郝雷萍教案第三单元

1、识 字 3教学目标：1、认识“雾、霜”等13个生字。会写“和、语”等6个字。2、能正确、流利地朗读课文。3、产生收集对子和对对子的兴趣。教学重点：读准字音，识记字形，学会对对子。教学准备：生字卡片、关于大自然景物的图片或课件。教学时间：4课时第一课时一、导入新课。我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，在这个家园中有各种自然景观、花草树木和小动物们，我们大家都爱她。今天我们学习的这篇课文识字3就是描写一些自然景观的，而且它还是一首对子歌，你们有兴趣读一读吗？二、初读课文，感知生字。1、学生借助拼音自由地读全文，要求读准字音，努力读通句子。2、指名（多人）试着读课文。3、齐读课文。4、用笔

2、划出生字，自己学一学，也可以和周围的同学交流讨论。三、理解词语，学习生字1、指名读第一小节。2、自由读读一下这些字（雾、霜、霞、朝、），看看这些字有什么特点？用什么好方法可以帮助我们识字？1）“雾、霜、霞”三个字都是雨字头。2）教师引导学生回忆所见情景或者观察图片，联系实际识字：什么时候分别会出现这些自然现象？谁见过，分别是怎么样的？练习用这些生字说话。3）穿插朗读、学习词语“朝阳、晚霞、晨雾、秋霜”。能找到与这些词语相对应的词语吗？比较下面的两组词语。朝阳夕阳朝霞晚霞3、练习朗读这一小节。“云对雾”和“和风对细雨”，去掉“对”字读一读。“云雾”是一个词语，“和风细雨”是一个成语。再读。第二小

3、节：1、齐读一下第二小节。2、出示其中的五个生字，并采用多种形式练习朗读，及时正音。3、说说你有好方法可以更快地认识并且记住这些生字，包括字形和生字的大致意思。4、多种形式朗读这一小节，“万紫对千红”去掉中间的“对”字再读一读万紫千红。这也是个成语。读成语，欣赏多媒体图片万紫千红的景象当你看到这万紫千红的景象时你会说些什么？第三小节：1、齐读第三节。2、说说怎么认识并记住其中的三个生字“李、杨、秀”3、在这一节中也隐藏着成语，你能找出来吗？（山清水秀、鸟语花香）4看一看山清水秀、鸟语花香的景象多媒体图片。这么美的环境需要我们大家来保护，所以我们从小就要树立环保意识，千万不要去破坏环境，伤害小动

4、物。四、巩固练习，掌握生字。（1）多种形式抽读生字卡片。如打乱顺序读、去掉拼音读、抢读、开火车读、读字组词等等。（2）读多种形式读课文如分男女生对读、去掉“对字读等”；背诵。五、课外延伸1补充学习几则对字歌。例如：长对短，方对圆，黑夜对白天。猫对狗，马对骡，山羊对骆驼。鸡对鸭，牛对马，白鸽对乌鸦。蚯蚓爬，蟋蟀唱，蜜蜂嗡嗡叫。黑对白，红对绿，山川对河流。梨对桃，杏对枣，苹果对香蕉。猪对牛，兔对猴，花猫对黄狗。2试着编编这样的对字歌。第二课时一、 反复读文，熟读成诵二、 指导学习生字1、多种形式认读生字，组词，练习说话 2、指导观察生字在田字格中的位置、比例 3、师边范写边讲解要领 4、生书空练习

5、 5、指导描红、临摹 6、评价书写情况 三、生字本上练写 四、布置作业 1、背诵课文 2、生字本上书写本课生字第三课时一、听写本课生字二、指导完成本课成长资源板书设计：识 字 3晨雾秋霜和风细雨万紫千红 朝霞夕阳山清水秀乌语花香教学札记：在学生对课文的理解相当纯熟的基础上，我根据课文的内容安排了几个游戏，其一便是“前后对接”，教师说前面，学生对后面，跟老师玩游戏，学生的积极性很高或者是男生对前面，女生对后面或一、二大组对三、四大组等，学生对得特别积极，再之后我将这种形式延伸到课外游戏中，我设计了一个游戏，将课外的图片和相应的文字对接另一张图片，学生因为熟读了课文，潜意识中便能形成相应的对接模式

