(2021年春季版)《人民英雄永垂不朽》教学设计1

1、.?人民英雄永垂不朽?教学设计教学目标1、学习时间顺序和空间顺序相结合说明事物的方法。 2、学习在说明中运用记叙的方法。 3、对学生进展革命传统教育，使学生了解中国革命的艰辛历程和人民英雄的光芒业绩，鼓励自己继承先烈未竟的事业，奋勇向前。 教学重难点1、学习说明文中时间顺序和空间顺序如何完美结合在一起说明事物的方法。2、体会本文在语言中渗透的对革命先烈的赞颂之情，认识本文说明语言准确、鲜明、生动的特点。教学准备多媒体课件。教学课时2课时教学过程第一课时一、导入新课 同学们,ppt这幅彩照给了你什么感觉？ 学生发言后归纳：这是人民英雄纪念碑。这座矗立于天安门广场南端的纪念碑是新中国成立后为纪念近

2、百年来为我国的独立、自由、幸福而牺牲的人民英雄而兴建的。这座雄伟的建筑于1952年8月开工，经过五年修建，到1958年4月22日建成。作者周定舫在纪念碑落成后，揭幕前怀着崇敬的心情，瞻仰纪念碑，写了?人民英雄永垂不朽?一文，最早登载在1958年4月23日的?人民日报?上，后收入散文、特写集?北京在前进?一书。该文向全国人民及时介绍了这座表达亿万人民缅怀革命先烈之情的雄伟建筑。今天，我们就来共同学习这篇课文板书课题。 二、检查预习情况 1、正音正字。挂出小黑板，要求学生注音 瞻仰、矗立、奠基、砌墙、伟绩、镏金、上溯、朽、天堑、镶、嵌、发髻2、补充解释以下词语。 矗立：高大而笔直地挺立。 永垂不朽

3、：垂，流传后世。朽，磨灭。指光芒的事业和伟大的精神永远流传，不会磨灭。 大方激昂：充满正气，精神振奋，情绪冲动、高昂。 勇往直前：勇敢地一直向前走。 丰功伟绩：伟大的功绩。丰，多、盛。 巡捕：旧时代帝国主义在租界中的警察。 遥遥相对：遥遥，形容距离远。远远地相互对着。 风起云涌：涌，升起，冒出。比喻新生事物不断出现，势不可当。 3、结合“理解·分析一提示，划分课文段落。 第一段1节：瞻仰纪念碑的心情和印象。 第二段2-10节：具体写人民英雄纪念碑的雄姿并介绍10幅浮雕。 第三段11节：瞻仰后的感受。 三、学习新课 1、解题：文章标题下面有个副标题，标题和副标题各有什么作用？ 提示：文

4、章的标题说明作者要歌颂的对象，副标题标明文章所要介绍的建筑物。 2、齐读开头和结尾两节文字，说说作者瞻仰前的心情和瞻仰后的感受。 提示：瞻仰前的心情万分崇敬；瞻仰后的感受再一次默默致敬。开头一段介绍人民英雄纪念碑的总体特点：巍峨、雄伟、庄严；结尾一段概括 了兴建人民英雄纪念碑的意义：再现了新中国的“艰辛道路，革命先烈的“光芒业绩，中国人民付出的“巨大代价。 3、结合文后“理解·分析二，划分课文第二段的层次，并概括层意。 第一层2-3节：描绘人民英雄纪念碑的雄姿，说明兴建经过和重大意义。 第二层4-6节：介绍纪念碑的题词和碑文、构造和造型，以及概述碑座四周的浮雕。 第三层7-10节：具

5、体介绍10幅浮雕。 4、自读第一层2-3节理清作者的活动顺序走的路线。 讨论后明确： 作者的活动顺序：进入广场越过广场踏着石道走到碑前。按行走路线由远而近把纪念碑的位置、兴建经过及整体形象介绍给读者。 第2节，按人的活动写。第一次交代：“人民英雄永垂不朽八个金字，暗示碑的主题和本文的主题。 第3节，交代了建碑的时间决议兴建的时间和开工兴建的时间，碑身的规模用具体数字与天安门比拟，建碑的特殊材料坚硬的花岗石和洁白的汉白玉和建碑的重大意义象征着标志着。 提问：建碑的特殊材料有何象征意义？ 归纳：花岗石的特征是坚强，汉白玉的特征是洁白。用这两种材料象征先烈们的丰功伟绩，标志着全国人民对先烈的思念。

6、5、指名读第二层4-6节，理清介绍纪念碑的顺序空间顺序。 讨论明确：介绍纪念碑的空间顺序：台阶平台碑身四周碑身正面、反面碑身东西两侧上部碑顶大碑座。按由下而上再下的顺序介绍 提问：作者在这里主要介绍了哪些内容？ 归纳：碑的四周栏杆、碑的正面题词和反面碑文、碑身的装饰以及大碑座四周的浮雕。作者再次写“人民英雄永垂不朽八个金光闪闪的大字，突出了主题，毛主席起草、周总理手书的碑文，高度概括了一百多年来的历史，表现了 中国人民前赴后继百折不挠的革命精神，是对“人民英雄永垂不朽这一主题的阐述。 集体朗读毛主席起草、周总理手书的碑文。 提问：第6节是从哪几个方面来介绍浮雕的？有何作用？ 归纳：交代了浮雕的

