六年级下册语文课文灯光教学设计

1、六年级下册语文课文?灯光?教学设计人教版六年级下册语文课文?灯光?教学设计一、教学目标：1、学习本课生字新词.2、抓住重点词句读懂课文,理解先烈对未来的美好憧憬和为此 做出的奉献,懂得今天的幸福生活来之不易,更倍加珍惜.3、有感情地朗读课文.二、教学重点：1、从郝副营长在激战前的神情和谈话,理解先烈的广阔胸怀和 对未来的美好憧憬.2、从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举,理解先烈 的无私奉献精神.三、教具：生字新词卡片、电视四、教学过程：?灯光?这篇课文给我们描述了一个动人的故事,它是谁写的 呢？王愿坚王愿坚是当代著名的作家.1945年参加八路军.在抗 日战争和解放战争中,当过随军记者,

2、解放后创作了不少革命历史 题材小说.?闪闪的红星?这部电影的编剧就有他一个.二、指名按自然段读课文读后评议,纠正错误,熟悉生字词三、理清课文表达顺序,整体感知课文.1、学生默读课文,边读边想：课文哪些地方是写现在,哪些地 方是写往事的？全文一头一尾是写现在,中间大局部是写往事.即第一、二自 然段和最后自然段写的是现在,其余写的都是往事.2、学生自读往事这局部内容,说说事情的起因、经过、结果.学生自己先想一想,然后同座互相说一说.再请几个学生装在全 班说说,然后组织学生评议.四、精读往事局部内容1、学生默读这局部内容,找出描写“灯光的句子,用笔勾画下 来.2、学生汇报自己勾画的句子.广场上千万盏

3、灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑,使人 心头感到光明,感到温暖.书上有一幅插图,画的是一盏吊着的电灯,一个孩子正在灯下聚 精会神地读书.他注视着那幅图,默默地沉思着.他又划着一根火柴,点燃了烟,又望了一眼图画,深情地说： 赶明儿胜利了,咱们也能用上电灯,让孩子们都在那样亮和灯光底 下学习,该多好啊他把头靠胸墙上,望着漆黑的夜空,完全陷入 对未来的憧憬里.这位年轻的战友不顾自己的性命,为了让孩子们能够在电灯底下 学习,他自己却没有来得及见一见电灯.在天安门前璀璨的华灯下面,我又想起这位亲爱的战友来.3、学生就这些重点句子自读质疑,互相讨论.1、学生质疑：为什么看到这上千万盏灯,心头感到光明

4、,感 到温暖？“万盏灯一一这么多得灯,大放光明,广场周围还有许多 “宏伟的建筑,说明祖国的建设突飞猛进,所以心头感到光明, 感到温暖.2、学生质疑：郝副营长：“完全陷入对未来的憧憬里,他 在憧憬什么呢？郝副营长的话道出了他的美好的心愿,反映了他崇高的精神境 界,他想的是祖国的下一代,希望能够给他们创造一个优越的学习 条件.郝副营长所说的多好啊!是指孩子们在这光亮的灯下学习、 生活是多么幸福啊！憧憬的内容可能是：等革命胜利后,劳动人民将 为建设祖国、为创造自己的幸福生活而辛勤工作,不再为地主资本 家卖命,他们的子女将有可能在舒适的环境中读书学习,不再像父 辈那样被剥夺上学的权利-4、重点讨论：“

5、这位年轻的战友不惜自己的性命,为了让孩子 们能够在电灯底下学习,他自己却没来得及见一见电灯.对这句 话是怎样理解的？让学生联系课文内容,联系自己的思想、生活实际充分发言, 通过讨论,体会到这句话含义深刻,表现了革命先烈不惜牺牲自己 性命为后代谋幸福的无私奉献精神.体会到我们现在的幸福生活正 是无数先烈用鲜血和生命换来的.无数先烈正是为了后代的幸福而 不惜牺牲自己生命的.我们生活在这幸福之中,不能忘记牺牲自己 性命的先烈们.五、有感情地朗读回忆往事的这一局部内容六、板书设计：灯光广场灯光一声赞叹多好啊幸福生活阵地火光憧憬未来多好啊生命换取二年级语文下册教学方案部编人教版二年级语文下册教学方案一、

