二年级上册《认识时间》单元设计

1、义务教育课程标准实验教材数学二年级上册第七单元 认识时间单元教学设计学情分析（和注意问题）【课程标准第66页学段教学目标】本单元关于认识时间的知识点，不论是时间的认读还是记录，其基本方法和步骤学生是不陌生的。因为在第一学段，在学完认识钟表以后，学生已经掌握了认读时间（整时和半时）和记录时间的的方法。所不同的仅仅是对分钟（分针）和分针与时针的关系有进一步的认识，以及时间的认读和记录由整时和半时拓展到及时几分（5分5分地数）。在教学时，根据学生已有的知识基础，可以让学生通过多种多媒体的平台去获取更多的资源、亲身实践、合作交流等活动，然后合作总结出分钟与小时的联系以及认读时间的记录时间的一般方法。教

2、材分析（和整合）【教师数学用书第200页对教材内容及其特点的分析】1、 内容和作用的分析 本单元是在一年级上册认识钟面和整时的基础上，让学生进一步认识几时几分与几时半，同时学会合理地推测事件发生的可能时间，也为以后的学习打下坚实的基础。本单元的内容分为3个层次： 认识“分” 例1认识时间 认识几时几分例2 解决问题 例3 每个层次环环相扣，层层递进，但考虑到学生的实际情况，可将第一个层次和第二个层次合并为一个课时进行授课，虽然内容增加了不少，但通过对两个层次也就是例1和例2的整合，前面将例1的知识点利用多媒体平台和实物介绍给学生，后面因为有例2的认读几时几分的拓展，使得学生对分钟的认识更加深刻

3、，对其重要作用也有更加深刻的体会，当学生体会到分钟的重要作用时，通过当堂课的及时提醒（包括板书等）让学生对时间的认读和记录有一个更加整体的认知，不会割裂。2、 教材的编排特点（1） 关注学生的经验与兴趣，选取的例题与练习均与生活息息相关例如例1从学生熟悉的上课情境引入“几分”的学习，例2的“从4时开始数”三个时钟的设置也是三个关键的时刻具有较强的代表性，期中的4时半还隐藏着第一学段的知识，让学生谁给你不会陌生。例3从学生熟悉的生活情境设问，让学生可以根据已有的生活经验作为出发点，降低了难度也安抚了一些学生的畏难情绪。（2） 注重运用直观的画面和实际操作活动学习知识（3） 对几时几分的认识由浅入

4、深（4） 注重学生在解决问题中的数学思考学段教学目标【数学课程标准第17页学段教学目标】1、能认识钟表，了解24时计时法；结合自己的生活经验，体验时间的长短。2、认识年、月、日，了解它们之间的关系。3、能结合生活实际，解决与常见的量有关的简单问题。单元教学 目标【教师教学用书第200页单元教学目标】1.在具体的生活情境中，借助钟面认识时间单位“分”，知道1时=60分。2.结合直观演示和操作，知道在钟面上分针走1“小格”是1分钟，初步认识几时几分（5分5分地数），会读写几时几分和几时半。3.会运用时间的有关知识解决一些简单的实际问题。4.进一步学习观察、比较的方法，并形成初步的推理能力。5.初步

5、培养学生珍惜时间、合理安排时间的习惯。单元教学课时安排（节数、课型和相关性分析）课时教学内容课型教学目标相关性分析第1课时分钟的认识和间隔5分钟的时间认读和记录新授课1、认识分钟2、复习旧知（整时和半时），发现新知（1时=60分）3、认识几时几分从4时开始数（5分5分地数）首先，第一个课时将例1例2整合为1个课时来上课，其实一方面是考虑到了学生的实际情况的需求，学生在1年级已经认识了时针和分针以及整时和半时的认读和记录方法，学生的生活经验让他们对时间的认识更加第深刻和广泛，而且在学习本节课之前已经让学生做好课前的准备工作。另一方面是例2认识几时几分的第2个时钟与旧知相关，通过模仿和对例1学习，

6、举一反三的效果可以在课堂上很好地体现出来。其次，每节新授课后都有对应的练习课，目的是为了让学生在一个连续学习的情境下对新知识的吸收和运用有一个整体的认知。例3是解决问题是是对生活中相关联事件发生的时间的分析，例3的学习需要例1例2的相关知识的支撑，包括准确认读和记录时间，以及对事件发生的先后顺序有一个整体的认识，因此在设计教学目标和教学过程时，充分考虑了学生的思维习惯和抓住时机巩固例1例2的知识，在学中练，在练中学。第2课时认识时间练习课（一）练习课掌握分钟的基础知识、正确认读和记录时间第3课时认识时间-解决问题新授课1、看主题图视频，理解题意2、分小组讨论，归纳推理思路3、根据主体图和板书，

