压强教学设计

1、教学设计正文课 题第九章 一、压强设计意图一、设计理念“压强”的概念是本节教学的核心，也是生活生产中应用非常广泛的一个概念。这部分知识在解释一些自然现象时也经常用到，又是后面学习大气压强、浮力和高中学习气体性质的基础。理解压强概念关键在于认识压力产生的效果跟压力的大小和受力面积有关。利用教材图9、9中的现象引导学生分析思考，从而通过教学设计、进行实验，引入并学习压强的概念。从概念进一步引入压强的计算公式，通过例题进行压强计算，加强学生对压强概念的理解。再根据压强公式结合教材图9、9的内容和生活中的一些具体实例，了解改变压强的实际意义，知道改变压强大小的基本方法。在进行改变压强大小的方法中要求学

2、生学会定性分析和控制变量的研究思想。二、教学目标 1、经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。 2、通过亲身的体验和感悟，使学生获得对压强、浮力基本知识理解的感性认识，为深入理解和应用这些知识打下基础。 3、通过探究物理学习活动，使学生获得成功的愉悦培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。三、教材分析和重点难点 压强的概念是比较抽象，在教学过程中要通过压力产生的效果的具体实例让学生感观理解压强的概念和对公式的理解。通过课本的例子和结合学生生活、生产中熟悉的事例，进一步加深对压强知识的理解和应用。压强的概念是本节的重点，决定压强大小因素和增大和减小

3、压强的方法及应用是本节的难点。四、教法和学法 在教师的指导下通过探究性的教学活动和学习，使学生从直观性的操作中去感受物理现象和获取知识物理。通过学生自主探究，体验科学研究的过程，从收集的证据中，总结和归纳出规律性的知识，初步学习归纳的方法。五、教学准备 1、收集图9和图9的多媒体图片； 2、收集有关增大或减小压强的图片和日常生活生产中的有关实物； 3、准备教具：小桌、泡沫塑料、一端削尖的铅笔等。六、教学过程（一）新课引入 1、创设情境 教师提出问题：（1）同学们背同样重的书包时，书包带宽的和窄的背起来感觉一样吗？（2）坐沙发与坐木板凳的感觉相同吗？ 学生回答：宽的书包带和坐沙发舒服。 教师再提

4、出：为什么呢？引导学生观察课本图9和图9，让学生发现“压力的效果是不同的”这一事实。从而引导学生提出：“压力的作用效果与什么因素有关？” 2、探究实验：“压力的作用效果跟什么因素有关？” （1）启发学生进行猜想：引导学生从蝉的尖细的口器对树皮的压力的作用效果和庞大的骆驼的体重作用在蹄子上，蹄子对沙漠松散沙子的作用效果上进行对比。得出可能跟压力大小和受力面积大小有关。 （2）设计实验并进行实验：在设计实验的时候注意在实验过程中的控制变量。演示课本图91-3所示的实验，把小桌腿朝下放在泡沫塑料上（图甲），再照图乙那样，在桌面上放一个砝码；再把小桌翻过来。引导学生注意观察三次实验时泡沫塑料压下的深浅

5、，从而分析总结得出压力的作用效果跟什么因素有关系。 学生总结得出：压力越大，受力面积越小，压力的作用越显著。然后让学生手拿一支铅笔，分别用两个指头抵住笔头和笔尾，感受压力的效果不同；再用大小不同的力，把笔尾抵住手指头，感受压力的效果不同，从而加深对压力作用效果大小因素的理解。3、压强的定义通过实际的数据计算不同情况下每平方厘米受力面积所受的压力的大小，具体理解观察到的实验现象压痕的深浅跟什么有关。引导利用压力与受力面积的比值大小表示压力效果的大小。在介绍压强的定义时，利用学生学过的速度、密度等概念进行对比，虽然它们表达的意思不同，但方法相同，在此基础上学习压强的公式、单位及其意义的效果会更好。

6、板书：在物理学中，把物体单位面积上受到的压力叫做压强。压强的计算公式是：教师引导学生弄清各物理量的符号、单位各单位的符号，并理解压强的单位帕斯卡的物理意义，再讲授课本的例题。让学生从解题的过程中发现问题，加深对压强的理解。特别是压力跟重力的关系，什么是受力面积，熟悉单位的运算。板书：例题及其解题的过程 解： =53N/m=53Pa 答：书对桌面的压强为53Pa。4、怎样减小或增大压强 教师用力压一个纸盒或乒乓球，学生观察得出结论，任何物体都有承受压强的限度。 然后，教师通过实例，使学生知道压强跟生活实际密切有关，有和时候要减小压强（如拖拉机，铺铁路时），有的时候要增大压强（钉钉子，用刀切东西时

7、）。从而提出如何减小或增大压强呢？教师引导学生利用压强的公式分析总结出减小和增大压强的方法，要强调控制变量。 通过“想想议议”，让学生理解课本图9、9，并再列举一些事实，说明压强的增大和减小的示例，归纳改变压强的主要方法。5、巩固练习：（1）教师小结本节的内容；（2）让学生做课本“动手动脑学物理”的第1、2题练习，教师检查和总结。6、布置作业：课本第32页“动手动脑学物理”的第3、4题。七、板书设计1、压力的概念：垂直压在物体表面上的力。2、压力的作用效果跟什么因素有关？结论：压力的作用效果跟压力的大小和受力面积的大小有关。3、压强的定义：把物体单位面积上受到的压力叫做压强。4、压强的计算公式

8、：5、压强的单位：牛/米符号“N/m” 专门名称单位：帕斯卡简称“帕”符号“Pa” 1 Pa=1 N/m6、减小和增大压强的方法：结论：（1）减小压力、增大受力面积可以减小压强； （2）增大压力、减小受力面积可以增大压强。八、教学反思 学生对于抽象的概念是比较难以理解的，所以在教学的过程中必须要讲清它的物理意义，并要通过学生身边具体的事实让学生去感知和体验，加强知识的运用来加深学生对知识的理解。同时学生在学习的过程中容易忽略物理规律的条件，特别是探究实验中的变量的控制是得出实验结论的前提条件和基础，在教学的过程中教师必须要提醒学生去重视。再次学习知识的最终目的是应用知识解决实际的问题，学生的知识应用能力较弱，在这个方面要想办法进一步去加强和提高。（针对教学设计中的重要内容说明你的想法） 教师必须为学生的探究活动提供必要的引导和指导问题是指导什么?如何引导?如怎样探究压力大小的因素?如何设计实验方案?实验方案的设计由学生讨论完成，尽管实际教学中学生难以一下子设计完整而严谨的实验方案，但可以在讨论中不断补充、完善。“合作、探究”式教学的最大特点是学生成为课堂教学的主人，在教学中能发挥主体作用，教师只是课堂教学的引导者、组织者，是与学生一起探究的合作者。在探究压力的作用效果时必须在学生现有的力的基础上说明压力是垂直作用在物体表面上的力。在研究实验的过程中必须引导