6、班级情况分析本学期,本班学生45人,男生29人,女生16人.经过一年的 语文学习,学生已经熟悉了好多生字,积累了一些词汇,语言水平 得到了一定的开展.但局部同学学习没有自觉性,依赖性较重,所 以班级中学习成绩层次清楚.对于这局部学生有待于今后教学中采 取多种方式,激发其学习积极性,引导其主动地发现、探究.使他 们感到学习语文的快乐,进而不断产生学习的动力,并逐渐使学习 成为自身开展的需要.另外一方面,大局部学生已经能遵守课堂纪律,积极发言,按时 完成作业,逐步培养正确的学习习惯.但仍有一局部学生的书写习 惯差,纪律意识不强,对学习不在意,经常忘写作业,上课做小动 作等.尤其是班级里的几个特殊学

7、生,由于先天智力存在缺乏导致 学习和习惯培养上的障碍.这局部学生仍需要不断地增强习惯教育 和智力启蒙,尽可能地在学习上到达合格要求.本学期的语文教学 教育任务还是十分艰巨,重在培养学生的学习习惯和语文学习的能 力.尤其是学生的书写习惯要花时间纠正、培养,学写一手端正、 美观的铅笔字.另外还要引导学生多背诵中华古诗文,养成每日阅 读书籍的习惯,注重课外识字的水平培养,逐步提升学生的语文素 养.二、教材分析本册课文不再全文注音,多音字随文注音,生字在当页文以下出, 注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图,以引起学生的注意.本册 教材仍然坚持“多编少搬的原那么,所编选的课文,仍然表达内容 丰富、充满情趣

8、的特点.本册课文语言标准,浅显易懂,便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等练习.插图精美,富有童趣, 便于帮助学生理解课文内容,培养其形象思维水平.三、教学目标1、学习习惯(1)继续掌握正确的读写姿势,并养成习惯.(2)继续培养专心倾听的习惯,养成认真写铅笔字的习惯.(3)培养勤于朗读背诵,乐于课外阅读的习惯.2、汉语拼音(1)继续稳固汉语拼音,利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习 普通话.(2)熟悉大写字母,能熟记?汉语拼音字母表?.3、识字写字(1)准确认读450个生字,会写350个生字.(2)能按笔顺正确书写、默写生字.能按字的结构把字写端正、 匀称.4、口语交际(1)能认真听别人讲话,

9、听懂别人说的一段话和一件简单的事.(2)能在看图或观察事物后,用普通话说几句意思完整、连贯 的话.(3)能当众说话,做到口齿清楚,语句完整,有礼貌.5、阅读(1)继续学习正确、流利、有感情地朗读课文.能背诵指定的 课文.能复述课文.会分角色朗读课文.(2)能联系语言环境和生活实际,理解常用的词语的意思(3)能借助语言文字理解课文内容,想像课文所描绘的情境, 知道课文的大意.6、写话(1)能运用学过的词语写句子,能理顺次序错乱的句子.(2)学习按一定的顺序观察图画和简单的事物,写几句连贯的 话.(3)学会“祝贺、“购物、“待客等方面的言语交际的 本领,能用几句连贯的话把有关的内容写下来.(4)学

10、习使用逗号、句好、问好和感慨号.四、教学重难点1、熟悉450个字,会写350个字.要求熟悉的字能读准字音, 结合词句了解意思,不作字形分析,不要求书写.要求会写的字能 读准字音,认清字形,理解意思,正确书写,练习在口头和书面表 达中运用.有主动识字的愿望,在生活中自主识字.养成学生良好 的写字习惯,书写要标准、端正、整洁、美观.2、喜欢阅读,对阅读有兴趣,学习用普通话正确、流利、有感 情地朗读课文.能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段.3、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识,能认真听 别人讲话,听懂主要内容,能主动与别人交谈,讲述简短的故事和 见闻.说话时态度自然大方,有礼貌.五、教学

11、举措1、让学生借助汉语拼音读准字音,分析记忆字形,看图或联系 上下文理解词义.发挥创造性,设计活泼多样的教学方法,在游戏 中、在活动中、在语言环境中稳固识字.注意纠正学生的写字姿势, 培养良好的写字习惯.2、重视朗读指导,采用多种方法,每篇课文都要给学生充分朗 读的时间,充分利用插图,联系生活实际,帮助学生在语言环境中 理解词语和句子的意思.3、注意每组教材在内容上的联系,从整体上把握教材内容,设 计教学方案,创造性地使用教材.4、教学时,教师要充分发挥“学习伙伴的作用,借以引导学 生认真思考,展开丰富的联想和想象,积极参与交流、讨论和语文 实践活动.将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂,也可