7、检验答案是否正确第4课时认识时间练习课（二）练习课会计算经过时间和推测时间发生的时间第5课时认识时间整理与复习课掌握分钟的基础知识、正确认读和记录时间会计算经过时间和推测时间发生的时间，综合运用所学知识解决实际问题第 7 单元第 1 课时 课型： 新授课 备课人： 知识点分钟的认识和间隔5分钟的时间认读和记录 分解1、认识分钟和小时2、复习旧知（整时和半时），发现新知（1时=60分）3、认识几时几分-从4时开始数（5分5分地数） 评价要求1、 认识分钟和小时：知道分针走1小格是1分钟，走1大格是5分钟，时针走1大格是1时2、 记得整时和半时的读法和写法，知道分针走1圈时针走1大格，1时=60分

8、。会认读和两种方法记录时间（文字表示法、电子表示法）典型例题书本第90页第91页的例1、例2 例1主要设计“数一数，填一填”和“拨一拨”两个数学活动，让学生在多样的活动过程中直观地认识时间单位“分”，以及“时”和“分”这两个时间单位的关系。“数一数”目的是使学生知道钟面上1大格有5小格，分针走1小格是1分钟。“填一填”在前面的基础上通过5分5分地数并填数，认识钟面上每个大格对应的是几分。例1的学习是为了更好地学习例2，也就是为认识几时几分做好知识上的准备。“从4时开始数”教材用阴影直观地表示出每个钟面上分针走过的区域和指针转动的方向，便于学生的学习，还有3个电子表对照3个钟面，让学生了解连续变

9、化的时间中的3个时刻。教学过程1、 课前准备（1）让学生提前预习例1例2（2）给学生听儿歌（晚安喵）（关于时间的歌曲也可以）时长2分钟（教师提前2分钟进教教室放歌曲，学生边听边准备上课的学习用具，歌曲停止，一切准备就绪）。【设计意图】培养学生做好课前准备（包括学习用具和心里上的准备）的良好学习习惯。一、 创设情境师：（老师利用ppt出示生活中常见的各种各样的钟）同学们这是什么？它们有什么共同的特点？（也就是钟面上有什么?）师:(学生上台借实物钟边说边用手指出其特点，教师重复一次同时板书)师:小小的时钟竟然有这么多特点，今天我们来一起研究小时钟的其它小秘密吧（板书：认识时间）【设计意图】通过生活

10、中常见的时钟入手，让学生对比多个时钟来找时钟的共同点会比对着1个时钟来说其特点更容易让学生理解和接受。二、 探索新知1、认识分钟和小时师：（老师利用ppt出示时针和分针的快速运动的动态图）通过观察时针和分针的运动，你有什么发现吗？生预设：分针转1圈，时针转动1大格师：我们来看看和听听时钟小精灵是怎么说的？（利用ppt播放聪聪的视频：小朋友们你们好，我是小时钟，我想和你们交朋友，你们愿意听我的自我介绍吗？小时钟（ppt出示动态图）：大家好，我叫小时钟，我有12个大格，每个大格分别对着一个数字依次是：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12。每相邻两个大格之间有5格小格，你们知道吗？分

11、针哥哥每走1个小格就是1分钟，2个格小格就是2分钟，3个小格就是3分钟，4个小格就是4分钟，5个小格就是5分钟，时针妹妹走1大格就是1个小时。小朋友们，你们对我有一些了解了吗？）师：刚刚时钟小精灵说了什么？谁来说说？生1预设：分针走1小格是1分钟（板书）生2预设：时针走1大格是1小时（板书）师：分针走1小格是1分针，那5小格呢？1大格呢？2大格呢？3大格呢？4大格呢？5大格呢？6大格呢？7大格呢？8大格呢？9大格呢？10大格呢？11大格呢？12大格呢？（边说边拨黑板上的实物钟，板书教材90页“数一数，填一填”第二格图）师：你们发现了吗？分针走12大格就是走了1圈，这说明分针走1圈等于几分钟呢？

12、生预设：60分钟。【设计意图】将教材比较枯燥的需要学生理解记忆的知识，让学生以朋友聊天的方式来学习，符合学生的认知特点，更有利于激发学生求知的欲望和培养学生善于倾听的好习惯。2、复习旧知（整时和半时），发现新知（1时=60分）师：老师早上看了同学们昨天写的关于自己生活和学习的小小时间表，大家写得很不错，老师挑了几个同学的时间表，我们一起来看看吧。（让学生上台拨一拨，写一写12时，12时30分，1时，三个时刻，让学生上台解说什么时间点做什么事情，台下学生评价）师：怎么看是否是12时？12时30分呢？1时呢？【设计意图】前面两问是为了复习1年级整时和半时的知识，为后续几时几分的认识做好铺垫。师：你

