发展学生自主获取知识的能力 《年、月、日》教学设计

1、.开展学生自主获取知识的才能 ?年、月、日?教学设计您如今正在阅读的开展学生自主获取知识的才能 ?年、月、日?教学设计文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!开展学生自主获取知识的才能 ?年、月、日?教学设计教材分析：?年月日?是苏教版四年级的课程。时间单位是较为抽象的计量单位。年、月都是较大的时间单位，理解一年或者一个月的时间有多长，需借助一定的想像力。因此教材注意联络实际，进步学生的学习兴趣，使学生初步理解年、月、日的有关知识。学生分析：四年级的学生虽然年龄小，但他们对本节课的内容已经有一定的感性经历，一部分学生已形成初步的知识程度，因此本节课主要是通过让学生自主探究、合作交流，

2、在积极的环境中学到知识。设计理念：?数学课程标准?要求老师关注学生的参与活动，让学生经历学习过程，这就需要通过老师的精心设计，把老师的“教反映在如何引导学生“学的一个优化过程。?年、月、日?教学设计就是要让学生充分参与活动、经历过程，从而开展学生自主获取知识的才能。教学目的：1、认识时间单位：年、月、日；初步建立大小月、平年、闰年的概念；知道各月的天数和闰年的判断方法。2、培养学生合作、创新意识和自主学习才能，从中体验探究的乐趣。3、通过搜集材料等活动，使学生感受数学知识就在身边，产生对数学的亲切感。4、通过对历史年份的认识，使学生受到爱国主义教育。教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之

3、间的关系。教学难点：发现并掌握闰年的判断方法。教学用具：多媒体课件、不同年份的年历卡教学流程：一激趣导入师：老师听说呀，我们班的小朋友都喜欢说儿歌，有一首儿歌叫?太阳、地球、月亮?，还记得吗?咱们一起来朗读一下好吗?学生朗读：太阳大，地球小，地球绕着太阳跑。地球大，月亮小，月亮绕着地球跑。师：如今，让我们一起来看看它们终究是怎么转的。电脑显示三球转动图。师生一起观看。师：谁能告诉大家地球绕太阳转一周需要多长时间?板书：年师：小朋友们理解的知识真不少!月亮绕着地球转一周大约需要多长时间呢?板书：月师：地球在绕太阳转的同时，自己也在不停地旋转，地球自己旋转一周，又需要多长时间呀?对了，一天也就是一

4、日。板书：日有关年、月、日的知识很多很多，小朋友们想知道吗?今天这节课就请小朋友自己去研究有关年、月、日的知识，有没有信心?儿歌引入新课，轻松有趣，激发了学生探究新知的信心。二、自主探究1、 研究“一个月有多少天1观察、比较年历得出“一个月有多少天师：要想研究年、月、日的知识，我们得学会观察年历，如今请小朋友们翻开书，看看书上是哪一年的年历?仔细观察，你能发现什么呢?师：咦，我们小朋友的节日是几月几日呀?找找看星期几?国庆节又是几月几日啊?又是星期几呢?师：刚刚小朋友们由1993年的年历知道了这年有12个月，有些月有31天，有些月有30天等等，那么其他年份是不是也这样呢?如今请小朋友们拿出课前

5、自己搜集的年历比比看，又有什么发现?学生发言：我搜集的年历是2019年的，上面30天、31天的月份与1993年的一样，但是2月有29天学生答31天的月份有几个月，哪几个月时，老师追问：还有谁能告诉老师3l天的月份有几个月，有哪几个月?一起告诉老师3l天的有哪几个月?板书：31天：一、三、五、七、八、十、十二各月师：那么谁来告诉大家30天的又有哪几个月的?其他小朋友看看是这样吗?板书：30天：四、六、九、十一各月2大、小月的记忆方法师：习惯上我们把每月31天的月份称为大月、每月30天的月份称为小月。板书：大月、小月大月有几个?小月呢?师：我们怎样能很快记住哪些月是大月?哪些月是小月呢?有什么好方

6、法呢?翻开书看看，书上有哪些记忆的方法?学生看书，小组交流师：谁说说的?书上有哪些记忆的方法?拳头图儿歌当学生说用拳头图帮助记忆时，第一步：先让学生介绍，然后演示。第二步：电脑显示拳头图，大家一起数。强调：数到凸起的都是大月，凹下去的除二月外都是小月。第三步：小朋友们，你数给我看，我数给你看。师：我们可以用拳头图帮助记忆，还可以用儿歌帮助记忆，你自己还能想出什么好的记忆方法呢?大家讨论讨论。学生发言师：课后小朋友们还可以编些儿歌，想些好方法帮助记忆大月和小月。观察年历、发现问题、合作解决，在开放性的教学气氛中得到一些开放性的结果，培养了学生创新思维才能。3练一练。师：刚刚我们通过各种方法记住了

