“流动的村庄”。 如今的村落已演变为“流动的村庄”和“空巢社会”。乡村向空巢社会的演变，虽带来诸多的、一系列的社会问题，但同时也要正视这一现实及其内在意义。一方面，乡村空巢社会意味着乡村及其乡土特质以一种新的形态维持和延续下来；另一方面，乡村居民在乡村与城市之间的社会流动也以一种中国特有的方式调和着城乡二元对立，为乡村和城市发展提供了一种具有弹性的机制。其次，依靠土地以农业为主的生计模式已转换为农业+副业的兼业模式。在乡村发展进程中，农业经济与粮食生产也在不断增长和发展，但是对于多数农户而言，农业却已经不再是

5、主要的生计模式。多数农户的生计模式属于农业+副业的兼业模式，而且越多越多农户的主要经济收入与生活来源是依靠外出打工或工商经营。此外， 乡土文化在与现代性文化的交汇融合中走向分化和多元化。文化是人们在生活中形成的知识、规范和价值系统，随着现代性文化不断向乡土社会的渗透，村民生活方式从单一的村落生活迈向乡- 城两栖生活，社会经济的转型驱动着乡土文化的变迁。虽然村落共同体仍在维续，但是，在现代性和市场文化的冲去之下，乡村文化的“乡土本色”已经渐渐淡去，乡土文化出现传统与现代、本地与外部的分化，知识、规范与价值观念正走向多元。如今，我们在乡村社会也能看到一些传统的、乡土的文化元素，但越来越多的乡土文化

6、成分如传统的技艺、道德和价值观念渐渐离我们远去，变成了社会记忆和非物质文化遗产。由此可见，不断变迁的乡村文化也具有了后乡土性的特征。所以，无论从村落的结构，还是从村民的职业结构，以及乡村文化的构成来看，当前乡村社会的基本性质都与传统乡土社会有了巨大的改变。正是在这些改变中，我们既能看到一些留存的乡土特质，又能看出乡土社会走向后乡土社会的过程。（节选自后乡土中国）1. 下列关于原文内容的理解和分析，不正确 的一项是（）A. 在现代化的趋势下，中国乡村社会在村落共同体、熟悉关系以及情感与道义的联系等方面体现着自己的一些特质。B. 在现代化与城镇化的进程中，现代社会中最具有独立性和自身特质的构成是作

7、为乡村人口生活共同体的 村落。C. 城镇化扩张和乡村劳动力的流动冲击了原有的村落共同体的时空基础，乡村社会熟悉关系发生变迁。D. 在乡村社会，村民之间会形成较为密切的情感与道义的联系，这种紧密的联系在城市小区居民之间则不会产生。2. 下列对原文论证的相关分析，正确的一项是（）A. 文章采用先提出问题后分析问题的方式展开论证，在逻辑上是逐层深入的。B. 全文从中国乡村社会特质的三个方面具体论述后乡土性转换的突出表现。C. 第段用乡土文化变成社会性记忆和非物质遗产来阐述它走向多元化观点。D.第段总结指出乡村社会基本性质的改变，能让我们看到其留存的特质。3. 根据原文内容，下列说法不正确 的一项是（

8、）A. 对现代化进程中“乡土中国”的社会变迁或许可作多维度解释，但应该基于中国乡村社会的自身特质。B. 乡村村民基于地缘、血缘与姻亲关系产生的联系比城市居民基于小区产生的联系要紧密得多，因而两者 的社会行动各有不同。C. 对乡村和城市发展而言，村落由封闭稳定转向流动带来的正面意义要大于它引发的诸多社会问题。D. 现代村民生计模式和生活方式的变化，影响、冲击了他们的知识、规范和价值系统，并驱动着乡土文化 的变迁。1. D 2. A 3. B1 题详解】 本题主要考查关于原文内容的理解和分析的能力。此类试题解答时，一般先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。解答理解和分析题要辨

9、明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼。D 项，“这种紧密的联系在城市小区居民之间则不会产生”表述不当，原文“在城市社区，居民之间并不会基于小区而产生紧密的联系”。故选D。2 题详解】 本题考查分析论点、论据和论证方法的能力。解答此类题目，应先梳理文章的内容，圈出每段的中心句，把握文章的观点、论据，注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。B 项， “全文从中国乡村社会特质的三个方面具体论述后乡土性转换的突出表现”概括不完整， 文章前半部分是论述乡土社会特质，后半部分则是论述后乡土性

10、转换的三个突出表现，不能一概而论；C 项，“阐述它走向多元化的观点”错误，原文“但越来越多的乡土文化成分如传统的技艺、道德和价值观念渐渐离我们远去，变成了社会记忆和非物质文化遗产。由此可见，不断变迁的乡村文化也具有了后乡土性的特征”可见，变成社会记忆和非物质文化遗产并非阐述“走向多元化”，而是证明其具有后乡土性的特征；D项，“第段总结指出乡村社会基本性质的改变，能让我们看到其留存的特质”错误，原文最后一段说“正是在这些改变中，我们既能看到一些留存的乡土特质，又能看出乡土社会走向后乡土社会的过程”，是看到“一些留存的乡土特质”，选项缺少限制语。故选A。【 3 题详解】本题考查对文本内容的理解和分