13、把话说得非常清楚，我相信大家都听懂了。看到同学们这么棒，小精灵有个问题想考考大家，你们敢接受小精灵的挑战吗？师：（ppt播放时钟小精灵的视频：小朋友们，你们发现了吗？时针妹妹和分针哥哥总是形影不离，当分针哥哥在运动的时候，时针妹妹也在运动，时针妹妹走得比较慢，分针哥哥走得比较快，那你知道他们究竟是怎么运动的吗？有什么规律吗？）师：（接下来学生观察ppt上分针和时针在表盘上运动（中等速度运动）的动态图，结合电子表，老师可以在动态图上给予适当的手势，引导学生有目的观察）生1预设：我发现当分针从12时走到12点半时（转半圈），时针走2小格半，当分针转1圈的时候（从12开始到12结束），时针走1大格。

14、师：你观察得真仔细，经过前面的学习我们知道分针转1圈是60分钟，时针走1大格是1个小时，时针和分针又是同时运动的，你们发现了分钟和小时之间的数量关系了吗？生预设：1时=60分钟师：没错！分针转动半圈是30分钟，30分钟也可以说成半小时【设计意图】通过与小精灵的互动，一方面激起学生的求知欲，另一方面让学生明确观察的目标使得活动可以更有效率地展开；电子表在整个观察的过程中对于学生来说是一个重要的时间翻译工具，它对学生的学习起着积极的促进作用。让学生书写12时，12时30分，1时，为后续写几时几分作铺垫。教师的适当的手势引导可以让学生更有目地地观察。师：经过刚刚的学习我们知道分针走1小格是1分钟，1

15、分钟这么短的时间可以干什么呢？（观看视频）师：你有什么感受？【设计意图】通过观看感受1分钟的视频，一方面是为了培养学生珍惜时间的意识，另一方面是为了让学生劳逸结合，更有精力投入后续的学习。3、认识几时几分-从4时开始数（5分5分地数）师：同学们，小精灵送来了1份礼物给同学们，你们想知道是什么吗？想知道的同学得齐心协力解开3道关于时间的密码，才可以开锁哦。请同学（ppt出示教材例2的三个时钟）师：请同学们以小组为单位讨论每个时钟的时间是多少，然后把答案写在上课前发下去的练习题纸上。并且要说明是如何看的。师：（第三个时钟如何看和第一个时钟时间的写法，教师在巡视时对于学困生可进行适当的引导。）师：哪

16、个小组代表愿意分享你们小组的讨论结果？师：第三个时钟为什么不是5：45分呀？4：45和5：45有什么区别呢？它是5时差几分呢？（4：45时针快到5了，5：45时针快到6了）师：谁来总结应该如何看时钟呀？如何记录时间呢？师：没错，要读出一个时间，要根据时针和分针的位置来共同决定，时针过了数几就是几时多；分针过了多少小格就是多少分。我们表示时间的方法有两种：一种是文字表示法，比如4时45分，注意如果分钟数不到10，在分钟数的前面要加0，也可以说5时差15分，你们在生活中有听过这种说法吗？还有一种是电子表示法，比如4：45，你可以选择你喜欢的方式来表达。（板书）师：经过同学们的齐心协力，我们不仅把时

17、间密码解出来了，还总结出看时间的方法，真棒！我们来听听小精灵怎么说吧？（ppt出示视频小精灵：时针走过数字4，分针从12起走了多少个格，就是4时多少分。恭喜大家答对啦！我送给同学们的礼物就是1个漂亮的时钟，我希望同学们可以把它挂在教室里，让它陪伴大家度过每一段美好的时光！）【设计意图】通过前面的学习铺垫和学生已有的生活经验，对于几时几分的认识其实大部分学生已有模糊的概念和学习方向了，以小组为单位进行讨论学习是为了给学生一个小舞台去更完全完整地表达自己看法和见解，而且以解密码获取礼物的方式更是大大激发了学生的求知欲望，集思广益，最后写答案的步骤为了锻炼学生的书写能力。三、 巩固练习1、 基础练习

18、2、对应练习2、 拓展练习【设计意图】巩固练习环节设计了3钟不同类型的习题，以练促忆，让学生更好地掌握本节课的知识，并且练习题的难度一般，适合全班学生练习。四、课堂小结师：我们今天学习了很多知识呢，谁来说一说？五、布置作业六、板书设计 认识时间1、钟面上有什么？ 有12个数字 有时针、分针、秒针 有12个大格 有60个小格 每个大格里面有5个小格2、 时分的关系？ 分针走1小格是1分钟 时针走1大格是1小时 1时=60分3、时间的认读和记录方法 认读方法：先看时针，时针过了数字几，就是几时多，分针从12起走了多少个小格，就是多少分 文字表示法：4时45分记录 或5时差15分方法 电子表示法：4

