新版pep小学三年级英语教案上册(全册)

1、2015-2016 学年度第一学期 小学三年级上册英语教案Unit 1 Hello!The First Period教学目标1、能听懂、会说句型：“ Hello!/Hi! I ' m"。2、 初步接触、了解表示见面打招呼、自我介绍的日常用语。3、 会唱“ B. Let's sing" 部分的歌曲。4、 培养学生乐于开口、敢于开口说英语的勇气，激发学生想学、乐学英语的兴趣和欲望。教学重、难点分析教学重点：本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听T»、会说Hello./Hi! I ' m教学难点：自我介绍用语

2、I' m的发音不容易到位，学习起来较难，要适时纠正。教学准备1、准备与本课时教学相关的人物图片和头饰。2、准备教学录音带、录音机。教学过程一、课前热身（Warm-up）1. 打招呼。教师用“Hello! / Hi!" 和学生打招呼.T: Hello, boys and girls.Ss: Hello!T: Hello,S1.51: Hello!T: Hi,S2.52: Hi!2. B. Let's sing.（ 1）播放歌曲Hello! 的录音，学生听录音，感知用英语和别人打招呼的方法。（ 2）再次播放歌曲录音，全班学生跟唱。（ 3）学生分组比赛唱，比一比哪组唱得最整

3、齐、最正确，教师表扬唱得好的小组。二、 课前预习（Preview）1. 教师说:“ 今天班里来了几位新朋友，我们一起来认识他们吧！”然后依次出示Miss White,Wu Yifan, Sarah, Liu Xin 和 John 的人物图片，并分别说: “ Hello, Miss White. Hi, WuYifan.”。2. 依次出示上面的人物图片，学生分别用句型“Hello/Hi,. ”和这些人物打招呼。三、新课呈现（Presentation ）1. A. Let s talk.（1） 用 句 型 “ Hello/Hi,.” 和 全 部 学 生 打 招 呼 ， 然 后 让 学 生 在 四

4、人 小 组 内 用 句 型“ Hello/Hi,. ”和组内的其他成员打招呼。板书课题：Hello!用中文介绍，使学生知道“Hello! ”是“你好！”的意思。( 2)自我介绍。a. 教师用句型“Hello/Hi, I m. ”进行自我介绍。b. 教师戴上Sarah 的人物头饰，说“Hello ! I m Sarah. /Hi ! I m Sarah. ” ( 在示范时，可借助手势语言辅助学生理解。同时提醒I m 的发音：应为aim, 不能读成 em)c. 分别给几位学生戴上Sarah, Liu Xin,Miss White, Wu Yifan, John 的人物头饰，让学生扮演这些人物并到讲

5、台前说“Hello ! I m. ”，如：S1： Hello ! I m Sarah.52: Hello! I m Liu Xin.(3) 先播放两遍对话录音，然后全班学生分角色朗读对话。(4) 学生在三人小组内分角色朗读对话后，教师请两种学生上讲台表演。2. A. Let s play.(1) 戴上 John 的人物头饰，并请一位女学生上讲台，给她戴上Liu Xin 的人物头饰，师生进行对话。( 2)同桌两个充当不同人物，仿照上面的对话进行练习。四、巩固延伸(Consolidation & Extension )1. 重点句型。Hello, I m Miss White. 你好，我是

6、怀特小姐。Hello, I m Wu Yifan. 你好，我是吴一凡。Hi! I m Sarah. 你好，我是萨拉。2. 情景练习。让学生自己说说本课时所学用语的使用情景，并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。学生在四人小组内进行练习。五、课堂小结(Summar)y与学生共同总结本课时所学的主要内容。六、布置作业(Homework)1. 把今天所学的歌曲唱给爸爸妈妈听，并带有适当的手势和动作。2. 让学生从今天开始用英语和老师、同学打招呼。板书设计课后反思：The Second Period教学目标1. 进一步巩固表示打招呼、自我介绍的日常用语并能在不同的情境中准确运用。ruler ” ,

7、并能用英语2. 能听、说、认读单词: “ crayon ” , “ pencil ” , “ eraser介绍自己拥有的文具。3. 初步了解不定冠词a 和 an 的用法。4. 能熟练运用句型“I have. ”表达自己拥有某物。pencil ” , “ eraser ” ,“ eraser ”两个单词的发音。教学重、难点分析重点：能听、说、认读有关文具的四个单词: “ crayon ” ,“ ruler ”。难点：能准确地读出本课时的“三会”单词，尤其是“crayon教学准备1. 准备本课时教学所需的录音机和教学录音带。2. 准备与本课时配套的文具(实物)和单词卡片。3. Miss White