11、析概括作者在文中的观点态度的能力。解答此类题目，应先审题，明确题干的要求，如本题“根据原文内容，下列说法不正确的一项”，然后浏览选项，辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当； 寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。B 项， “乡村村民基于地缘、 血缘与姻亲关系产生的联系比城市居民基于小区产生的联系要紧密得多，因而两者的社会行动各有不同”错误，强加因果，原文第四段只说“这种联系会在乡村居民的社会行动中得以体现”，但并不是说联系紧密是行动的

12、原因。故选B。【点睛】阅读选择题做题技巧：1 圈划选项信息源。在作答过程中先用铅笔在原文找出选项信息源，并做标记。2 将选项与选项信息源做比较。比较点多为：句意逻辑是否一致；表意范围是否发生扩大或缩小；是否发生张冠李戴；是否绝对；是否无中生有。3 有效利用排除法，由易到难。（二）文学类文本阅读（15 分）阅读下面的作品，完成下面各题。人生路遥（并非结局）黎明不知什么时候已经静悄悄地来临了。县城的灯光先后熄灭，大地万物在一种自然柔和的光亮中脱去了夜的黑衣裳，显出了它们各自的面目。时令已进入初秋，山头和川道里的庄稼、树木，绿色中已夹杂了点点斑黄。他走在庄稼地中间的简易公路上，心里涌起了一种从未体验

13、过的难受。他已经多少次从这条路上走来走去。从这条路上走到城市，又从这条路上走回农村。这短短的十华里土路，对他来说，是多么的漫长！他折一枝柳树梢，一边走，一边轻轻抽打着路边的杂草，心想：他回到村里后，人们会怎样看他呢？他将怎样再开始在那里生活呢？离村子还有一里路的地方，他听见河对面的山坡上，有一群孩子叽叽喳喳地说话，其中听见一个男孩子大声喊：“高老师回来了”他知道这是他们村的砍柴娃娃，都是他过去的学生。突然，有一个孩子在对面山坡上唱起了信天游哥哥你不成材，卖了良心才回来孩子们都哈哈大笑，叽叽喳喳地跑到沟里去了。这古老的歌谣，虽然从孩子的口里唱出来，但它那深沉的谴责力量，仍然使高加林感到惊心动魄。

14、他知道，这些孩子是唱给他听的。唉！孩子们都这样厌恶他，村里的大人们就更不用说了。他走不远，就看见了自己的村子。一片茂密的枣树林掩映着前半个村子；另外半个村伸在沟口里，他看不见。他忍不住停下了脚，忧伤地看了一眼他熟悉的家乡。一切都是原来的样子但对他来说，一切又都不一样了就在这时，许多刚下地的村里人，却都从这里那里的庄稼地里钻出来，纷纷向他跑来了。他不知道这是怎一回事，村里的人们就先后围在了他身边，开始向他问长问短。所有人的话语、表情、眼神，都不含任何恶意和嘲笑，反而都很真诚。大家还七嘴八舌地安慰他哩。“回来就回来吧，你也不要灰心！”“咱农村苦是苦，也有咱农村的好处哩！旁的不说，吃的都是新鲜东西！

15、”“慢慢看吧，将来有机会还能出去哩。”高加林忍不住热泪盈眶。他一句话也说不出来，只是掏出纸烟，给大家一人散了一根。当高加林再迈步向村子走去的时候，感到身上像吹过了一阵风似的松动了一些。他抬头望着满川厚实的庄稼，望着浓绿笼罩的村庄，对这单纯而又丰富的故乡田地，心中涌起了一种深厚的情感，就像他离开它已经很长时间了，现在才回来当他从公路上转下来，走到大马河湾的分路口上时，腿猛一下子软得再也走不动了。他很快又想起，他和巧珍第一次相跟着从县城回来时，就是在这个地方分手的现在他们却永远地分手了。他也想起，当他离开村子去县城参加工作时，巧珍也正是在这个地方送他的。现在他回来了，她是再不会来接他了他坐在一块石

16、头上，身上像火烧着一般烫热。他用两只手蒙住眼睛，头无力地垂在胸前。他真不知道往后的日子怎么过呀？泪水立刻像涌泉一般地从指缝里淌出来了好久，高加林才抬起头。他猛然发现，德顺爷爷正蹲在他面前。他不知道德顺爷爷是什么时候蹲在他面前的，他只是静静地蹲着，抽着旱烟锅。他见他抬起头来，便笑眯眯地说：“你还有眼泪呢？”接着一脸皱纹一下子缩到眼角边，摇了摇那白雪一般的头颅，痛心地说：“娃娃呀，回来劳动咱不怕，劳动不下贱！可你把一块金子丢了！巧珍，那可是一块金子啊！”德顺老汉大动感情地说着，像是在教导加林，那只拿烟锅的、衰老的手在剧烈地抖动着。高加林一下子站起来了。他没有想到这个满身补丁的老光棍农民，在他对生活

17、失望的时候，给他讲了这么深奥的人生课题。他望着亲爱的德顺爷爷那张老皱脸，一双失去光彩的眼睛里重新飘荡起了两点火星。德顺爷爷用缀补丁的袖口揩了一下脸上的汗水，说：“听说你今上午要回来，我就专门在这里等你，想给你说几句话。你的心可千万不能倒了！你也再不要看不起咱这山乡圪了。”他用枯瘦的手指头把四周围的大地山川指了一圈，说：“就是这山，这水，这土地，一代一代养活了我们。没有这土地，世界上就什么也不会有！是的，不会有！只要咱们爱劳动，一切都还会好起来的”“爷爷，你的话给我开了窍，我会记住的，也会重新好好开始生活的”（节选自人生结尾第23 章）【注】小说节选前的情节概括：高加林是一个农民的儿子，通过十几

