部编版6下第一单元第4课《藏戏》教案1

1、藏戏课题藏戏课型略读课文授课时间1课时教学目标1 .默读课文，了解藏戏的形成。2 .说说藏戏有什么特色，作者是从哪几个方面写的，体会课文在表达上的特点。3 .学习课文开头形象概括藏戏特色的写法，照样子介绍一种艺术样式的特色。教学重点说说藏戏有什么特色，作者是从哪几个方面写的，体会课文在表达上的特点。教学难点学习课文开头形象概括藏戏特色的写法，照样子介绍一种艺术样式的特色。教学设计设计意图导入一、揭题谈话，引入新课1 .【出示课件11在本组课文中，我们随作家老舍一同感 受了美好快乐的春节，随作家沈从文品尝了美味的腊八 粥，还从上首占诗里而了解了寒食节.、七夕节、中秋节。 我们的祖国不仅E富多彩的

2、节日风俗，还有独具特色的 艺术形式。黑格尔曾经说过：“哪个民族肩戏剧，就标志 着这个民族走向成熟”生活在我国西南部青藏高原上 的藏族，就是一个古文化十分发达，堪称相当成熟的民族。 她所创造的举世瞩目的藏戏艺术之神奇独特、灿烂辉煌， 正好印证了世界智者肩关民族成熟与否的论述。藏戏是藏 族戏剧的泛称。它有着悠久的历史，是中华民族历史最久 远的戏剧之一。今天，就让我们共同去领略这深受藏族人 民喜爱的藏戏。（板书：藏戏）2 .学习生字词。【出示课件2】（1）出示词语，读一读。剧种 激流 吞噬（sh I发誓 旷野 柔顺压抑 招彳来（1&）两间二刀别无所求不一而足优哉游哉（2）解释词语。从学过的课

3、文开始导 入，既回顾了知识，又 自然引出课题。两面三刀：比喻居心不良，当面一套，背面一套 优哉游哉：悠闲的样子。新课教学二、整体阅读，初步感知【出示课件 3】1 .阅读课前导语，明确自读要求。2 .速读课文，思考：课文哪些段落讲了藏戏的形成，哪些 段落介绍了藏戏的艺术特色。读后交流、梳理：第4-7自然段讲的是藏戏的形成， 第8-19自然段讲的是藏戏的艺术特色。三、自主研读第4-7自然段，感受藏戏形成的神奇。【出 示课件4】1 .自由读第4-7自然段，思考藏戏是怎么形成的，试着用 自己的话说一说。2 .指名说藏戏的形成，其他同学认真听，听后提出需要 补充的内容。3 .这个传奇故事最打动你的是什么

4、？提示：鼓励学生自由表达，如唐东杰布为民造福的美好心愿，七位姑娘的义举小结：这个传奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐东杰布 不愧被誉为藏戏的开山鼻祖，时至今日，在每一个藏戏剧 团，都会供奉有他的画像，接受着一代代艺人的膜拜，也 让我们顿生出几分神圣和肃穆感。（板书：形成：传奇） 四、自主研读第8-18自然段，感受藏戏独特的艺术魅力。1 .自主学习：（）的面具；（）的舞台；2 （）的演唱风格。【出示课件5】要求：选择自己感兴趣的研读内容，反复阅读相关段落， 把藏戏的主要特点用一句话或一个词概括出来。3 .集体交流研读结果，说说你是从哪知道的。（1）面具：多样、夸张、形象鲜明。培养学生养成阅读课 前

5、导读的习惯，提高自 学能力。对藏戏的开山鼻祖不 做过深的人文内涵挖 掘，重在锻练学生的表 达能力。这一环节的设计降低 了学生概括特点的难 度，学生能根据提示更 精准地概括藏戏的特 点。出示句子：面具运用象征、夸张的手法，使戏剧中的人物 形象突出、性格鲜明，这是藏戏面具在长期发展的过程中 得以保留的重要根据之一。（板书：面具：多样、夸张、形象鲜明。)讨论交流：在藏戏中，面具是怎样运用象征、夸张的手法, 使戏剧中的人物形象突出、性格鲜明的？(2)舞台：没有固定舞台、与大自然融为一体。出示句子：雪山江河作背景，草原大地作背景。藏戏的艺 人们席地而唱，不要幕布，不要灯光，不要道具，只要一 鼓、一钱为其

6、伴奏。他们别无所求，只要有观众就行。藏戏没有舞台，怎样演出？(板书：舞台：没有固定舞台、 与大自然融为一体。)提示：突出“不要不要不要只要只要”积累句式，学习课文精 炼的表达方法。(3)演唱：不受时间限制。(板书：演唱：不受时间限制。)想一想，为什么藏戏一出戏演他个三五天毫不稀奇？提示：生活节奏缓慢，藏戏情节可以拖延，唱腔及动作可 随意发挥，一段戏可以不断重复。4 .思考：作者在描写藏戏的特色时，哪个部分写得详细， 哪个部分写得简略，这样写有什么好处？提示：面具的描写最为详尽，舞台和演唱方面的特点描写 较简略，这样写详略得当，能更加突出藏戏最具特色的方 面。5 .对照开头，体会写法。(1)再读

7、第8-18自然段，请你试着用文中的几句话概括藏戏的特色。(2)指名读第1-3自然段，体会作者是怎样概括的？(3)读一读文章开头的三个自然段，评一评这样开头的好处。【出示课件6】世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束 的呢？提示：用反问句的形式先声夺人，强调藏戏带着面具演出等方面的突出特点。同时，也为本文将着力描述面具的颜培养学生的文化传承色、形状及作用埋下伏笔。意识。6 .出示句子：藏戏就是这样，一代一代地师传身授下去。【出示课件71提示：最初的藏戏没有剧本，全靠师父言传身教，全靠在戏班排练和演出过程中逐

8、步加工提高，使具有 600多年历 史的藏戏得以保留和发展，成为藏文化的活化石。五、课堂总结，学习写法。1.小结：有着千年悠久历史的藏戏艺术， 在经历了一次又一次的风雨洗礼之后，时至今日，犹如一朵盛开在西藏局课堂小 结及拓 展延伸原上的雪莲花，深深地扎根在西藏人民的心灵深处。藏族 人民通过它歌颂生活的真、善、美，鞭挞现实中的假、恶、 丑。可以说，她是藏族群众衡量生活的一把尺度，是高原在学习写法的过程中,儿女创造的一个艺术奇珍。促进学生与文本之间2.请仿照文章的开头写一种你熟悉的艺术形式。的对话。形成：传奇板书藏戏面具：多样、夸张、形象鲜明。内容特色：舞台：没有固定舞台、与大自然融为一体。演唱：不受时间限制。课堂作业新设计1 .把词语补充完整。哄（）大笑 两面三（）（）心所欲 （）哉悠哉2 .在括号里填上恰当的词语。（）的歌声（）的容貌（）的舞姿（）的江水3 .按要求改写句子。（1）世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？（换一种说法）（2）世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？（换一种说法）（3）身无分文的唐东杰布在雅鲁藏布江上留下了58座铁索桥。（缩句）4 .摘抄课文中你印象深刻