《伯牙绝弦》教学设计

1、伯牙碎琴教学设计教材简析：伯牙碎琴是小学语文教科版教材六年级上册选读课文中的一篇文言文。伯牙与子期的知音之谊是一段千古流芳的传说，本文语言简约、内容丰富、意境深远；情感深沉、动人心弦。选读课文的编排目的是扩大学生的阅读范围，激发学生的阅读兴趣，培养学生自主进行课外阅读的良好习惯。设计理念：语文课程标准指出：“教师要加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读、浏览。”显然，精读、略读都是阅读的基本方法，精读是略读的基础，略读是精读的补充，只有精读与略读互相融合，综合运用，才能提高学生的阅读能力。有专家指出：举一反三，数量的巨大，例子的极大丰富才是形成语文能力最重要的条件。据研究得出：学生阅读

2、量只有达到课本的4至5倍，才有可能形成语文能力。于是本课我采用“有创意地精读，有目的地略读”的方法，把伯牙碎琴这个文本置于“知己”这个大的主题语境中，拓展了2篇有关知己的故事，努力营造一个“情感的课堂”、“感悟的课堂”、“对话的课堂”。教学目标： （一）认知目标：读准“少、汤、为”三个字在本课的读音。 （二）能力目标： 1使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 2能根据注释和反复诵读理解文章大意，能用自己的话讲讲这个故事。 3积累古今中外关于的诗文及名言佳句，体会人们对友情的珍视。 （三）德育目标：感受朋友间真挚的友情，体会人们对友情的珍视。 教学重、难点：1、有感情地朗读课文、背

3、诵课文。 2、感受朋友间真挚的友情，体会人们对友情的珍视。 教学准备：多媒体课件、阅读材料。 教学方法：有创意地精读，有目的地略读。 教学时间：一课时。 教学流程：一、揭题导入老师送给同学们两句话：海内存知已,天涯若比邻 。 山河不足重，重在遇知已。 这两句话是围绕着一个词来说的，显而易见就是知己。 知己是人类永恒的话题，因为人们总是渴望心灵的沟通和精神的交流。有人说：“千金易求，知己难寻”，所以历史上桃园三结义的生死之交刘备、关羽、张飞才会成为人们津津乐道的佳话，而高山流水谢知音的伯牙和子期也留下了一段世代相传的千古绝唱，人们称他们是“知音之交”。今天就让我们走进伯牙碎琴，走进他们二人的情感

4、世界。 二、学习课文 （一）用心读文。 1、老师范读。 课文同学们都预习了，这是我们接触的第一篇古文，也叫文言文，能读懂大意吗？老师先读一遍，你听老师读时注意了什么？ 2、学生试读。 在学生读文时，强调注意“少、汤、为”的读音，指出停顿、断句不准确的地方。 3、师生对讲。 咱们来讲讲这个故事。（师用白话文讲一句，生用文言文对一句） （二）倾情入文。 1、原文引用解知音。 伯牙琴艺高超，所奏乐曲悠扬动人，如果你是子期，你如何赞叹？ 学生根据对文章的题解，回答： （师）伯牙鼓琴志在高山，钟子期曰：（生）_。（师）伯牙鼓琴志在流水，钟子期又曰：（生）_。（师）方鼓琴而志在太山，钟子期曰：（生）_。（

5、师）少选之间而志在流水，钟子期又曰：（生）_。 2、引申活用赞知音。 伯牙是著名的琴师，他的琴声肯定不止表现高山流水，也许还会表现这些动人的景色：皎皎明月、皑皑白雪、徐徐清风、蒙蒙春雨、杨柳依依、芳草萋萋、炊烟袅袅一起想象这样一幅画面：伯牙正在鼓琴，子期正在听琴。（师）伯牙鼓琴志在明月，钟子期曰：（生）_。（师）伯牙鼓琴志在白雪，钟子期曰：（生）_。（师）伯牙鼓琴志在杨柳，钟子期曰：（生）_。（师）伯牙鼓琴志在炊烟，钟子期曰：（生）_。 好一个善鼓的伯牙，好一个善听的子期。凡伯牙心有所想，子期必懂而赞之，他们是一般的朋友吗？是什么样的朋友？ 3、拓展诗文感知音。 伯牙当时早已是一位有名的音乐家