18、年的拼命读书，终于体面地当上了民办教师，却在不久后，被别人通过关系挤摔；在精神危机中遇上初恋巧珍，进城后却又成为老同学黄亚萍的爱情俘虏；好不容易在县城开始了梦寐以求的飞翔，却被老同学克南的母亲揭发走后门找工作的事情。高加林在人生道路上几经沉浮，最后只得离开县委大院。4. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确 的一项是（）A. 开头描写的景物宁静、明亮而清新，自然朴实的的乡村初秋景色，给难受地走在返乡途中的高加林带来了心灵的安慰。B. 节选部分叙写了主人公高加林从县城重回家乡农村的狼狈状态。他本以为自己会成为全村的笑话，却意外得到了村里人的安慰与鼓励。C. 文中穿插高加林由眼前景回忆以

19、前的生活经历和送别场面等描写，烘托了主人公物是人非的无限伤感之情。D. 文中高加林的内心开始失落、迷惘， 而后难堪、愧疚， 接着感激、自责， 又悔恨、 懊恼， 最后燃起希望、勇气，情感不断变化。5. 简要分析孩子们唱信天游歌谣这一情节在文中的作用。6. 作为长篇小说结尾，本文一开始就点明“并非结局”。 请你试为小说设计一个合理的结局，并说明理由。【答案】4. C 5.这一情节烘托出高加林悔恨交集的心情，体现出他对自己还乡会受到的村人的谴责的忧虑之情，让人物形象更丰满立体。信天游歌词的“谴责”与后文村民们的安慰形成对比，前后映衬,让人物心情落差更大，更衬托出村民的淳朴，让人物悔改的动力更足。6.

20、 示例：三年过去了，高加林已经重新成为一个地地道道的农民。但他头脑灵活，通过看书学习，掌握了更先进的种地、养殖方法。他不再像从前那样只为自己打算，而是办起学习班，教村民们先进的耕种养殖知识，人人都对他有十二分的热情与尊重了。每当他走上那条回乡时走过的小路，就禁不住回想起回来的感受，此时，那些往事都仿佛轻烟一般微不足道了。【解析】【 4 题详解】本题考查小说内容及艺术特色分析鉴赏的能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特点）分析，思想情感赏析，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一

21、项”，要求选出“不正确的”“一项”， 立足考查“文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏”， 然后浏览每个选项，再逐一进行分析。C 项，“烘托了主人公物是人非的无限伤感之情”错误，从注解材料和孩子们的歌词“哥哥你不成材，卖了良心才回来”可见，他内心充满的是对自己曾出卖良心，抛弃初恋女友的悔恨之情，而不仅仅是“物是人非”的伤感。故选C。【 5 题详解】本题考查分析情节在文中的作用的能力。解答此题，可从塑造人物形象，体现文章主旨，情节前后呼应的角度分析。原文“哥哥你不成材，卖了良心才回来”，孩子们的歌声让高加林“感到惊心动魄”，充满“深沉的谴责力量”，这让他心情沉重，烘托出自己回乡会受到乡里人厌恶排斥的心

22、情，能够对孩子们的歌声感到谴责，也从侧面反映高加林尽管曾经做错过事，但却懂得悔改的形象，丰富了人物性格特点；原文“就在这时，许多刚下地的村里人，却都从这里那里的庄稼地里钻出来，纷纷向他跑来了”“他不知道这是怎一回事，村里的人们就先后围在了他身边，开始向他问长问短。所有人的话语、表情、眼神，都不含任何恶意和嘲笑，反而都很真诚。大家还七嘴八舌地安慰他哩”，这是将孩子们谴责的歌词与后文村里的人们实际上热情的招呼和安慰形成了对比，前后映衬，更能突出乡里人的无恶意和善良。【 6 题详解】本题主要考查从不同角度和层面发掘作品的意蕴及对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。解答此类试题，既需要结合文本内容

23、分析，也需要拓展延伸。合理设计结局，可以结合“只要咱们爱劳动，一切都还会好起来”“爷爷，你的话给我开了窍，我会记住的，也会重新好好开始生活的”等内容，写高加林彻底悔改后在农村生活，还可以结合“他和巧珍第一次相跟着从县城回来时，就是在这个地方分手的一一现在他们却永远地分手了。他也想起，当他离开村子去县城参加工作时，巧珍也正是在这个地方送他的。现在他回来了，她是再不会来接他”，写巧珍对他的态度，也许巧珍并不怪他，原谅了他；也许巧珍已经嫁为人妇，但他们能够像朋友一样豁达开朗地相处。只要合理设想，并在语言上尽量贴合作者的特点即可。【点睛】文学类文本阅读的选择题，主要集中对故事情节、人物形象、环境、 主

24、题等内容和手法进行考核。考核的方式基本有两种：一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析。分析文意要读懂文章，备选选项主要是内容、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析一般为手法及手法的作用概括不当，其中手法集中在小说的三要素上，主要考核人物塑造、情节安排、环境描写、标题的作用、结尾的作用等。选择题的错误选项命制往往都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。二、古诗文名篇名著阅读及默写（50 分）（一）课内文言文阅读（8 分）阅读下面的片段，完成下面小题。于是饮酒乐甚，扣舷而歌之。歌曰："桂棹兮兰桨，击空明兮溯.流光。渺渺兮予怀，

