新目标七年级上册英语教案 全套

1、Go for it! StarterUnit 1 Good morning!一、说教材Go for it! 是以任务型语言教学为基础的英语教材，它体现“以学生为中心”和“以人为本”的教学思想，融话题、交际功能和语言结构于一体。本书每个单元都列出明确的语言目标、主要的功能项目和语法结构、需要掌握的基本词汇，并分为Section A和Section B两部分。Section A为目标句型提供分步事例和指导性练习；Section B使学生能够对已经学过的目标句型运用自如。每个单元还附有Self Check部分，此部分是让学生用来测试自己现阶段的英语水平，即对本单元的语言目标的掌握程度有较为明确的认识

2、。Starter Unit 1是Go for it! 预备篇三个单元中的第一单元。预备篇是为了使没有英语学习基础的学生更好地使用本套教材而编写的。它的主要内容为26个字母和最基本的英语日常用语。本单元的教学内容为：学习Aa-Hh 8个字母。 学习hi、hello、good、morning、afternoon、evening、fine、OK、thanks等词汇。 学习不同时间见面时的问候语及其回答。二、教学设计思路 在Go for it! 的教材上，每个单元只有一个总体的教学内容安排，既没有具体的课时数安排，也没有分课时的教学内容安排。所以，对教师来说，这是一个灵活运用教材的机会，任何教学内容的

3、调整和取舍，都是合理的。但这也是挑战，教师必须从所教学生的实际水平和语言能力出发，合理安排本单元的课时数，设计好每课时的教学内容。所以，教师在教学设计时，首先因根据自己学生的实际水平和语言能力，排出整个单元的总课时数，然后安排好每个分课时的教学内容，设计好相应的教学步骤，以及运用相应的教学策略。Starter Unit 1的教学重点：Aa-Hh的字母教学 相互问候：Good morning/afternoon/evening, Alice! Hello, Frank! Hi, Cindy! How are you? Im fine/OK, thanks. 教学难点：a) 不同时间的不同问候；

4、b) 人名的读法和人物与名字的配对（8个）。整个单元的内容，我把它分配在3个课时中完成。第一课时：完成Section A-1a,1b。 课时目标：a) 学习见面时的相互问候。 b) 认识1a中的8个人物，能正确读出他们的名字。第二课时：完成Section A-2a,2b,2c,2d,3,4a,4b,4c。课时目标：a) 学习字母Aa-Hh。 b) 了解一些英语缩略词的意思。 c) 巩固上一课时中所学的人名及不同时间的问候。 第三课时：完成Section B 1, 2a, 2b, 3a, 3b, 4, 5; Self Check 1, 2, 3, 4。课时目标：a) 学习将相同元音音素的字母和单

5、词归类（A/ei/, /æ/, E/i:/, /e/）。 b) 巩固本单元的字母、单词和句型。 c) 培养自我检测能力以及名字卡片的建立。三、教学目标A、语言知识目标1、 词汇：Letters Aa-Hh hi、hello、good、morning、afternoon、evening、fine、OK、thanks 2、句型： Good morning/afternoon/evening, Alice! Hello, Frank! Hi, Cindy! How are you? Im fine/OK, thanks. B、语言技能目标本单元要求学生掌握英文字母AaHh，能认读其印刷体和

6、手写体字母的大小写等四种形式；能看, 听，说本单元所列的日常交际用语，重点学会打招呼，并做到语音语调正确。C、 情感目标万事开头难，首先利用这个单元培养学生们对英语的兴趣，因为兴趣是最好的老师。四、教学策略1、 以任务型教学作为课堂教学理念、利用整体语言教学法、情景教学法、交际教学法等。2、 在教学中创设切实可行的任务型教学活动、突出交际性。3、 教师为主导、学生为主体、任务为基础，注重实用性。4、 引趣激趣策略，创设情景调节气氛，引发激发学生兴趣。五、学习策略 自主、探究、合作、交流。六、教学过程The first periodStep 1：A songListen to a “Good m

7、orning!” song. Then Ss learn to sing this song.(利用JEFC教材中的Good morning!歌曲导入新课.)Step 2：IntroductionCome into the classroom and greet the class with a smile and say Good morning!Now, introduce the words “teacher” and “class” by using gestures. Repeat this several times and have the class repeat after

