《流动的画》教学设计

1、课 题流动的画主备教师贾丽教学设计完成时间教学目标、通过“我”坐在车窗边观赏祖国“流动的画”，激发热爱祖国的感情，树立用实际行动爱护它的意识。引导学生通过各种形式的读，逐渐感受诗的内涵，能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的诗句。、学会本课生字及由生字组成的新词，认识19个字，会写9个字。教学重点了解课文内容，知道“流动的画”指的是祖国的景色美丽如画。教学难点理解“祖国的画中，还有个懂事的娃娃！”这句话的意思。教法教师教学过程设计第一课时教学过程 一、激趣导入 1、师：同学们，你们坐过火车吗?在火车上你们都看到过什么? (生发言)今天我们就和小朋友一起登上火车，去看一幅流动的画。(板书课题)利用谈

2、话，让学生结合亲身的体验来谈感受，很自然地将学生带入到课文的情境中，使生活积累与文本之间搭上一座互相沟通的桥梁，为下面的学习做好铺垫。2、质疑：看到这个题目，你想提什么问题呢？3、学生提问。4、师：让我们一起走进这幅“流动的画”，一起去寻找大家的问题的答案。二、整体感知，读准字音1、自由读课文。要求把预习中画出的生字读一读，看看都认识了没有。2、小声读读课文，告诉老师你知道了什么?三、自主识字1、请同学回忆学过的识字方法。(学生回忆学过的识字方法并交流)2、用小黑板出示文中的生字新词，请同学们观察这排字有什么特点?你发现了什么?你喜欢说哪一个就说哪一个。(观察思考后，说一说自己是用什么识字方法

3、来记住这些字的。)3、这里有两个难字：“梭”“橘”，谁能想出记住它的办法?4、认识“忽”“弄”，前面我们认识的那些字都是左右结构的，这两个字你发现了什么?注意“弄”字的读音。(指名读)让学生在自我探究中识字，总结识字方法，学会自主识字。四、学习课文第一小节：（1）、轻声读第一小节，提出不懂的问题。（2）、请明白的学生说一说，互相补充。（3）、师：这幅画中都“画”了哪些美丽的景色呢？（生边回答，师边板书：小河、山腰、汽车、鲜花、水库、人家）【1】、指名读后六句话。想一想：这六句话应该读出怎样的语气，为什么？（赞美的语气）【2】、师配乐范读，生想象祖国的美景。学生自由练读，指名读，师生评议。【3】

4、、理解“水库好似明镜”的意思，“好似”能用什么词语代替？你能用它说个句子吗？（4）、续写“画中景”。【1】、师：祖国的美丽景色数也数不完，请同学们联系生活实际展开想象，想一想，还能观赏到什么景色？（师可出示图片进行引导想象。）【2】、学生充分的说。五、指导书写：流、往、似、扔、忽、然（先让学生在小组里探讨这些字的结构、笔画笔顺、互相提醒哪一笔容易错或容易忽略等；再由小组代表发言，进行大组交流，最后由老师着情指导）第二课时一、复习导入 1、火车读生字卡片，并给生字朋友组词或说个句子师：同学们，上节课，我们一起学习了流动的画这篇课文，还重点学习了第一小节，知道了这流动的画指的是祖国美丽的景色。同时

5、还认识了许多生字朋友。现在老师开来了一列火车，满载着我们刚刚认识的新朋友，谁愿意来读一读这些词语。读对了，小火车就会继续前进。(开火车读词语)2、齐读课文第一小节师：大家能把词语读得这么好，那课文读得怎么样呢？请大家一起读读第一小节，要求读时要有一定的语气，语音要准确。二、学习课文第二小节：1、师：面对这样一幅幅美丽的景色，你会怎么做，文里的小朋友是怎么做的？赶快读读课文第二小节，你就知道了。2、读了第二小节，你知道了什么？（学生发言）3、师：你还有什么问题要问同学吗？（生质疑）如：是什么使我意识到不能往“画”里扔垃圾？为什么说“祖国的画中，还有一个懂事的娃娃？”4、“哦，妈妈，我知道啦！窗外