6、，这对于拓展学生的思维能力是相当有益的。这节课所不足之处便是在讲生字的环节中太过于“面面俱到”，以致于到后来学生颇有些疲倦以及在引导图片的设计中出现了一个失误图大字小，给人有种喧宾夺主的感觉，致使学生会将大量的注意力集中在图片上而不会太注意上面的生字。9 两只鸟蛋教学目标：1、认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。教学重点：识字写字，能正确、流利、有感情地朗读课文教学难点：“焦急、仿佛”等词句的理解，背诵课文，培养爱鸟的意识和情感教学准备：教学课件、生字卡片教学时间：3课时 第一课时一、播放

7、动画，激趣导入1、师播放小鸟破壳而出的多媒体动画课件，生观察。2、说说：你看了动画，了解到了什么？3、师：今天，我们要学习一首诗，写的就是一个小朋友和两只鸟蛋之间动人的故事。（板书课题：两只鸟蛋）生齐读课题。4、师：这是怎样的一个故事呢？先听老师给你讲讲吧！二、小组合作，学习字词1、自读课文，划出生字组成的词语，划出不理解的词。2、读准生字，认清字形，记住字音3、组内互相认读生字和词语，互听同学读课文，帮助同学正音4、交流讨论不理解的词语三、小组汇报学习成果。 1、请客人出示本课生字词：这些词先隐去拼音，小组读词“请客人”，读对了，则词上出现拼音。（可以叫一人读，也可叫小组成员一起读）2、猜词

8、语老师做动作，学生仔细看，老师演的是屏幕上的哪一个词。然后小组抢答。（1）取下（2）捧着（3）抬头（4）投向3、比一比：师：谁记住了“我会写”中的六个字？怎么记的？比一比谁的方法好。4、解疑惑：师：哪个小组有不理解的词？各小组交流讨论。（1）师出示带有这两个词的句子请学生读一读。（2）让生想一想，“焦急”和“仿佛”还能换成什么词语，句子意思不变。（3）生回答后，把说的词（如着急、好像等）代进去读一读，体会词义。5、挑战读（1）小组合作，每人读一节，集体读完整首诗。（2）一人为代表，向其他小组成员挑战读（3）一小组为代表齐读，向其他小组集体挑战读（4）让学生说说自己喜欢哪一组的朗读，并讲讲原因师

9、生评出最佳朗读小组6、评出学习优胜小组。五、课外扩展：寻找、搜集有关鸟的知识介绍和图片，准备下节课交流。 第二课时一、复习检查：指名学生到黑板前来取图片并认读生字。然后带大家齐读。二、读文悟情（一）学习一、二两节1、学生自由读第一节。2、让生说说：我仿佛看见了。3、看课件：小男孩取鸟蛋和拿在手里把玩的情景。4、师：小朋友，你们瞧，鸟蛋凉凉的，滑滑的，多好玩呀！谁来当这个小男孩，带着好玩的心情来读读这一节？（指名读，齐读）5 、师：小朋友，鸟蛋那么可爱，小男孩为什么又把鸟蛋送还了呢？（女生齐读第二节）指名回答6、让生闭上眼睛想象鸟妈妈焦急不安的样子，然后让学生当当鸟妈妈来演一演，可以加上动作、表