8、, Wu Yifan, Sarah, John ， Chen Jie 等人物的头饰。教学过程一、课前热身(Warm-up)1. 用“ Hello! ”、“ Hi! ”等问候语和学生打招呼。2. 播放英语歌曲Hello! 的录音，学生跟着录音全班齐唱。二、课前预习(Preview)1. 请几位学生戴上Miss White, Wu Yifan, Sarah, John ， Chen Jie 等人物的头饰，两人一组相互打招呼。2. 学生在四人小组内互相打招呼问候。三、新课呈现(Presentation )(1) A. Let s learn.(1)事先安排一位学生扮演 Zoom并向学生介绍情景：今天

9、是 Zoom的生日，爸爸、妈妈为 他买了个新书包作为生日礼物(拿出准备好的书包)。Zoomf丁开书包，依次拿出蜡笔、铅笔、橡皮、尺子，然后根据 Zoomk出的文具说：“ Crayon, pencil, eraser, ruler.0(2) 通过实物介绍新词，带读并示范如何在四线三格中书写。(3) 教师拿出一把尺子，说: “ Look! I have a ruler. A ruler. ”。接着再分别出示铅笔和蜡笔的实物，用相同的方法帮助学生认知句型“I have. ”所表示的含义。最后拿出一块橡皮，说: “ Look! I have an eraser. An eraser. ” ( 在读的时

10、候强调不定冠词a 和an)拿出一把尺子，说: “ A ruler. ”，再拿出一块橡皮，说“An eraser. ” , 让学生感知a 和an 的不同用法。然后讲解a 和 an 的用法。( 4)学生同桌两人合作，进行模仿对话练习，如：51: I have a pencil.52: Hello, Pencil.51: I have a ruler.52: Hello, Ruler.51: I have an eraser.52: Hello, Eraser.(5) 播放“ A. Let s learn ”部分的录音，学生跟读，要求学生用手指指着单词来认读。2. A. Let s chant.(1

11、) 依次请几位学生拿起自己的文具，说: “ I have a/an. ”，然后教师拿起相应的文具，说 : “ Me too. ”表示的含义。（ 2）分别拿出文具实物图，说: “ I have a/an.”，学生齐声回答 : “ Me too. ”。（ 3）播放两遍“A. Let s chant. ”部分的录音，学生听录音并小声跟读。（ 4）全部学生先跟读录音齐唱“A. Let s chant ”部分的歌谣，然后再分组比赛唱、分男女生比赛唱。四、巩固延伸（Consolidation & Extension ）1. 重点单词和句子。（ 1） pencil 铅笔 （ 2） eraser 橡皮

12、 （ 3） crayon 蜡笔（4） ruler 尺子，直尺（5） I have. 表示“我有”a/an 都表示“一个”， a 用在以辅音音素开头的单词前，an 用于以元音音素开头的单词前。2. 猜一猜。将本课时所学的文具实物放在一个大盒子里，请一位学生上讲台从盒子中随意取出一件文具放在身后，不让其他学生看到，让其他学生猜猜是什么文具。若猜对，讲台上的学生就大声说 : “ Yes! ” , 若猜错了，则摇头说: “ No.”。五、课堂小结（Summar）y与学生共同总结本课时的重点内容。六、布置作业（Homework）让学生当“小老师”，把今天所学的单词教给爸爸妈妈或爷爷奶奶。板书设计课后反思

13、：The Third Period教学目标1. 初步学习询问对方的姓名及其回答的表达方式: “What s your name? ” , “ Myname s . ”。2. 学习表达道别的方法: “Goodbye!”。3. 培养学生主动与他人交流的意识。教学重、难点分析重点：在第一课时的基础上，了解表示自我介绍和询问他人姓名的日常交际用语。难点： 1. 将两种自我介绍的句子“I m. ”和“My name s. ”结合起来，在不同的情景中进行运用。2. 对“What s your name? ”进行回答。教学准备1. 事先准备自己的姓名卡及本课时教学所需的人物图片，挂图。2. 学生每人准备一张

14、空白的纸板。3. 准备录音机和教学录音带。4. 准备一些作为奖励的小礼物。教学过程一、课前热身（Warm-up）1. 自由谈话。T: Hello, boys and girls.Ss: Hi, Miss Huang.T: （拿出一支铅笔）I have a pencil.Ss: （拿出一支铅笔）Me too.T: （拿出一把尺子）I have a ruler.Ss: （拿出一把尺子）Me too.2. 学生分组比赛唱歌曲Hello! 比一比哪组唱得最整齐、最准确，给予表扬。二、课前预习（Preview）1. 鼓励学生在全班同学面前做自我介绍，适时给予奖励。2. 与学生进行交流。T: Hello!