19、：05（如果分钟数不到10，在钟数前面加0，比如4:05） 例题起点学生1年级对时针、分针的认识，整时、半时的认读和记录。例题生长点认识分钟和小时：知道分针走1小格是1分钟，走1大格是5分钟，时针走1大格是1时，记得整时和半时的读法和写法，知道分针走1圈时针走1大格，1时=60分，会认读和两种方法记录时间（文字表示法、电子表示法）常考题型参考书本91页“做一做、”93页第1题、第2题、95页第7题训练题组一、基础练习1、填空（1）钟面上有（）个大格，（）个小格，时针走1大格是（）时，分针走1大格是（）分，分针走1圈，时针正好走（）大格，1时等于（）分钟。（2）时针从数字2走到数字6，经过的时间

20、是（），分针从数字2走到数字6，经过的时间是（）（3）1时=（）分钟，半个小时=（）分，120分=（）时，1时30分=（）分2、我会认读时间（1）3时5分（2）3时20分（3）3时30分（用两种方法来说）（4）3时45分（5）4时差15分 二、对应练习1、 (教材91页“做一做”，用两种方法记录时间，先说后写) 三、拓展练习1、我会解决生活中的数学问题（1）请学生上台说一说和拨一拨升旗和降旗的时间。（2）你知道动车出发的时间吗？（上午或下午？）训练方式及反馈形式独立完成，集体评议。教师拨时钟，学生以开小火车的形式说时间，集体评议同桌相互讨论，指名回答，集体评议 功能进一步巩固分针的基本知识和小

21、时与分钟的进率，为后续时间的认读和记录做好准备。巩固时间的认读方法。巩固时间的记录方法能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。作业布置A组基础演练（必做题）1、填空题2、时间单位换算1时=（）分钟，半个小时=（）分，120分=（）时，1时30分=（）分1、 拨一拨、说一说、写一写（1） （）时（）分 （）时（）分（ ： ） （ ： ） （）时（）分 （）时（）分（ ： ） （ ： ）（2）、说一说上述时间你在做什么？B组综合发展（选做题）我会根据时间画时针分针用作业本独立完成，教师及时批改并反馈作业情况。掌握分钟的相关知识和时间的认

22、读和记录方法，再次检测目标是否达成 第 7 单元第 2 课时 课型： 练习课 备课人： 知识点认识分钟和几时几分的认读和记录练习课 分解一、 复习旧知（分针的基础知识和时间的认读和记录方法）二、 巩固练习（时间单位的认识和换算、简单的时间认读和记录练习）三、 强化练习（具体情境中的灵活运用时间单位、拨时钟、经过时间的计算）四、 拓展练习（考察学生的关擦能力、理解能力、阅读能力、动手能力是时间的认读和记录以及分钟基础知识的综合运用）评价要求知道分针的基础知识，能正确认读和记录时间，会画简单的时间。典型例题书本第90页第91页的例1、例2 例1主要设计“数一数，填一填”和“拨一拨”两个数学活动，让

23、学生在多样的活动过程中直观地认识时间单位“分”，以及“时”和“分”这两个时间单位的关系。“数一数”目的是使学生知道钟面上1大格有5小格，分针走1小格是1分钟。“填一填”在前面的基础上通过5分5分地数并填数，认识钟面上每个大格对应的是几分。例1的学习是为了更好地学习例2，也就是为认识几时几分做好知识上的准备。“从4时开始数”教材用阴影直观地表示出每个钟面上分针走过的区域和指针转动的方向，便于学生的学习，还有3个电子表对照3个钟面，让学生了解连续变化的时间中的3个时刻。教学过程一、复习旧知1、上节课我们学习了什么知识呢？2、基础知识抢答【设计意图】本节课以“上节课我们学习了什么知识呢？”开始，唤起

24、同学们对上节课所学知识的大概回忆，学生所说的一般是自己学的最好的记忆最深刻的，第2小题以“基础知识抢答”的方式展开，更加全面地帮学生回忆认识时间第一课时的重点，“以练促忆”，“忆练结合”。二、巩固练习1、填上合适的时间单位（时，分）2、时间单位的换算3、连线（看钟表连对应时间（包括时间的两种记录方法）4、看钟表写时间（电子表示法） 【设计意图】此环节的习题均为难度一般的基础性知识，每道题均对应一个或多个教学重点。“填上合适的时间单位”解答这类题，首先要对1小时，1分钟有多长有一个清晰的认识，还要具备一定的生活经验。“时间单位的换算”，首先要掌握时、分之间的进率，应用1时=60分进行解答。“连线

25、”给出时间的备用选项，难度比第4题稍微简单点。“看钟表写时间”主要是练习看钟表的方法和时间电子记录法。，三、强化练习1、在（）里填上合适的时间单位2、你能给下面的钟表画上分针吗？（先说一说，再拨一拨）3、新闻联播晚上（ ）时整开始，要播放30分，（ ）时（ ）分结束。【设计意图】此环节为“强化练习”考察的知识点也是第一课时的重要知识点，但练习题的形式更加丰富，题目更加有趣贴近现实生活，体现了数学来源于生活又高于生活。第1题也是填上合适的时间单位，但是以乘交通工具的现实情境来命题，需要学生根据自己的生活经验来回答，并且需要对交通工具和时间观念有正确的认知。第2题需要学生动手去拨一拨钟表，培养学生

