《我的叔叔于勒》教学设计-户县庞光镇初级中学-石锋锋

1、我的叔叔于勒教学设计户县庞光镇初级中学石锋锋我的叔叔于勒教学设计石锋锋 教材依据：我的叔叔于勒教学设计的教材依据是:人教版九年级上册第三单元第十二课。一、设计思路：1、指导思想：语文课程标准中提出：教学要遵循学生身心的发展和语文学习规律，选择不同的教学策略。对于小说，应该能运用简洁的语言理清其脉络，品析人物的言行，窥探人物的内心世界，把握人物的性格特征，进而提炼小说的主题，表明自己的看法。还应该有所感悟和思考，获得思想的启迪。遵循课标中的指导思想，在设计我的叔叔于勒时，我着重研究如何将信息技术手段与课堂教学更好地结合，更好地培养学生自主、合作、探究的学习方法，构建一种新的语文教学模式。本文是一

2、篇外国小说，学生由于环境、年龄和知识储备等各方面的限制，对资本主义制度及其人际关系没有足够的生活经验与体会，所以对文字的理解往往浮于表面，以新课改的理念来看，这必然不利于学生对文章进行创造性阅读,所以我在设计时重在让学生多一些自我感悟，包括多读，多讨论，多谈体会，多质疑问难。2、教学目标： 【知识与能力】掌握本课的重点字词，了解莫泊桑及其作品。 【过程与方法】理解小说内容，分析小说的人物形象。【情感态度价值观】通过对本文主题的理解，树立正确的金钱观, 价值观和人生观。 【教学用具】PPT3、教学重点与难点： 【教学重点】理解小说内容，分析小说的人物形象。 【教学难点】通过对本文主题的理解，树立

3、正确的金钱观, 价值观和人生观。【教学课时】1课时【教学方法】自主、合作、探究2、 教学准备: 多媒体设备，课件，学生在课前板块需要完成的预习题目。三、教学过程： （一）导入新课： 同学们！前几年，大街小巷流行着一首流浪歌，大家想听吗？ （播放歌曲） 歌听完了，可一个愁苦、孤独的浪子形象却留在了我们的脑海中，让我们不由得产生怜悯之情，是啊！家是温馨的港湾，流浪的心多么渴望这个港湾的慰藉啊！可有这样一个浪子，在外流浪多年，当家人遇到他时，不但不接受他，反而还骂他，什么原因呢？大家想不想了解这个故事？ 这个故事说它远，它发生在遥远的 19 世纪的欧洲，说它近，它就在我们眼前，请大家打开课本，这个故

4、事的名字叫我的叔叔于勒。 （二）作者及作品介绍： 莫泊桑（18501893）十九世纪法国批判现实主义作家，成就以短篇小说最为突出，有“短篇小说巨匠”的美称。他的短篇小说侧重摹写人情世态，充分显示出他的社会风俗画家的才能。构思布局别具匠心，细节描写、人物语言和故事结尾都有独到之处。代表作有羊脂球漂亮朋友米隆老爹项链等。（三）检查预习：1.读准下列画线字的读音。拮据（ ） 栈桥（ ）煞白（ ） 撬开（ ）诧异（ ） 牡蛎（ ）别墅（ ） 皱纹（ ）褴褛（ ） 阔绰（ ）女婿（ ） 嘟哝（ ）2. 解释下列词语。拮据：煞白：十拿九稳：褴褛：（四）合作探究：1.概括这篇小说的故事情节。2.这篇小说的主

5、人公是谁？为什么？ 明确：主人公是菲利普夫妇，不是于勒。虽然题目是“我的叔叔于勒”，于勒这个人物也贯穿了小说的始终，但判定作品中某一人物是否主人公，关键应看这一人物塑造是否体现了作者的创作意图和所要表现的主题思想。3.从小说中可以看出菲利普夫妇有哪些性格特点？明确：爱慕虚荣、冷酷自私、贪婪势利、惟利是图。4.分析小说的环境描写。明确：自然环境: 去哲尔塞岛旅游时的景物描写，衬托了一种欢快心情。 狼狈地灰溜溜地离开哲尔塞岛时的景物描写，衬托了一种沮丧的心情。 社会环境：黑暗的资本主义社会！5.探讨小说的主旨。 明确：小说通过对比手法，采用语言、动作、神态描写刻画人物的心理世界，描述了菲利普夫妇对

6、待亲兄弟于勒的前后截然不同的态度，刻画了一幅资本主义社会里因贫穷而兄不认弟的触目惊心的惨象，揭露了资本主义社会人与人之间的赤裸裸的金钱关系。（五）拓展延伸：1. 对于金钱，名人这样说：凡事若在金钱利益上着眼,就难免在人情道义上有几分刻薄.罗兰世上的喜剧不需要金钱就能产生,世上的悲剧大半和金钱脱不了关系.三毛其他:贫居闹市无人问,富在深山有远亲.有钱能使鬼推磨。2.仿写句子。例句：钱可以买到宽敞的房屋，但不一定能买到家庭温馨。仿写：钱可以买到_，但不一定能买到 _。（六）总结全文。（七）作业布置： 想象一下，菲利普夫妇在船上发现一位百万富翁像于勒，他们会怎样？试写成二百字左右的短文。【板书设计】我的叔叔于勒莫泊桑盼望于勒夸赞于勒巧遇于勒 躲避于勒  主人公 菲利普夫妇: 自私、贪婪、冷酷、虚荣、势利四、教学反思：我个人认为，小说教学要把握教材特点，把握小说的基本特征，理解作品中所表现的社会生活的意义、作者的思想感情。所以，教学时我始终注意紧扣课文，引导学生学习小说这种文学样式，根据小说的特征设计分析思路。从设计目标到总结都牢牢抓住“人物、情节、环境”不放，让学生在学习中更深入地了解小说这种文学样式的基本特征。本节课的不足之处