18《称赞》导学案_第1页
18《称赞》导学案_第2页
18《称赞》导学案_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、称赞导学案题 目：18、称赞 设计人：王晶晶 使用时间：2014.11.6学习目标:1、 认识10个生字，会写8个字；2、 正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐；3、 学着发现别人身上的优点。导学重难点：1、 认识10个生字，会写8个字。2、 正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐；学着发现别人身上的优点。导学准备：、前置性学习单，学生自主完成前置学习。、电子白板。学习课时：2课时导学过程：前置性学习设计（第一课时）：1、听范读，再自读，我也能借助拼音把课文读正确、读通顺，不好读的地方至少读三遍。 2、字词难不倒我。（） 对照生字条，先把课文中的生字圈起来，再给文

2、中的生字注上拼音，并标出自然段序号。（） 用自己的识字方法，会认、会读、会写“采、背、板、椅”这四个字，并能扩词。、文中的小刺猬和小獾的对话可有意思啦！我们来分角色读一读、演一演，一起去感受这美好的情感吧！第一课时一、预学1、经典诵读3分钟内容：校本教材书香溢校园部分内容。2、谈话导入：师：每个人都喜欢听好话，在我们看来，那是对我们的鼓励。你们最喜欢听老师说什么？生：说我有了进步，说我表现越来越好师：对啊！在学习中，在生活里，我们都希望收到别人的称赞，得到别人的肯定，你看，本文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽！我们一起去看看看，他们是怎么互相称赞的！3、前置学习课前完成“前置性学习单”，课堂上给

3、十分钟（前期学生还不太熟悉前置学习时，老师在课堂上给一定时间进行指导）二、互学、小组交流对照“前置性学习单”的前三个题目进行小组交流，初始阶段学生不会有序有效交流时，老师适当提示交流方法，提醒注意的地方。（字词、读文方面由同桌相互检查交流；课文内容、读课文等其他方面四人小组交流，分难易程度，由组长安排发言顺序，做好小组交流的主持工作。）（）组内的同桌两人相互检查生字词语的认读情况，由优生带领学困生把容易读错的地方多读几遍。（）由同桌相互检查正确流利读课文情况。（）组内的成员逐一发言交流，最后小组齐读，明确课文内容。2、展示点拨对照“前置性学习单”，找一小组上台展示。展示的过程中要与下面的同学进

4、行交流，交流完毕再进入下一题。展示完毕后评价、加分。预设：a.展示交流读课文。XX组上台展示读课文，号：下面由我来给大家读课文的第一段。（读完后）谁来跟我比一比？（师相机点拨，提示各种形式的读书：男女比赛读，小组比赛读，个人展示读等）b.展示交流识字方法。XX组上台展示交流识字方法，四人轮流说。（交流完后再齐读，开火车读，加深印象）c.指名演一演。注意把握小刺猬、小獾角色语气。点拨：借助插图理解：刺猬、板凳、椅子、粗糙等词意。注意“刺猬”的“猬”在这里读轻声。“板、椅”可以结合学过的“饭、骑”识记字形。“采”字上面是爪字头，中间的一点不要与竖相连。“背”字下面的月字底撇变成竖。指导演读课文对话：肯定别人的语气，善于发现别人的长处，3、 评学1、 拓展延伸 自己选一个同学，夸夸他的优点。（最好是

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论