第四章单元分析

1、第四章单元分析单元概述本章教材涉及了温度的概念，固、液、气三种物态，以及三种物态之间的变化过程。教材在编排上有以下几个特点：1本章教材知识体系的编排,注重从日常生活最密切的物理现象入手，以科学探究为学生学习的主要形式，使学生感到物理知识就在我们身边，给学生的创新能力发展提供空间，使学生在学习过程中增强学习兴趣。2本章将相对应的物态变化安排在一起，分成“熔化和凝固”“汽化和液化”“升华和凝华”三节，这样的安排一起就是一个知识的小单元，便于教学，便于学生对知识的整体把握，便于学生对比理解和掌握知识，便于对学生逆向思维能力的培养。3本章涉及了大量的物理实验，对学生利用实验探究物理现象的能力要求较高。

2、如“探究晶体和非晶体的熔化特点”“探究水的沸腾”等，从实验的方案设计，实验的正确操作，对现象的观察和数据的记录，以及应用数学坐标分析温度的变化曲线等都对学生提出了很高的要求。通过实验培养学生严谨的科学作风和尊重实验的科学素养，初步认识实验在物理研究中的重要作用。4学生对水的物态变化最熟悉，教材呈现了大量自然界中水的物态变化，通过探索，学生可以认识自然界中水的循环过程，从而体会到自然界的美妙与和谐，使学生受到美的熏陶。课标要求 1能区别固、液和气三种物态。能描述这三种物态的基本特征。能用语言、文字或图表描述常见物质在物态变化中的特征。2能说出生活环境中常见的温度值，了解液体温度计和工作原理，会测

3、量温度，尝试对环境温度问题发表自己的见解。 3通过实验探究物态变化过程，尝试将生活和自然界中一些现象与物质的熔点或沸点联系起来。 4能用水的三态变化解释自然界的一些水循环现象，有节水意识。章节分析第一节 温度计主要知识有温度的定义，温度计的结构，温度计的使用和测量等。首先学习温度和温度计是为学习物态变化打好基础，因为物态变化与温度密不可分，需要用温度来描述物态变化的发生条件。学生对温度这个词是非常熟悉的，但对它的含义却不准确。教材以问题的形式提出让学生交流关于温度的想法，然后教师把学生的前概念引导到对温度的准确的物理定义上来，这样有利于学生对温度的理解。温度计是本节教学的重点，是学生真正认识的

4、第一个测量工具，教材图4.1-1的“想想做做”，是指导学生发现生活中的对温度的感觉是靠不住的，指导学生关注温度的科学内涵。教材安排了自制温度计的演示，主要是通过观察让学生领会温度计的原理，温度计还可以让学生制作，使学生在活动中发现问题，提出问题并尝试解释。学生在活动中可以自己画刻度，自己规定温度，这样有利于学生培养学生的探究、创造精神，实践能力，发挥学生的创造力，还可以增加学生的乐趣。温度计的测量教材是通过学生的实验来学习温度计的刻度原理，认识温度计的量程、分度值、0刻度，掌握温度计的正确使用方法和注意事项。从实践中得到的知识和技能，学生更容易理解，印象更深刻。有利于培养学生主动获取知识的能力

5、，改变学生被动接受知识的局面。第二节 熔化和凝固教材以水的三态及其变化等现象为例，让学生认识物质存在的三种状态，继而引入物态变化，引入熔化和凝固。在探究熔化和凝固的特点和规律时，教材将海波和蜡的熔化实验放在一起进行，让学生在实验活动中，自然地将两者进行对比，便于发现它们之间的差别，降低引入晶体和非晶体概念的难度。教材设计的探究晶体和非晶体的熔化实验，要求明显高于前面的探究活动，实验的综合性较强，需要的时间较长，对学生实验的设计能力、操作能力、观察能力、数据记录和处理能力以及分析归纳能力的培养有很好的价值。因而做好本实验是教学成功的关键。同时对以后的探究实验有很好的示范作用如探究液体的沸腾实验。

6、教材对凝固现象没有安排专门的实验，给实际教学留下了教大的灵活空间，教学活动中教师可以引导学生从熔化的特点和规律来反向理解凝固的特点和规律。第三节 汽化和液化教材从“湿衣服变干”的熟悉事例和“想想做做”引入汽化和液化的概念，重点是水的沸腾的探究活动，教材呈现了较为详尽的探究过程和要求，如实验的设计、操作、观察现象和记录数据，实验后处理数据，作出图象，分析数据，概况总结，得出结论。通过探究活动，提高学生的实验探究能力，掌握科学探究的基本方法。教材通过大量的事例让学生讨论，总结出蒸发的特点，教学中应该把汽化的两种方式沸腾和蒸发加以对比，找到共同点和不同点。教材只对液化现象简单介绍，但液化现象在实际生活和自然界中并不罕见，按照教材的方法，把充满酒精气体的塑料袋浸入水中，温度降低，酒精液化，让学生直观的观察到什么是液化，液化可以通过降温来实现。对于压缩体积使气体液化，由于学生不熟悉，教材是从液化石油气和火箭的液态氢等例子帮助学生理解。第四节 升华和凝华教材从升华和凝华现象出发，在让学生进行的观察实验的基础上，感知什么是升华和凝华。碘的升华和凝华是本节教学的中心，实验难度不大，主要是通过实验体会到升华和凝华是固体和液体之间的直接变化，认识升华是吸热过程，凝华是放热过程