15、 I m Miss Huang.51: I m.T: Hello,S1.52: Hi, Miss Huang.三、新课呈现（Presentation ）1. B. Let s talk（1）T : “ Hello! I m Miss Huang. ”，然后用句型“My name s. ”反复说 3-4 遍自己的名字，速度由慢到正常。接着问一位学生：“ What' s your name?,边问边指着他的姓名卡，并用口型提示他回答: “My name s. ”。重点表扬第一个回答的学生，并发给他小奖品，鼓励学生认真听别人的回答，努力模仿所学新句型。（2）学生跟读句子" What

16、' s your name? ”，引导学生掌握“ nam3 一词中字母“ a”的 发音。（ 3）出示放学后师生一起出校门的挂图，让学生看看此时师生各应该说些什么，引导学生学习表示道别的用语: “ Goodbye! Bye! ”（ 4）学生四人一组，一位学生扮演“小老师”，其他学生扮演学生，进行道别练习。（ 5）播放录音，全班跟读“B. Let s talk ”部分的内容。2. B. Let s play.（1） 学生拿出准备的空白纸板，在上面写上自己的名字，同桌之间进行对话，如：S1： What s your name?S2： My name s.（2） 把学生的姓名卡片收上来并打乱顺

17、序，随意抽出一张姓名卡，让与姓名卡上名字相对应的学生站起来和教师进行对话，如：T: What s your name?S: My name s.四、巩固延伸（Consolidation & Extension ）1. 重点句型。(1) 1） Hello! I m Mike. 你好，我是迈克。(2) What s your name? 你叫什么名字？(3) My name s John . 我的名字叫约翰。(4)Bye!/Goodbye! 再见！2. 猜猜我是谁。出示 Sarah, Mike, Chen Jie, John, Wu Yifan 的人物图片，然后打乱顺序贴在黑板上并使图片背

18、面面向学生，依次请学生上讲台随意拿一张图片，让其他学生猜猜他/她是谁。如果学生猜错，讲台上的学生就摇头，说: “No.” ; 如果猜对了，该名学生就说: “ Yes.His/Her name s. ”。五、课堂小结(Summar)y引导学生总结该课时所学内容，并询问是否有不懂之处。六、布置作业(Homework)熟读并和同学表演“B. Let s talk ”部分的对话。板书设计课后反思：The Fourth Period教学目标1. 继续学习有关学习用品的词汇: “bag”,“ book”,“ pencil box ”, “ pen”。2. 了解一些简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令做出

19、相应的动作。3. 会唱“ A. Let s sing ”部分的歌曲。教学重、难点分析重点：能听、说、认读四个有关学习用品的词汇: “bag”,“ book”,“ pencil box“ pen”。难点：能听懂“ B. Let ' s do”部分的指示语，并能按照指令做出相应的动作。教学准备1. 准备本课时所需的录音带和录音机，挂图。2. 准备一个装满文具的书包。3. 准备尺子、铅笔、蜡笔和橡皮的图片。教学过程一、课前热身(Warm-up)1、打招呼。T: Hello, I ' m What' s your name?S1: Hello, Miss Huang! My n

20、ame is T: What s your name?2. A. Let s sing.（1） 出示 26 个英文字母的大小写挂图，学生认读。（ 2）播放两遍歌曲A B C song 的录音，学生小声跟唱。（ 3）全班学生齐唱歌曲，活跃课堂气氛。二、课前预习（Preview）（ 1）依次出示在“A. Let s learn ”部分所学的尺子、铅笔、蜡笔和橡皮的图片，学生根据图片说出相对应的英文。（ 2）拿着尺子的图片，说: “ I have a ruler. ” , 然后再分别拿着铅笔、蜡笔和橡皮的图片，帮助学生回忆句型“I have.” , 最后让学生在四人小组里用实物练习句型“Ihave.