12、以带着 学生走出校门,走进自然、社会,走进沸腾的生活,使学生在生活 中学语文、用语文.5、引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习稳固学过的字词, 进行语文根底知识的综合练习.教学时,要鼓励学生独立完成练习, 主动积累词句,将积累的词语运用于口头和书面语言之中.6、鼓励学生互相释疑,合作释疑,培养他们勤思善问的习惯和 提出问题、解决问题的水平.一、教材简析本册教材还是延续一年级教材的思路,全书共十五个主题单元, 其中包括二个集中识字单元?丁丁冬冬学识字?,和一个开放 单元?书的世界?.每个单元大致包括两篇主体课文和一个语文天 地,一共24篇主体课文,读、背古诗7首,自读短文12篇.集中 识字单元需

13、要学习25个部首；第二单元学习6个部首,第一篇看图 识字,从北京的一些著名的建筑引入.后面分三局部,学宝盖头、 穴字头、广字头、厂字头还有门字框和户字头这 6个部首,都是和 建筑有关的部首.第七单元学 9个部首,学和身体各部位有关的一 些名称,和人体有关的9个部首,通过这9个部首来识字.第十二 单元又安排了 10个部首的学习,先学的是山、土、石这些偏旁的生 字,由丁丁、冬冬对话：山上有什么？有岩石有土,引出和山石土 有关的一些生字；地上有什么？有金属矿藏、宝石,引出了金、玉 这些偏旁的生字；水中有什么？有鱼、有贝,就引出了带鱼字旁、 贝字旁和贝字底的生字；最后是和厨房有关的皿字底、刀字旁、立刀

14、旁等等.根据山上、地下、水中、厨房中的这个排序,选择了相 关的部首进行识字,目的也是为了学生识字有兴趣,并和他们的生 活经验发生联系.二、教学目的和要求1、通过阅读课文和开展各种学习活动,在语文学习水平、学习 方法和策略、情感态度价值观等各个方面都得到开展.2、认字432个,会写220个,学习偏旁部首累计至70个左右 学习利用汉字的规律,重点是利用汉字的表意特点来分析字形,并 对认字方法有个较系统的归纳整理,初步学会运用不同的认字方法 来独立识字.3、会使用音序查字法,学习用部首查字法查字典,培养独立识 字的水平.4、喜欢阅读,对阅读有兴趣,学习用普通话正确、流利、有感 情地朗读课文.能背诵指

15、定的课文和自己喜欢的课文片段.5、能联系上下文和生活实际,了解课文中词句的意思,在阅读 中主动积累词语.6、能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法. 养成保护图书的习惯.7、熟悉课文中出现的常用标点符号.学习使用句号、问号和叹 号.8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识,能认真听 别人讲话,听懂主要内容,能主动与别人交谈,讲述简短的故事和 见闻.说话时态度自然大方,有礼貌.能综合运用所学认字方法,在阅读时能独立认字.三、教学重难点1、培养学生的语文实践水平.注意学生在实践中“感悟,体 会汉字的特点,感受汉字之美.实现认字过程中“情感、态度、价 值观的正确导向.2、形成水平.

16、3、要正确处理认字、识字水平、文字知识三者之间的关系.“认字量是形成认字水平的根底,文字知识是为多认字、快认字 和培养识字水平效劳的.4、利用恰当的时机、恰当的方法实现局部认字与写字的合流. 学生学习字理的过程,学习练习分析字型,既是“认字,也是“写字的步骤.四、学情分析二年级四班总体来说,成绩比拟平均,差生比拟少一些.大局部 孩子都能掌握所学的知识.二年级五班,两极分化严重,差生比拟 多,没有学习的意识,上课不认真,不专心.本班特别有小局部同 学纪律散漫,行为习惯不好,学习没有自觉性.针对这局部学生在 今后的教学中将继续增强学生行为习惯的养成教育,从平时的 、点点 滴滴做起,采取多种方式,激