8、you. Students can answer as a whole group, as rows and as individuals. Repeat “I am your teacher and you are the class” several times.You may want to leave the class again to introduce the usual Good morning routine. Say Good morning，class. Help students respond with Good morning. Point to yourself

9、and say Im MissMr. Have them repeat. Explain the terms Miss and Mr. in Chinese.Repeat this a few times with rows and individuals.Miss, Mr. (Ss repeat)Morning, MissMr. (Ss repeat)Good morning, Miss, Mr. (Ss repeat)Step 3：PracticeSay Stand up, please! with gestures. (Ss stand up)Leave the classroom, r

10、eturn and say Good morning, class! Help the students respond with Good morning, MissMr. Say Sit down, please. Now lets start the lesson.Step 4：Listen and repeatSay Open your books, turn to page 1. There are 8 students in the picture.（按图片上的人物数）One, two, three, four, five, six, seven, eight. Their nam

11、es are: Grace, Bob, Dale, Helen, Eric, Frank, Cindy and Alice.（可以通过大屏幕展示第一页上的彩图，然后再展示单张图片，并分别与名字相对应。）Ss repeat after the teacher one by one until they know everyone in the picture.Play the tape, Ss listen and repeat.（利用时间与图表来补充：Good afternoon! Good evening! 解释运用这两个问候语时的情景。）Step 5：Pair work Get the S

12、s practice the conversation in the picture.(Between boys and girls or deskmates. Every student can choose one of the names in the picture.).-Good morning, Helen! - Good morning, Bob!-Good afternoon, Eric! -Good afternoon, Grace!-Good evening, Helen! -Good evening, Dale!-Hi, Alice! -Hi, Cindy!-Hello,

13、 Frank! -Hello, Dale! etc.Ask the students to tell the class their English names. If any of them have no English names, please choose one after class. Then practice the conversation again with their own English names. HomeworkPractice greeting people.Practice reading the names of the students on Pag

14、e 1.Choose an English name for yourself.（名字可以从书后的生词表中挑选，第二天上报给老师，每个学生现在只需记住自己的名字，挑出后不会读课后问老师。）The second periodStep 1: Warming upGreeting通过大屏幕上所出现的时间和人名（时间可以通过数字、钟表或图片来展示，图片可以利用Section A-4b和Just for fun中的），让学生区分Good morning! Good afternoon! 和Good evening! 的运用（闪现时间逐渐加快，可以用组与组之间比赛的方法，按得分的多少来决定胜负）。Do S

15、ection A- 4b (Listen again. Then number the pictures13.)Step2: ListenDo Section A- 4a. Ss open their books. Listen to the conversations. Then circle the names they hear.（这一步起到巩固上一课所学内容的作用。）Step 3: Pair workLet students work in pairs to practice the dialogues. Get them to act it out in front of the c

16、lass after practicing.（可以重新展示Step 1中的课件，让学生根据画面选择要表演的对话。）Step 5: Listen, repeat and writeGet the students to listen to the tape 2a. Then repeat after the tape one by one. Pay attention to the pronunciation of the letters Cc, Hh and Ff. Have the students watch the teacher writing the letters on the b

17、lackboard, then ask them to follow the teacher and write down these letters on their exercisebooks. Let the students know the differences between the big letters and the small letters.Then Section A2b, 2c, 2d.Step 6: Look and learna. Section A-3b. Teacher shows more special letters.c. Ss try to thin

18、k of other special letters.（补充生活中常见的缩略词，如：VCD、DVD、 NBA等，引起学生的兴趣和注意，激发他们去观察生活，使知识的学习为生活服务。）HomeworkCopy the letters and the conversation.Find more special letters like NBA and their meanings.The third periodStep 1: Warming upa. Greetings.b. Letters line upSection B-3a, 3bc. Get the Ss to call out the

19、 letters.(可以利用JEFC- Colour page字母页里挑出所学过字母进行操练。)d. Self Check-1Step 2: Listen and repeatSection B-4List out the letter A/ei/, /æ/ on the blackboard and encourage the students to say out what other words a1so make the same pronunciation. Give them some tips. Present the other letters the same as

