七年级政治守护生命说课稿(共4页)

1、精选优质文档-倾情为你奉上守护生命说课稿银坊中学 张茜一：说设计理念 本课以培养学会学习、提高学生道德素养，形成正确价值观的人为最终教学目标，以探究性学习提升学生认识问题解决问题的能力，以学校“少教多学打造高效课堂 ”为具体的教学指导思想。本节教学采用探究学习的教学策略，创设教学情境，在活动中潜移默化地渗透政治研究过程，训练政治的思维方法，培养学生的政治素质，使学生始终能主动地参与学习，成为学习的主人。2、 说教学背景1.在教材中的地位和作用 守护生命是2016年人教版教材的第四单元第九课第一框的内容。本单元内容依据新课标中“成长中的我”中的“认识自我”和“自尊自强”内容编排，重点引导学生对生

2、命进行探索和思考，自发的关爱、珍爱生命。本课内容是第八课和第十课的一个衔接，起着承上启下的作用，主要引导学生认识生命是宝贵的，养成健康的生活方式，增强安全保护意识和自我保护能力，同时，爱护身体还需要我们养护精神。本课旨在通过教学激发学生的生命情感，提升生命的品质。2.学情分析初中阶段是学生形成人生观、价值观的重要时期，七年级学生已经具备了一定的情感体验能力和发散思维能力，对生命世界有了一定的了解。一方面：他们意识到生命的存在，另一方面：他们又比较缺乏对生命领域的探索与思考。所以，围绕生命话题开展活动，能有效的唤醒学生内心深处对生命的心理体验从而达到师生参与、感知、互动的教学效果，同时，能进一步

3、帮助他们正确认识生命，形成正确的生命观。3. 教学目标 （1）知识与能力目标： 正确认识自己生命的独特性,明确人最宝贵的是生命;懂得爱护身体,养成健康的生活方式;懂得关注精神生活,学会养护精神;了解基本的自救自护常识,增强自救自护的意识和能力,能够进行基本的自救自护; （2）过程与方法目标： 在创设合理的情境的前提下，让学生进行小组合作探究，在小组活动中能够寻找并归纳出基本的自救自护常识 。 （3）情感态度与价值观目标：学会从现在做起,从自我做起,珍爱生命,享受生活。 （4）教学重点难点： 教学重点： 爱护身体 教学难点： 如何在艰苦的情况下养护精神教学方法及措施

4、： 自主学习法、小组讨论法3、 说教学方法1、教法运用创设情景激趣导入、引导探究领悟方法、归纳总结拓展提升2、 学法指导 自主学习、合作探究、情景再现、归纳分析、探究发现四、说教学过程 (一)导入新课财富、权势、名誉、地位、智慧、美丽、生命进行排序 （二）教学过程1. 自主学习：（1）我们的生命以身体为 ( )，守护生命首先要关注自己的 ( )。 （2）关心身体状况，养成( )，是一种对生命( )（3）我们需要增强( )，自我保护意识，提高安全防范能力，掌握一些基本的 ( ) 。 （4）精神风貌反映着( ) ，守护生命需要关注并( ) 。（5）我们的精神发育，需要

5、物质的( ) ，但不完全受物质生活条件和外部环境的制约。2.探究一：小明的生活小明，今年十四岁，每天爬在课桌上看书，每天光吃泡面不吃饭把饭钱省下来抽烟去网吧。过星期回家晚上不睡早上不起的打游戏，发现自己感冒了从家里随便找出了一颗药吃了，发现是 2013年过期的请思考 ：1、你觉得小明的生活合理吗？ 2、有哪些不合理的地方请指出来？这样做会有什么样的危害？ 3、请你就小明的生活提出一些合理化建议。设计意图：通过小明的案例让学生反思自己的生活，自己是不是也是个“小明”，通过小组合作探究认识到没有良好生活习惯的危害，进而得出结论：守护生命首先必须要爱护身体养成健康良好的生活习惯。3. 探究二： 20

6、16年9月22日，著名歌手、演员乔任梁在上海自杀身亡。 请思考：1、乔任梁为什么会自杀？ 2、乔任梁的去世给我们什么样的启示。设计意图： 通过一些学生喜闻乐见的故事激发学生的上课兴趣便于学生讨论。根据乔任梁患抑郁症这样一件事情让学生明白生命的脆弱，在生活中要关注内心正视挫折不做过激的行为，真爱生命。4. 探究三： 安全知识赛一赛：火灾： 地震： 交通事故： 打开水时：设计意图：通过小组合作探究了解安全常识增强自我保护意识。引导学生认识守护生命需要防患于未然。5. 探究四： 国王和乞丐的故事： 有一个国王他坐拥天下财富，但是每天却闷闷不乐。于是有人告诉他只要找到一个快乐的人的衣服他就能变快乐。于是士兵满城寻找快乐的人。终于他们发现了一个晒太阳的每天乐呵呵的乞丐。乞丐知道后哈哈笑了：“可是我从来就没穿过衣服啊”。 思考：总结物质和精神的关系。 设计意图： 通过国王和乞丐的故事让学生了解到物质虽然是精神的基础，但是并不完全依赖于物质，我们追求物质满足的同时更应该学会提高精神的追求。同时，帮助学生树立一种不怕辛苦的学习观。5、 说教学感悟：（一）本课特点：.通过学案教学让学生“动起来”、让课堂“活起来”、让教学有“效起来”。（二）应注意的问题： 1.本课容量大，时间紧，有点头重脚轻， 要熟练应用教学手段，教学语言力求简洁。 2.时间把握不合理，没有完成教学任务