25、望美人兮天一方。 客有吹洞箫者，倚歌而和之。其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟,泣孤舟之督妇。苏子愀然，正襟危坐而问客曰：“何为其然也？”客曰："月明星稀，乌鹊南飞，此非曹孟德之 诗乎？西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荆州，下江陵，顺 流而东也，岫胪千里，旌旗蔽空，醐酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？况吾与子渔樵于江 渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属 。寄蜉蟒于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾， 羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响 .于悲风。” 7.对下列句中加

26、点词的解释，不正确 的一项是（）A.击空明兮溯.流光溯：逆水而上B.不绝如缕缕：细线C.举匏樽以相属,属：托付D.托遗响于悲风响：声音8 .下列各句中与“客有吹洞箫者”句式相同的一项是（）A.月出于东山之上，徘徊于斗牛之间B.句读之不知，惑之不解C.而今安在哉D.蚓无爪牙之利，筋骨之强9 .下列文中词语共有四种构词方式，请作梳理并完成表格。扣舷 桂棹 正襟 月明 旌旗 醐酒 渔樵 匏樽 遨游 悲风构词力式词语构词力式词语【答案】7. C 8. D9.构词力式词语构词力式词语动兵式扣舷、正襟、醐酒偏正式桂棹、遨游、悲风主谓式月明并列式旌旗、渔樵、匏樽【解析】 【 7 题详解】本题考查理解文言文的

27、实词的能力。考生要注意结合文段内容理解文言实词，可以运用代入法和组词法理解选项中的实词的意义，将选项中的词义代入看是否通顺。文言实词含义推断八法：语境分析法；结构分析法；语法分析法；联想推断法；邻字帮助法；成语对应法；古今比照法；字形推断法。C 项，“属”解释错误，应该解释成“劝酒”。译文：举起酒杯相互劝酒。故选 C。【 8 题详解】本题考查理解文言句式的能力。解答此类题目要熟练掌握六大类文言句式的特点，记住标志，能准确快速判断。例句“客有吹洞箫者”是定语后置句，“有吹洞箫（之）客”，译文：有一个吹洞箫的客人。A 项， “月出于东山之上， 徘徊于斗牛之间”是状语后置句， “月于东山之上出， 于

28、斗牛之间徘徊”。 译文： 明月从东山后升起，在斗宿与牛宿之间来回移动。B 项，“句读之不知，惑之不解”是宾语前置句，“不知句读，不解惑”。译文：不懂得句读怎么读，不理解疑难问题。C 项，“而今安在哉”是宾语前置句，“而今在安哉”。译文：如今在哪里呢？D 项，“蚓无爪牙之利，筋骨之强”是定语后置句，“蚓无利（之）爪牙，强（之）筋骨”。译文：蚯蚓没有锋利的爪子和牙齿，强健的筋骨。故选 D。【 9 题详解】本题考查构词方式的能力。要掌握词性，根据词性特点和组词的结构判断。词语是由词和词按一定的方式组合而成的。常见的类型：并列式、偏正式、主谓式、动宾式、后补式。动宾式，：前一词根表示动作、行为，后一词

29、根表示动作、行为所支配关涉的事物，即动词+名词；本题+中心语；本题属于偏正式属于动宾式的词语：扣舷、正襟、酾酒。偏正式，前一词根修饰、限制后一词根，分为定中关系和状中关系，即修饰语的词语：桂棹、遨游、悲风。主谓式，前一词根表示被陈述的事物，后一词根是陈述前一词根的，即名词/代词+谓语；本题属于主谓式的词语：月明。并列式，由两个意义相同、相近、相关或相反的词根并列组合而成；本题属于并列式的词语：旌旗、渔樵、匏樽。补充式，后一词根补充说明前一词根的，分为两种：前一词根表示动作，后一词根补充说明动作的结果，如延长、改进、扩大；前一词根表示事物，后一词根表示事物的单位，如船只、房间、稿件。【点睛】文言

30、实词的记忆方法：1 联系课文内容记忆；2 记少不记多，即对自己熟悉的，能联想到的义项可以不必记忆，要记平时不熟悉的义项；3 注意举一反三，多迁移运用。参考译文：在这时喝酒喝得非常高兴，敲着船舷唱起歌来。歌中唱到：“桂木船棹啊香兰船桨，击打着月光下的清波，在泛着月光的水面逆流而上。我的情思啊悠远茫茫，眺望美人啊，却在天的另一方。”有一个吹洞箫的客人，配着节奏为歌声伴和，洞箫的声音呜呜咽咽，有如哀怨有如思慕，既像啜泣也像倾诉，余音在江上回荡，像细丝一样连续不断。能使深谷中的蛟龙起舞，能使孤舟上的寡妇哭泣。我的神色也愁惨起来，整好衣襟坐端正，向客人问道：“箫声为什么这样哀怨呢？”客人回答：“月明星稀