10、情和语言。7 、师：想一想，妈妈教导男孩时的话该怎么读？生自由练习。谁愿意当妈妈对男孩说一说？（老师可先来当妈妈，请一个男生当文中的小男孩，老师师范说，再指名说，同桌互说）（二）、学习三、四两节1、生轻轻读第三节2、你觉得他是个怎样的小男孩？是从哪里发现的？3、小结：这个小男孩在妈妈的启发下，小心翼翼地把鸟蛋送还，老师也觉得他多爱鸟呀！4、师：谁能把小朋友爱惜鸟蛋的样子读出来呢？（指名读，师范读，齐读）5、男生齐读最后一节。6、师：读了这一段，你仿佛听见了什么？生说：我仿佛听见了。7 、师：你们有没有读不懂的地方？（生质疑）8 、出示课件：男孩把鸟蛋送还，站在树下，望着天空的情景。9 、师着重

11、帮学生释疑：（1）这鸟儿的欢唱是指什么鸟儿？（2）他把目光投向高远的天空，他想看到什么呢？10、师总结：小男孩仿佛听到了破壳而出的小鸟在枝头欢乐的叫声，仿佛看到了它们在蓝天上飞翔的美丽身影，还看到了小鸟和人类已成为了好朋友。让我们一起带着美好的希望来读读最后几句吧！（齐读第四节，男女生分读）11、齐读整首诗。三、指导背诵1、师：小朋友，喜欢这首诗吗？能不能记住它呢？2、自由读，自由背3、同桌互背。4、指名背（可以边看整个故事的课件），集体备诵四、课外扩展，交流资料1、学生介绍有关鸟的知识，展示各种鸟的图片2、搜集各种鸟的图片，并向学生介绍鸟的知识（如：世界上有多少只鸟）3、鸟类是人类的好朋友，

12、我们要好好保护他们。第三课时一、 反复读文，熟读成诵二、 指导学习生字1、多种形式认读生字，组词，练习说话 2、指导观察生字在田字格中的位置、比例 3、师边范写边讲解要领 4、生书空练习 5、指导描红、临摹 6、评价书写情况 三、生字本上练写 四、布置作业 1、背诵课文 2、生字本上书写本课生字第三课时一、听写本课生字二、指导完成本课成长资源板书设计：9两 只 鸟 蛋取拿捧还（爱鸟）教学札记： 在讲读的过程中，我注重了朗读训练，采用教师范读，学生跟读，学生自己练读的多种方法，朗读指导到位，真正体现了诗歌的美。在读好文的基础上，又进行了思想品德的教育，使学生知道了鸟是我们人类的朋友，我们要好好保

13、护小鸟。10 松鼠和松果教学目标1认识“聪、活”等11个生字，会写“更、以”等6个字。2正确、流利、有感情地朗读本课，并能复述这个童话。3感受文中美的因素，培养环保意识，使学生愿意参加植树活动或树木认养活动。教学重点：正确、流利、有感情地朗读本课，并能复述这个童话教学难点：感受文中美的因素，培养环保意识，使学生愿意参加植树活动或树木认养活动教学准备：生字卡片教学时间：3课时 第一课时一、激趣导入1猜谜语：脑袋圆圆、眼睛圆圆，满身绒毛，尾巴像伞。2板书课题，读题3看了课题，你有什么问题吗？想知道什么呢？二、熟读课文，初步感知1听老师读。同学们边听边想你知道了什么？2学生自由朗读课文。要求：读通读

14、顺。教师巡视，相机指导。3朗读反馈指导。三、自读感悟 （一）练读自己最喜欢的部分。 （二）汇报交流。1指名读第一段。说说读这段时是什么心情，怀着这种心情朗读课文。2谁喜欢第二段？指名读。注意读出思考的语气。3谁喜欢第三自然段？说说读第三自然段时是什么心情。用担心的语气朗读课（生试读师指导师范读生练习指名读齐读）4指名读第四、五、六自然段。指导学生观察插图想象，并读出喜悦的语气。5其实每一段都很美，课文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。让我们捧起书，从头到尾有感情地读一遍。四、实践活动“画未来”1学了这篇文章，你喜欢小松鼠吗？为什么？2小松树埋下的松果已经长出了一棵棵挺拔的小树，请大家用画笔让小松

