2026北师大二下原创说课课件

1教材解读演讲人目录01.教材解读07.板书设计03.教学目标与核心素养设定05.教法学法选择02.学情分析04.教学重难点确定06.教学过程设计08.教学效果预设与反思2026北师大二下原创说课课件目录1教材解读2学情分析3教学目标与核心素养设定4教学重难点确定5教法学法选择6教学过程设计7板书设计8教学效果预设与反思各位评委老师大家好，我今天说课的内容是北师大版义务教育教科书小学数学二年级下册，作为一名执教小学低年级数学十余年的一线教师，我结合2022版义务教育数学课程标准的最新要求，以及近年我们低年级教研组对核心素养落地教学的实践探索，完成了本次原创教学设计，接下来我将从预设的八个维度依次展开说课。01教材解读1教材编写依据北师大版二年级下册教材是2024年修订后的新版教材，编写过程严格遵循2022版新课标的要求，对接第一学段学生核心素养发展目标，在内容设置上衔接一年级上下册的知识基础，同时为三年级中段数学学习搭建过渡阶梯。我在整理设计本册说课内容之前，专门比对了旧版教材的内容架构，发现新版教材删减了部分过于复杂的机械计算练习，增加了更多贴近当下学生生活的情境素材，更突出学生活动经验的积累，符合当前低年级数学教学的改革方向。2教材内容架构本册教材内容按照新课标要求划分为四个领域，分别对应八个教学单元加两个综合实践活动，具体安排如下：1.2.1数与代数领域，一共包含四个单元，第一单元除法，在一年级表内除法的基础上，学习有余数的除法，帮助学生完善除法的意义认知，为后续学习多位数除法打基础；第三单元生活中的大数，是学生第一次系统认识万以内的数，扩展学生的数域，培养学生的数感；第四单元加与减，教学万以内数的加减法，进一步提升学生的计算能力；第七单元时、分、秒，帮助学生建立时间观念，掌握时间单位换算，认读钟面时间，发展量感。1.2.2图形与几何领域，包含两个单元，第二单元方向与位置，教学东南西北四个方向的辨认，以及简单的路线描述，发展学生的空间观念；第六单元认识图形，教学角、长方形、正方形、平行四边形的认识，帮助学生建立基本图形认知，积累图形操作经验。2教材内容架构1.2.3统计与概率领域，包含一个单元第八单元调查与记录，教学简单的数据收集整理方法，培养学生初步的数据意识。1.2.4综合与实践领域，安排了两个主题活动，分别是上学时间和重复的奥妙，上学时间引导学生记录自己的上学时间，运用时间测量和数据整理的知识解决实际问题，重复的奥妙引导学生发现生活中的规律，渗透归纳推理思想，此外教材还安排了整理与复习和总复习，帮助学生梳理全册知识，形成完整的知识网络。3教材编写特点一是素材选择贴近学生生活，大量选取学生校园活动、家庭生活、社会常识类素材，比如租船问题、买文具问题、认识大数用到的中国地标高度长度素材，都符合二年级学生的认知经验，容易引发学生的学习共鸣；二是突出动手操作活动设计，几乎每一节新授课都设计了摆一摆、折一折、量一量的操作活动，引导学生在做中学，积累数学活动经验；三是分层设计兼顾不同学生需求，练习部分分为基础练习、拓展练习两个层次，还设置了你知道吗拓展阅读板块，满足学有余力学生的拓展需求；四是注重数学思想的渗透，在知识教学中渗透推理、抽象、建模等基本数学思想，逐步培养学生的核心素养。02学情分析1知识基础二年级下册学生经过一年半的小学学习，已经掌握了百以内数的读写与计算，掌握了表内乘除法的计算方法，认识了简单的立体图形和平面图形，具备了初步的动手操作能力和小组合作交流能力，大部分学生已经养成了基本的课堂学习习惯，能够跟上常规的教学节奏。2认知特点二年级学生仍然以具体形象思维为主，抽象逻辑思维处于初步发展阶段，课堂注意力集中的有效时间通常在15到20分钟之间，对生动具体的情境、动手参与的活动兴趣远高于纯讲授式教学，喜欢表达自己的发现，但是归纳整理能力还比较薄弱，需要教师引导梳理。3学习难点预判在开学初我对所教班级进行了学前前测，结果显示，多数学生对平均分后还有剩余的情况没有清晰的认知，对较大数的感知缺乏实际经验，对空间方向的辨认容易受到自身位置的干扰，对时间这种抽象量的感知也存在较大偏差，这些认知缺口都是我在教学设计中需要重点突破的问题，也是我本次设计重点关注的内容。03教学目标与核心素养设定教学目标与核心素养设定结合新课标要求、教材内容和学生实际情况，我设定了三级教学目标：1知识与技能目标一是掌握有余数除法的计算方法，理解余数的意义，能正确进行有余数除法的竖式计算；二是认识万以内的数，能正确进行万以内数的读写、大小比较，建立大数的数感；三是掌握万以内数加减法的计算方法，能正确进行口算和竖式计算，掌握估算的基本方法；四是认识时分秒，能正确进行单位换算，准确认读钟面上的时间，建立时间观念；五是能正确辨认八个方向，能描述简单的行走路线，掌握长方形、正方形的基本特征，认识角和平行四边形；六是掌握简单的数据收集整理方法，能根据数据回答简单的问题。2过程与方法目标经历动手操作、观察猜想、合作探究、归纳总结的学习过程，初步发展抽象思维、空间观念、推理意识，提升学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。3情感态度与核心素养目标感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣，逐步养成认真计算、仔细检查、主动整理知识的良好学习习惯，落实新课标要求的数感、量感、空间观念、推理意识、数据意识等第一学段核心素养发展目标。