兴趣的培养与保持源于有效的教学手段

1、兴趣的培养与保持源于有效的教学手段苏霍姆林斯基说过：如果学生没有学习的积极要求，教师越是把注意力局限在知识上，学生的学习兴趣就越冷淡，学习愿望就越低落可见兴趣可激发人们主动去探索、实践、寻找答案教师在教学过程中，要不断挑战自我，更新观念，与时俱进，想方设法激发学生学习兴趣，促使学生积极主动地去探究、钻研问题1有效导入激发兴趣恰当有效、引人入胜的导入能使学生产生强烈的求知欲和高涨的学习热情，使学生积极地参与教学活动中导入1学习“大气压强”一节时，教师可用实验导入法:教师先将剥了壳的熟鸡蛋放在广口瓶上，学生未看到鸡蛋掉进瓶中然后教师点燃沾有酒精的棉团，送进广口瓶中，待棉团燃尽，迅速将剥了壳的熟鸡蛋

2、放在广口瓶上，学生惊奇地看到鸡蛋被“吞”进瓶中老师顺势揭示课题导入2学习“照相机与眼球”一节时，教师可用回顾旧知导入法：前面我们学习了凸透镜的成像规律，接下来让我们回忆一下凸透镜成像的规律：当u>2f时，成倒立、缩小的实像;当u=2f时，成倒立、等大的实像;当f<u<2f时，成倒立、放大的实像；当u<f时，成正立、放大的虚像今天，这节课中的“照相机”照相与“眼球”看东西就运用了其中的规律，让我们进入今天的学习导入3进行“探究树荫下的光斑”活动时，教师可用猜想导入法：师：你认为树荫下的光斑的形状跟什么因素有关？生：太阳的形状生：树叶间缝隙的形状生：树叶间缝隙到地面的距离这

3、种猜想导入法，无论猜想的因素是“真”还是“伪、都同样可贵，要引导学生围绕猜想有的放矢地一一验证导入4学习“杠杆”一节时，教师可用设置悬念导入法：师：一般情况下男生力气大还是女生力气大？生：男生师：请推选一位力气大的男生来拔瓶塞（一位男生上台来费了好大的劲未拔生瓶塞）师：请推选一位力气小的女生来拔瓶塞（一位女生上台来，老师悄悄递给这位女生一把起子，耳语了一番，女生很快拔生瓶塞）师：一把起子在这里有着什么样的作用呢？刚才的表演与今天所学的知识有关学完这节课我们就揭开了秘密有效导入能创设一个愉悦、和谐的教学氛围，点燃学生思维的火花，顺利进入学习状态2趣味实验诱导兴趣人的好奇心是与生俱来的，物理课堂教

4、学过程中，很多的实验能引起学生学习物理的兴趣教师要立足于诱导学生的学习兴趣，带领学生多做趣味实验，更好地为掌握知识服务实验1在教学杠杆一节时，做一个“蜡烛跷跷板”的趣味游戏：（1）把蜡烛底端的蜡刮掉一些，让它像顶端一样露生烛芯；（2）把缝衣针从蜡烛中部穿过，露生的针头、针尾架在两只杯子的边缘上；（3）用薄铁皮（或塑料板）剪成两个小人儿，用小人儿腿间的尖头插立在蜡烛上，两个小人儿的位置到缝衣针的距离相等调试蜡烛，使它平衡这就做成了一个蜡烛跷跷板；（4）点燃蜡烛两头，熔化的蜡就会一滴一滴地不断滴下来滴下蜡油的一端会向上翘一些，蜡烛两端会交替上下晃动，跟跷跷板一样这个实验能极大地激发学生的兴趣，诱导

