天鹅大虾和梭鱼教学设计

1、天鹅、大虾和梭鱼教学设计及设计意图教材与学情分析：天鹅、大虾和梭鱼是一首古老的寓言诗，诗歌通过浅显幽默的语言、生动有趣的故事从反面讲了不合作办不成事的道理，告诉了我们只有合作，齐心协力才能把事情办成功的道理。诗歌共四个小节，第一小节点名了寓意：心往一处想，劲儿往一处使才能把事情办成功。第二、三小节生动地描写了天鹅、大虾、梭鱼拉车的情景，第四小节写了拉车的结果：大车至今还在原处，未动分毫，令人寻味。课文配有一幅插图，对应第三小节的内容，可图文结合，指导朗读和背诵，帮助学生理解课文内容，体会寓意。这首诗歌短小精悍，文字通俗易懂，但诗歌中蕴含的道理却十分深刻，而且这一寓言诗对于低年级的小朋友来说，具

2、有现实的指导意义，因为可以通过学习让他们体会到学会与人交往、合作是多么重要。不过，由于年龄的局限，孩子们正确理解寓意有一定的难度，因此，教学中应该抓住文章中的关键词句，放手让学生自读自悟，通过反复的朗读，充分发挥学生的想象力，努力培养学生的创新精神，从而促进学生深刻理解寓意。教学目标：1、认识“虾、如”等14个生字，会写“弓、重”等7个字及以下词语：如果、大虾。学习新偏旁虫字旁。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、理解课文内容，知道合作的重要性，学会与人合作。教学重、难点：学习生字词，朗读背诵课文，体会课文表达的寓意。其中体会寓意是教学难点。教学准备：多媒体课件、字词卡片、朗读录音

3、带等。教学过程：一、情境导入1、同学们喜欢动物吗？喜欢什么动物？它们有什么本领？2、你们对动物的了解真不少！（课件出示天鹅、大虾、梭鱼的图片）你们认识这三种动物吗？知道它们有什么本领？3、这三个小伙伴打算合伙拉一辆大车，结果会怎样呢？今天我们就来学习一首世界著名的寓言诗天鹅、大虾和梭鱼（教师板书课题，学生齐读课文题目）【设计意图】根据低年级学生的心理特点，激发学生的学习兴趣。让学生通过多种渠道，发展思维的灵活性、多维性，培养学生主动参与、乐于探究获取知识的能力。二、初读寓言，整体感知1、让学生自由拼读课文，要求：（1）画出文中的生字词。（2）用笔标出自然段序号。（3）想一想，课文主要讲了一件什

4、么事？2、小组合作学习字词。要求：记字音；用喜欢的办法识记字形；在具体的语言环境中理解字义；给字扩词。【设计意图】小组合作，强化了主动参与，相互交流。学生在相互交流中思考，在相互交流中启发，情感和认识水乳交融，这有利于培养学生的主体性和合作意识。3、检查读书情况（1）、教师出示生字词卡片，开火车读，男女生赛读、师生评读。（2）、指名分自然节读课文，师生共同正音，了解课文内容。三、细读寓言，明白道理（一）、学习天鹅、大虾和梭鱼拉车的经过1、课文那几个小节描写了天鹅、大虾和梭鱼拉车的故事？2、它们三个是怎样拉车的？在课文中标画出有关的语句。【设计意图】打破传统的“串讲”形式，以学生的阅读为主，学生

5、可以自读自悟，让学生学会主动学习。3、学生汇报，教师出示有关的语句。句子1：它们都给自己上了套，拼命地拉呀，拉呀。句子2：可天鹅伸着脖子要往云里钻，大虾弓着腰使劲往后靠，梭鱼一心想往水里跳。教师板书：天鹅往云里钻大虾往后靠（拼命拉）梭鱼往水里跳追问：什么是“上了套”？出示课件，仔细观察三个小动物是怎样给自己上的套。【设计意图】运用多种方法，创设情境，帮助学生理解文章中的重点词，既激发了学生的兴趣，又深入地理解了课文内容。4、怎样把这几句读出语气呢？小组合作练习朗读。5、展示朗读，学生自由读、接力读、赛读、向教师挑战读、配阅读等多种形式进行朗读训练，引导学生评议。6、尝试背诵（1）投影出示练习。

6、有一天，天鹅大虾和梭鱼想（），它们都给（），（）地拉呀，拉呀，大车（）。（2）根据天空练习背诵。（3）同桌互相检查、评议。【设计意图】教师给学生充分的朗读时间，通过多种形式的读，让学生在读中理解内容，在读中发挥想象，在读中有所顿悟，在读中培养语感。（二）、分析拉不动车的原因1、天鹅大虾和梭鱼这样拼命的拉车，结果怎样呢？你能用文中的一个词来概括吗？（未动分毫）2出示句子，让学生读一读，在读中理解“未动分毫”的意思。（1）、大车至今还在原处，未动分毫。（2）、大车至今还在原处，没有挪动一寸地方。3、为什么车子一动不动呢？请你默读课文第一小节，标画出有关语句。4、学生汇报，教师出示有关语句。句子：合

7、伙的人们如果不是心一条，什么事也办不好，闹来闹去白费力，到头来，只能是自寻烦恼。5、结合这段话，组织学生展开讨论，分析大车不动的原因。【设计意图】通过讨论交流，使学生懂得合作的重要性，从而明白道理，理解寓意，突破教学的重难点。6、他们三个小伙伴，合伙却不合作，所以大车至今未动分毫，那怎么能让大车动起来呢？你最想对它们说些什么？【设计意图】激发学生表达的欲望，发散了学生思维。学生们的想象丰富，各抒己见，既加深了对课文的理解，又训练了语言表达能力，积累了语感；同时还培养了学生的想象力和创造力，对寓意的理解很有帮助。（三）、拓展训练，发散思维，提高学生的口头表达能力在我们的生活中，哪些事情需要大家合

8、作共同完成呢？你有过因为不合作而做不好事情的经历吗？【设计意图】通过发散性的问题，让学生进行自我评价，相互评价，学会反思，正确地认识自己，有利于学生健康人格的形成。四、指导写字重点指导“弓”字和“重”字，注意“弓”字的笔顺和“重”字的结构特点。学生观察、描红、最后在田字格中临写。【设计意图】利用学生已有的知识经验，提高学生自主识字、写字的能力，同时注意培养学生养成良好的书写习惯。五、布置作业（略）【整体设计意图】教学中打破了传统的“串讲”形式，以读为主，通过抓住文章中的关键词句，放手让学生自读自悟，通过小组合作，探究交流的方式，理解内容，体会寓意，促使学生的知、能、情得到不同层次的发展，从而将

9、课堂上的知识内化，并通过联系生活实际加深对寓意的理解，完成了一个以知育情、以情促知的拓展过程。【评析】1、引导学生自读自悟，培养学生语感。语文课程标准指出：“语文教学要注重语言的感悟、积累和运用。”在教学过程中，教师给足时间让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所顿悟，在读中培养语感。学生在阅读实践中，学会了独立思考，学会了读书。2、小组合作，强化了主动参与、相互交流。在教学中，让学生小组合作学习生字，合作讨论如何让大车动起来等，潜在的让学生体会到合作的重要性，这无疑是对加深寓意理解的最好办法，同时通过合作交流，拓宽了学生之间信息交流的空间，调动了每一个学生的学习主动性，强化了主动参与。学生在相互交流中思考，在相互交流中启发，情感和认识水乳交融，这有利于培养学生群体的主体性和合作意识。3、充分发挥信息技术的辅助作用。首先，创设情境，激发情感。上课伊始，通过动画效果的