剪羊毛教学设计

1、剪羊毛教学设计教学目标： 1、会唱歌曲剪羊毛，并能用各种身势参与歌曲表现。 2、聆听铁匠波尔卡时，能与同学配合，模仿“打铁”的声音、动作，共同参与听赏活动。 3、能积极参与综合表演，从中感受劳动的愉快和丰收的喜悦。 教学重点：引导学生在“听、唱、拍、跳、”等音乐活动中感受各种劳动的场面，体验劳动的喜悦感。 教学难点：解决两声部协调配合问题。 教具准备：课件、钢琴、玩具棒 教学过程： 一、“认识劳动的人们”附点节奏学习 1、律动 听音乐劳动最光荣进教室。 2、导入 师：刚才同学们听到了什么歌曲？ 生：劳动最光荣。 师：劳动可以创造美好的一切。为了生活，人们辛勤地劳动着。首先，我们来认识一下劳动的

2、人们，你看他们在干什么？ 3、附点节奏学习 引导学生看图片、讲内容、读儿歌。 工人叔叔敲铁锤，叮 叮.叮 咚 ，农民伯伯割稻子，嚓嚓.嚓 嚓;司机叔叔开汽车，嘀嘀.嘀哒；环卫工人在扫地，刷   刷.刷 刷。 二、“参与劳动的过程”学唱剪羊毛、听赏铁匠波尔卡 1、导入 师：我们认识了这么多劳动的人们，他们都在辛勤地劳动。下面我们一起来听听这个房子里的人在干什么。美妙的音乐从房子传出，音乐声中有一种劳动时发出的声音，请你仔细听一听，猜一猜。 2、初听铁匠波尔卡 3、介绍铁匠波尔卡 师：你觉得劳动者的心情是怎样的？乐曲的情绪是怎样的？ 师：有同学见过打铁吗？大家看，年轻的彼特拿着

3、大铁锤和师傅一起打铁。大铁锤“咚”的往下敲是在用力把铁打平，师傅用小铁锤“叮叮”的敲两下是在告诉彼特该打这里了。他们“咚叮叮、咚叮叮”的配合打铁多么有意思啊！ 4、参与表现 （1）用“叮”“咚”摸唱主旋律。 （2）打铁的节奏：2/4 x xx | x xx | xx xx | x x | 师：同学们，其实，大小铁锤在劳动的时候必须相互配合。看，这就是他们打铁时的节奏。 A.集体读。 B.分组配合读。一组读大铁锤，一组读小铁锤。 C.按节奏自由练习 D.请你先读一读，再敲一敲。 （3）和着铁匠波尔卡音乐，按节奏参与伴奏。 师：同学们做得真不错。让我们都来做做小铁匠。随着铁匠波尔卡的音乐开始愉快的

4、劳动。 5、小结 师：同学们，你们的心情怎么样？这就是劳动带给我们的快乐！ （二）学唱剪羊毛 1、导入 师：下面我们一块儿听一首歌，看看这首歌中的人们在干吗？他们的心情是怎样的？ 2、初听歌曲 3、练习剪羊毛节奏 师：同学们，你们也想剪羊毛吗？让我们也一起加入到他们的行列中去吧！ 剪羊毛节奏：2/4 x 0 | x 0 | x x | x 0 | 4、创编活动 （1）用“嘿”声。 师：瞧！那儿有一个老爷爷，他也在笑嘻嘻地剪羊毛呢！他的年纪大了，你们想想老爷爷歌声的速度是怎样的？会发出什么声音？我们一起来学学老爷爷剪羊毛。 （2）跺脚。 师：这边有个小朋友蹦蹦跳跳地过来了。想想会发出什么声音？（

5、跺脚）我们来学学。 5、学唱歌曲 （1）用“lu”哼唱。 师：这真是一派欢乐的景象。不管是男女老少，你说他们的心情是怎样的？为什么？我们带着这样的心情用“lu”中速地唱一遍。 （2）分组找附点节奏，唱乐谱。 师：这首歌中有一个刚才我们练习了的节奏“x.x”出现了很多次，你注意到了吗？请各组分别找一找，并唱一唱。 （3）集体跟琴唱谱。 （4）引导质疑。 师：剪羊毛可真有意思，但我在平时的生活中就没见过，你们呢？对这项劳动还有什么问题吗？ （5）再听歌曲，引导学生听词。 （6）学生轻声读歌词，解决质疑的问题。 （7）教师简介澳大利亚。 （8）学生轻声跟唱歌词。 （9）分组互相纠错。 第一组唱第一句