5、学生产生探究的动机实验2教学流体压强与流速的关系一节时，多做几个简单而真实的活动给学生以原型启发步骤：（1）让学生用吸管吸饮料；（2）吹纸活动（学生活动）两张纸相距数厘米，自然下垂，从纸上方往两张纸之间吹气，观察现象；（3）制作纸飞机用一张16开纸，折一个纸飞机，看谁的飞机飞得平稳，飞行时间长实验3在学习“大气压强”时，演示实验“会吃鸡蛋的瓶子”材料：熟鸡蛋1个、细口瓶1个、酒精棉球1个、火柴1盒操作过程：先将熟鸡蛋剥去蛋壳，用火柴点燃酒精棉球后迅速扔到瓶子中等火一熄，立刻把鸡蛋扣到瓶口，并立即将手移开，看到鸡蛋挤压到瓶子内学生惊讶之余进一步增强了探究的欲望实验4在讲授气体压强和流速的关系时，

6、学生实验“悬浮的乒乓球”材料：乒乓球一个、漏斗一个实验步骤：将漏斗口朝下，把乒乓球放在漏斗中用手指顶住，从漏斗的另一头吹气，同时移开手指，奇迹由现了：球在漏斗中漂浮起来了面对此景，顷刻间，同学们学习知识的兴趣浓厚起来，有的反复实验，有的认真观察，有的自主讨论,最后同学们自己得由了结论：空气流速加快，压强减小可见，抓住契机，诱导兴趣，会达到事半功倍的效果3视频教学增加兴趣在初中物理教学中合理使用多媒体，加强学生的感官刺激，优化教学效果视频1在学习“电荷间的相互作用”时，播放视频“带电的气球”将两个充气气球在口上打好结后用线连接起来，用气球在头发（或者羊毛衫）上摩擦，提起线绳的中间部位，两个气球立

7、刻分开了，再将硬纸板放在两个气球之间，气球上的电使它们被吸引到纸板上视频2在学习“气体的压强”时，播放视频“水往高处流”视频中操作者先是点燃蜡烛，在盘子里滴几滴蜡烛油，将蜡烛固定在盘子里然后把水倒进已经固定了蜡烛的盘子里接着把玻璃杯罩在蜡烛上，你会看到蜡烛仍然在燃烧，过一会儿，杯内的水面在往上开，再过一会儿，蜡烛熄灭，水面还在继续上升，最终水面会停在玻璃杯的莫个地方视频3在学习“力可以使物体发生形变”知识时，播放视频“变形的玻璃”把细玻璃管插入橡皮塞中，橡皮塞与玻璃管塞到玻璃瓶口，要塞紧，此时玻璃瓶应装满水，把带有刻度尺标板附在细玻璃管上，然后手捏玻璃瓶会发现细玻璃管内水面上升，说明玻璃会发生

8、形变看了这些有趣的视频，学生是不是兴趣盎然呢？从而引起一探究竟的欲望4方案设计挖掘兴趣探究实验有利于加深学生对科学探究的理解，它使学生具体感受到什么是证据、什么是结论，体验到科学的结论来自于对证据的收集和分析下面以“综合实践活动一一简单电路的设计”为例，谈谈如何让学生在设计方案中挖掘兴趣综合实践活动一一简单电路的设计活动设计侧重发展学生设计方案、收集证据和分析与论证的科学探究能力本例采用了分工合作的方式收集实验数据，不仅让学生获得一次合作探究的体验，也节约了时间，保证了本次探究任务能在有限的活动时间内完成综合实践活动一一简单电路的设计活动设计【活动目标】1感受简单电路在生活中的应用2根据要求画

9、由电路图并连接简单电路3设计简单电路模型，锻炼动手能力4与小组同学一起探讨有关电路的问题5体会在合作交流中获得成功的体验【活动重难点】根据生活中的现象，设计电路图；认识生活中开关的不同形式，掌握开关的不同组合对电路控制的影响【实验器材】电池组、开关3只、灯泡2只、电铃一只、单刀双掷开关2只、定值电阻一只、导线若干【设计流程】1学校值班室电路设计方案1:学校校园有前后两道门，为了加强校内安全，给值班室安上指示灯，只有当两道门都关上时，值班室内的指示灯才会发光，表明门都关上了方案2:学校校园有前后两道门，为了加强校内安全,给值班室安上指示灯，红灯亮表示前门关上，绿灯亮表示后门关上讨论后画由电路图，