15、树章得更加高大吧。 第二课时一、 反复读文，熟读成诵二、 指导学习生字1、多种形式认读生字，组词，练习说话 2、指导观察生字在田字格中的位置、比例 3、师边范写边讲解要领 4、生书空练习 5、指导描红、临摹 6、评价书写情况 三、生字本上练写 四、布置作业 1、背诵课文 2、生字本上书写本课生字第三课时一、听写本课生字二、指导完成本课成长资源板书设计：10、松树和松果松鼠松果松树课后反思: 1以学生自主探究学习为主，体现合作意识，在整堂课中，学生能够通过合作交流的方式发现学习。2本课在设计中最重要的一点就是教会学生在生活中学习，在生活中识字、记字，在生活中积累知识。3培养学生动手、动脑能力和收

16、集资料的能力。除了以上优点外，本堂课也有一些不足之处，如生字写的少。课前如果能够让学生对当地的植树情况进行一定的调查了解会更好一些。11 美丽的小路教学目标：1、认识“先、鹿”等14个生字，发展学生独立识字的能力。2、会写“先、干”等6个字，养成规范、认真书写的习惯。3、正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。4、有爱护环境卫生的愿望和行动。教学重点：识字、写字、朗读课文教学难点：生字的识记；感悟课文，对话的朗读；通过对课文的理解，树立环保意识。教学准备：生字卡片、课文插图、简易课件。课时安排：2课时。第一课时一、引入想象说话：1、板书出示课题。 美丽的小路 齐读。

17、2、你来猜猜这会是怎样一条美丽的小路呢？3、这节课我们就要来学习与这条美丽的小路有关的课文板书课题齐读课题。二、初读课文整体感知：1、你想不想听听这美丽的故事呢？（1）（第一自然段后）你觉得谁从这美丽的小路上走过，会怎样呢？ （2）（第四自然段后）喜欢美丽的小路的那些小动物会怎样呢？ （3）（第八自然段后）鸭先生会怪自己什么呢？他会怎样找回那美丽的小路呢 （4）（第九自然段后）美丽的小路回来了，小动物会怎样呢？ 2、学生自读课文，要求读准音，读通句子。 3、你能给课文标出自然段序号吗？交流，核对。 4、你能把课文读给大家听一听吗？指名分段读课文，评议，正音。三、阅读理解感悟课文： 1、你喜欢课

18、文中的哪个小动物呢。齐读课文，想想喜欢课文中的哪个小动物。指名说说：喜欢哪个小动物？为什么？ 2、找一个学习伙伴，一起学学课文中描写的你们喜欢的小动物的词句、段。 （1）找出有关的句子、段落。 （2）读一读，想想能知道些什么？ （3）练习有感情地朗读。 3、反馈交流，引导理解。 4、读了课文你还知道了什么？（理解课文第四自然段）四、课堂小结：1、朗读全文。2、这条美丽的小路以后会怎样呢？请你想一想，续一续故事。想象小路的未来，准备续编故事。第二课时一、 反复读文，熟读成诵二、 指导学习生字1、多种形式认读生字，组词，练习说话 2、指导观察生字在田字格中的位置、比例 3、师边范写边讲解要领 4、

19、生书空练习 5、指导描红、临摹 6、评价书写情况 三、生字本上练写 四、布置作业 1、背诵课文 2、生字本上书写本课生字第三课时一、听写本课生字二、指导完成本课成长资源板书设计： 花花绿绿鹅卵石小鸭乱扔垃圾清扫、浇水、洗澡美丽的小路不见了又出现五颜六色鲜花 教学札记：记得听过窦桂梅曾引导学生读出自己的感受，今天在教学美丽的小路时我便做了以下尝试。我创设了一定的情境，在学生对美丽的小路有了一定的感性认识的基础上，让学生当小兔朗读“多美丽的小路啊！”这句话。第一位站起来朗读的是王婷，也许是紧张吧，声音有些许怯怯，我马上给予鼓励性评价：“多内向的小兔啊！我尊重你的理解和感受。”让学生当小鹿朗读，当学