31、，乌鹊南飞，这不是曹公孟德的诗么？这里向西可以望到夏口，向东可以望到武昌，山河接壤连绵不绝，目力所及，一片郁郁苍苍。这不正是曹孟德被周瑜所围困的地方么？当初他攻陷荆州，攻下江陵，沿长江顺流东下，麾下的战船首尾相连延绵千里，旗帜将天空全都遮蔽住，面对大江斟酒，横执长矛吟诗，本来是当世的一位英雄人物，然而现在又在哪里呢？何况我与你在江中的小洲打渔砍柴，把鱼虾当做伴侣，把麋鹿当做朋友，在江上驾着一叶小舟，举起杯盏相互敬酒，如同蜉蝣置身于广阔的天地中，像沧海中的一粒粟米那样渺小。哀叹我们的一生太短暂，不由羡慕长江的无穷无尽。想要携同仙人一起遨游各地，与明月相拥而永存世间。知道这些终究不能多次得到，只得

32、把箫声的余音寄托在悲凉的秋风中罢了。（二）课外文言文阅读阅读下面的文言文，完成下面小题。五年二月，绍遣淳于琼、颜良攻东郡太守刘延于白马，绍引兵至黎阳，将渡河。夏四月，公北救延。荀攸说公曰：“今兵少不敌，分其势乃可。公到延津，若将渡兵向后者，绍必西应之，然后轻兵袭白马，颜良可禽也。”公从之。绍闻兵渡，即分兵西应之。公乃引军兼行趣白马。未至十余里，良大惊，来逆战。使张辽、关羽前登，击破，斩良。遂解白马围。绍渡河追公军，至廷津南。公勒兵驻营南阪下，使登垒望之，曰：“可五六百骑。”有顷，复白：“骑稍多，步兵不可胜数。”公曰：“勿复白。”乃令骑解鞍放马。诸将以为敌骑多，不如还保营。荀攸日：“此所以饵敌，

33、如何去之！ ”绍骑将文丑将五六千骑至。诸将复白：“可上马。”公曰：“未也。”有顷，骑至稍多。公曰：“可矣。”乃皆上马。时骑不满六百，遂纵兵击，大破之，斩丑。良、丑皆绍名将也，再战，悉禽，绍军大震。公还军官渡，绍进保阳武。冬十月，绍遣车运谷，使淳于琼等将兵万余人送之。绍谋臣许攸来奔，说公击琼等。公乃留曹洪守，自将步骑五千人夜往。琼等望见公兵少，出陈门外。公急击之琼退保营遂攻之大破琼等皆斩之。绍初闻公之击琼，谓长子谭曰：“彼攻琼等，吾拔其营，彼固无所归矣！”乃使张郃、高览攻曹洪。郃等闻琼破，遂来降。绍众大溃，尽收其辎重图书珍宝，虏其众。公收绍书，得许下及军中人书，皆焚之。冀州诸郡多举城邑降者。至是

34、公破绍，天下莫敌矣。（选自三国志武帝纪，有删节）【注】公：指曹操。许：地名，许县。10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.公急/击之琼/退保营/遂攻之大破/琼等皆斩之B.公急击之/琼退/保营遂攻之/大破琼等/皆斩之C.公急击之/琼退保营/遂攻之/大破琼等/皆斩之D.公急/击之琼退/保营遂攻之/大破琼等/皆斩之11.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（）A.曹操采用荀攸攻其不备、各个击破的策略，纾解了刘延的白马之围。B.曹操以其卓越的军事才能，以少胜多，大败袁军，斩杀袁绍帐下的名将。C.曹操听取许攸建议，不顾后防空虚前往攻打淳于琼，最终取得了胜利。D.曹操烧掉收缴到的

35、手下与袁绍往来的密信，以示信任，从而安稳了人心。12 .把原文中画线 句子翻译成现代汉语。（1）公乃引军兼行趣白马。（2）彼攻琼等，吾拔其营，彼固无所归矣！13 .请从曹操战胜袁绍的过程推求袁绍失败的原因。【答案】10. C11. A12 .曹操于是带领军队加快向白马进发。他去攻打淳于琼，我就去攻占他们的营寨，他就无处可归了。13 .袁绍方：大意轻敌，被曹军用计斩杀颜良、文丑两员大将；轻视人才，以至于许攸背叛袁绍投奔曹操，将领张郃、高览投降曹操。曹操方：善于听取谋臣建议，运用计谋，开诚布公招纳人才，胸怀宽广能够容人，以少胜多。【解析】【 10 题详解】本题考查文言文断句能力。可借助标志词“云”

36、“曰”、人名、官名、地名等，熟练掌握文言句式、文学常识，进行断句。原文“公急击之”中，“急”修饰“击”，中间不应断开，排除 A 项和 D 项；“琼退保营遂攻之”， 意思是淳于琼等退守营中，曹军就攻打他们的营寨， “遂”一般引起下句开头， 在其前断开，排除B 项。故选C。【 11 题详解】本题考查学生对文言文内容分析和概括的能力。对于古代诗文的阅读对应到文言文内容理解题主要有两点要求：一是归纳内容要点，概括中心意思；二是鉴赏文学作品的形象。A 项，“攻其不备、各个击破的策略”错误，荀攸的计策是“公到延津，若将渡兵向后者，绍必西应之，然后轻兵袭白马，颜良可禽也”， 意思是您到延津，做出好像要渡河抄