21、 ”。三、新课呈现（Presentation ）1. B. Let's learn（1） 拿出课前准备的一个装满文具的书包，呈现给学生。T: Look, I have a bag. What's in it?让学生先摸后猜，鼓励他们说出已学过的单词。（ 2）用“pencil" 引出单词: “ pencil box ”。T: Is it a pencil?学生摸后，再从书包中拿出“pencil box ” , 说 : “ It's not a pencil. It's a pencilbox. ”。接着在黑板上板书该单词，领读后用“唱反调”的方法让学生练

22、读。再依次用实物教学单词“bag”，“book”，“pen”。（ 3）播放录音，学生边听录音，边指着相应的单词并跟读。2. B. Let's do.（1） 边 做 打 开 书 的 动 作 边 说 : “ Open the book. ” ， 然 后 边 做 边 合 上 书 的 动 作 边说 : “ Close the book.（ 重复两次） ”。 再拿起铅笔盒，做打开、 合上的动作，并说 : “ Openthe pencil box. Close the pencil box. ” , 请学生说出 “ Oped' , "Close” 的意思。（2） 拿出一位学生的书

23、包，让其背上，并说: “ Carry your bag. ”。然后再和其他几位学生重复此动作和句型，帮助学生明白“Carry your bag. ”的意思。最后让全班学生做背书包的动作，边做边对同桌说: “Carry your bag. ”。（3） 让学生跟着自己做动作，如拿起自己的课本展示给学生看，学生也照样做此动作，此时晃一晃自己手中的书本，说: “Show me your book. ”，然后再用其他实物练习几次，帮助学生明白句型“Show me your. ”的意思。（4） 播放两遍“B. Let's do. ”部分的录音，学生跟读。（5） 我说你做。（6） 全班学生站起来，分

24、成两组，随意说出“B. Let's do. ”部分的一个指令，让全班学生做动作，做错动作的学生坐下。几轮以后，站着学生多的那组为获胜组，给予表扬。四、巩固延伸（Consolidation & Extension ）1. 重点句型。（ 1） Oh, no! 哦，不！（ 2） Open your pencil box. 打开你的文具盒。（ 3） Show me your pen. 把你的钢笔给我看。（ 4） Close your book. 合上你的书。（ 5） Carry your bag. 背上你的书包。2. 将下列字母重新排序，组成单词。（ 1） o,o,b,k （ 2） l

25、,c,o,e,s （ 3） a,b,g （ 4） r,r,c,a,y （ 5） o,u,y,r Answers: 1.book 2.close 3.bag 4.carry 5.your五、课堂小结（Summar）y引导学生共同总结本课时所学的新单词和句型。六、布置作业（Homework）1. 抄写四遍本节课所学的新单词。2. 回家将“ B. Let's do. ”部分的动作做给爸爸妈妈看。板书设计课后反思：The Fifth Period教学目标1. 能顺利地在教材呈现出的情景图中找出英文字母。2. 能迅速地在所给的几组字母中找出相同的字母。3. 能在一定数量的单词中找出各个单词的数量

26、，培养学生对英语单词的认知能力和辨别能力。教学重、难点分析重点：能正确地找出所给单词的数量。难点：初步渗透英文字母的教学。教学准备1. 准备本单元所学的表示学习用品的图片、“A. Let's find out ”部分的挂图。2. 准备一些类似英文字母的物体的图片。教学过程一、课前热身（Warm-up）1、打招呼T: Hello/Hi, boys and girls.Ss: Hello/Hi, Miss.T: What s your name?51: My name s.T: What s your name?52: My name s.2.复习。(1)复习上节课所学的表示学习用品的单词

27、。将图片贴在黑板上，请两组学生站队，每次每组一位学生听到单词后用手拍相应的文具的图片，先拍到的学生为胜利者，可为本组赢得一分，最后得分多的小组获胜，给予表扬。(2)复习指令 " Show me your. ”。让一位学生上讲台做“小老师”发指令让全班学生操练。二、课前预习(Preview)播放歌曲A B C song的录音，学生听完后全班合唱，然后再分组比赛唱、分男女生比赛 唱。三、新课呈现(Presentation )1. A. Let's find out.(1)字母游戏。说指令，请两位学生做下面的动作：两位学生一左一右隔着一定距离并排站好，慢慢地左右倾斜直至头紧紧贴在一