20、 the 1etter A. Then E/i:/, /e/.Self Check-4Step 3: ListenSection B-1. Practice the dialogue: -How are you? -Im fine/OK, thanks.Ss work in pairs.Step 4：Group workDo Section B-2b.Step 5: FunSection B-5.HomeworkLearn the letters, words and Greetings in this unit by heart.Self Check-2.（说明：对于Self Check-2

21、，今后我都打算这样处理：在本单元的生词表中找出五个自己最不熟悉的单词记下，如果没有不熟悉的，就留意老师每次上课时所补充的。）单元教学测评一、 写出下列字母的左邻右舍。1. _B_ 2. _c_ 3. _f_ 4. _E_ 5. _g_二、写出下列大写字母的小写字母。1. BEE _ 2. BAG _ 3. BED _ 4. HB _ 5. CD _6. ABC _ 7. AD _ 8. CAAC _ 9. BEC _ 10. FACE _三、比较下列每组字母或单词的读音，相同的用(S)，不同的用(D)表示。1. b, a ( ) 2. c, e ( ) 3. a, e ( ) 4. b, d

22、( ) 5. a, c ( ) 6. Dale, Alice ( )7. Frank, thanks ( ) 8. evening, Helen ( ) 9. A, H ( ) 10. E, F ( )四、单项选择( )1. 一Good evening, Eric. 一_, Cindy.A. Good morning B. Good afternoon C. Good evening( )2. 一Good morning! 一_A. Thank you. B. Good morning! C. Hello!( )3. 一Hello! 一_A. Hello! B. Thank you. C. I

23、m fine.( )4. 一How are you? 一_.A. Im fine, thanks B. My name is Li Lei C. Thank you ( )5. 早上老师进教室时，同学们应对老师说：“_ ”A. Hello! B. How are you?C. Good morning，MrMiss! D. Good afternoon( )6. 当人家问你 “How are you?” 时，你应该说： “_”A. My name is Lin Lin. B. Yes, I am. C. I am not. D. Im fine, thank you. 五、连词成句1. goo

24、d, you, to, morning2. you, hi, how, Grace, are3. fine, you, thank, Im4. OK, I, thanks, am 5. afternoon, Miss, good, WendyGo for it! StarterUnit 2 Whats this in English?一、说教材 Go for it! 学生用书的每个单元有6页，其中包括Section A、Section B和Self Check。Section A为目标句型提供分步示例和指导性练习；Section B使学生能够对已经学过的目标句型运用自如；Self Check使

25、学生对自己现阶段的英语水平，即对本单元的语音目标的掌握程度有较为明确的认识。 Starter Unit 2是Go for it! 预备篇三个单元中的第二单元。预备篇是为了使没有英语学习基础的学生更好地使用本套教材而编写的。它的主要内容为26个英文字母和最基本的英语日常用语。 本单元的教学内容为： 学习letters（IiRr）10个字母； 学习words（ruler、map、quilt、jacket、key、pen 、orange）7个单词； 学习如何identify things 确认物体Whats this in English? 及其回答。二、教学设计思路Go for it! 是以英语课

26、程标准为依据，以培养学生的英语语言综合运用能力为目标。每个单元的教学内容都围绕一个相对集中的主题，让学生在完成各项任务的过程中学会语言，真正体现“Learn by doing. Learn through doing.”的教学原则。但是在Go for it! 的教材上，每个单元只有一个总体的教学内容安排，既没有具体的课时数安排，也没有分课时的教学内容安排。所以，对教师来说，这是个机会是灵活运用教材的机会。对Go for it！，任何教学内容的调整或取舍，都是合理的。但这也是挑战教师必须从所教学生的实际水平和语言能力出发，合理安排每单元的课时数，设计好每课时的教学内容。 所以我想，教师在教学设计

27、时，首先因根据自己学生的实际水平和语言能力，排出整个单元的总课时数，然后安排好每个课时的教学内容，设计好相应的教学步骤，以及运用相应的教学策略。 Starter Unit 2 教学重点：letters（IiRr）的字母教学；Whats this in English? Its a/an句型教学难点：a/an 的正确使用 整个单元的内容，我把它分配在三个课时中完成。 第一课时：完成Section A1a，1b，1c。课时目标： 学习key等词汇 学习确认物体（Identify things） 学习a/an 的初步用法 第二课时：完成Section A2a，2b，2c，2d，3；Section B