17、发他们的学习兴趣,引导他们守纪律, 爱学习,求上进,使全体学生养成良好的行为习惯和学习习惯,使 整个班级形成一种好学的气氛,促使大家共同进步.经过一年的学习,学生根本上已经到达学习的目标,对学习有着 一定的兴趣,乐于参加到学习活动中来.但是面对新课程较大的识 字量和阅读量,学生识字的返生效较高.因此本学期在教学上应该 更多地关注如何用生动有趣、形式多样的方法提升学生的识字水平 和阅读水平,使他们体验学习所获得的成功和乐趣.五、教学举措1 .继续重视学习习惯的培养,促进学生良好学习习惯的养成.2 .继续增强识字教学,坚持在语言环境识字.重视写字的指导, 提升学生写字的技能.培养学生结合语言环境,

18、联系生活实际理解 词语的水平.3 .充分利用插图,各种文字材料,各项作业,进行说话、写话 的练习.4 .在阅读教学中,增强学生听说读写水平的练习,提升学生语 文水平.重视学生水平的培养,培养学生借助字典独立识字、阅读 的水平.5 .知道学生用好?课外阅读补充材料?等课外书籍,通过大量 的课外阅读,增强学生的阅读量,不断促进学生阅读水平的提升.六、课时安排略一、学生情况经过上一学年的学习,同学们已经具有一定的识字及记字的水平, 初步懂得和掌握了一定的识记生字的方法,有自主学习的意识,并 且经过有意识的引导,学生之间已经形成了互助合作、团结协作的 意识,因此在学习时能够互通有无,掌握起知识来较为容

19、易,多数 同学应该能够很好的理解及进行运用,但也存在局部学生的学习习 惯、学习态度差的情况.针对这些特点,尽可能转化后进,提升先 进,开展后进是本学期努力的重点.二、教材分析三、教学目标1、复习稳固汉语拼音,能借助汉语拼音识字、正音.2、熟悉450个字,会写350个字.要求熟悉的字能读准字音, 结合词句了解意思,不作字形分析,不要求书写.要求会写的字能 读准字音,认清字形,理解意思,正确书写,练习在口头和书面表 达中运用.有主动识字的愿望,在生活中自主识字.养成学生良好 的写字习惯,书写标准、端正、整洁.3、会使用音序查字法,学习用部首查字法查字典,培养独立识 字的水平.4、喜欢阅读,对阅读有

20、兴趣,学习用普通话正确、流利、有感 情地朗读课文.能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段.5、能联系上下文和生活实际,了解课文中词句的意思,在阅读 中主动积累词语.6、能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法. 养成保护图书的习惯.7、熟悉课文中出现的常用标点符号.学习使用句号、问号和叹 号.8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识,能认真听 别人讲话,听懂主要内容,能主动与别人交谈,讲述简短的故事和 见闻,说话时态度自然大方,有礼貌.9、对写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来.在写话中乐于 运用阅读和生活中学到的词语.了解日记的格式,学习写日记.四、教学举措识字、写字教学1、教

21、学时要注意引导学生借助拼音和字典学习生字,发现生字 与熟字的联系,用学过的识字方法、偏旁部件记认字形.教师要相 信学生能够独立识字,要鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认 识汉字.2、稳固识字是教学的难点,教师要引导学生在游戏中、活动中、 语言环境中稳固识字.3、复习、稳固识字要提倡在同学之间的交流合作中进行.如； 做组词、组字游戏,一起制作生字、词语卡片,互相交流课外识字 的途径及成果.4、在识字要求上,不要“一刀切,要成认学生的个体差异. 做到下要保底,上不封顶,允许个别学生开展得快一些.阅读教学1、阅读教学,首先要重视朗读的指导,在学生读正确、流利的 根底上,指导学生读出感情.让学生在入

22、情入境的、充分阅读、感悟的根底上,自悟出来的,有了语感读出来的.朗读的形式要多样, 如：分组读、集体读、男女生对读、配乐美读、分角色表演读,等 等.2、进行阅读教学,要鼓励学生独立思考,质疑问难,鼓励学生 说出自己的阅读感受.要给学生比拟充分的读书、交流阅读够受的 时间.要尊重学生的独特感受,不要拘泥于教学用书中的提示,只 要学生的感受合情合理,就应该予以肯定.3、在课堂教学中,对提问一定要精心设计,问题既要有思考价 值,又要能引起学生兴趣.鼓励学生互相释疑、合作释疑,培养他 们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的水平.口语交际教材中的八个口语交际,内容与本组专题有密切联系,且贴近学 生生活,