28、起，一左一右两只小手拉在一起，这样就组成了字母“A”。然后让其他学生猜这两位学生表演的是哪个字母。(2)拿出一个鸡蛋的图片，让学生猜像哪个字母。学生猜出来像字母"O'后，就说：“ Hello, I'm O. "。紧接着用同样的方法再引出其他一些字母。(3)出示“A. Let's find out ”部分的挂图，让学生欣赏图中的美景，并观察这幅图有 什么特点。(4)学生两人一组找出图中包含的英文字母，然后请一位学生说出找出的字母，其他学生进行补充，接着板书这些字母。(5)与学生共同写出与这些字母想对应的大小写形式。2. B. Start to read

29、.(1)Circle the same letters.让学生仿照示例圈出其他组的相同的字母，并算出各个字母的个数。(2) Read and count.先逐个说出本单元所学的学习用品的汉语名称，让学生大声说出其英语名称，复习有关学 习用品的单词。接着学生在四人小组内进行合作，数数本部分所列单词的数量，比比哪组 数得快且准。四、巩固延伸(Consolidation & Extension )1. (1)学生在六人小组内分别用汉语拼音写出自己学习的名称、父母的名字以及自己的名字，然后小组内的学生相互检查，并作出评价。(2)请几位小组代表上讲台展示，并让他们大声读出这些字母。(3)游戏：B

30、ingo o规则：学生在下面的方格中写出九个本单元所学的单词，教师随意地读单词，学生在听到的单词上画圈，如果圈出的单词连成一条直线，该学生就大声说：“ Bingo”。五、课堂小结(Summary与学生共同回顾本节课的主要内容六、布置作业(Homework)课后收集更多的日常生活中常见的英文简称。板书设计课后反思：The Sixth Period教学目标1. 通过听力、连线练习，检查学生对本单元所学内容的掌握情况。2. 帮助学生进一步复习和巩固本单元所学的词汇。3. 能读懂“ C. Story time ”部分的故事。教学重、难点分析重点：听力练习。难点：“ C. Story time”部分的故

31、事。教学准备1. 准备与本课时教学相关的教学挂图。2. 准备录音机和录音带。3. 学生准备空白卡片。教学过程一、课前热身(Warm-up)1、打招呼。T: Hello, everyone.Ss: Hi, Miss Huang!T: What s your name?51: My name' s T: What s your name?52: I ' m2 .请几位学生用句型“I have a/an”说出自己拥有的东西，学生需边说边展示相应的物品。3 . 请一名歌唱得好的学生领唱英语歌曲Hello!Preview)1. 通过实物帮助复习有关文具的单词。2. 我说你做。让学生用句型

32、“Show me your. ”将他们的文具展示给大家看。三、新课呈现（Presentation ）1. B. Let s check.（1）Listen and number.展示该部分的教学挂图，让学生猜猜图中的人物会说些什么。然后播放两遍录音，让学生标序号，并核对答案，最后全班学生跟读录音。（ 3） Look and match.学生将图片与相对应的单词连线。然后让学生在卡片上写出表示学习用品的单词，并将卡片随意摆在课桌上。请一位学生扮演“小老师”说单词，其他学生举卡片。2. C. Story time.（1） 出示插图，做背景介绍: “ This is Zoom, and this i

33、s Zip. They re good friend.Now, they re playing a game. Let s see. ”。（2） 出示该部分的挂图，让学生通过看图理解故事内容。（3） 播放两遍故事录音，学生跟读。（4） 学生在小组内分角色表演故事。四、巩固延伸（Consolidation & Extension ）1. 翻译下列句子。1) 1） What s your name?2) I have an eraser.3) My name s Zip.4) Hello, Miss White.Answers:（ 1）你叫什么名字？（ 2）我有一块橡皮。（3） 我的名字叫

34、Zip. （ 4） 你好，怀特小姐。2. 重点句型。（1） Who s there?谁在那儿？（2） Guess! 猜一猜！（3） Let s play! OK? 我们一起玩，好吗？（4） Great! 好极了！五、课堂小结（Summar）y引导学生共同总结本课时所学的重点句型。板书设计课后反思：Unit 2 ColoursThe First Period教学目标1. 能听懂、会说问候语: “ Good morning. ”。2. 通过创设实际情景，让学生能在相应的情境中准确运用打招呼的句型。3. 能用句型“This is. ”介绍他人。教学重、难点分析重点：句型“Good morning.