37、他后路的样子，袁绍必然要分兵西应，然后我们用轻装部队袭击白马，（攻其不备），就可以捉住颜良，可以知道并非“各个击破”，而是声东击西。故选 A。【 12 题详解】本题考查文言文翻译的能力。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，先要找出关键实词、虚词，看有无特殊句式，词类的活用，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅，并按照现代汉语的规范，将翻译出来的句子做适当的调整，达到词达句顺。关键词：“引”，率领；“兼行”，日夜兼程；“趣”，通“促”，急促，赶快。关键词：“彼”，代词，他；“拔”，攻占；“固”，就；“无所归”，没有回去的地

38、方。【 13 题详解】本题考查学生对文言文内容归纳概括的能力。首先要仔细审题，明确题干概括的内容方向，然后通读原文，整体感知，确定答题区间，理解后加以归纳，分点概括。概括的时侯注意用词要准确。第二段，原文“荀攸说公曰：今兵少不敌，分其势乃可。公到延津，若将渡兵向后者，绍必西应之，然后轻兵袭白马，颜良可禽也。公从之”，意思是“荀攸劝曹操说：我们现在兵少，敌不过袁绍，必须分开敌人的兵力才行。 您到延津，做出好像要渡河抄他后路的样子，袁绍必然要分兵西应，然后我们用轻装部队袭击白马，（攻其不备） ， 就可以捉住颜良。 曹操听从了他的建议”， 曹操采用荀攸的声东击西计策先杀了颜良；原文“乃令骑解鞍放马。

39、诸将以为敌骑多，不如还保营”“乃皆上马。时骑不满六百，遂纵兵击，大破之，斩丑”，再利用敌军兵多大意的心理引敌深入杀了文丑，从这些例子中可见袁绍仗着自己实力强大轻敌；第三段中“绍谋臣许攸来奔， 说公击琼等”， 意思是袁绍的谋臣许攸这时来投奔曹操，劝说曹操攻打淳于琼等， “乃使张郃、高览攻曹洪。郃等闻琼破，遂来降”，意思是于是派张郃、高览攻打曹洪，张颌等听到淳于琼大败的消息，就来投降了曹操，可见袁绍方背叛的人很多，足见袁绍不重视人才；而这些人才都被曹操接纳，曹操听从他们的建议，胸怀宽广，能够容纳人才。【点睛】掌握正确的阅读文言文的方法在考试过程中，不少的同学在读完一遍文言文后就开始作答，这种做法是

40、很不正确的。解答文言文题目，应遵循三个步骤：第一步：初读全文，整体感知，把握大意。要求集中心思，稳住神，快速地浏览一遍。初步明确“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说了什么话”等等，读懂个大概即可，因为高考作为选拔性的考试，要一遍把他全部读懂，很少人能够办到；第二步：细读题目，认真研读字、词、句，在这一步阅读中，要根据题干得要求，结合各选项的具体内容，一一落实，理解要求作答的字、词、句、段在文段的位置，运用课内所学的知识（实词、虚词、活用、句式等） ，解决完成较为容易的题目；第三步：再读全文，加深理解。这一步是要解决较难的题目，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏差，是一步深入和复核的

41、过程。参考译文：五年二月，袁绍派遣淳于琼、颜良攻打驻扎在白马的东郡太守刘延，并亲自领兵到黎阳，准备渡河。夏四月，曹操北上救援刘延。荀攸劝曹操说：“我们现在兵少，敌不过袁绍，必须分开敌人的兵力才行。 您到延津，做出好像要渡河抄他后路的样子，袁绍必然要分兵西应，然后我们用轻装部队袭击白马，（攻其不备） ，就可以捉住颜良。”曹操听从了他的建议。袁绍听到曹操的部队渡河，果然分兵西应。曹操于是带领军队加快向白马进发，还未到白马，仅剩十多里时，颜良才发觉，非常吃惊，慌忙前来迎战。曹操命令张辽、关羽为前锋，大破敌军，杀了颜良。于是解了白马之围。袁绍渡过黄河，追赶曹操直到延津南边。曹操统率部队在白马山南坡下安

42、营，派人登上壁垒瞭望袁军，瞭望的人报告说：“大约有五六百骑兵。”过了一会儿，又报告说：“骑兵逐渐增多，步兵数不清。”曹操说：“不用再说了。”就命令骑兵解下马鞍，把马放开。将领们认为敌人骑兵很多，不如赶紧回去保护营寨。荀攸说：“这正是用来诱敌的，为什么要走开呢？”袁绍大将文丑率领五六千骑兵追到了。曹军的将领们又说： “现在可以上马 （出击）了。曹操说：“还不行。”又过了一会儿，追来的骑兵越来越多。曹操说：“可以了。”于是全体上马。当时曹操骑兵不满六百，最终大败袁军，斩杀了文丑。颜良、文丑都是袁绍手下的名将，才打两仗都被打死，袁军大为震动。曹操回军驻扎官渡，袁绍则挺进守护阳武。冬十月，袁绍又派车运

43、粮食，命令淳于琼等将领带一万多人护送。袁绍的谋臣许攸这时来投奔曹操，劝说曹操攻打淳于琼等。曹操于是留下曹洪守营，自己带领步骑兵五千人趁夜前去袭击。淳于琼等人见曹军人少，就出营列阵。曹操急速进攻，淳于琼等退守营中，曹军就攻打他们的营寨。大败淳于琼，把他们都杀了。起初，袁绍听说曹操去攻打淳于琼，对大儿子袁谭说：“他去攻打淳于琼，我就去攻占他们的营寨，他就无处可归了！”于是派张郃、高览攻打曹洪。张颌等听到淳于琼大败的消息，就来投降了曹操。袁军全面崩溃。曹操缴获了袁绍的全部辎重和图书珍宝，俘虏了他的大部分部队。曹操收缴了袁绍的信件，发现了一些许县的下属和军中的人与袁绍往来的信件，就全部都烧了。冀州各郡