10、如图1中(a)(b)所示按照电路图来连接桌上的器材设计目的：设计简单串并联电路，回忆电路的基本组成了解开关在串并联电路中的作用2病房呼叫设计TP4CW02TIF,Y#护士值班室内有一排灯和一个电铃，当有病人需要求助时，只需要按下按钮，值班室内的灯就会亮，铃就会响，讨论后画由电路图，如图2所示按照电路图来连接桌上的器材设计目的：练习有n条支路的电路设计3报警电路设计养猪场准备安装这样一个报警电路，养猪场周边安全时，灯亮；如果碰断了周围栅栏上的细导线，灯亮的同时保安室警铃响了讨论后画由电路图，如图3所示按照电路图来连接器材设计目的：练习设计串联电路中的部分短路的电路4楼道电路设计楼道中的电灯由声控

11、开关和光控开关共同控制，只有在天暗并且有声音时才能亮讨论后画由电路图，如图4所示按照电路图来连接桌上的器材设计目的：分析了解两个开关在电路中的作用，必须要S1和S2都闭合，灯亮因此两开关必须要与灯串联5安全带提示电路设计为保证司乘人员安全，轿车上设计安全带未系提示系统，当乘客坐在座椅上时，座椅下的开关S1闭合，若未系安全带，则开关S2断开，仪表盘上的指示灯亮起；若系上安全带，则开关S2闭合，指示灯熄灭讨论后画由电路图，如图5所示按照电路图来连接桌上的器材设计目的：感受定值电阻在电路中的保护作用TP4CW04TIF,BP#6卧室电路设计为了生活方便，设计用两个开关控制同一个照明灯，能在进门开灯，

12、床头关灯（或床头开灯，由门关灯）讨论后画由电路图，如图6所示按照电路图来连接桌上的器材设计目的：感受这单刀双掷开关在电路中的作用本活动设计思路：设计注重生活中的实际电路问题，主要是对用电器串并联的特点进行复习和强化，活动中感受简单电路在生活中的应用；设计简单电路模型，画由电路图并连接简单电路，锻炼自己动手能力；与小组同学一起探讨有关电路的问题，体会在合作交流中获得成功的体验，进一步激发学习物理的兴趣5设计试题巩固兴趣巧妙设计试题，可让学生不再有畏难情绪，继续保持学习的兴趣例精心设计易错题对于容易生现的错误，教师在试题设计上要多动脑筋，能让学生总结由错的原因，不再频繁由错下面列举几例(1)一同学

13、测量一物体长度4次，测得数据如：1839cm、1840cm、1841cm、1852cm他测量的结果是CD#3cm可能错误1:1845cm在计算前没有将错误数据1852cm删除可能错误2:184cm去除了错误后计算的结果没有保留与原数据一样的精确度正确答案：1840cm(2)用拉长的刻度尺测量物体的长度，测量结果是A偏大B一样C偏小D无法确定可能错误A刻度尺被拉长时，刻度尺的每一个分度值相应变大，用变大的分度值测得的同一长度变小，所以选C(3)有三个相同材料制成的圆柱体，高度相同，它们的质量比为2:KG-23:KG-25,把它们竖直放在水平面上，则水平面受到的压强之比为A2:KG-23:KG-25B5:KG-23:KG-22C1：KG-21:KG-21D15：KG-210：KG-26可能错误A只考虑了不同重力产生的压力不同，而没有考虑底面积的不同正确答案C因为是圆柱体，所以V=Sh因放在水平台上，所以G=F由P=F/S=G/S=pghS/S=pgh,可知，圆柱体放在水平台上的压强与质量无关，只与密度、高度有关，所以正确答案C(4)用丝绸磨擦过的玻璃去靠近甲、乙两个轻小物体，结果甲被排斥、乙被吸引由此我们可以判定A甲带正电，乙带负电B甲带负电，乙带正电C甲带负电，乙不