35、”， “ This is. ”在实际情境中的具体应用。难点：能在实际情景中正确运用句型“This is. ”介绍他人。教学准备1. 准备教学挂图以及教学过程所需的人物头饰。2. 准备录音机和录音带。3. 学生准备画纸。教学过程一、课前热身（Warm-up）1、打招呼。T: Hi, boys and girls.Ss: Hello, Miss Huang.T: What s your name?51: My name' s T: What s your name?52: I ' m2、播放歌曲A B C song 的录音，学生边唱边拍手。二、课前预习（Preview）学生在两人小

36、组内互相问好，询问对方姓名并有礼貌地进行回答，如：S1： Hello! What s your name?S2： Hello, my name is Lily. What s your name?S1： I m John.三、新课呈现（Presentation ）1. A. Let s talk.（ 1）出示一张画有早晨的太阳图，引出单词“morning ”，并带读几遍。（ 2）出示早晨学生和老师在校门口相遇情景的挂图，说: “ Good morning, boys andgirls. ”，帮助学生明白“Good morning. ”的意思。然后再带读几遍。（ 3）用头饰介绍人物，如举起Mis

37、s Green 的头饰，说: “ This is Miss Green. ” , 然后戴上 Miss Green 的头饰说: “ Good morning, boys and girls. I m Miss Green. Nice tomeet you. ” , 并引出其回答语: “ Nice to meet you, too. ”。用同样的方法介绍Miss White, Mr. Jones ，并要求学生和这些人物打招呼。（ 4）请三位学生戴上头饰分别扮演Mr. Jones ， Miss White ， Miss Green ，用唱歌的形式互相问候。（ 5）呈现“A. Let s talk ”

38、部分的教学挂图并演示其内容，使学生进一步理解对话，如：左手举起Miss White 的头饰，右手举Miss Green 的头饰，用不同的声调引出对话内容。（6） 学生先三人一组表演对话，再请两三组学生上讲台表演。2. Draw and say.(1) 让学生拿出画纸，在上面画出自己最喜欢的老师的头像，用句型“This is. ”向同桌介绍。( 2)请几位学生上讲台简单介绍自己最喜欢的老师。四、巩固延伸(Consolidation & Extension )1. 句子接龙。把全班学生分成四大组，每组的第一位学生拿着自己画的头像说: “ Good morning,Thisis. ”第二位学

39、生说：“ Hello,"，然后再拿着自己画的头像向第三位学生说 ：“ Good morning, This is.”，以此类推。2. 重点句型。(1) Good morning ， Miss Green. 早上好，格林小姐。(2) Mr. Jones ， This is Miss Green. 琼斯先生，这是格林小姐。五、课堂小结(Summar)yT: 这节课你有什么收获？还有什么不懂的地方吗？六、布置作业(Homework)模仿部分“A. Let s talk. ”的对话，课后与同学编类似的对话。板书设计课后反思：The Second Period教学目标1. 能听、说、认读“bl

40、ue ”，“ green”，“ red”，“ yellow ”这些表示颜色的单词。2. 能听懂“ A. Let s do ”部分的指示语，并能按照指示语做出相应的动作。教学重、难点分析重点：学习表示颜色的单词: “ blue ”，“ green”，“ red”，“ yellow ”。难点：1. "green” 一词中的字母组合“ gr”的发音。3. 能听懂“ A. Let s do ”部分的指示语，并能按照指示语做出相应的动作。教学准备1. 准备该课时的教学挂图、四种颜色：blue , green, yellow, red 的单词卡片和颜色卡片。2. 准备录音机和录音带。3. 准备红

41、、黄、蓝、绿色的蜡笔。教学过程一、课前热身(Warm-up)学生同桌合作，互相介绍自己最喜欢的老师，如：51: This is Mr./ Miss 52: Good morning/Hello, Mr. / Miss二、课前预习(Preview)1. 说指令让学生做动作，学生边听边做。如：Open your pencil box.Show me your crayon.Close your book.2. 和全班学生齐唱A B C song ，活跃课堂气氛。三、新课呈现(Presentation )1. A. Let s learn.( 1)展示该部分的教学挂图，指着最前面的树向学生介绍: “

42、 This is a green tree. ”，之后强调“green”，出示单词卡片和颜色卡片，并带读。( 2)接着再介绍彩虹，根据彩虹上的颜色再逐一教学“blue”，“ red”，“ yellow ”这三个单词。学生跟读几遍。( 3)边分别出示红、黄、绿、蓝色的蜡笔，边说: “ I see red/yellow/green/blue. ”(在说的同时辅助表情和手势，帮主学生理解句型“ I see”的含义)指着学生的书本，说：“ I see a book. "，冉指着其他的物体用句型“ I see”说 几句话，进一步帮助学生理解该句型。(5)同桌两人合作，用句型“ I see”说说