26、动手的能力，毕竟生活中也有这种问题存在。第3题让考察钟表上的时间再过几分是几时几分的知识。一、 拓展练习1、拨一拨，画一画【设计意图】本题是拓展练习难度较大，但所有的时间的描述均是生活中学生有听到的看到的，所以结合生活经验和上课所学的知识稍加思考是大部分学生是可以解答的。五、反思评价组内互相评价，组间互相评价6、 布置作业模仿教材94页（练习二十三）第6题制作一个作息时间表（起床到晚上睡觉）七、板书设计认识时间练习课（一）1、 认识分钟分针转1小格是1分钟，分针转1大格是5分钟，分针转一圈是60分钟，时针转1格是1小时1时=60分2、 认读时间的方法认读方法：先看时针，时针过了数字几，就是几时

27、多，分针从12起走了多少个小格，就是多少分3、 时间的两种记录方法文字表示法：4时45分或5时差15分电子表示法：4：05如果分钟数不到10，在钟数前面加0，比如4：05例题起点学生已经认识分钟和掌握时间认读和记录的方法例题生长点1时=60分、分针走1大格是5分钟、时间认读和记录的方法常考题型教材91页例2（认读时间的方法、记录时间的两种方法）93页第1题、第2题（根据情景图认读和记录时间）95页第7题、第10题（分针的基础知识、经过时间的计算）训练题组 1、上节课我们学习了什么知识呢？2、基础知识抢答（1）分针走一小格，走了（）分钟（2）分针走一大格，走了（）分钟（3）分针从12走到6，走了

28、（）分钟（4）时针从12走到6，走了（）时（5）时针从12开始绕了一圈又走回12，走了（）时，分针从12开始绕了一圈又走回12，走了（）分钟，60分钟=（）小时（6）记录时间的方法有两种，一种是（）法，另一种是（）法（7）读时间时，要根据（）和（）的位置共同确定，可以先看时针走过数字几，就是（），再看分针指着数字几，就是（）二、巩固练习1、填上合适的时间单位（时，分）（1）大课间的时间大约是30（）（2）我们一天的睡眠时间大约是10（）（3）背完一遍九九乘法口诀表的时间大约是10（）2、时间单位的换算（1）1小时=（）分（2）3小时=（）分（3）120分=（）小时（4）30分钟=（）小时（5）

29、1小时30分=（）分（6）100分=（）小时（）分（7）75分钟=（）小时（）分3、 连线 12:05 9:10 10:25 5:309时10分 12时5分 5时30分 10时25分4、看钟表写时间 三、强化练习1、在（）里填上合适的时间单位从小明家到学校，如果走路要用1（），骑自行车要用30（）。如果乘车只要12（）。2、你能给下面的钟表画上分针吗？（先说一说，再拨一拨）过5分是（ ） 过45分是（ ） 3、新闻联播晚上（ ）时整开始，要播放30分，（ ）时（ ）分结束。二、 拓展练习1、拨一拨，画一画 训练方式及反馈形式举手抢答，集体评议，之后全班诵读一次学生思考2分钟，然后指名回答，集体

30、评议用练习本做，认真思考是小时换算分钟还是分钟换算小时，指名回答，集体评议同桌讨论，指名回答指名学生上台拨一拨实物钟，同桌讨论。小组讨论，指名回答分小组利用学具钟先讨论对应时间的意思，再拨一拨，然后画一画，每个小组派代表回答。功能：巩固分钟的基础知识和时间的认读和记录方法。第1题主要是让学生对1分钟和1小时的的长短有正确认知和感受，让学生学将生活与数学联系起来，培养在生活中善于思考，勤于思考的好习惯。第2题是为了巩固小时与分钟的进率，让学生学会运用1时=60分解决时间单位换算的问题，做到举一反三，融会贯通。第3、4题主要考察学生的时间认读和和记录方法，但采用了多种形式，让学生对此知识点有更加深

31、刻的认识。让学生在更贴近生活的实际情境中去体会1分钟和1小时的长短。让学生感受到生活中数学无处不在。巩固时间的认读，和经过时间的计算。在第2题的基础上进一步巩固记录时间和经过时间的认读。巩固学生的动手能力，理解题意的能力。作业布置六、布置作业模仿教材94页（练习二十三）第6题制作一个作息时间表（起床到晚上睡觉）用作业本独立完成，教师及时批改并反馈作业情况。综合考察学生的认读和记录时间的能力以及学生的想象和创新能力。第 7单元第 3 课时 课型： 新授课 备课人： 知识点会用“几时几分”的知识分析生活中相关联事件发生的时间分解1、看主题图视频，理解题意2、分小组讨论，归纳推理思路3、根据主体图和

