英语阅读课教学设计2BUnit14Reading

1、阅读课教学设计 : 2B Unit14 ReadingI have a dream首都医科大学附属中学1. 教学指导思想与理论依据 : 普通高中英语课程标准中指出语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础，语言技能包括听说读写，根据高中学生的交际需求和认知发展水平，高中英语教学应该着重培养学生的用英语获取和处理信息的能力，用英语分析问题和解决问题的能力以及判断性思维的能力。语言技能中读的目标中要求学生能从一般文字资料中获取主要信息；能理解文章主旨和作者意图，能识别不同文体的特征，能通过分析句子结构理解难句和长句，能根据上下文线索预测故事情节的发展；能根据阅读目的的使用不同的阅读策略。英语教学大

2、纲也指出：在进行听说写教学的同时，应该注重阅读能力的培养，特别是在高中阶段，更应该侧重培养学生的阅读能力。语言学习是一个长期的知识积累的过程，尤其是语感培养，必须依赖大量的阅读。因此，在高中的英语教学中，要重视阅读教学。2. 教学背景分析 :教学内容： 本单元的中心话题是“自由战士” （ Freedom fighters）语 言 技能 和语言 知 识 主 要 围 绕 这 一 中 心 话 题 设 计 ， 阅读（ Reading: I have a dream）部分讲述了马丁路德金为黑人争取平等权利的过程，体裁是一篇传记。学生情况： 通过本单元热身 (Warming up)的训练，学生对黑人争取自

3、由和平等权利而斗争的领袖人物的人生经历有所了解，通过听力 (Listening)的训练，学生欣赏了马丁路德金的演讲“ I have a dream” , 为阅读课（ Reading: Ihave a dream）作了充分的准备。教学方式、手段和技术准备的说明： 教学中运用电脑多媒体呈现制作好的 PPt 课件，使用录音机播放课文磁带进行有声阅读 , 学生使用课本阅读，练习卷做阅读札记。3本课教学目标设计本单元阅读课考虑到单元教学的连贯性，结合的中心内容，教学目标力求明确具体，符合课程标准和学生的心理特征、认知水平,我将教学目标确定为如下几点：知识与技能：语 言技能中读的目标中要求学生能从一般文字

4、资料中获取主要信息；能理解文章主旨和作者意图，能识别不同文体的特征，能通过分析句子结构理解难句和长句，能根据上下文线索预测故事情节的发展，能根据阅读目的的使用不同的阅读策略。培养学生的用英语获取和处理信息的能力，用英语分析问题和解决问题的能力以及判断性思维的能力。语言知识涉及本课词汇（单词和习惯用语）、语法（被动语态的 句子 ）、话题（ 个人情况 Personaldata/School data/Job and careerinformation/Individual，社会话题中的著名人物Society/Famous people）过程与方法： 个人回答，两人商量，小组讨论等形式情感态度与价值

5、观： 教材设计的目的是在训练学生阅读技能的基础上， 让他们认识到马丁路德金为黑人争取自由和平等权利而付出的艰辛努力。 文章的主题有利于培养学生坚强的意志，树立正确的人生观和世界观。教学内容教学安排： 本阅读课用时一课时4教学过程及教学资源设计：教学环节如下： 教学环节力求清晰有序，符合学生的认知规律。读前理解阅读中理解、小结、质疑阅读后拓展读前导入： Pre-reading:节选马丁路德金的演讲“ I have a dream”的片断，学生欣赏了马丁路德金的原音重现，娓娓动听，引人入胜，激发了学生对人物的兴趣。通过填词练习对演讲内容，时代背景理解深刻。马丁路德金演讲的魅力为学生阅读文本，理解文

6、章奠定了感性的基础。1.Listen to the record of “Ihave a dream”and fill in the blanks.I say to you today my friends - so even though we face the _ of today and tomorrow,I still have a _. It is a dream deeply _ in the American dream.I have a dream that one day this _ will rise up and live out the true meaning of

7、 its creed:"We hold these _to be self-evident, that all men are created _."Keys: difficultiesdreamrootednationtruthsequal3.Help the Ss appreciate the speech and understand the translation of the record.朋友们，今天我要对你们说，尽管眼下困难重重，但我依然怀有一个梦。这个梦深深植根于美国梦之中。我梦想有一天，这个国家将会奋起，实现其立国信条的真谛： “我们认为这些真理不言而喻：

8、人人生而平等。 ”阅读中： While-reading首先要求学生扫读文章对句子的正确性做出判断，目的是引起学生对文章内容的思考，以便提高学生的学习自主性，同时训练学生快速阅读的技能。通过校正答案启发他们阅读课文中的信息，引用原文阐述理由，由此展开了学生的讨论，课堂气氛活跃了，从书本的阅读转向了问题的讨论。1. Fast reading:Scan the reading passage and decide which of the following sentences are true or false.?(1).Martin Luther King, Jr. went to univer

9、sity when he was eighteen.?(2.)Black people refused to take buses for more than 18 months.?(3).Black girls could not marry white boys.?(4).Rosa Parks was arrested for hitting a white man.?(5)The Civil Rights Act was passed in 1965.Keys: FFTFF然后通过有声阅读使学生把握文章内容中各阶段所发生的事件， 要求学生根据文章的时间（年代）的主线写出重要事件，训练学生

10、阅读时从 一般 文字 资 料中 获取 主要信息，能根据阅读目的的使用不同的阅读策略的技能，培养学生的用英语获取和处理信息的能力。2. Second reading:(1) Listen to the tape and then according to the text fill in the table below.TimeWhat happened in the following time?192919551963196419651968Keys:TimeWhat happened in the following time?1929King was born.1955Rosa Park