04教学重难点确定1教学重点本册内容的教学重点集中在五个方面，分别是有余数除法的计算方法、万以内数的认识与加减法计算、四个方向的辨认、长方形与正方形的特征，这些内容都是学生后续数学学习的核心基础，也是本册内容需要落实的核心知识，必须扎实掌握。2教学难点结合前测和我多年的教学经验，本册内容的教学难点主要是有余数除法的试商方法、实际生活中方向的辨认、接近整时的时间认读、解决实际问题中估算策略的选择，这些内容对学生的抽象思维和应用能力要求较高，学生学习过程中容易出现混淆和错误，需要设计针对性活动突破难点。05教法学法选择教法学法选择结合二年级学生的认知特点，我选择了适配的教法学法：1教法选择我主要采用四种教法，一是情境教学法，创设租船、春游、整理文具等学生熟悉的生活情境，激发学生的学习兴趣，拉近抽象知识与学生的距离；二是直观演示法，运用计数器、钟面模型、方向板、多媒体课件等教具，将抽象的数学知识转化为具体可感的内容，帮助学生理解；三是活动探究法，组织学生开展动手操作、小组讨论等活动，让学生在活动中建构知识，而不是被动接受知识；四是问题引导法，设计层层递进的问题链，引导学生逐步深入思考，培养学生的思维能力。我在多年教学中发现，合适的问题引导比直接讲授更能让学生深刻理解知识，掌握的也更牢固。2学法选择对应教法，我主要引导学生采用三种学习方式，分别是动手操作法、自主探究法、合作交流法，让学生成为课堂学习的主体，比如在认识长方形特征的教学中，我不直接给出长方形对边相等四个角都是直角的结论，而是让学生自己用折一折、量一量的方法探究，自己总结结论，学生通过自己探究得到的知识，记忆更深刻，也能逐步提升自主探究能力。06教学过程设计1整体课时安排本册教材我一共安排58课时，其中新授内容44课时，整理与复习4课时，总复习6课时，单元检测与讲评4课时，这个安排符合小学低年级的教学进度，给学生留足了消化知识和练习巩固的时间，避免赶进度造成的知识漏洞。2典型课时教学流程我以第一单元第一课《分苹果》也就是有余数除法的认识为例，说明具体的教学流程设计：6.2.1情境导入环节，用时5分钟，首先出示班级分水果的情境，一共有18个苹果，如果每盘放6个，可以放几盘，让学生列出算式，唤起学生之前学习表内除法的旧知，接着追问，如果每盘放7个，分给小组同学，能放几盘，还剩几个，引发学生的认知冲突，自然引出本节课的学习内容。6.2.2探究新知环节，用时15分钟，首先给每个学生准备18根小棒代替苹果，让学生自己摆一摆分一分，看看分的结果是什么，然后请学生上台展示自己的分法，说一说为什么剩下的4个苹果不能再放一盘了，引导学生理解余数的本质就是平均分后不够再分剩下的部分，接着引导学生尝试用竖式表示分的过程，结合分的过程讲解除法竖式各部分的名称和意义，重点强调余数的意义，对比没有余数和有余数的竖式，帮助学生完善除法的意义认知。2典型课时教学流程6.2.3巩固练习环节，用时15分钟，我设计了三个层次的练习，第一层基础练习，完成课本上的摆一摆填一填，巩固余数的意义和有余数除法的写法；第二层变式练习，设计不同平均分的情境，让学生圈一圈填一填，观察除数和余数的大小，初步感知余数要比除数小的规律；第三层解决实际问题，结合生活情境设计问题，让学生用有余数除法解决，感受数学的应用价值。6.2.4课堂小结环节，用时3分钟，引导学生说一说本节课学到了什么，什么是余数，计算有余数除法要注意什么，帮助学生梳理知识，形成初步的认知框架。6.2.5作业布置环节，用时2分钟，布置分层作业，基础层要求完成课本课后练习，巩固新知，拓展层要求学生回家找一找生活中用到有余数除法的例子，下节课和同学分享，兼顾了不同层次学生的学习需求。3单元整理设计每个单元教学结束后，我会组织学生一起完成单元知识思维导图整理，考虑到二年级学生刚接触知识整理，我会给出带核心节点的半成品框架，让学生填充内容，逐步培养学生整理知识的能力，帮助学生形成良好的知识结构。07板书设计1整体设计思路我本册教学的板书设计坚持简洁明了、突出核心、便于梳理的原则，避免杂乱无章，不给学生造成认知负担，核心知识点都清晰呈现在板书中，方便学生课堂学习和课后回顾。2典型课时板书设计还是以《分苹果》一课为例，板书内容为：分苹果有余数除法的认识，然后写出横式18÷7=2盘……4个，分别标注各部分名称：被除数、除数、商、余数，最后写出核心结论：余数要比除数小，整个板书结构清晰，重点突出，一目了然，符合低年级学生的认知特点。08教学效果预设与反思1教学效果预设按照本次设计开展教学，我预设百分之九十以上的学生能够扎实掌握本册的核心知识技能，学生课堂参与度能够达到百分之百，不同层次的学生都能在原有基础上得到提升，核心素养得到相应的发展，学生学习数学的兴趣也能得到有效提升。2教学反思预设我预设在实际教学中，仍然会有部分学困生对有余数除法试商掌握较慢，后续需要增加针对性的口算练习，夯实基础；方向与位置单元，部分学生在实际生活中辨认方向仍然会出错，需要增加户外实践活动，让学生在真实场景中多练习多辨认；教学过程中要持续关注学困生的学习进度，每节课留出3到5分钟的个别辅导时间，及时解决学生的问题，缩小学生之间的学习差距。以上就是我本次2026北师大二下原创说课