23、学生会有话可说.1、教学时要重视创设情境、激发兴趣和点拨引导,放手让学生 交流.2、学生交际的时候,教师要注意倾听,发现语病,要以适当方 式予以纠正,标准口头语言.教师还要善于发现学生充满童趣的精 彩语言,及时给予肯定,使学生的思维更加活泼,自由、愉快的参 与口语交际,使口语交际成为师生互动、生生互动、有目的、有层 次的口语交流的过程.3、除专设的口语交际课,在平时的课堂教学中,有意识地培养 学生的口语交际水平,鼓励学生在日常生活中主动大胆地与人进行 口语交际,不断提升学生的口语交际水平.三年级下册语文教学方案2022人教版三年级下册语文教学方案一、本册教材简析：本册教材是以语文知识和水平练习

24、为序编排的.教材把?义务教 育小学语文教学指导纲要?规定的第三学年教学目标和教学内容, 分解成阅读练习、习作练习和听说练习三条线索,每条线索又分解 成假设干个练习点.这些练习点根据难易程度和三年级儿童身心开展 的水平,一半已安排在第五册.余下的一半安排在本册教学.本册 教材按由易到难,由浅入深,横向联系,协调开展的原那么,把这些 练习点组成单元.各单元按教学目标编选课文和练习.教材继续以 专题组织单元；设计了八个专题.他们分别是：迷人的大自然；留心 和保护周围的环境；如何看问题、思考问题；感受童年生活的丰富多 彩；感受人间真情；神奇的科技世界；感受国际友好情谊；神话故事和 民间传说.每个专题都

25、非常贴近儿童生活,蕴涵丰富的人文内涵和 较高的教育价值,表达着时代赋予的时代的特点.每个语文园地仍 有五个栏目组成.其中有四个固定的栏目：“口语交际 “习 作 “我的发现 “日积月累,第五个栏目是机动栏目,分别为“宽带网 “趣味语文 “展示台 “成语故事,这些栏目在八 个语文园地中各安排两次.本册教材要求识字200个,会写字300个.要求熟悉的字和会写 的字在精读课文后标出.另外,教材在语文园地二、五、六、七还 归类安排了一些要认的字.全册教材生字注音方法和三年级上册相同.二、教学目标:1、在语文学习过程中,感受生活的丰富多彩,激发学生对生活 的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产,培养热爱祖

26、国、热爱自然的思想感情；熟悉中华传统文化的丰厚博大,激发学生民族自豪感 学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到关爱他人、助人为乐的思想 品德教育；在开展语言水平的同时,启迪学生的思想,培养学生留心 观察、善于思考的水平.2、熟悉200个字,会写300个字.累计熟悉2000个字,会写 1300个字.3、会使用字典,学习使用词典,有初步的独立识字水平.开始 练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红.5、继续学习默读,学习对课文中不理解的地方提出疑问.6、学习联系上下文,借助字典、词典和生活积累,理解词句的 意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的.作用.7、初步把握文章的主要内容,初步体会文章表达的思想

27、感情.8、开始学习略读,粗知文章大意.9、积累课文中的优美词语、精彩句段.背诵优秀诗文10篇段练习复述课文.10、初步培养读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料.课 外阅读总量不少于10万字.11、继续练习习作.不拘形式地写出见闻、感受和想象.愿意将 自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐.12、讲述故事努力做到具体生动,用语言打动他人；讲述见闻努 力做到清楚明白,能说出自己的感受和想法.13、结合语文学习,学习观察大自然、观察社会,书面与口头结 合表达自己的观察所得.三、教学重难点：教学重点：1、提升学生主动识字的兴趣,逐步培养学生独立识字的水平.2、增强写字教学的指导,指导学生练好钢笔

28、字.3、培养学生自读自悟的水平.4、学习联系上下文或其他方式,理解词句的意思,体会课文中 关键词句在表情达意方面的作用教学难点：1、培养学生抓住重点与难点理解课文内容和表达情感的水平 ；2、多渠道多角度提升学生习作的兴趣,提升学生习作的水平 ；3、让学生养成良好的钢笔书写的习惯.四、学生学情分析：经过三上学期的学习,三(2)、三(3)班的学习风气已根本形成. 课堂上,学生大都能够专心听讲,积极发言,按时完成作业.另外, 我发现两个班的孩子都特别活泼好动、可塑性强,尤其是一局部优 等生.他们上课发言很积极、学习踏实、认真、稳定,且语言表达 水平、朗读水平、写作水平开展全面.另外也有一局部学生,语