28、1a，1b，2a，2b课时目标： 学习字母 IiRr 学习拼写单词 了解一些英语缩略词的意思。第三课时：完成Section A4a，4b，4c，5；Section B3a，3b，4；Self Check 1，2，3，4。 课时目标： 学习将相同元音音素的字母和单词归类 巩固本单元的字母、单词和句型 培养自我检测的能力以及学习卡片的建立。 三、教学目标A、 语言知识目标1、 词汇：Letters IiRr map，ruler，pen，orange，key，jacket，quilt2、 句型：What is this in English?It is a/an map/orangeSpell it

29、, please. P- E- N, pen.B、 语言技能目标通过游戏等活动，培养学生灵活运用语言知识和勇于创新的能力。C、 情感目标1、 激发学生学习英语的兴趣，发挥学生学习英语的主动性；2、 通过小组活动 、组间竞赛，培养学生的合作意识和团队精神；3、 在活动中培养学生的想象力和创造力。四、教学策略1、 兴趣活动教学策略：多采用做游戏和猜谜等形式。2、 开放性教学策略：新课标的理念之一是“开发课程资源，拓展学用渠道”。这要求我们学会开放性地处理教材。在教学过程中，我们要适当借鉴其他教材的内容，插入大量学生感兴趣的图片和活动，拓宽学生的视野，实现知识的整合。3、 任务型教学策略：任务型教学

30、途径是以应用为动力，以应用为目的，以应用为核心的教学途径。所以教师在教学中应突出语言的应用性原则，把听说、讨论、表演、游戏贯穿于教学，使课堂形式多样化，充分发挥学生的主动性。五、学习策略1、 通过闪现等活动，锻炼学生反应能力和注意力集中程度。2、 通过猜物体等活动，培养学生的逻辑推理能力。3、 通过组内合作和组间比赛等活动，提高学生的合作能力和竞争能力，促使学生学会体验实践、参与合作与交流的学习方式。这种学法将更有利于发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践的过程。六、教学过程The first periodStep 1 Warming up

31、Good morning/afternoon/evening! 这一步,旨在引导学生在真实的交际 How are you? 中运用Starter Unit1中学到的日常用 Im fine, thanks. 语,让学生体会学英语的乐趣和成功How are you? Im OK.（S-T，S-S） 的快乐。Step 2 A Guessing game Teachers show a part of a letter and 让学生从不完整的画面中通过想象力， ask,“Whats this?”Get the students 猜出其中是什么字母。既复习学过的字to answer the quest

32、ions like this“I 母，又丰富学生的想象力。“Whats this? think its A/B.”Then show the whole Its”是本单元的重点句型。通过这个of the letter to let the students check 游戏，让学生在听说中首先建立一定的whether theyre right or wrong. 感性认识，体现听说领先的原则/ Step 3 Presentation Show the picture of a girl and her room, 从猜谜游戏到新知识呈现，学生在悬而then present the new wo

33、rds and the 未决的心理状态下学习新知识，因注sentences：Whats this in English? Its 意力相对集中和兴趣被有效激活，对所学的东西印象深刻。Step 4 Listen, look and saya. Section A1ab. Section A1bStep 5 Word challenge Show the things as quickly as possible, 活动有效训练学生的有意注意力和have a competition between boys and girls. 瞬间记忆力，同时在真实的语境中 Get them to name t

34、he things they see. 使所学的语言知识得到强化。Step 6 Pair workGet the Ss to practice the conversation in the picture. Then make their own conversations.Step 7 Group workStudents work in groups, draw a picture 学生尝试着用英语进行交际，使语言Of their room and talk about the picture 知识在完成任务的过程中得到运用并Using “Whats this in English? I

35、ts a/an” 巩固。教师应该鼓励学生提问、获得帮Teacher is ready to offer his/her help to 助。这是培养学生主动汲取知识的好时机。those students who are in need of it.Step 8 ReportAsk some demonstration groups to show 学生分享合作的成果，感受成功的快感。their pictures before the whole class. They 在展示自我的过程中，学生体验到勇敢、may do like this: This is my room. Whats 积极、大