32、板书，检验答案是否正确评价要求1、看主题图视频，理解题意（认读和记录几时几分，理解“可能”的含义，了解主题图中明明要做的事情有几件？是什么？明白问题是什么？）2、分小组讨论，归纳推理思路（掌握时间顺序整理法（直接推理法）、排除法）3、根据主体图和板书，检验答案是否正确（按时间先后顺序排列了3个事件，判断答案的合理性，也可以将时间和他所发生的事件对应起来，再回到情境图看看是不是合理）典型例题书本P92例3本题既有几时几分的认读，又是简单实际问题解决的题目，此题是为了让学生利用“几时几分”知识分析相关联事件发生的时间教学过程一、 复习旧知上一节课我们学习了认识时间，总结了认读时间和记录时间的方法，

33、你们还记得吗？接下来请同学们说出钟面上的时间，在每个时间点你在干什么呢？你可以按时间的先后顺序排一排吗？ 【设计意图】本节课由复习旧知识引入，为本节课打好扎实的基础，然后出示三个时钟，让学生读出时间，在结合生活的实际谈谈在每个时间点做什么事情，让学生自然而然地将课本上的知识与生活的实际联系起来，为问题解决做好铺垫，只要稍加引导就会水到渠成。一、 探索新知1、看主题图视频，理解题意师：（ppt出示教材92页例3）请同学们看一段视频，边看边思考你从视频中知道了什么？要我们解决什么问题？（给学生多点观察和思考的时间，引导学生用与时间先后的词语来回答比如，“首先，然后，最后”等等）师：“明明可能在下面

34、哪个时间段去踢球?”中的“可能”是什么意思？（它是指在备选答案中，能够去踢球的时间）师：备选答案中有哪些时间，你能说出来吗？（贴出三个时钟和对应的时间的电子表示法）师：哪位同学可以将刚刚同学们回答的信息完整地不重复地说一说？（教师可以适当引导：几件事情？分别是什么？解决的问题是什么？先什么再什么最后什么）2、分小组讨论，归纳推理思路师：我们从视频中知道了明明要做的3件事情以及要我们解决的问题，接下来请同学们以小组为单位讨论一下怎么解决这个问题？（教师巡视的过程对学困生进行引导）师：谁来说一说你们小组的解决办法？生1预设：我们小组先按时间的先后顺序给明明要做的三件事情排个序，明明要先写作业时间是

35、7时15分，明明写完作业是9时，写完作业去踢球（？），踢完球在10时30分和红红去看木偶剧，所以踢球是排在写作业和看木偶剧的中间，也就是在9：00分和10：30分之间去踢球，在备选的三个时间里9：15是适合的。（板书）师: 真不错!你们小组将3个事件按时间的先后顺序进行排列，再结合备选答案中的3个时间，思考明明会去踢球的时间，结果得出明明可能9：15分去踢球。师：我们是按时间的先后顺序来将事件整理排序然后确定踢球的可能时间，其实就是直接推理出来的，我们给这种解决“可能的时间”取个名字吧？生预设：（师引导）时间顺序整理法（直接推理法）师：其他小组有不同的解决方法吗？生预设2：我们小组是这样想的：

36、明明9：00做完作业，10：30要去看木偶剧，所以踢球的时间肯定不是在9：00以前，和10：30分以后，那么就只有9：15分适合了。师：你们小组的这种办法叫做“排除法”，使用排除法的时候要注意综合考虑已知的信息。排除法在生活中也有很广泛的应用呢，谁来说一说？（板书）3、根据主体图和板书，检验答案是否正确师：你怎么判断你的解答是否正确呢？（按时间先后顺序排列了3个事件，判断答案的合理性，也可以将时间和他所发生的事件对应起来，再回到情境图看看是不是合理）二、 巩固练习三、 课堂小结师：我们今天学习了很多知识呢，谁来说一说？（结合板书回忆本节课的解决问题的两个方法）四、 布置作业认识时间解决问题1.

37、 什么时间去踢球？ 2、解答正确吗？方法一：时间顺序整理法（直接推理法） 写完作业 踢球 看木偶剧9:00 ？ 10:30 方法二：排除法 7:45 9:15 10:40X ？ X 还在写作业 可能去踢球 在看木偶剧 五、 板书设计9:00 9:15 10:20做完作业 踢球 看木偶剧例题起点学生已经会认读和记录几时几分，能够对事件发生（时间的先后顺序）的时间进行简单的排序。例题生长点学生会认读和记录几时几分，能够对事件发生（时间的先后顺序）的时间进行简单的排序，能够在生活的简单对话中收集有效的信息并加以简单整合。常考题型教材92页例3，教材94页第4题、第5题，95页第8题、第9题训练题组一

