平行四边形和梯形教学设计与反思

1、平行四边形和梯形教学设计与反思通河一小曲亚芳教学目标：知识目标：1、认识平行四边形和梯形，掌握平行四边形和梯形的特征；2、学会四边形分类；概括出长方形、正方形是特殊的平行四 边形，正方形是特殊的长方形的关系；能力目标：培养学生动手操作能力和概括能力，发展空间思维能 力。情感目标：在小组合作中，培养学生团结合作互助精神，在拼图的 过程中感受图形的美。教学重点：掌握平行四边形和梯形的特征。教学难点：理解平行四边形、长方形、正方形的关系。教学准备：教具：课件，四边形关系图，长方形、正方形、平行四边形、 梯形学具学具：三角尺，直尺，量角器。教学过程：一、回顾旧知，引入新课。师：我们以前已学过很多图形了

2、，请认真观察下面图形它们是 由几条边围成的？（课件出示）你观察得真仔细。由四条边围成的这 些图形叫四边形。在这些四边形中，你最熟悉的是什么图形？长方形、正方形的边和角各有什么特点？你知道这两个图形的名称吗？（指课件中的平行四边形和梯形）。这节课我们就一起来探究一下平 行四边形和梯形的有关知识。（板书课题）二、合作学习，探究新知（一）动手操作初步感知平行四边形和梯形的特点。 平行四边形和梯形又有什么特点呢？现在我们用学具分别量一 量它们的边、角各有什么特点，把你的发现像这样写下来。并相互说 说你是怎样发现的？四人小组活动开始。（二）教学平行四边形的特点。1、汇报发现。谁来大胆汇报自己的发现？你是

3、怎样知道的？ （指 名说说平行四边形的特点）谁还有其它的发现吗 ?2、验证结论 。刚才有的同学找到平行四边形的两组对边是互 想平行的，我们一起来验证吧，请看大屏幕！ （大屏幕展示方法：用 直尺、三角尺平移验证）3、总结概念。（边操作边说）这组对边平行，这组对边也平行， 两组对边都平行。 你们能用自己的话说说怎样的四边形叫“平行四 边形”吗？（指名回答） 揭示概念：课件展示两组对边分别平 行的四边形叫做平行四边形。 （并板书）4、引导学生找出关键词。 在这定义中 , 你认为哪些词语比较重 点？我们把重点词读重音，齐读一遍。 要想判断一个图形是不是平 行四边形，必须符合什么条件？5、练习。请判断下

4、面图形哪些是平行四边形？ 出示课件（三）认识梯形1、汇报发现 ：梯形的边又有哪些特点呢？2、验证结论：（边操作边说）这组对边不平行，这组对边平行， 只有一组对边平行。3、总结概念。你们能用自己的话说说怎样的四边形叫“梯形” 吗？揭示概念：课件展示只有一组对边平行的四边形叫做梯形。 （并板书）4、引导学生找出关键词。 在这定义中 , 你又认为哪些词语比较重 点？ 把重点词读重音，再读一遍。 要想判断一个图形是不是梯形， 必须要符合什么条件？5 练习。请判断下面哪些图形是梯形 ？6、比较平行四边形与梯形有什么不同。三、教学四边形之间的关系。我们已经认识了这么多的图形了，这些图形都是四边形。 （课件

5、 出示四边形的集合图） 我们先看长方形， 正方形和平行四边形的边都 有什么共同的特点？师总结：长方形，正方形是特殊的平行四边形。 它们特殊在哪里？教师总结：所以在四边形这个大家族中 有平行四边形、梯形、 一般四边形这几个家庭组成 ，在平行四边形这个家庭中，包含有长 方形这个特殊的小家庭 ，长方形这个小家庭中又包含正方形这个特 殊的成员四 巩固练习。1、判断：（1）两组对边分别平行的图形是平行四边形。（）（2）有一组对边平行的四边形是梯形。 （ ）（3）平行四边形的两组对边分别平行并且相等。（）（4）长方形、正方形都是特殊的平行四边形。（）2、找一找生活中的平行四边形和梯形其实平行四边形和梯形就

6、在我们的身边，你们在哪里看到过 平行四边形和梯形呢？ （指名说说） 好，老师现在带你们去校园找找， 看这美丽的校园哪里有平行四边形和梯形呢？（主题图） 老师也找 到了一些生活中的平行四边和梯形。我们一起来欣赏一下。 （课件欣 赏生活中的平行四边形和梯形） 五总结：谈收获。同学们，你觉得这节课里你表现怎样？你有什么收获和体会？ 教学反思：本节课老师向学生提供了大量的探索活动， 利用学生原有的 认知结构和生活实践，循序渐进，步步深入，层层推进，用发展的眼 光来教学，关注知识形成的过程，关注学生的终身发展 ，让学生在 探究中亲历知识形成的过程 。1重视知识的形成过程。 为了让学生理解这两个概念，我为

7、学 生创设充分探究的学习情境 采用两个图形进行对比的方法， 找出平 行四边形和梯形的共同特征，组织学生参与知识形成的全过程。从 “猜测”到“探讨验证”， 再到后面的“拓展延伸”， 让学生量一量， 想一想，说一说， 从而得出平行四边形和梯形的特征。让学生在观察 中发现、在验证中探索、在探索中归纳、逐渐抽象出数学语言来描述 图形的特征，建立平行四边形和梯形的概念，在这一系列的活动中， 学生亲历了知识的形成过程， 感受到了成功的快乐， 同时能力也得到 了训练。2. 激发兴趣，发展思维。任何数学知识、技能的形成，都离不开数学兴趣的支撑。 让学生寻找生活中的平行四边形和梯形， 激发了学生学习的兴趣，将学

8、习变成了一种自我需要。 在小组合作 中动手操作 验证并交流展示，既动手又动脑。充分体现学生的自主 地位，释放学生想象的时间和空间。将学生的学习热情推向了高潮。3. 关注学生的经验和基础。 由于本课是在认识了长方形、 正方形、 垂直与平行的基础上进行的。 因此教学设计上先复习四边形的概念及 长方形正方形的特点，唤起学生的经验，为新课的学习铺路搭桥，同 时也让学生体验到学习的轻松，体验的学习的愉悦。4. 重视理清知识间的联系 。数学知识的系统性和严密的逻辑性， 决定了知识之间的相互交叉。在教学四边形之间的关系时， 学生给 四边形分类， 再说出为什么这样分， 给了学生自主的空间又便于理解 知识间的关系。在讲解关系时，让学生选择正确的关系图，使学生进 一步了解了他们的关系。但在本节课的教学中叶存在着不足