44、多有献城投降的。到这时，曹操打败袁绍，天下再也没有人能敌过曹操了。（三）名著阅读（10 分）14 . 上文有关羽为曹操作战的相关叙述。三国演义中，关羽入曹营前曾与曹操约定三事，请简述这三事的内容，并分析两人各自表现出的人物形象。【答案】 一是只降汉帝不降曹操；二是要供奉刘备的两位夫人；三是一旦知晓大哥刘备的去向将不远千 里前去寻找。体现出关羽的忠心耿耿，义气为先，坦率耿直的性格特点；反映出曹操招纳人才，胸怀宽广的特点。【解析】【详解】本题考查对名著中人物事迹的概括与人物性格的评价的能力。注意平时积累名著知识，并结合题干要求合理作答。第一问考查对名著的熟悉程度。原文“公曰：兄言三便，吾有三约。若

45、丞相能从，我即当卸甲；如其不允，吾宁受三罪而死。辽曰：丞相宽洪大量，何所不容。愿闻三事。公曰：一者，吾与皇叔设誓，共扶汉室，吾今只降汉帝，不降曹操；二者，二嫂处请给皇叔俸禄养赡，一应上下人等，皆不许到门；三者，但知刘皇叔去向，不管千里万里，便当辞去：三者缺一，断不肯降。望文远急急回报。张辽应诺，遂上马，回见曹操，先说降汉不降曹之事。操笑曰：吾为汉相，汉即吾也。此可从之。辽又言：二夫人欲请皇叔俸给，并上下人等不许到门。操曰：吾于皇叔俸内，更加倍与之。至于严禁内外，乃是家法，又何疑焉！辽又曰：但知玄德信息，虽远必往。操摇首曰：然则吾养云长何用？此事却难从。辽曰：岂不闻豫让众人国士之论乎？刘玄德待云

46、长不过恩厚耳。丞相更施厚恩以结其心，何忧云长之不服也？操曰：文远之言甚当，吾愿从此三事。张辽再往山上回报关公。关公曰：虽然如此，暂请丞相退军，容我入城见二嫂，告知其事，然后投降。张辽再回，以此言报曹操。操即传令，退军三十里。荀彧曰：不可，恐有诈。操曰：云长义士，必不失信。遂引军退。关公引兵入下邳，见人民安妥不动，竟到府中”，可知关羽的三件事是不投降曹操，而是忠诚于汉帝，要好好对待刘备的夫人，如果一旦知道刘备的下落，就会离开曹操；从这些约定体现出关羽对刘备的忠诚，对曹操的直率不欺，为人耿直；曹操能够接受他的这些条件，也反映出曹操爱惜人才，胸怀宽广的特点。15 . 下面对三国演义的解说，不正确 的

47、一项是（）A. 三国演义中曹操和刘备“煮酒论英雄”，当曹操说天下英雄唯刘备和自己时，老天正好下雨打雷，让刘备能找借口掩饰心惊。B. 歇后语“周瑜打黄盖一个愿打，一个愿挨”，说的是周瑜和黄盖使用苦肉计的故事。后黄盖诈降曹操，率船火烧曹操水军。C. 三国演义中智者的化身当属军师诸葛亮，书中记叙了有关他许多脍炙人口的事迹，如“草船借箭”“火烧赤壁”“赚城斩车胄”等。D. 三国演义既注意了历史真实的原貌，又不受历史人物、事件的限制，根据人物性格给以符合逻辑的想象和加工，使情节丰富，人物更典型。【答案】C【解析】【详解】本题考查识记名著阅读的能力。阅读名著，感知作品内容，了解故事情节是怎样发生、发展、达

48、到高潮和结束的，矛盾又是怎样解决的等等，了解人物性格及主题思想都是在情节的发展演变过程中逐渐展现出来的。C 项，“赚城斩车胄”错误，相关的故事情节：刘备为脱离曹操控制留下军马于徐州，徐州守将为车胄，曹操知道刘备逃离后暗暗命令车胄陷害刘备，当时车胄和陈登商议，陈登设计，念刘备仁慈爱民之心，陈登之父陈珪命陈登告密给刘备，刘备军中关羽料敌并设计伪装曹军援军，等车胄出城便一举拿下，后来车胄果然中计出城被关羽所斩。由此可知“赚城斩车胄”的事迹是关羽。故选C。【点睛】考查对名著名篇的识记能力。在平时的复习中，我们应注意以下几点：1 注意对名著内容情节叙述的时间要素，高考试题中有时故意将情节发生的时间倒置，

49、或者随意更改，以此来考查对该情节的记忆程度。2 命题者在设置错误选项时，往往故意变更情节发生的地点，将此地发生的事情说成是彼地发生的事情。解答这类题时，应注意选项中表示地点的词语，识别其中地点变更的陷阱。3 把甲的事件、语言、肖像、动作说成是乙的，或将甲的性格、功过、典型意义说成乙的，这是错误选项中常出现的张冠李戴式的陷阱。考生必须多加注意，识别其中的陷阱。4 文学名著中人物关系错综复杂，考生在应在平时多加注意。5 注意准确交代主要人物与核心事件，理清人物间的关系，突出重要细节。6 熟记名著常识的相关内容，熟记小说人物形象、故事情节等。7 对人物思想性格的认识、理解以及典型情节的识记和复述能力