6、，第二组唱第二句、提出难点，互相帮助。 6、演唱歌曲 分组用剪羊毛的动作和声音（嚓）为歌曲伴奏。 三、“欢庆劳动的丰收”综合表演 1、导入 学生听音乐劳动最光荣看画面。 师：同学们，太阳光金亮亮，雄鸡唱三唱，勤劳的人们开始了一天的劳动：农民伯伯在田间耕耘，工人叔叔在工厂里挥洒汗水。 2、听铁匠波尔卡，参与表演 师：听，铁匠铺中“叮叮咚咚”的声音敲响了，我们也与他们一起打铁吧！ 3、演唱剪羊毛与参与表演 师：澳大利亚的人们开始剪羊毛了。让我们用愉快的声音来表现他们劳动的情景，各组同学准备好，剪羊毛开始了。 4、听丰收之歌，看劳动丰收图。 四、小结 师：劳动可以创造生活，可以创造财富！希望同学们通

7、过自己辛勤的双手去创造更加美好的明天！再见！ 剪羊毛教学反思本节课以听、动入手，在教学刚开始，我为了吸引学生的注意力，运用教师与学生互动律动的歌唱形式引入，这环节让学生感到新鲜好奇，所以学生对该节音乐课充满了期待。在执教歌曲剪羊毛的教学过程中，为了解决歌曲中附点八分音符这一难点，我设计了撕报纸练节奏和形象的圆点拟人法“美人痣”来教学，通过视觉的效果大大地丰富学生的认知能力，也为学唱歌曲作了有利的铺垫。接着通过视频影片向学生播放画面，了解澳大利亚美丽的大草原景色和人们高兴的剪羊毛活动，将课外知识渗透于教学中，更加拓宽了学生的视野。我还采用说、听、唱、玩的教学法，指导学生练中听，听中思，思中疑，让

8、学生聆听歌曲,通过聆听找出歌曲的特点（重复的乐句和附点八分音符）使学生乐学。因为第一句旋律和第三、七句的旋律是重复的。所以在教学中，我先用模唱歌谱的方法教会学生唱第一句旋律，接着让学生自己唱第三、七句，这样既使学习歌曲变得简单化，也能初步学唱附点八分音符的歌词。有了上面步骤，再通过老师唱谱，学生唱词的形式教唱其它乐句就较容易了。为了体现以教师为主导，以学生为主体的教学理念，学生在第一轮学唱歌曲后，我马上要求学生们分组演唱乐句。这样，把自主权交给了学生，使学生更有兴趣学唱歌曲。为了实现情感目标，让学生更深入理解歌曲，激发情感，指导演唱时，我用语言启发学生，把学生带入情境，然后要求学生带着该种情境

9、所有的思想感情，用欢快的声音把歌曲再来演唱。在这过程中我还运用了听唱法、问唱法、接唱法来学习歌曲，改变了一味乏味的跟唱和模唱，这些方法更容易被学生接受，使学生更快唱会歌曲。鉴于三年级的学生好奇、好动的性格，我设计了以红绿灯的游戏进行复习歌曲，从而大大提高学生歌唱歌曲的兴趣，把学习气氛推至高潮。为了调动学生的各器官参与到活动中，充分感受音乐并能更好地表现歌曲，我运用综合艺术表现手法表现歌曲，让学生寻找周围能发声的乐器进行伴奏，并为老师表演。这样真正做到让学生唱中玩，玩中演,提高其对音乐的表现力。最后小结部分，让学生进一步体验音乐与生活的联系，鼓励学生学习劳动者的精神，培养学生热爱劳动的品质。（一

10、）、成功之处：1、 课堂安排紧凑合理课堂形式多样，都是围绕着“唱”把整节课连贯起来，符合低年级教学活动的要求。学生还能把视听有机结合，在生动形象的情境中，既“看”到了不同节奏表现出的不同形象，又听到了不同节奏的特点，尤其是初步感受到附点八分节奏的特点，从而使本课的知识难点得以顺利解决，是我所感到最高兴的一点。在整个活动中，我注重对学生的鼓励与表扬，对每个同学用表情和眼神进行鼓励，对每位同学都运用不同的鼓励语言：“你真棒！”“老师真喜欢你”“老师为你感到骄傲”“同学们你真聪明”等。注重师生之间的互动，让学生为老师演唱歌曲，近距离为老师表演歌曲，既复习了歌曲，又满足了学生为他人的欲望，锻炼学生胆量、社交能力，提高学生表现美能力。2、教学方法灵活多样，师生关系平等、和谐语言和音乐的配合使学生能感受到绵羊的可爱。同时，运用多媒体课件创设情境，进行信息的交流，师生互动、台上台下的互动的教学，能有效地提高了开放性课堂的质量。（二）、不足之处： 1、在歌曲演唱时，有个别同学不能十分准确唱准附点八分音符以及四分休止符号。2、歌曲的艺术处理仓促了些，不精细，学生的演唱情感表达不够，如果再处理一下歌曲感情，效果会更好。 3、学生课堂行为习惯有待进一步进行教育，如拿乐器时，没有注意到控制音量，造成了一些不必要的嘈音；在听音乐敲击时有不听音乐