20、生读得有几分严肃时，我就说：“多沉稳的鹿先生啊！”当学生朗读的声音显得比较轻快时，就说：“多可爱的鹿先生啊！”······同一句话，由不同身份的人来说，语气是不同的；由同一身份，不同性格的人来说，也会有所不同。我们为什么要用一个标准去要求学生呢？那岂不是太狭隘了么？12 失物招领教学目标：1、认识“失、准”等14个生字，并能加以运用。2、会写6个字，正确、流利朗读课文，读出感情。3、理解课文内容，继续渗透环保意识。教学重点：认识生字，加以运用，理解课文。教学难点：区分易混的字。课时安排：2课时 第一课时一、揭题1、指名读题目，正音。2

21、、议一议：失物”是什么意思？我把一样物品借给别人用，那样物品能叫失物吗？师简介“失物”的意思。3、师生演一演招领的过程。要简单。二、初读课文1、标出段序。2、文中圈出生字，读正确。3、快速朗读课文一遍，边读边思考：课文写了一件什么事？三、读课文，感悟、齐读第一自然段。、你知道了什么时间什么人去干什么？、植物园怎么样？同学们参观认真吗？你怎么知道的？、指名读第一自然段，创设情境比比谁读得更棒。注意“可”要读出抑扬感。、接下来的、自然段朗读，师读旁白，学生只要读说的一句话，但要结合叙述加进动作、表情等等。、小组内练习，师巡视指导。、各自读第自然段，说说如果当时是自己在场会怎样想，怎样做。、齐读第自

22、然段，师提示“会心的微笑”处要读得缓慢、高兴。、讨论“会心的微笑”是什么意思，适当扩展。、自荐读，比比谁读得更生动（从语音、语气、表情等方面评价）。、各自读课文，要求：完整、仔细，觉得有意思的地方多读读。努力读出自己的最佳样子。、反馈（选一两个段落即可）。四、有感情地朗读课文 第二课时一、 反复读文，熟读成诵二、 指导学习生字1、多种形式认读生字，组词，练习说话 2、指导观察生字在田字格中的位置、比例 3、师边范写边讲解要领 4、生书空练习 5、指导描红、临摹 6、评价书写情况 三、生字本上练写 四、布置作业 1、背诵课文 2、生字本上书写本课生字第三课时一、听写本课生字二、指导完成本课成长资

23、源板书设计：12 失物招领失物 找回 笑了教学札记：在校园中、街道上或家附近有没有“失物”？如果有，你将如何行动？ 从课本走向生活，从课内伸向课外，把学习和生活联系起来，有利于培养学生良好的习惯，学会做人 语文园地三教学目标1、会认“字”、“代”等7个生字。激发主动识字的愿望，培养自主识字的能力。2、正确地朗读词语、小诗，背诵小诗。3、与同学交流时，敢于大胆发表自己的见解。4、知道保护环境的重要，自觉保护身边的环境卫生。教学准备：1、多媒体教学课件。2、学生课前收集食品的包装或商标。课时安排：3课时 第一课时一、激情导入（出示：春天的美景。）小朋友，春天真是百花盛开，美不胜收呀！公园里、路旁边

24、到处鸟语花香，让人留恋忘返。你们看，学习园地中也盛开着鲜花，芳香迷人呢！咦，这是我们班领养的园地“月季园”，让我们一起进去看看吧！二、我会认11、（呈现：园地中有许多月季花。）这些花一枝上开两朵，更妙的是他们还藏着小秘密呢！请学生点击花，点出字后读一读，有困难的，其他同学帮。2、四人小组认字，相互帮助学习。3、请学生当小老师来领读带拼音的字。4、去掉拼音读一读，说说怎么记这些字。5、谁在今天的识字中又有新的发现？（说出“加一加”、“减一减”方法的奖给一朵小红花。）6、回忆所认识的字，哪些也可以用“加加、减减”的办法记。三、我会认21、（课件呈现：教师领养的桃花园，再特写为一枝上开着四朵花。）这