6、是祖国的画，千万不能弄脏它！”应该读出怎样的心情呢？妈妈的话应怎样读呢？（指名读）同桌读读看听录音范读（生评议）指名读。5、师生分角色合作读本小节。（男生读“我”的话，女生读妈妈的话，老师读叙述的部分。）让学生充分的读文，在读中理解课文的内涵，在问题的碰撞中受到环保教育，激发热爱祖国，热爱自然的感情。三、延伸拓展师：是呀，祖国美丽如画，我们的校园也美丽如画，我们应该用什么实际行动做个“懂事的娃娃”呢？当你外出旅游时，你是怎么做的？2、学生发言3、师小结：今天我们登上火车去看了一幅流动的画，祖国的山山水水这么美，我们都要用我们的行动去热爱她，保护她，用我们的双手绘出祖国更绚丽多彩的图画。联系学生

7、的生活实际，由课内拓展到课外，激发学生的想象力和创造力，同时发挥语文学习的导向功能，给学生以正确的价值导向。四、指导书写1、书写生字；道、弄、脸（由学生在小组内自行观察，互相提醒，教师着情指导。）2、给文中的“四会字”口头扩词五、作业 设计：1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、用“好似”、“忽然”练习写一句话。板书设计作业布置课后反思本课的教学设计主要体现了三个理念：一是让学生自主识字，在探究中用自己喜欢的方式识记，成为学习的主人；二是遵循课标的要求，坚持多读少讲，通过多层次多形式的朗读课文，让学生在读中理解课文，感知课文的内涵；三是注重生生互动，你问我答，互相学习，促进共同发展。通过学习这

8、篇课文，学生更多了解祖国，体会祖国的山河美丽如画，树立爱护、保护的意识，培养了爱国情感。从学习情况来看，二年级孩子的学习任务还是以识字为主，所以在识字、写字环节中花较多的时间，从学生的作业 来看，识字教学还是比较扎实的。本堂课中，学生学习的热情挺高的，课堂很活跃，基本达到了预计的目标。但学生对有感情、有语气地朗读课文的要求还有一定的距离，今后需多加训练。备课组意 见年级组长 签 字 课 题手捧空花盆的孩子主备教师贾丽教学设计完成时间教学目标1.认识“盆”“位”“选”等12个生字。会写“分”“要”等6个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的孩子。

9、教学重点1.有感情地朗读课文。2.让学生感悟出这篇童话的教育意义：诚实的品质最可贵。教学难点让学生感悟出这篇童话的教育意义：诚实的品质最可贵。教法CAI课件教师教学过程设计第一课时一、谈话导入，设疑激趣1一个月前老师布置同学们做了一个种子发芽的实验，那么生熟两粒种子的生长情况有什么不同呢?（学生汇报）老师祝贺大有的发芽试验取得了成功，可是你们知道我们这个小试验会和我们今天的学习有什么关系吗?2出示课题、学生读题。4学习生字“盆”。5让学生就题目提问题，说说自己此时最想知道什么?（通过课前动手实践，来促进学生对故事内涵的体会和理解。并在课题的置疑中，引起阅读期待和探究兴趣）二、初读课文，随文识字

10、1学生自由读课文，老师提出要求。注意读准字音，读通长句子，圈出生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。2复习学过的识字方法：我们以前过的识字方法有哪些?（加偏旁、换偏旁、猜字谜、打招呼等）。用以前所学的识字方法或更有创意的识字法来识记生字。3小组交流自学所得，教师相机指导。结合本课实际可采用以下方法识字：加偏旁、换偏旁：分盆；先选；拉位；字义和字形结合：煮4提示大家注意生字中的字音、字形的难点。强调平翘舌音、前后鼻音的发音难点和形近字的区分。同学间互相提醒，达到互助学习。5用小老师领读、开火车读、齐读等多种形式巩固读音。6逐段指名读读课文，边读边校正读音，并在读后交流：这位手捧空花盆的孩子叫什