43、自己看到的东西。( 6)让学生听“A. Let s learn ”部分的录音，边听边读，边认读边指图。2. A. Let s do.(1) 举起蜡笔并说指令:“ Show me your crayons. ”，让学生拿起自己的蜡笔边说边做动作。(2) 拿起一支红色的蜡笔，问 :“ 这是什么颜色？”学生答 : “ It s red. ”， 接着说 : “ Yes,a red crayon. ”并领读(3) 反复说指令:“ Show me red. ” 并拿起“ red crayon ” , 引导学生理解该句子的意思，继而模仿。按此方法逐一用单词“ green"，“yellow ” ,

44、“blue”练习句型。(4) 播放 A. Let s do. 部分的录音，让学生边听边跟读和做动作。(5) 全班学生站起来，根据我发出的指令做动作，做错动作的学生坐下，几轮以后，剩下的学生为胜利者，颁发小礼物。四、巩固延伸(Consolidation & Extension )1. 重点语句。red 红色的green 绿色的blue 蓝色的yellow 黄色的Show me.把拿给我看一下。2. 操练。( 1)当我说一种颜色并指向一位学生，被指的学生重复说出该种颜色的英文，并指出教室中有哪些相同颜色的东西。( 2)请一位学生面朝黑板，然后另一位学生任抽一张颜色卡，请第一位学生猜，给他三

45、次机会，猜对可为本组赢一分。最后评选获胜的小组，给予奖励。五、课堂小结(Summar)y与学生共同总结本课时所学的重点单词与句型。六、布置作业(Homework)将身边物体的颜色用所学的英语单词说给爸爸妈妈听。板书设计课后反思：The Third Period教学目标1 .能在单词中读准字母“ a”，"b”，"c”，“d”的发音。2 .能在四线三格内正确地书写字母“ a”，"b”，"c”，“d”的大小写形式。3 . 能根据录音选出所听单词的首字母。教学重、难点分析重点：能在四线三格内正确地书写字母“a”，"b”，"c”，“d”的大小写

46、形式。听力练习。难点：字母" a”，"b”，"c”，“d”在单词中的发音。教学准备1. 准备蚂蚁、苹果、书本、书包、蜡笔、猫、狗、鸭子的图片。2. 准备含有不同的颜色的图片。3. 准备录音机及本课时教学所需录音带。教学过程一、课前热身(Warm-up)1、自由谈话。T: Hello, boys and girls.Ss: Hi, Miss Huang.T:(拿出相对应的图片)It ' s a tree. It ' s a green tree. The colour is Ss: Green.用上面的方法引导学生复习其他表示颜色的单词。二、课前预习

47、(Preview)1. 唱反调。规则：当我大声读出上节课所学的表示颜色的单词，学生就小声读；反之，我小声读，学生就大声读。2. 当我分别出示红、黄、蓝、绿色的色板，学生大声说出其对应的英语。三、新课呈现(Presentation )A. Letters and sounds.1. Listen, repeat and chant.(1) 出示各种各样的蔬菜水果的图片，并粗略介绍其中含有的营养成分：维生素 A,B,C,D 等，引出本节课要学习的字母。(2) 在黑板的上面一行贴上蚂蚁、书本、蜡笔、小狗的图片，在下面一行贴上鸭子、书包、苹果、猫的图片，和学生进行对话，如:T: 蚂蚁喜欢吃什么东西？S

48、s: 苹果。(将蚂蚁和苹果的图片连线，并在图片下面写上相对应的英文单词)T: 书本应该放在哪里？Ss: 书包里。(将书本和书包的图片连线，并在图片下面写上相对应的英文单词，并在蜡笔和猫的图片下面写上相应的英文单词)T: 这两个单词有什么联系？Ss: 首字母相同。(将蜡笔和猫的图片连线)接着用同样方法将狗和鸭子的图片连线。(3) 播放两遍本部分的教学录音，学生跟读。带读单词，引导学生注意字母"a”，"b”，"c”，“d”在单词中的发音。(5) 将准备好的字母卡片在学生面前闪过，让学生一起说出该字母。先以较慢的速度依次展示，然后随机快速闪动。2. Listen and