36、胆所带来的愉快的心情体验， this in English? Its a/an 激励他们更努力地学好英语。Homework1、 Read and recite the new words and 学生的基础和能力存在差异，应该允许The conversation in this period. 学生将课内未完成的内容在课后完成。2、Get the students to finish the pictures of 面向全体学生，让所有学生学有所得their rooms and write down the English 是教学的唯一目标。names of the things in the

37、ir rooms. The Second PeriodStep 1 Warming upa. Greetings.b. A Guessing game. Teacher prepare 8 pieces of paper 通过游戏来检查学生对已学知识的掌 with the words in Section A on them. 握情况，在轻松愉快的课堂氛围里， Put them in a box. Get one of the 学生的积极性容易被调动，思维容易 students to pick a word out of the box. 被激活。如果学生层次较好，教师事 The other

38、students ask: 先准备的纸上可以只画物品的图案， Whats this in English? 不写英文名称。 The student answers: Its a/an c. Letters challenge(Unit 1).Step 2 PresentationTeacher presents the new letters. Step 3 Listen, number and writeSection A2a, 2b, 2c, 2d.Step 4 Letter BINGOGet Ss to draw a form of 16 squares 游戏要求学生必须全神贯注地听，并

39、in their exercise books and play the 快速认读字母，训练了学生的听力以及BINGO game. 敏捷的判断力和反应能力。教师还可Teacher may get one of the students 以通过此游戏来检查学生的字母发音。to call out the letters.Step 5 Look and learn a. Section A-3 补充生活中常见的缩略词，引起学生b. Teacher shows more special letters. 的兴趣和注意，激发他们去观察生活， c. Ss try to think of other spe

40、cial letters. 使知识的学习为生活服务。Step 6 Guessing game: Whats the word?a. Teacher thinks of a word that the Ssknow. Draw a dash on the Bb for each 猜词游戏丰富了学生的想象力，有效激活letter. Get the Ss to suggest in turn a 学生的探究欲望，符合学生的心理特点，letter. If that letter is in the word, the 很容易地把学生卷入到字母、单词的记忆teacher writes it on the

41、 appropriate dash. 和运用中，充分体现“学以致用”的原则。The first student or team to guess the 同时在活动中自然呈现新知识，不知不觉word and shout it out is the winner. 把学生导入到新知识的学习和运用中，b. Show the picture which matches the 从而真正贯彻了“做中学”原则。 word and ask: Whats this in English? Ss answer:“Its a/ an” Teacher: Spell it, please. Ss spell th

42、e word.c. Get individuals to give their own words.Step 7 Listen and practice a. Section B1a, 1b, 2a b. Pair work: Section B2bHomeworka. Color and write the letters. 开放型的作业代替机械、枯燥的抄写， b. Find more special letters like NBA 培养学生的动手能力，同时使他们有 and their meanings. 机会展示自己的个性。The third periodStep 1 Warming u

43、p a. Greetings.b. A game Letters line up 在游戏中教师检查学生对已学知c. Self check3 识的掌握情况。游戏带来的愉快 的感受能让学生积极投入到接下d. Get the students to call out the letters. 去的学习中。Step 2 Listen, draw and writea. Section A5 通过游戏、听说、画线、排序等b .Section B3a, 3b 多种形式，学生从听说读写等方 面运用学过的18个字母。Step 3 Listen and repeata. Section B4 Find out

44、how to pronounce 在这一步中， 学生对英语的语 the letters AI in the words. 音知识有一个初步的认识。b. Self check4Step 4 A guessing gamea. Teacher shows a part of a thing, get 在游戏中，学生运用语言知识 the students to guess out the name, 解决实际问题，活跃了课堂气氛， using: Whats this in English? 渐趋疲劳的注意力得到松弛。 I think its a/an 在Self check中，可以让学生 Spell

45、 it, please. 既tick已经掌握的单词，并且b. Section A4a, 4b, 4c circle尚未掌握的单词，然后与c. Self check1, 2 同伴交流，达到合作、互助的目的。Step 5 A Game Find the friend a. Find the other student who has the 此游戏旨在复习Starter Unit12 sentence that can match his own. 中出现的日常用语。在学生积极、b. Report in pairs. 主动寻求答案的过程中将整节课c. Make conversations with