7、位置、高度、长度、质量、画面，为下文详细描绘作了准备。 四、布置作业 1、背诵碑文。 2、完成“揣摩·运用三。 3、预习第7-10节，试填写“揣摩·运用四的表格。 4、本文说明中有记叙成分，请找出几个例子来。 第二课时一、检查作业：抽背碑文 二、研习新课 1、讲读第二段的第三层7-11节。 大碑座四周的10幅浮雕是本文说明的重点，文章把它单独列出来，是为了突出中国革命的艰辛历程、革命先烈的光芒业绩、中国人民为争取自由解放而付出的巨大代价。 浏览这一层、说说作者是按什么顺序介绍10幅浮雕的。 讨论后明确： 提问：为什么写浮雕不像写碑身那样从正面北面写起，却从东面写起呢？ 归纳

8、：按东、南、西、北的顺序写是根据中国近代史的历史顺序展开的。正面北面中间是最大的一幅浮雕“胜利渡长江，解放全中国，与左边一小幅：“江北人民支援渡江，右边一小幅：“全国人民欢送解放军，组成了一组浮雕，刻划了碑文中“三年以来，在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄们，这是中国近代百年来历史上规模最大的、斗争最剧烈的、反帝反封建最彻底的史实，因而放在最突出位置，这正是纪念碑设计者的匠心所在，但在说明介绍时按历史开展顺序更合情理，因而作者从东面起，顺次介绍浮雕。 重点讲析一、二两幅浮雕。 教师示范分析第一幅浮雕：“销毁鸦片烟。作者用了四句话，分三层次来介绍：第一句是第一层，写明了事件销毁鸦片烟、背景

9、鸦片战争前夕、时间1839年6月3日、地点虎门、人物群众这是记叙局部。第二、三句是第二层，描述了画面，先详写销烟场面，作者抓住人物“愤怒的神情，显现了他们对帝国主义的仇恨；用“运、“倾倒等词表达销烟态度的坚决；用“一箱箱、“倾倒与“一股股、“升起形成鲜明的比照，展示了中国人民挺身而出，还击帝国主义的威风。第三句略写了炮台和群众的战船，衬托了两军对峙的紧张局势和中国人民严阵以待、毫不动摇的销烟决心。最后一句是第三层，以简明的语言点明了这幅浮雕的主题。 指导学生分析第三幅浮雕。 归纳：第二幅浮雕的写法与第一幅相比稍有变化，三句话从三个方面进展介绍：先交代事件1851年的金田起义；接着阐述历史意义：

10、“中国民主主义革命的序幕、“严重地动摇了清朝封建统治的根底；然后形象地再现画面：“大刀、梭镖、锄头、火把是农民起义的武器，“一群人民的儿女“冲下来，旌旗“迎风飘扬显示了起义队伍人数众多势不可当。 借鉴上述方法自读课文，完成“揣摩·运用四并完成四、五、六幅浮雕的分析。 提示：作者介绍浮雕时一般是交代事件包括时间，再现画面，提醒画面表现的意义。填好表格后学生交流。答案略 教师抽查完成情况，然后指名口头分析第四幅浮雕“五四爱国运动的画面。教师适当点拨、启发。 教师小结：作者介绍10幅浮雕的方法不同。有的直接从画面开场如“销毁鸦片烟、“武昌起义、“抗日敌后游击战；有的从革命斗争的历史意义谈起

11、如“金田起义、“五四爱国运动有的从历史历史事件的经过介绍谈起如“五卅运动、“胜利渡长江、解放全中国变化多姿，防止了行文的呆板。在介绍时作者正确选用了“碑身东面、“碑身后面、“碑身西面、“碑身正面等方位词，交代清观察部位，在介绍的顺序上巧妙地把空间顺序和时间顺序结合起来。 2、讲读课文第三段11节。 集体朗读最后一段。 提问：本段共几句话，分别与上文什么地方照应？ 归纳，共有三句话。在第一句中，第三次出现了“人民英雄永垂不朽字样，照应前文2、4小节，篇末点题，“又一次瞻仰的“又字，不是机械重复，而是感情的深化，第二句与第三句照应第三节所说的建碑意义：“它象征着先烈们的丰功伟绩，标志着全国人民对先烈的思念。是分别对“象征和“标志的说明和注释。以上是说内容和感情上的照应，这里还有行踪的照应：开头越过广场踏上台阶到了平台，这里是走下台阶，离开纪念碑。来龙去脉，交代清楚，整个活动记叙完整，从而使全篇文章线索清楚，重点突出，浑然一体，充分提醒了“人民英雄永垂不朽这一主题。 三、体会文中记叙的作用，并找出几个例子来 说明文中以说明为主，如同记叙文以记叙为主，议论文以议论为主一样，但同时也不排除其他表达方式，常常是以一种表达方式为主，同时兼用其他。如我们本单元学习的?驿路梨花?一文，以记叙为主，同时兼用了抒情。本文那么是以说明为主，兼用了记叙的表达方式。例如文中对行