29、言 表达水平很强,课堂活泼,对什么都充满好奇,但由于根底较差、 书写马虎导致成绩不够理想还有待提升.还有一小局部学生学习能 力较弱,学习态度马虎.这学期要严格要求优等生,狠抓中坚分子, 认真辅导后进生,让所有孩子都有一个质的提升.这两个班的学生还存在以下几个方面的问题：1、识字、写字方面随着学生识字、写字量的增加,以及他们自己通过其他渠道获得 的识字量,学生的错别字现象,用熟字代生字的现象日趋严重.2、阅读方面有一小部学生已形成运用联系上下文和生活实际的方法理解含义 比拟深刻的句子,并通过背诵、摘抄等形式积累课文中的优美词语、 精彩句段.但大局部学生还没有养成这样的习惯.小学语文三年级下册教学

30、工作方案小学语文三年级下册教学工作方案范文一、识字与写字.在识字写字方面,仍然是“认少写多的格局.本册教材共要求 熟悉200个字,会写300个字.但从累计数上分析,还是“认多写 少,累计熟悉2200个字,会写1600个字.教师要创造多种途径 和多样方式,增强已熟悉汉字的复现稳固,预防回生.可以采取一 些归类复习的方法,在适当的时候让学生做一些归类整理.在识字教学过程中,教师要引导学生将已经掌握的识字方法迁移 到新的识字学习中.教师要相信学生已经形成独立识字的水平,鼓 励他们自主识字,要有意识地采用多种方式增强同学间的交流与合 作.对于教材所列词语须增强识记,务求人人过关.教师应该鼓励 学生通过

31、其他渠道自主识字,增加识字量.在写字教学过程中,教师要严格要求,严格练习.要增强范写和 指导,写字贵在精,而不在多.要求学生把字写端正、写美观.二、阅读.课文分精读和略读两种类型.精读是认真仔细地研读,有时甚至 需要咬文嚼字,结合联想和想象,加深对文本的理解.与精读不同, 略读只要求粗知文章的大意,不要求字斟句酌.一精读课文.精读课文是教材的主体,是进行语文练习的主要凭借.在教学中 要注意以下几点：1、增强词句的理解和积累.引导学生自觉运用联系上下文,借 助字典、词典和生活积累,理解词句的意思,初步体会课文中关键 词句在表达情意方面的作用.适当安排一些词句的练习,引导学生 接触各种语言现象,感

32、悟语言,积累语言.在理解的根底上,通过 背诵、摘抄等形式,积累课文中的优美词语、精彩句段,积累在课 外阅读和生活中获得的新鲜语言材料,同时培养对好词佳句的敏感, 养成积累词句的习惯.2、重视朗读的指导和练习.在阅读教学中,要表达朗读要求的 层次性,朗读形式的多样化.教师在指导读书的过程中,要采用多 种方式引导学生入境、入情,自悟、自得,使学生在阅读实践中将 课文读正确、读流利,读出感情.要重视范读的作用,充分发挥教 师的示范作用.3、注重培养阅读水平.一是培养学生的默读水平.要求一边默 读,一边思考,读完要交流感受,质疑问难,组织讨论.二是学习 略读,粗知文章大意.初步把握文章的主要内容,初步

33、体会文章表 达的思想感情.三是练习复述课文.4、重视引导合作与交流.在进行课文教学时,鼓励学生独立思 考,要尊重学生的情感体验和独特感受,多给学生质疑问难和充分 发表见解的时机.可以围绕体会词、句的表达作用,揣摩最根本的 表达方法,以及多数同学共同感兴趣的其他问题,大家提出的迷惑, 展开合作学习.二略读课文.略读课文的教学主要靠学生运用在精读课文中获得的知识与方法, 自己把课文读懂,并在读中渐渐习得根本的读书方法,提升阅读能 力.略读课文教学的大体步骤是：指导略读课文的学习,可以先让 学生根据阅读提示,自己认真读课文.然后抓住一两个重点的或学 生感兴趣的问题,可以是内容的,也可以是写法的,引导全班学生 讨论、交流.略读课文,不必把每句每段都搞清楚.三、口语交际.口语交际的、要求方面,注意循序渐进,逐步提升口语交际的要 求.口语交际教学