46、 the sentences. 推向高潮。Homework1. Vocab-builder 让学生会自我小结与评估，形成性评价 Get the students to line up the 丰富了终结性评价的不足，增强学生 words they know in U2. 学习的信心。发散性的课外作业，培2. Get the students to make up their 养学生创造性思维。同时，让语言知识 own word guessing games. Get ready 的学习与巩固以积极的方式从课内延 to share with the class in the next perio

47、d. 伸到课外。七、教学反思 Go for it! Starter 是整个教材的预备篇，教学内容虽不复杂，但是教师的责任却不小。除了处理好本单元的教学重难点之外，教师要下功夫设计添近学生生活、符合学生认知水平和心理特点的教学形式和方法，让那些初涉英语学习的学生从一开始打心眼里喜欢英语。教无定法，学无止境。新教材对我们英语教师提出了更新、更高、更全的要求。 例如，在Group work Draw the picture of your name and talk about it，学生有可能会问教师许多有关房间设施的名词，这是学生主动学习的表现，教师应给予极大的鼓励。但是，也对教师提出了很高的要

48、求。教师要有一定的前瞻意识，事先做好充分的准备，就能相对从容地面对突如其来的问题，也就是在课前准备上下功夫。 做一个会动脑筋的教师，就能 培养出一个爱动脑筋的学生；做一个有创造意识的教师，就能培养出有创造力的学生。同时，教师还要有整体把握教材的意识。 例如，我在本单元第二课时中布置了一项家庭作业：Color and write the letters。既复习了字母，又为Starter Unit 3的教学作好准备。在Starter Unit 3中，教学重点之一是What color is it？如果到那时，教师在教学中拿出的教具来源于学生自己，既拓展了学用渠道，同时又会让学生萌发出强烈的自豪感和

49、成就感。而拥有成就感和自豪感的学生，肯定会以更积极的态度投入到英语学习中去。就这样，教师一步一步把学生引入积极的英语学习中，最后达到事半功倍的效果。 此外，在布置回家作业时，教师也可以各尽所能，设计学生爱做、抢着做的家庭作业，既达到复习知识的目的，更追求在完成作业的过程中运用知识的目的，使家庭作业项目化。同时教师可以为学生建立成长袋，每一次出色的、有创意的作业都是收录进成长袋的好作品。例如，本单元中我布置的A picture of my room、Colorful letters、Word game等都可以被收藏在成长袋里。成长袋记载学生进步的过程，也是他们未来学习的动力。 做一个爱教、善教的

50、教师，培养一批爱学、善学的学生。Go for it! StarterUnit 3 What color is it?课程目标一、知识和能力目标通过本单元教学，使学生能运用所学英语，正确地描述物体的颜色；同时进一步学习分辨人物的用语，并加以运用。二、过程和方法目标本单元口语训练应当自始至终在一种鲜明的色彩背景下进行，旨在营造那种为学生所喜爱的欢快气氛，教师应当在十种颜色上大做文章；在使用实物时要使颜色醒目；在组合图画时，要尽量用大色块；在使用投影时要使颜色突出来。教师可以从教室环境上入手营造色彩气氛，如：选取十种颜色的硬色板，剪成各个大写字母；或者将色板剪成各种卡通动物形象，悬挂在教室当中或在墙

51、上，注明各种颜色的英语字块。三、情感态度和价值观目标用各种可以调动学生积极性的活动来提高学生的活跃性，激发他们参与讨论的热情。同时可以对学生进行美育教育，从小培养他们对美的正确认识。学情分析“What color"学生在学习的过程中很容易把它错写成或错读成“Whats color”，因此在练习中要反复强调。教学准备A tape-recorder, 一张白纸和各种颜色的彩笔课时参考四课时Period 1Step l：Introduction(1) Do duty reportAsk students to take turns to do duty report (get students to tell a short story)one by one(2) Hang the white paper on the blackboard，write the capital letter “A” with a red pen, then ask the students：T：Whats this in English? Ss：Its an AT：What color is it?The teacher answers herself：Its red(3) The teacher t