价值与价值观教学设计-(精美篇)

1、精选优质文档-倾情为你奉上价值与价值观【教学设计指导思想】根据高中政治教学大纲，国家新课程标准的有关要求，结合本课的内容和本班学生的实际学习情况，遵循本学科学习的规律，运用合适的教学法而进行。【教法和学法】1.教法：事例教学法、启发式讲授法、分析归纳法、师生互动。2.学法: 自主自学、合作探究【教学目标】知识与技能 ：1.识记价值和价值观的含义；2.理解人的价值及评价人的价值的标准、价值观的导向作用；3.使学生初步具有认识和分析事物价值的能力，正确认识和评价人的价值的能力。过程与方法：1.联系实际，通过师生探讨来分析说明人的价值在于创造价值和对社会的贡献；2.汇集实例，运用辩证的观点和方法，分

2、析价值观的导向作用。情感态度价值观：通过学习使学生认识人和物的价值之不同，就在于人能够创造价值，只有在劳动和奉献中才能够实现自我，满足自我需求。承认奉献着的人生才是有意义、有价值的，这是学习这一课后应有的重大收获。【教学重难点】重点：价值观的导向作用难点：人的价值 【教学用具】多媒体、幻灯片和黑板【教学过程】教学活动创设情景：我被十三所学校开除探究一：“我”为什么感觉不到快乐？1、 你用哪些词来形容这个人2、 从他的这些做法中，你能看出他在追求什么？（自己欲望的满足）3、 他这样活者有意义吗？他快乐吗？人活着到底有什么意义？人应该怎样活者？人在这个世界上首先是一个事物，就像我们生活中的粮食、衣

3、服、阳光、空气一样。如果有人问你这些东西的存在有何意义，你会怎么回答？蔬菜、粮食、水果满足人们的营养需要衣服、房子、汽车满足人们的穿住行需要阳光、空气、水满足人们的生存需要文学作用满足人们的精神需要科学理论满足指导人的实践活动需要问：这些事物有何共同点？小结：都对人有积极的意义，都能满足人的某方面的需要（哲学上，我们将这种一事物所具有的能够满足主体需要的属性和功能称为价值，即事物对主体的积极意义。）一、价值价值：哲学意义上的价值是指一事物对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的属性和功能。理解这一概念应把握以下几点：1、价值是一种关系，即事物对主体需要的满足关系。满足程度越大，它的

4、价值就越大。物的属性和人的需要是构成价值的不可缺少的两个方面。2、哲学上的价值与具体事物的价值是一般与个别、共性与个性的关系。它涵盖了各个不同领域事物的价值，具有高度的概括性和普遍性。3、人的价值与物的价值共性：以“我的属性”来满足主体（社会）的需要，我如何来满足社会的需要（通过我的活动（生产出物质或精神产品）来满足社会、他人以及自己的需要，人的价值就在于创造价值）这个胡斌他应该怎样活才是有意义的，才会找到真正的快乐。二、人的价值情景：那种感觉特别奇怪1、这是一种什么样的感觉（备受重视、关怀，联系你的爷爷奶奶是怎样对你的？）2、这种感觉从哪里来（去敬老院做义工，倒垃圾，搬砖头-创造价值，通过自

5、己的活动）3、为什么他会觉得奇怪（这种感觉以前没有过）。情景：四个月没有迟到一天，那个时候我才明白什么是真正的快乐，就在我帮爷爷奶奶倒垃圾的一瞬间，我发现我不是一个废物。1、 我不是一个废物我是有用的，我对谁（爷爷奶奶，社会）有用，我对他们有什么用处（物质、精神贡献）结论我通过自己的活动满足了社会、他人的需要2、我明白什么是真正的快乐真正的快乐是什么（被尊重、被关怀，被需要）在我奉献社会、服务老人中，我体会到了快乐，发现了我存在的意义，我找到我的价值。得到了社会对自己价值的承认，实现了自我的满足。结论：人的价值在于创造价值,在于对社会的责任和贡献。人既是价值的创造者，又是价值的享受者内容：1、

6、个人对社会的责任和贡献（社会价值）主要的2、社会对个人的尊重和满足（自我价值）现在，让你对他再做一下评价，你会怎么说活得是有意义的3、评价一个人价值的大小，就是看他为社会、为人民贡献了什么。就如爱因斯坦所说：一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应该看他取得什么。个人对社会的贡献有物质贡献和精神贡献两个方面。精神贡献，特别是优秀人物的高尚思想品德，对社会的影响尤为深刻，有不可估量的价值。情景：我要平等、自由，所以爸妈不能管我，老师不能管我。我把不听爸妈的话，把侮辱老师当作炫耀的资本。6年级考试时，老师说，你就少写一点，当给我面子，我当即拿出书抄了起来。他的这些行为与认识是什么观念支配的？价值观他

7、的这些行为与认识反映出“我的价值观是扭曲的”三、价值观的导向作用（一）价值观价值观的含义：人们在认识各种具体事物的价值的基础上，形成对事物价值的总的看法和根本观点。价值观与社会存在的关系：价值观作为一种社会意识,是由社会存在决定的，同时它又对社会存在具有重大的反作用,对人们的认识和行为具有重要的驱动、制约和导向作用。情景：那个时候，我问我的妈妈你为什么没有放弃我？妈妈当时就讲，因为我相信你一定能改好只要我活着，只要我还有一口气，我就不会放弃你。听到这句话，我就给我妈妈跪下了。问：从“跪下”这个举动中，你能体会到他当时的情感吗？（抱歉 、愧疚、感动）原来他将管理解为不平等，不自由。现在他理解了管

