UnitFiveWhatWouldYouLike教学设计

1、Unit Five What Would You Like?Part A 第一课时教学设计 王子芸教学目标与要求：知识目标：1通过情景学说句子What would you like? Id like some? 2. 在情景中听、说、认读单词soup、 vegetable。 3. 进一步认读单词rice、beef、fish，为Part B四会掌握这些单词作铺垫。能力目标：1.通过角色表演等活动，培养学生的语言综合运用能力和思维能力。 2.通过语言知识的学习，培养学生对知识的迁移能力和发散思维能力。情感目标： 通过“到餐厅就餐、点菜”的模拟活动，培养学生文明礼貌的言谈举止。 教学重难点：1.重点

2、：1.能够听、说、认读soup、 vegetable 两个单词。 2. 通过情景学说句子What would you like? Id like some? 2.难点：1.能够正确读单词vegetable。 2.能在正确的语境中使用句子What would you like? Id like some?教具准备：教师：计算机、实物投影仪、录音机、自制电脑教学软件及12幅食物教学卡片及实物。学生：每人准备12张食物单词卡和一棵青菜。教学过程教 学 步 骤设计意图教 学媒 体一.热身运动1.计算机出示Book 1 Unit 5 Lets do 的场面，全班齐唱、齐读，做出相应的动作，。2.抢读单词

3、教师出示图片：juice, bread ,milk, chicken, hot dog,hamburger。能够认读的同学马上站起来，并大声读出单词。3.Free talka) 利用以上图片师生自由对话，如：T: Can I have a hot dog, please?S: Sure, here you are.T: How much?S: b)同桌利用图片自由练习对话：Can I have some, please? Sure, here you are.营造活泼、轻松的学习氛围，激活学生的学习动机和创造潜能。通过活动复习以学的单词和句子，为学习新课做好铺垫。计算机体态语言图片二、新授（一

4、）课件呈现：Gogo is in a little restaurant.T: This is Gogo. Hes hungry. Now watch the VCD. 1.让学生先观看一次VCD,知会情景中Gogo的点菜经过，同时认知食物类单词：rice, noodles, soup, beef, fish, vegetable等。2.教学单词soup.a)再次观看VCD, 通过情景中的对话引出单词soup.b)T: ( 出示一碗汤)This is soup. Soup, soup. Smell the soup. Its very good. (让学生闻一下)Do you like sou

5、p? S: Yes, I do.c)带读单词soup , 认读单词卡（教师适时板书单词soup）。d）师生对话，利用图片和实物启发学生把soup 运用到已学的句子中,同时引出句子Id like some soup.（我喜欢喝汤。）e)师带读句子：Soup, soup , Id like some soup. 3.通过课件呈现的情景对话引出句子：What would you like? Id like some soup. 教师板书句子并带读，利用rice、noodles、beef、fish等实物和图片创设情景操练。 4.课件出示情景和两组句子,比较Id like .和I like .的不同.

6、5.教学单词vegetable.a)观看课件中的动画情景引出单词vegetable. b)T: (手持蔬菜实物并配以相应的身态语言)Vegetable, vegetable. Id like some vegetable. Show me your vegetable. Cut the vegetable. Can I have some vegetable?c)带读单词vegetable,拆分成为三个音节ve-ge-table,（教师适时板书单词vegetable，注意纠正学生的发音）。d)师生对话，利用图片和实物引导学生把vegetable应用到已学的句子和本节所学的句子中.e）渗透进行健

7、康行为教育：多吃蔬菜有益健康。（二）师生情景对话：（教师穿上餐厅服务员的服装，手持一盘食物，如:rice、fish、beef、soup、noodles） 1.T: Im a waiteress now. Youre in the restaurant.Can I help you? (你要点什么？) What would you like?S1: Id like some beefsoupnoodles.T: Here you are.S1: How much?T: Two Yuan.2. 分小组利用自己的单词卡片以到餐馆就餐的情景练习对话。(三) 利用课件认读单词：rice, fish, n

8、oodles, beef, soup, vegetable。教师边板书单词rice、fish、beef，带领拼读，为下一节课教学Part B时四会掌握这三个单词作铺垫。(四)Play a game: 听音乐传卡片说句子。每组发两张卡片，听音乐同时分头传卡片，当音乐停时，拿到卡片的同学起立并按图片回答其他同学的问题：What would you like? Id like some _.(五)Lets chant 1.复习第一册Unit Five 中的Lets chant 2.用vegetable and soup 替换chicken and fries， 教师领读后齐读并做相应动作(课件呈现、

9、配音) Dinner TimeVegetable and soup, Vegetable and soup.What a surprise! Vegetable and soup!Smell the vegetable, Taste the soup. Dinner is ready, Open you eyes.(六)拓展活动：“ 争当优秀服务员” T: 杏花第二小学红领巾餐厅开业了，现在要招聘几位同学来当“ 小小服务员”，为我们的顾客服务。应聘当服务员的同学请运用What would you like? Can I help you? 等已学过的英语句子为顾客服务，并填写好菜单。谁服务的顾

10、客多，运用的英语句子多，讲文明，讲礼貌，就能评上最佳服务员。在座的“顾客”必须用Id like some_. 或Can I have some_? 等英语句子向服务员点菜。（教师向学生说明游戏规则： 每组二“服务员”持下表到另一组当小服务员为“顾客”服务，用所学英语句子对话并登记，优胜者为“ 优秀服务员”。）No.ricenoodlesbeefsoupfishchickenvegetable12345(七)巩固练习（每生发练习一页）听音标号： What would you like? A: What would you like? B: Id like some soup. ( ) veget

11、able ( ) rice ( ) beef ( ) fish ( ) A: Thank you. How much? B: Two Yuan. （八）小结：（提问中、上层生）今天我们学了哪些句子？它表示什么意思？在什么情景中使用？（九）评价（学生自评、小组评）：1.把你能听、说、读、写的有关食物的单词用英语在四线上写出 2. 把你能听、说、读的有关食物的单词用中文写出来. _ 3.在下表中按不同的等级画上星星. Very good!( 五颗星星); Good!( 四颗星星); Try hard.( 三颗星星) 项目自评小组评合作精神运用语言的能力积极主动参与学习活动 (十)作业:两人小组运用

12、所学英语知识自编一段关于到餐厅就餐点菜的对话.(十一)板书设计Unit 5 What would you like? What would you like? vegetable.Id like some soup.rice.fish.beef. 利用计算机课件，通过动画演示让学生在愉悦中整体感知语境。利用动画引出新单词，激发学生学习新单词的欲望。同时，用实物让学生通过听、看、摸、闻，多种感官并动，兴趣盎然，主动学习利用旧句型提问学生，分步引出新句子,体现层次性，降低难度。用软件和文字整体呈现对话，感知语境，激活学生的学习动机。利用计算机软件的动画情景激发学生的学习兴趣，再让学生手持实物学说单词。师生互动，让学生在活动中提升对新知识的感悟和理解。生生互动，通过发散思维和知识迁移完成“到餐厅就餐点菜”的对话任务。通过游戏，调节课堂气氛，激发学习兴趣，操练句型。