25、四朵花中也藏着秘密，谁来揭开。2、请学生点击其中的一朵花，出现一个字，读读，再击一下，大花下开出两朵小花，是构成字的两个部分，再读读。将四朵花中的四个字都点出。3、请学生讨论有什么办法记住它们。4、谁又有新的发现？（得出“合一合”方法的奖给红花。）5、老师用课件出示几朵小花，小花中的字为：女、马、子、口，请学生将两朵小花合为一朵大花（一个字）。四、展示台1、请学生拿出课外收集的商品包装或商标。2、四人小组认读。3、说说在课外收集商标时又有什么好的识字方法。4、布置成展板，学生互动认读。小朋友，你们的努力使我班的月季园又开放出许多鲜花（看课件），我们今天真是收获不小啊！ 第二课时一、导入上节课，

26、小朋友通过课外收集商标识字使我们班的月季园开出了许多鲜花。二、我会读1、想不想进去看看？2、出现“我会读”中的词，哪个小组的同学先会读就先进去。要求：a、小组内每个同学都会读后举手示意。b、检查读词时，小组内同学一人读一个，组内同学不得提醒。3、学生准备，老师巡视。4、按举手的先后顺序读，其他同学当裁判。5、请读得又准又快的组介绍自己的经验。6、学生出题考对方。（如：用词说话、找意思相近的词、找结构相同的词等）对方不知道的我们班同学帮忙。四、读读背背1、小朋友，你们真能干，看小鸟都在为你们唱赞歌呢！2、学生自由读。3、小组内交流一下，“我”为什么要小鸟轻轻地跳。4、指名分节朗读。同桌一个读一个

27、配上动作。5、回放小鸟又跳又叫的画面，请小朋友告诫小鸟。（读背）当学生能有感情地朗读或背诵时，让小鸟停下来。五、练习1、读读说说：暖和暖暖和和 明白 欢喜 开心2、课外收集自己喜爱的小诗读读背背。板书设计： 课后反思： 第一，识字教学不扎实。识字教学在低年级语文教学里，一直是重点也是难点，这节课的识字环节仍没有真正落实到实处，原因是我一直不敢放手，生怕孩子们耽误太多的时间，于是把生字一个一个的出示.我想，今后我应该在识字教学和写字教学上下工夫，多磨练，多学习。 第二，课堂的自我调控能力还太差，当学生的回答突如其来时，也许表面上看不出来，但是自己心里不知道如何应对，慌乱紧张，这也是我今后应该多多

28、锻炼自已的！ 我们身边的垃圾（口语交际）教学目标：1、通过调查了解生活垃圾的来源，知道垃圾的产生不可避免，但可以处理好。2、在交际过程中，学会倾听老师、同学的讲话，大胆表述自己的想法。3、通过画画等，设想垃圾的处理，懂得从小就该爱护环境。教学准备：1、查垃圾的来源。2、多媒体课件一组。3、画画、做模型等所需的材料。教学时间：1课时第一课时一、创设情境，揭示话题。小朋友，告诉你们一个很不幸的消息：地球爷爷生病了。听，他在痛苦地哼哼呢！（播放地球爷爷呻吟的声音），你们知道是谁惹的祸吗？告诉你们是垃圾。1、出示班级垃圾桶，猜一猜里面有些什么。2、揭题：这些垃圾在我们不知不觉中出现在我们的身边，因此，我们称它们是“我们身边的垃圾”。（出示）二、回顾调查，说说由来。小朋友，你们在调查生活垃圾的事被地球爷爷知道了，他要和你们说话了。（播放地球爷爷的声音：小朋友，你们辛苦了，你们能告诉我垃圾是从哪儿来