11、s event1963King gave the speech “ I have a dream. ”1964King received the Nobel Prize for Peace.Civil Rights Act was passed.1965Voting Rights Bill became law.1968King was murdered.接着让学生理解文中八个段落的各文段主旨大意，用段、意匹配的方法，即给出各段的中心词让学生标出相应段的序号，顺便对篇章小结，训练学生识别关键词、确定主旨中心的阅读微技能，培养学生理解文章主旨和作者意图，能识别不同文体的特 征，判 断 性思 维的

12、 能力 。主旨大意是比较概括的，学生概括起来会有困难，这是教学的难点之一，理解主旨大意又是教学的重点，为了突出重点，突破难点，我展示重点词组，并用红色标注关键词， 从理解重点词入手， 通过分析段落前 后 意义 上的 联 系，引导学生逐渐理解主旨大意，有了上述的铺垫，学生容易地概括出各段的主旨大意。这个设计收到了较好的教学效果： 一方面使学生学习了关键词， 理解 了各段的主旨大意，；另一方面使学生了解了文章的整体结构，识别了传记文体的特征。(2) Match the main idea with the number of the paragraphs. Paragraph main idea

13、of each paragraphthe background of the speechKing actions against racial discrimination the famous speech“ I have a dream ” King message(要旨 ,启示 )King deathsKing success :the Nobel Prize forPeace/ CivilRightsAct/ Voting Rights BillKing biographysRosa Parks event and a boycottKeys:Paragraphmain idea o

14、f each paragraph2the background of the speech6King actions against racial discrimination1the famousspeech“ I have a dream”3King message(要旨 ,启示 )8King deaths7King success :the Nobel Prize forPeace/ CivilRightsAct/ Voting Rights Bill4King biographys5Rosa Parks event and a boycottP1 the famousspeech“ I

15、 have a dream”P2 the background of the speechP3 King message(要旨 ,启示 )P4 King biographysP5 Rosa Parks event and a boycott onP6 King actions against racial discriminationP7 King success:the Nobel Prize for Peace/ Civil Rights Act/ Voting Rights BillP8 King deaths随 后围绕作者的观点，深入浅出地设计了八个问题，通过阅 读问 答 题对 各段内

16、 容提 出质 疑，问题设计是很明确的，紧扣中心由浅入深，引导学生深入体会理解结构复杂的语句，因此学生带着问题再次默读课文，在提取原文重点语句的基础上，很快就提炼出答案，使学生加深了对作者观点的理解。通过 回答 问题 启发学生思考，指导学生从分析语言入手，通过分析句中反映其中心意思的关键词或词组、分析句 子的 语法 结构 ，如 ：被动语态（ be done）方式状语（ as one wished）、强调句（ I t was that）、定语从句（ during which/who ）等句子的含义，利 用 上下 文 将复 杂句子分解等方式推测、判断难句句意，解决学生对文章中的长句难句的理解，培养学

17、生的用英语获取和处理信息的能力，指导学生筛选语言信息， 结合文章理解作者的观点，用 英语分析问题和解决问题的能力。(3)Reading comprehension:Ask and answer some comprehension questions .Ask students to find some phrases and difficult sentences in the text to deal with the difficult points.P1. *Whom did he give his speech to?P2. * At that time ,were the blac

18、ks treated equally in the southern states?Can you show us some examples ?P3. *How should the black people be treated?P4. *How could King achieve his goal?P5. *After Parks event what did King do?P6. .*Was he in danger during thedemonstrations ?P7. * What inspired people of all races to fight for equa

19、lity?P8. *Howis the situation in the USA now?阅 读后 ： Post- reading:通过问答题使学生加深对课文的理解，由表及里层层深入，训练学生在对文章表层的理解、对文章事实细节理解的、对文章深层结构（即文章主题）理解的基础上对文章内容进行归纳推理的能力。在读后对人物的讨论可拓展 学生 思维 ，培养学生良好的表达能力。After reading answer the questions:1) Martin Luther King, Jr fought for the civil rights of black people In America.

20、 Which civil rights did he want black people to get? (voting/equal/political rights)2) King believed that he could reach his goal through peaceful actions, not throughviolence. Give three examples of such peaceful actions.(march/writing/boycott/speech)Conclusion:Ask students to have a discussion:Wha

21、t can we learn from Martin Luther King?家庭作业 布置学生完成区册四选一的阅读理解题，根据课文内容完成在文段中给出首字母填单词的练习，这样就将课堂阅读的兴趣延伸到了课下。通过这个教学环节的改动，我感到找到教材与学生认知水平的结合点，教学中根据课堂的实际情况及时调整教学设计，可进一步提升学生的学习质量。Home work:1. Review the text, finish the exercises in Fengtai exercise-book P45-47阅读练习2. Write down the difficult sentences in thi

22、s text3. Make sentences using -as /separate from/It isthat/介词 +which4. Copy the sentences using the passive voice in the text5.According to the text, fill in the blanks.Martin Luther King, Jr, who won the N_ P_ Prize in 1964,was an importantp_ leader in human rights in the USA. He f_ f_ political ri

23、ghts forblack people.King was born in 1929.At the age of 15 he won a s_ to a college in one of then_ states. There black people had e_ rights and were f_ to live,study and work a_ they w_.At that time in the southern states, blacks were not t_ a_ equal citizens.Although s_ had been ended in 1865,the southern states had passed their own law