初中美术色彩的感染力优质教案、教学设计

1、色彩的感染力一、教学目标1、知识与技能：了解色彩对人产生的心理联想，掌握写实色彩，装饰色彩和表现色彩三种色彩的表现形式和艺术特点，加深对色彩在绘画作品中的感染力的理解，提高学生的艺术鉴赏能力。2、过程与方法：通过比较欣赏、体验探究、小组合作讨论学习方式，体验感受中外不同风格绘画作品中色彩所传达的情感和内在含义。3、情感、态度和价值观：培养学生对不同风格艺术形式的学习，树立学生二、教学重点难点1、重点：通过情境创设、欣赏，让学生感受色彩的感染力和表现力。2、难点：通过实践练习，使学生能够尝试运用色彩来表达自己的情感。三、教学过程教学程序教学活动（含过程与方法）设计目的和说明1.课前准备安排学生课

2、前了解教材内容。布置学生提前了解作品，后意识的收集资料，以便在课堂上交流。教师提前做好教学准备，设计问题，引领学生的学习。布置学生自学，提前对教学主题有一个初步的了解。2.汇报与交流各小组的同学对预习情况做一个汇报：选择教材中的作品，谈谈自己的理解。教师对学生的预习情况给予及时的补充，肯定学生的预习情况。培养学生主动参与的意识，关注学生的学习方式。3.导入新课请同学们，听音乐，画感受，以线的方式，感受音乐而节奏。以音乐导入，音乐是听觉最具感染力的形式语言，色彩在绘画中是诉诸视觉最具感染力的形式语以亲身感受方式带动学生观察和思考，感受教学主题。艺术的综合运用，利用音乐的形式，言，而绘画恰是能体现

3、色彩感染力的最有力载体。引入这节课，板书：色彩的感染力。本课我们将通过对绘画作品的欣赏，了解不同风格流派对色彩感染力的诠释。让学生想象身临其境，分别感受快乐和忧伤音乐的节奏，感受音乐带给人的情绪。4.教学互动与探讨回顾旧知色彩的联想。酸甜苦辣在生活中色彩联想。色调。色调的改变，画面的气氛后什么变化。展示藕字图片，经过颜色的变化，从红色渐渐饱和度降低，变成橘黄色，在变成蓝色。学生回答以问题的方式，从生活中的酸甜苦辣，使学生联想到具体的事物，继而联想到颜色。培养学生认真观察的学习态度，从颜色的变化，感受画面不同的气氛，使学生回顾色彩5.欣赏与研讨一、课件展示视频：节选2008年1.北京开幕式中千里

4、江山图的情景，视频中描绘了怎样的场景？小组讨论作品解读：描绘了一幅山水画，王希孟的千里江山图，是青绿山水画的代表作之一，存放于故宫博物院，国宝文物。2 .同学们仔细观察作品，与我们平常见到的山水画有什么不一样的地方？全卷画面上层峰峦叠嶂、逶迤连的基本知识，同时初步使学生感受色彩的感染力，为欣赏作品中的色彩变现形式做铺垫。以视频的方式，引起学生学习欣赏作品的兴趣，同时初步了解千里江山图在中国历史上的文化价值。通过作品展示、问题讨论，对比方式，引导学生观察生活的思考，留意生活中的山水画，与绵，图中繁复的林木村野、舟船青绿山水画形成鲜明的对比，突出千里江山图的色彩表现形式。作品选材经典，解读中国优秀

5、作品，让学生产生民族自豪感，继承发扬中国山水画。以问题的方式，使学生从作品中深入思考探究，对颜色的思考，引起学生学习色彩的兴趣。培养学生热爱大自然，感悟艺术来源于生活，从生活中感悟绘画桥梁、楼台殿阁、各种人物布局井然有序。画中山石施青绿重彩，用石青石绿烘染山峦顶部，显示青山叠翠。全图既壮阔雄浑而又细腻精到，是青绿山水画中的一幅巨制杰作。3 .此作品历经千年，画面中的色彩依然鲜亮秀美，这到底是什么颜料呢？原来是大自然的馈赠，作品中的颜色用的是矿物质，也就是我们所说的石头，矿物质怎样就到了画中的呢？播放视频，讲述矿物质经过研中色彩的感染力以还原千里江山图作画过程，使学生了解画中的青绿色是如何层层晕