38、、 以练促忆1、 选择填空妈妈上午（）上班，她一天工作（）（8时；8小时）2、 搭配练习学校上午什么时候放学？ 10分钟上午在学校的时间是多少？ 2时课间休息多久？ 3小时下午第一节上课的时间是 11点40分二、 以练促深 过5分是 过10分是 过20分是（ ） （ ） （ ）三、 以练促用（解决问题）小明放学回到家后，先是认认真真地完成家庭作业，这天他做完作业以后，看了一下钟，钟面是这样的:小明可以看到7时40分的动画片吗？四、 以练促伸1、想一想、说一说、写一写 2、训练方式及反馈形式独立完，集体评议独立完成，指名说一说怎样算。独立完成，指名说一说怎样错认真审题，指名汇报，小结解题方法。先

39、独立思考再小组讨论功能：巩固时间单位的知识巩固经过时间计算的知识并且间接巩固几时几分的知识主要是引导学生认真读题，理解每个问题的含义，能运用所学知识解决生活中的实际问题。提高学生的逻辑思维能力。作业布置 A组基础演练1、填上合适的时间单位（时、分）（1）一节课的时间是40（）（2）课间休息时间是10（）（3）爬一座山大概需要3（）（4）学生每天睡眠的时间大约是9（）2、过40分钟是 过20分钟是（）时（）分 （）时（）分（ ： ） （ ： ）过35分钟是 过15分钟是（）时（）分 （）时（）分（ ： ） （ ： ）B组综合发展（选做题）1、每天早晨6：50,明明都准时开始收听英语节目，7:05

40、结束，你知道明明每天听英语节目用了多长时间吗？用作业本独立完成，教师及时批改并反馈作业情况。通过作业再一次检测目标是否达成。 第 7 单元第 4 课时 课型： 练习课 备课人： 知识点分析相关联事件发生的时间练习课（二）分解一、 复习旧知二、 巩固练习三、 强化练习四、 拓展练习评价要求利用“几时几分”的知识分析相关联事件发生的时间。典型例题书本P92例3本题既有几时几分的认读，又是简单实际问题解决的题目，此题是为了让学生利用“几时几分”知识分析相关联事件发生的时间教学过程一、复习旧知1、上节课我们学习了什么知识呢？2、基础知识抢答（判断对错）【设计意图】本节课以“上节课我们学习了什么知识呢？

41、”开始，唤起同学们对上节课所学知识的大概回忆，学生所说的一般是自己学的最好的记忆最深刻的，第2小题以“基础知识抢答”的方式展开，更加全面地帮学生回忆认识时间第一课时的重点，“以练促忆”，“忆练结合”。二、巩固练习1、将小丽的数学日记补充完整2、时间单位的换算3、连线（看钟表连对应时间（包括时间的两种记录方法）4、看钟表写时间（电子表示法） 【设计意图】此环节的习题均为难度一般的基础性知识，每道题均对应一个或多个教学重点。“填上合适的时间单位”解答这类题，首先要对1小时，1分钟有多长有一个清晰的认识，还要具备一定的生活经验。“时间单位的换算”，首先要掌握时、分之间的进率，应用1时=60分进行解答

42、。“连线”给出时间的备用选项，难度比第4题稍微简单点。“看钟表写时间”主要是练习看钟表的方法和时间电子记录法。，三、强化练习1、在（）里填上合适的时间单位2、你能给下面的钟表画上分针吗？（先说一说，再拨一拨）3、新闻联播晚上（ ）时整开始，要播放30分，（ ）时（ ）分结束。【设计意图】此环节为“强化练习”考察的知识点也是第一课时的重要知识点，但练习题的形式更加丰富，题目更加有趣贴近现实生活，体现了数学来源于生活又高于生活。第1题也是填上合适的时间单位，但是以乘交通工具的现实情境来命题，需要学生根据自己的生活经验来回答，并且需要对交通工具和时间观念有正确的认知。第2题需要学生动手去拨一拨钟表，

43、培养学生动手的能力，毕竟生活中也有这种问题存在。第3题让考察钟表上的时间再过几分是几时几分的知识。四， 拓展练习1、拨一拨，画一画【设计意图】本题是拓展练习难度较大，但所有的时间的描述均是生活中学生有听到的看到的，所以结合生活经验和上课所学的知识稍加思考是大部分学生是可以解答的。五、反思评价组内互相评价，组间互相评价六、布置作业模仿教材94页（练习二十三）第6题制作一个作息时间表（起床到晚上睡觉）7、 板书设计认识时间练习课（二）1、时间顺序整理法（直接推测法）： 先按时间的先后顺序理顺相关联的3个事件，再看备选答案中哪个时间适合。2、排除法： 综合考虑已知信息，结合备选答案，一个个排除不符合