49、 circle.让学生听一遍录音，快速圈出与所听单词相对应的首字母。接着再听一下，共同核对答案。然后学生跟读录音。3. Write and say.( 1)告诉学生英语书写练习本是四线三格本。大小写字母在占格时有所不同。让学生仔细看课本上的书写示范。(2) 在画有四线三格的黑板上写字母，边写边告诉学生笔顺并说明英语字母书写要向右稍倾斜。(3) 让学生打开抄写本练习描摹字母，每个字母写几遍，边写边读。然后再教室里巡视，随时纠正书写不规范、不正确的字母。四、巩固延伸(Consolidation & Extension )(1) 歌谣记字母AAA, say “ Hello ” .BBB, s

50、how your book.CCC, look and see.DDD, make a “ D” .(2) 做动作，让学生根据动作说出相应字母。五、课堂小结(Summar)y与学生共同总结本课时所学主要内容。六、布置作业(Homework)将本节课所学的四个字母的大小写在四线三格内抄写五遍。板书设计课后反思：The Fourth Period教学目标1. 掌握在下午和别人打招呼的日常用语:“ Good afternoon ”。2. 巩固所学的问候语、打招呼用语及自我介绍用语，并会用“ Nice to meet you. ”， “ Niceto meet you, too. ”和未见过面的人打招

51、呼。3. 在不同的情景中准确运用所学用语，要求语音准确、语调自然。教学重、难点分析重点 : “ B. Let s talk ”部分的对话的学习。难点： 1. 在实际情景中运用本课时所学的句型。2. 在不同的情景中准确运用各种打招呼用语及问候语，要求语音准确、语调自然。教学准备1. 准备教学所需的挂图和图片。2. 准备录音机及本课时教学所需录音带。教学过程一、课前热身（Warm-up）1. 打招呼。T: Good morning/Hello, everyone.Ss: Good morning/Hello, Miss Huang.2. 与学生对唱英语歌曲Hello!二、课前预习（Preview）

52、传递游戏。规则：请学生排在两组间的过道里，每组7-8 人，站成两排，然后把写有字母的卡片给最后一个学生看，该名学生拍拍前一位学生的肩膀，小声将该字母说给这位学生听，一个接一个，直到最前面的一位同学说出所听到的字母。两组学生比赛，看哪组又快又正确。三、新课呈现（Presentation ）1. B. Let s talk（ 1）出示下午的太阳图，进行师生对话，如：T: 这是什么时候？Ss: 下午。再出示下午3:20 的时钟图，进行和上面一样的对话，引出单词“afternoon ”。然后带读单词并用“唱反调”的方式练习几遍。（ 2）出示下午放学，教师和学生在校门口相遇的情景的挂图，进行对话，如：T

53、: 这时老师和学生应该说些什么？Ss: 下午好。此时指着挂图上师生用“Good afternoon." 进行对话的句子，然后带读几遍，并用“Goodafternoon." 和几位学生问好。（ 3）拿出Zip 的图片， 说 : “ This is Zip." ， 然后用 Zip 的语气和全班学生打招呼: “ Hello,I'm Zip. Nice to meet you. ”，再用自己的语气和 Zip 说 : “ Nice to meet you,too." 。最后讲解情景并用这两句常用的打招呼用语与全班学生进行对话练习。（ 5）播放教学录音，学生

54、听；再次播放录音，学生跟读。（ 6）让学生三人一组表演对话，再请几组上讲台表演。2.8. Let's play.（1） 让学生看“B. Let's play . ”部分的活动，在小组内练习几分钟。（2） 准备 Sarah,Mike,Mike's mother,Wu Yifan,John 的头饰，全体学生进行Let's play 部分的活动，用“ chain game”的形式让学生大量练习与运用Let's play部分的会话。（3） 让学生用自己的真实姓名做“B. Let's talk ” . 部分的活动。四、巩固延伸(Consolidation

55、& Extension )1. 游戏巩固。(1) 出示动画人物Tom 的图片，向学生介绍说: “ This is Tom. ”，接着用 Tom 的语气说 : “ Hello, everyone. Nice to meet you." ，引导学生用“Nice to meet you, too."回答。然后用再用几张学生熟悉的卡通人物图片反复和学生进行操练。(2) 全班学生站起来，听指令做动作。T: “ Good afternoon." ， Ss 举起左手: “ Goodafternoon." , T: " Nice to meet you." , Ss 举起右手：“ Nice to meet you." ,举错手或说错的学生坐下。几轮以后，剩下的学生为获胜者，给予奖励。2. 重点知识。(1)Good afternoon. 下午好。这是下午和别人见面时常用的问候语。(2)Nice to meet you. 很高兴见到你。Nice to meet you, too.