6、染，欣赏中国传统绘画，解读王希孟大画家，让学生了解其价值，激发学生热爱中华民族的传统文化。学生总结，装饰色彩,磨，去杂质油脂，最终变成国画颜料。作品为大青绿设色绢本，间以赭石配色。画面色彩匀净明丽，富于装饰性。壮丽秀美的山水，仿佛将人带入了一个超乎物象之外的精神的世界。4,王希孟是如何渲染千里江山图的呢？播放视频，现当代知名画家历经两个月临摹千里江山图的过程。通过千里江山图，以中国画色彩的形式，培养学生强烈的民族自豪感，感受祖国大好河山，欣赏中国传统绘画。作为一名中国人确实应该感到自豪，但在骄傲的同时更应该很好的继承并发扬光大。作品为大青绿设色绢本，间以赭石配色。画面色彩匀净明丽，富于装饰性。

7、板书：装饰色彩：运用装饰手法进行色彩表达形式，强调大幅度的概括、提炼、作品体现出浪漫抒情、唯美化的视觉风格。欣赏玉兰黄鹏（中国画）现代于非；画面以石青为底色来烘托玉兰花和黄鹏鸟，强烈的巩固欣赏千里江山的色彩感染力。感受国外作品，让学生感受到民族的是世界的，世界的是民族的，学习并热爱世界绘画艺术成果。提问题，小组讨论的方色彩对比，生动地表现出了一派晴空万里、鸟语花香的大好春光景象。典雅华贵的色彩令人赏心悦目，充分地显示出工笔重彩画对色彩的精彩运用。二、比较不同画种的色彩的表现形式。欣赏蒙娜丽莎意大利达芬奇1、大家看到一个怎样的蒙娜丽莎？2、观察作品的主色调是什么颜色？板书：写实色彩通过写生方式，

8、对客观物象式，学习写实色彩。首先学习表现色彩，使学生理解表现色彩的色彩表达形式，体会梵身的色彩，从中感悟到乌鸦群飞的麦田中的思想情感。的真实色彩进行记录和描绘，色彩表现与客观对象十分相似。欣赏出水芙蓉图（中国画）南宋佚名；作品为了表现了解现代中国点行的色彩绘画，使学生畅所中国古今色彩绘画，热爱中国艺术瑰宝。荷花”出淤泥而不染”的纯洁、娇艳的姿容与品格，分几十次层层渲染进行赋色，达到了柔和润泽而又美艳动人的艺术境界。三、表现色彩画家不是描述实际看见的色彩，而是根据自己的主观意愿来运用色彩，表达自己的主观情感。欣赏乌鸦群飞的麦田荷兰梵身1、首先我们被纯度极高的色彩所吸引，作品中主要有哪些颜色？2、

9、乌鸦是什么颜色？乌鸦有什么寓意？乌鸦的状态如何？3、为什么乌鸦是底底的飞呢？4、蓝黑色的天空渲染着什么气氛？5、金黄的的麦田是静止的还是动态的？6、由此我们感受到梵高有着怎样的情感？赏析德库宁（美国）作品，画中的色彩随着纵横交错、不同力度6.交流与探讨围绕作品，探讨主题。引导学生畅所欲言，可以选择教学中的作品，学会欣赏同学的作品，培养合作交流，欣赏作品的同时，培养同学之间的友谊，互为鼓励，也可以自我补充的笔触恣意挥洒，没有明晰的界限和秩序，是抽象表现主义的杰作。根据以下给出的三幅作品的画家及作品背景知识回答问题。1、作品描绘了怎样的画面？2、运用了哪种色彩表现形式？3、用一段文字，描写作品中色

10、彩的感染力。知识补充19世纪的印象主义画家着力于光色关系与色彩变化规律的探索，色彩成为他们最主要的艺术表现手段。20世纪以后随着现代主义艺术思潮的出现，许多现代画家开始尝试以强烈、自由而主观的色彩来造型和表现，这种色彩往往被称为表现性色彩”学生通过了解作品呐喊日出印象和父亲画家及作品背景知识，理解欣赏作品中的色彩表达形式。7.实践与探讨请你来填色1.请你运用所学的识，将右图填充色彩。2.色彩表现欢快、沉静、悲伤、愤怒等情绪。以梵高的星月夜，学生根据自己的情感，大胆填色表达。引导学生尝试画一画，运用色彩表达情绪主题。小组合作，增强学生的合作意识。教师不范，版画套色木刻远方有你，表达山区孩子乐观的精神。鼓励学生大胆用色块来表达。8.总结我们的色彩是大自然赋予的，首先我们要热爱我们的大自然，保护我们祖国的大自然。生活中，多