44、题意的答案，最后得到合适的答案（时间）3、检验方法： 先按时间先后顺序排列几个事件，再判断答案的合理性例题起点学生已经认识分钟和掌握时间认读和记录的方法例题生长点1时=60分、分针走1大格是5分钟、时间认读和记录的方法常考题型教材91页例2（认读时间的方法、记录时间的两种方法）93页第1题、第2题（根据情景图认读和记录时间）95页第7题、第10题（分针的基础知识、经过时间的计算）训练题组 一、复习旧知1、上节课我们学习了什么知识呢？2、基础知识抢答（1）2小时=20分（2）分针从1个数字走到下个数字是20分钟（3）时针在5和6之间，分针指着9是6：45（4）时针和分针指着12是12时整（5）分

45、针从钟面上的2走到7，中间经过了35分二、巩固练习1、将小红的数学日记补充完整今天是星期天，我在早晨7：10分起床，用了15（）洗刷完，时间正好是（:）.我接下来去外面跑步，只用了10（）就跑完了1000米，我很开心。下午和同学去公园玩了大约2（），爸爸要我3：45分回家，我晚了10分钟回家呢。我回到家已经（：）2给四个时间按时间先后排个序（ ： ）（ : ）（ : ）（ : ）3、按规律画出最后一幅图的时间三、强化练习1、 周末红红和爸爸妈妈、爷爷奶奶去郊游，出门时红红看了一下时间是，汽车还有5分钟出发，汽车出发的时间是（）时（）分出发。到达目的地时间是，汽车行驶了（）时（）分，（：）到达，

46、车票每人5元，他们需要（）元四、拓展练习1、玩具厂的李师傅每小时可以做8个玩具，他从7时做到12时，可以做几个？2、傅老师从上午9：30到下午2：30在书店看书，傅老师看书用了多长时间？ 训练方式及反馈形式举手抢答，集体评议，之后全班诵读一次学生思考2分钟，然后指名回答，集体评议独立思考，指名回答同桌讨论，指名回答独立思考理解题意，小组讨论指名回答独立思考，对于学困生可用学具钟拨一拨功能：巩固分钟的基础知识和时间的认读和记录方法。第1题以日记的形式出现，让学生对事件发生的先后顺序有一个完整的认知，其中包含了对1分钟和1小时时间长短的认识，还有时刻和时间的比较以及几时几分的认读和记录练习。培养学

47、生学会观察发现规律运用规律的能力对事件发生的先后顺序排序巩固经过时间的计算能力培养理解题意解决问题的能力作业布置五、布置作业（开放性题目）刷牙3分钟洗脸1分钟梳头1分钟 煮牛奶10分钟 完成这些事情需要多长时间？最少呢？你可以按时间的先后顺序排一排吗？用作业本独立完成，教师及时批改并反馈作业情况。综合考察学生理解题意和逻辑思维能力。 第 7单元第 5 课时 课型： 整理和复习 备课人： 知识点认识时间分解1、 认识分钟的基础练习2、 认读和记录时间的巩固练习3、 解决问题的全面综合练习评价要求认识分钟的基础知识、能够正确认读和记录时间、能用“几时几分”的知识解决相关联事件发生的时间。典型例题1

48、， 教材95页第7题（关于分钟的基础知识）2， 教材93页第1题（在具体的情境中认读记录时间）教材95页第10题（在正确认读记录时间的基础上计算经过时间）3， 教材92页例3（利用“几时几分”的知识解决相关联事件发生的时间）教学过程一、梳理知识要点师：今天我们一起来复习第七单元，课前让同学们对本单元的重点知识进行整理，谁来说说，本单元都学习了什么知识？1、认识分钟和时间的认读和记录：（1）分针走1大格是5分钟，走1小格是1分钟，时针走1大格是1小时，1小时=60分。（2）认读方法：先看时针，时针过了数字几，就是几时多，分针从12起走了多少个小格，就是多少分(3) 文字表示法：4时45分记录 或

49、5时差15分方法 电子表示法：4：05（如果分钟数不到10，在钟数前面加0，比如4:05）2、相关联事件发生的时间的推测方法：（时间顺序整理法）直接推测法、排除法师：这个单元的重点、难点是什么？ 【设计意图】通过回忆旧知识，帮助学生系统的梳理知识结构。二、板书设计： 整理和复习1、认识分钟和时间的认读和记录：（1）分针走1大格是5分钟，走1小格是1分钟，时针走1大格是1小时，1小时=60分。（2）认读方法：先看时针，时针过了数字几，就是几时多，分针从12起走了多少个小格，就是多少分(3) 文字表示法：4时45分记录 或5时差15分方法 电子表示法：4：05（如果分钟数不到10，在钟数前面加0，比如4:05）2、 相关联时间发生的时间的推测方法：（时间顺序整理法）直接推测法、排除法3、时间认读的基础练习展示学生板演 展示学生板 展示学