11、么?他最后成了什么?画出没有读懂的问题。（遵循阅读教学从整体入手的原则，让学生初步整体感知故事内容。并结合识字的教学，使学生在多种形式的读中读准字音，巩固识字。）三、细读课文，读中感悟1王位继承人的选拔吸引了众多孩子的目光，到底谁会胜任如此至高的位置呢?指名朗读课文最后一段，提问：国王为什么选雄日做继承人呢?2朗读第二四自然段，边读边思考，并把有关的句子画一画。3小组合作学习，说一说国王选雄日做继承人的原因。（1）提出合作学习的要求：小组内人人发言，结合课文有关句子说说国王为什么选雄日做继承人?（2）小组合作学习。4小组汇报交流，师生研讨三、四自然段。（1）王位选拔赛紧张而激烈的开始了，谁都渴

12、望着自己的花种会开出最美的花朵，那么雄日是怎样努力的呢?你能用课文里的话说一说吗?（2）动画展示种子发芽的过程，讨论从中你体会到了什么?（3）把自己当作雄日，有感情地朗读第二自然段。a自由放声朗读。b指名读，大家说说他读得怎么样?（4）练习用“十分”说话。a先读课后“读读想想”中的句子。b再想想文中的“十分”可以换成什么词。c练习用“十分”说句子。（5）国王规定的日子来到了，许许多多的孩子穿着漂亮的衣裳，捧着盛开的鲜花拥上街头的时候，他们会说些什么呢?如果你就是其中一人，你的心情会怎样?该怎么说呢?（6）想象手捧鲜花的兴奋心情，读读这段话。（7）就在大家高兴的时候，国王来了，请大家再读读。有没

13、有不清楚，不明白的地方?谁来说一说?生质疑问题：a国王为什么不高兴?b雄日为什么手捧一个空花盆呢?c雄日的空花盆为什么会让国王高兴了呢?（8）结合学生疑问深化第四自然段的内容。a国王一句话也不说，他会想什么呢?b雄日手捧着空空的花盆，他心里会怎么想呢?怎样把他的这种心情读出来呢?c你为雄日的期望落空而难过吗?是呀，雄日付出了劳动，可是带给他的还是那最初时的空花盆，他能不伤心吗?大家想象一下自己就是那个手捧空花盆的孩子，再读这一部分。d而当雄日最难过的时候，国王却高兴了，对，那是因为他找到了自己最满意的接班人了，所以他高兴地笑起来。来，我们站起来，一起高兴地读一读。（这是全文的重点段，通过小组合

14、作学习，深入研读课文，体会故事的内涵，真正懂得国王为什么选雄日做继承人，感受雄日的诚实品质。）四、再读课文，加深理解1再读课文，自由结合，准备表演第三自然段的内容。2表演课本剧。（可配适当的画面和音乐背景）演后评议。（建立一个开放而有活力的语文课堂，把学习的权利交给了学生，演一演，评一评，以此检查学生是否读懂了课文。）五、巩固识字1比一比谁的果子摘得多?（让学生自主识字，鼓励个性化识记方法。）2给生字找朋友。（识字教学是低年级阅读教学的重点。让学生在游戏中识字形，记字音，鼓励个性化识字和创新。）六、指导书写1认读生字“分”、“要”，观察字的结构及每个部件在田字格中的位置。2范写“分”、“要”。

15、3学生描一描，写一写。（写字教学也是低年级的教学重点，评价和激励有机结合，激发学生的写字兴趣，打下良好的写字基础。）第二课时一、复习生字（一）游戏：种花课件出示12朵花，上面写着12个生字，12个花盆，上面写着12个音节，让学生把生字和音节对应起来。（二）我会读（开火车抽读后齐读）煮饭 盛开 宣布 分数 发芽规定 花盆 选拔 丝带 表弟（对生字、生字词进行再现，促进学生识记生字，也是对第一教时教学效果的检查。）二、复述课文为激发讲故事欲望，进行“故事大王”评比。（一）自言自语试讲。（二）讲故事挑战赛。赛后颁发故事大王标志。（三）布置课后实践活动：把故事讲给家人听。（复述课文的练习，采用评比“故事大王”的形式，一方面激发了学生的兴趣，另一方面也促进学生课文内容的内化。讲故事时先自己试讲，以求人人参与，再进行挑战赛，互相竞争，达到高潮。）三、指导书写生字（一）比较“没”、“位”、“孩子”的共同点。（左右结构，左小右大）再范写，学生描一描，写一写。（寻找生字结构的共同点，再进行指导，有利学生举一反三，触类旁