50、，考生应注意扣紧题干的要求，抓住人物主要思想性格，从典型事例、主要故事情节中来概括。（四）古代诗歌阅读（7 分）阅读下面两首唐诗，完成下面小题。赤壁杜牧折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。赤壁胡曾烈火西焚魏帝旗，周郎开国虎争时。交兵不假挥长剑，已控英雄百万师。16. 对两首诗的分析，不恰当 的一项是（）A. 杜诗从旧武器、古战场写起，点出了此地曾有过历史风云，进而对这场战争展开冷静的历史沉思。B. 胡诗点出周瑜运用火攻的方式大破敌军，表现了他拥有卓越的军事才能，并受到君王重用，能保社稷平安。C. 杜诗最后一句以小见大，表面假设二乔被俘，实质是表述这场战争关系到东吴的

51、家国安危。D. 胡诗起笔直写战争场面，接着通过渲染烘托，极写战争场面之酷烈，使周瑜的形象跃然纸上。17. 简要分析两位诗人对“周郎”态度的区别。【答案】16. D 17. 杜牧慨叹周瑜侥幸成功，胡诗赞美年轻统帅周瑜的功绩。【解析】【 16 题详解】本题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。D 项，“极力写战争场面之酷烈”错，诗歌描写了赤壁之战的场景，描写了周瑜用火攻的方式大破敌军，表现周瑜的军事才能，并没有极力写战争

52、场面之酷烈。故选 D。【 17 题详解】本题考查诗歌对人物的情感态度的能力。此题是比较辨析两首诗中作者对“周郎”态度的区别，应了解诗歌意思，抓住表明作者情感态度的句子具体分析。杜牧的 赤壁中“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”这两句表明了作者的情感态度，作者认为周瑜赤壁之战能够获胜是借助了东风，因此才能火烧曹营，杜牧是在周瑜的成功是侥幸的。而胡曾的赤壁中作者描写战争场面，首句写火烧赤壁，第二句写周郎为了开国和曹军龙争虎斗，三四两句写两军交战，他不用兵戈就控制了百万雄师，根据内容可以得知胡曾描写战争场面，用“开国虎争”“不假挥长剑”和“已控英雄百万师”来赞美年轻统帅周瑜的功绩赫赫，赞美他卓越的军事

53、才能。【点睛】诗歌单项选择题的解题方法：要通读诗歌，整体把握诗歌内容主旨和思想情感，在此基础上，回归诗歌，寻找答题点；最后精读相关诗句，看所给选项的内容是否能在诗歌中找到依据，或者是否能根据诗歌内容合理地推断出来或者是否正确。（五）名篇名句默写（8 分）18. 补出下列句子中的空缺部分。（ 1 ） 劝学中强调人要广泛学习而且经常反省自己才会智慧明达的句子是“，( 2) 师说一文中“， ”两句凝练地概括了“士大夫之族”不愿从师的荒谬心态。( 3) 陆游 书愤 中抒发年老岁月蹉跎、壮志未酬之慨的诗句是“， (4)胡曾赤壁三、四两句的诗意，苏轼在念奴娇赤壁怀古 中以" 更形象地表达出来。【

54、答案】(1). 君子博学而日参省乎己(2). 则知明而行无过矣(3). 位卑则足羞(4). 官盛则近谀(5). 塞上长城空自许(6). 镜中衰鬓已先斑(7). 谈笑间(8). 樯橹灰飞烟灭【解析】【详解】本题考查默写古诗文名篇名句和识记文化常识能力。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，所以，学生应借助字义来识记字形。注意重点字，如同音字、形似字、通假字、难写字等字的写法。考查常见的名篇名句默写常常分为两类：识记式默写、情景式默写( 理解性默写)。其中识记式默写考查字形默写；情景式默写主要考查在语境中的具体运用，具有一定难度，理解和记忆同时考查。名句默写要注意字形，而字形与字义分

55、不开，学生应借助字义来识记字形。注意字形复杂字，要在平时默写时反复写。另外，较长的句子不能掉字。从历年高考题来看，名篇名句考查的内容基本上诗词文兼顾，立足课内，也涉及少量课外名句。从考查的倾向来看，主要是富有教育意义和警策作用的哲理句。本题要注意如下字词：博、己、知、矣、谀、鬓、斑、樯、橹。1 要整体背诵，不要孤立记诵名句。2 古代诗歌、散文名篇里的名句都要同等重视。古代诗歌、散文名篇里的名句都要同等重视。3 要记忆准确，默写正确。要格外注意难写、易混易错的字。要记忆准确，默写正确。要格外注意难写、易混易错的字。4 要在理解的基础上记忆背诵。只有理解了的东西才能记得牢。要在理解的基础上记忆背诵。只有理解了的东西才能记得牢。5 平时背诵既要“口到”，更要“心到”“手到”。平时背诵既要“口到”，更要“心到” “手到”。要在平时默写上诗词文兼顾，立6 要把握字的准确读音，要克服粗心的毛病、要日积月累，学以致用。要把握字的准确读音，要克服粗心的毛病、要日积月累，学以致用。16