7、大月、小月，如今老师想考考大家，看谁记得牢。九月是大月还是小月?八月呢?师：如今，我们做个小游戏，老师说月份，假如是大月男生站起来，假如是小月女生站起来。三月六月七月十二月二月师：唉啊，二月终究是什么月啊?二月是大月吗?是小月吗?对了，二月不是大月，也不是小月，是个特殊月，有多少天啊?学生发言：有的年份二月28天，有的年份二月29天。一个小游戏，发现了问题，与前面知识发生了冲突，为探究新知奠定了较好的思维根底。2、研究：“平年、闰年的判断方法师：我们把二月28天的这一年叫做平年，二月29天的这一年叫做闰年。板书28天：平年二月29天：闰年二月师：请小朋友们观察一下书上1993年的年历，1993

8、年是平年还是闰年呀?你怎么知道的?再请小朋友们观察一下手中的年历卡，告诉大家是哪一年的?是平年还是闰年?你怎么知道的?学生发言师：要知道哪一年是平年还是闰年都要查年历吗?假如老师问你1925年是平年还是闰年，没有年历怎么办呢?小朋友们想知道新的判断方法吗?师：老师帮小朋友们统计了一张表格，请小朋友们仔细观察一下这张表，有什么发现呢?引导学生得出“四年一闰。师：通常4年里有三个平年，一个闰年，我们称为“四年一闰。猜测：咦!这个闰年的年份数会不会与“四有什么关系啊?先猜猜看，然后小组讨论讨论。验证：闰年的年份数除以4没有余数，平年的年份数除以4有余数。小结：公历年份是4的倍数的一般都是闰年。判断：

9、1925年、2040年、1949年是平年还是闰年?多媒体出示表格，帮助学生发现了规律，解决了问题，优化了教学过程，进步了教学效率。师：请小朋友们再看一看1900年，它是平年还是闰年呢?谁说的?师：1900年是平年，不是闰年，为什么呢?听了光阴老人的话你就会明白了。电脑显示光阴老人对“四年一闰，百年不闰，四百年又闰的诠释。得出：公历年份是整百数的必须是400的倍数才是闰年。师：“公历年份是4的倍数的一般都是闰年这句话中的“一般能改成“一定吗?练习：这几个年份中，哪些是平年，哪些是闰年?电脑显示1980年1600年2019年2019年3、研究“一年有多少天师：我们已经知道一年中各月的天数，那么你能

10、算出平年全年的天数吗?算算看。师：谁能一下子说出闰年全年的天数的?怎么想的?板书：365天平年366天闰年“一年有多少天的探究，会碰撞出许多创新的火花，关键看教者的引导和调控。三、稳固进步1、填一填一年中有个大月，个小月。七月份有天，八月份有天。四月份有个星期零天。今年一、二、三月一共有天。2、辨一辨36个月就是3年零6个月。每年都只有4个小月。1400年是闰年。单月是大月，双月是小月。3、想一想一个人出生以后已经过了10个生日，猜猜他可能多少岁?四、归纳延伸今天，小朋友们通过自学研究知道哪些知识?还有什么不明白的吗?其实，解决问题的方法很多很多，我们可以在课堂上共同研究解决，还可以通过什么方

11、法解决呀?课后去图书室查资料、上网获取信息等等。那么，刚刚的几个问题就请小朋友们课后用自己喜欢的方法去解决，好吗?拓宽了课堂的空间，使人感到课已尽而意未尽，而铃声并不代表探究活动的完毕。教学设计说明：本节课是为建湖县首届青年老师“三人行教学论坛活动而设计的一节课，整个过程充分表达了“自主探究，开展学习，不断创新的思想，受到老师们的称赞。反思整个教学过程，我有这样几个收获：一、创设情境要有利于帮助学生“学。激发学生学习兴趣是转变小学生“要我学为“我要学的主要因素，是让学生学会、会学，实在掌握学科知识的可靠保证。教学中，从三方面创设了情境：1儿歌引入课题，轻松自然；2创设悬念，设置认知冲突，解决二

12、月份为什么有28、29天；3创设问题情境，探究平年、闰年的规律。这些都有利于增强学生探究的信心，进步自主学习的才能。单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，

13、如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声

14、隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。二、老师的安排要有利于引导学生“学。教学活动中，我安排了两个活动让学生探

15、究：1从教材1993年年历卡的观察中寻找规律，再拿出自己带来的年历进展验证，得出大月、小月的月份；2当学生理解“四年一闰的规律后，让学生提出猜测，从而得出年份数与4的关系，这样安排有于学生合作探究，引导学生获取知识，享受成功。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学