8、是因为爱他。基于此，他说出了“我们还小啊，我们不懂事，你们不能不管我，你们不能放弃我们。”这样的话。对于同样一个“管我”，有着不同的评价体现了：不同的价值观决定着人们面对这些问题是的基本态度，与思维方式、行为模式。情景：我讲自由、平等，我换来一些东西，老师下载的二十多条的电脑病，我一条都没落，我现在视力模糊，我有颈椎病，腰椎病，医生说我连60岁人的身体都不如。被十三所学校开除。今天我走到哪里，人家管我叫老师，现在不危害社会了。我觉得现在最幸福的就是和爸爸妈妈在一起。比较我的人生发生了怎样的变化：被十三所学校开除-当不来学生，现在人家管我叫老师痛苦-幸福。产生这种变化的原因是什么：我的价值观：原

9、来只想着自己的欲望现在眼里有了父母，他人和社会。价值观对人生道路的选择具有重要的导向作用。人的价值观不仅影响个人的人生，也会对社会产生重要的影响。情景：贵阳选择了一条人与自然和谐共处的可持续发展之路，建环城绿带，从源头上禁止高污染企业，贵阳逐步成为我国宜居、宜业、宜游的城市洞庭湖区之所以萎缩，有泥沙淤积原因，也有围湖造田、蓄洪垦植的原因。为了抗御洪水，近些年堤虽筑了不少，但由于装水的“桶子”小了，堤筑得再高，也难以免除“一年一小灾，三年二大灾”的厄运。结论：价值观影响着人们认识改造世界的活动。我们应树立正确的价值观。（二）价值观的导向作用1、价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有重要的导向作

10、用2、价值观对人生道路的选择具有重要的导向作用。价值观从性质上讲有正确与错误之分，而不同性质的价值观所起的导向作用不同。情景：我现在知道，你周围的人或者是你的同胞，你的朋友，正因为有了你，人家过得更健康，正因为有了你，人家过得更快乐，正因为有了你，人家过得更幸福，这就是人生的价值，只要能在有限的日子里能为国家为社会做出有意义，有帮助的事情，我胡斌此生无憾，这也是我爸爸妈妈希望我做的你懂他吗？人生的价值，人生的意义在于对社会的、对他人的意义。我们树立正确的价值观，坚持社会主义的集体主义价值观。课堂小结：本课学习了人的价值与价值观的有关知识，理解人的价值的实现是社会价值和自我价值的统一，人的价值在

11、于对社会的贡献；我们要重点把握价值观的导向作用，并树立正确的价值观，用正确价值观指导我们的行为。【板书设计】 价值的含义 人的价值 人的价值内容 价值与价值观 评价人的价值的标准 价值观的含义 价值观的导向作用 价值观的导向作用 11、人要是惧怕痛苦，惧怕种种疾病，惧怕不测的事情，惧怕生命的危险和死亡，他就什么也不能忍受了。卢梭12、人格的完善是本，财富的确立是末。13、傲不可长，欲不可纵，乐不可极，志不可满。魏徵14、在人之上，要把人当人；在人之下，要把自己当人。15、锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。荀子·劝学16、真者，精诚之至也，不精不诚，不能动人。庄子·渔夫

12、17、我觉得坦途在前，人又何必因为一点小障碍而不走路呢？鲁迅18、对时间的慷慨，就等于慢性自杀。奥斯特洛夫斯基 19、成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累积而成。20、天下之事常成于困约，而败于奢靡。陆游21、企业家收获着梦想，又在播种着希望；原来一切辉煌只代表过去，未来永远空白。22、一个最困苦、最卑贱、最为命运所屈辱的人，只要还抱有希望，便无所怨惧。莎士比亚23、凡是挣扎过来的人都是真金不怕火炼的；任何幻灭都不能动摇他们的信仰：因为他们一开始就知道信仰之路和幸福之路全然不同，而他们是不能选。 24、志当存高远。诸葛亮诫外生书25、一个人在科学探索的道路上

13、，走过弯路，犯过错误，并不是坏事，更不是什么耻辱，要在实践中勇于承认和改正错误。爱因斯坦26、不敢生气的是懦夫，不去生气的才是智。27、把活着的每一天看作生命的最后一天。海伦·凯勒28、简单的生活之所以很不容易，是因为要活的简单，一定不能想的太多。29、一朵鲜花打扮不出美丽的春天，一个人先进总是单枪匹马，众人先进才能移山填海。 雷锋30、天才并不是自生自长在深林荒野里的怪物，是由可以使天才生长的民众产生、长育出来的，所以没有这种民众，就没有天才。 鲁迅31、没有一种不通过蔑视、忍受和奋斗就可以征服的命运。32、一个人在科学探索的道路上，走过弯路，犯过错误，并不是坏事，更不是什么耻辱，要在实践中勇于承认和改正错误。爱因斯坦33、所有坚忍不拔的努力迟早会取得报酬的。安格尔34、石可破也，而不可夺坚；丹可磨也，而不可夺