6、，在遇到钟子期前会缺少赞美吗?他为什么单单把子期视为自己的知音呢？ （1）正所谓“相识满天下，知音能几人”，虽然伯牙当时已是一位朝廷官员，而子期只是一个砍柴的樵夫，但是凭着对音乐的心有灵犀，凭着志趣的情投意合，他们结为了知已。他们相约，第二年的中秋再来此地相见。无奈世事难料，当伯牙乘兴而来，却听到子期不幸去世的消息。伯牙悲痛欲绝，于是用一种极端的方式表现出来出示课件，引读课文最后一句。 （2）当伯牙鼓琴志在高山，再也没有第二个人会像钟子期那样说_。 当伯牙鼓琴志在流水，再也没有第二个人会像钟子期那样说_。 （3）于是伯牙把自己最心爱的琴摔碎了，自己的心也跟着碎了。当你理解了伯牙此时的心情，请再

7、读读这句话，相信你一定会读出伯牙伤心的画面来。 （4）明代小说家冯梦龙在警世通言这本书中，用生动的笔触描述了俞伯牙摔琴谢知音这个动人的故事。在子期墓前，伯牙最后一次抚琴为自己的知音子期唱了一首短歌：“忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一抔土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！”  （5）唱完后，他狠狠地把琴摔碎了，身边的人不解地问他为何摔琴，他这样答道： “摔断瑶琴凤尾寒，子期不在对谁弹？春风满面皆朋友，欲觅知音难上难。” （6）面对伯牙的痛苦与绝望，你想对他说点什么？ （7）跨越历史的时空，我们仿佛又听

8、见了那一声破琴绝弦的轰然巨响，美妙的琴声自此沉寂，只留下这一段动人的故事千古流传！（背诵课文）三、拓展阅读1、关于李杜之交的文章。关于知音的故事太多太多，李白与杜甫的友情，可能是中国文化史上除了俞伯牙和钟子期之外最被推崇的了。打开阅读材料，默读李白与杜甫的友情。（1）两位诗人长期分别，只能用诗来诠释着对知己的思念之情，就让我们到诗中去感受他们的情谊吧！（课件出示）饮中八仙歌节选：李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠。天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。这是千百年来人们所喜爱的富有浪漫色彩的李白形象，一个酒仙与诗仙的形象跃然纸上，突出了李白的嗜好和文采，正因为杜甫是李白的知己，才能把握李白性格的本质，将其

9、塑造得这样神采奕奕，神形兼备。正所谓（课件出示）：相知知心，此乃知己也。（2）公元755年，李白因受永王李遴夺皇位的牵连被流放夜郎，杜甫对李白的生死存亡魂萦梦系，写下了著名的梦李白二首。（课件出示）节选：故人入我梦，明我长相忆。三夜频梦君，情亲见君意。杜甫对李白忧思拳拳，久而成梦，他用笔书写自己对故人的一片衷情，悬挂叮咛，一往情深。这首诗完全是深切思念和默契友情凝结而成，被誉为“笔笔神来”，具有极高的文学价值的同时，也将李杜的友情深深的印在了后世文人的心中，赢得了“千秋万岁名”。（根据学生对此故事的理解填空）_，此乃知己也。（3）后来，李白因怀才不遇而放荡不羁，杜甫又写下了这首（课件出示）赠李白：（节选）痛饮狂歌空度日，飞扬跋扈为谁雄？这是多么尖锐的言辞，但又是多么炙热的友情，这是朋友的坦诚之声，这更是知己的肺腑之言啊。（根据学生对此故事的理解填空）_，此乃知己也。（4）李白也同样写下了怀念杜甫的诗篇，（课件出示）沙丘城下寄杜甫节选：思君若汶水，浩荡寄南征。李白对杜甫的思念之情