四年级上册第二组习作教学旅程(教师版)

1、四年级上册第二组习作教学旅程（教师版）安徽省阜阳市铁路学校特级教师武宏钧    武老师：青年教师朋友们，你们好，欢迎你们来到人教网小学语文栏目的空中作文课堂。我是安徽的特级教师武宏钧老师，从今天开始，我将做为一个知心朋友和你们一起探讨义务教育课程标准实验教材（人教版）教材四年级上册第二组的作文教学。  教学旅程第一站题目探究与备课思考 习作内容解读 武老师：老师们，首先让我们一起来看看本次习作的内容。 近来，你留心观察了什么事物？是怎么观察？有什么新发现？在观察的过程中发生过什么有趣的事情？仔细回忆一下，把你最想告

2、诉别人的内容写下来。题目自己定。 如果你在进行连续观察时，坚持写观察日记，可以选几则自己满意的日记，认真进行修改加工，成为一篇习作，题目可以用观察日记×则，要注意日记的格式。 武老师：老师们，看完习作内容我们来试着分析一下本次习作内容透露了哪些信息？ 本次习作，安排了写日记方面的内容，要求我们行习作指导。 武老师：老师们，本次习作指导的教学目标是什么呢？ 1留心观察周围的事物，把最想告诉别人的内容写下来。题目自拟。 2练习从不同的角度观察同一事物，并将自己的想法与同伴交流。让学生学会按一定的顺序，有条理地学写作文。 

3、;3. 学习写日记，掌握日记的格式。 4让学生沉浸在观察和发现的喜悦中，点燃思维的火花。 教学难、重点： 重点：把自己最感兴趣的写下来。 难点：写出观察中的新发现。 习作备课准备 青年教师朋友：教学之前，我们应该做好什么准备呢？ 武老师：教学之前，我们可以做好的准备有以下几点： 1.关于习作知识点的了解： 日记的格式 观察新事物的方法 2.关于口语交际课： 这次口语交际趣味性较强，通过比眼力，交流观察感受，学生可以充分体验到观察带来的乐趣。 教学时，可以按照教材提示

4、的步骤安排交际活动，重点放在交流“想到的内容”和“观察的感受”。教材中的左图，可以从树上找到隐藏着的10个头像。右上图，从黑白两色中可以分辨出，中间白色的部分是一个杯子，两边黑色的部分是两个侧面头像。右下图，通过对画面进行不同的组合，可以看出两个头像：一个是小女孩，另一个是老妇人。 可以采取在小组内开展竞赛的方法进行教学，看谁发现得快，发现得多，然后在班上交流各自的发现。在交流时，要引导学生说一说：一开始看到的是什么？后来又发现了什么？是怎样发现的？并由此说出观察的感受。最后，教师和学生共同总结观察的方法和习惯：观察要仔细，要反复地看，多个角度看。 3.关于习作素材的搜集：

5、 A   注意观察身边的事物，学会在观察中思考，争取有新的发现。 A   搜集相关的观察日记，学习别人的写法。 备课策略思考 青年教师朋友：本次习作教学，我们应该采取什么样的策略呢？ 武老师：教学指导策略预设如下： 语文课程标准要求我们，在习作教学中，要积极地引导学生在写话中说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。“写自己想说的话”，“写出自己对周围事物的认识和感想”。鉴与此，本设计力求从入生活入手，引导学生走进生活发现美，描述生活展示美，观察感悟生活理解美。 本组习作的内容和要求

6、与刚刚学过的课文密切相关，要求学生写下平时观察中新的发现，或是观察中发生的事。有两种习作的形式供学生选择，一是自己拟题目，写一篇记叙文；二是用观察日记×则为题，把自己对某一事物进行连续观察的情况以日记的形式整理出来。 教学旅程第二站指导预设兼方法点拨 青年教师朋友：本次习作指导，我们应该安排哪些教学环节呢？ 武老师：本次习作指导，我们可以设计以下教学思路【仅供参考】 一、前作文：未成曲调先有情 （一）话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风 1同学们，你们喜欢听故事吗？下面老师就给大家讲述一个胸有成竹的故事。 2老师讲述

7、故事： 宋代画家文与可，擅长水画写生，他尤其喜欢画竹子。 为了画竹子，他每天都细心观察、研究竹叶和竹枝在每一个季节、每一种天气里形态的变化。有一天骄阳似火。他偏偏在人家午休的当儿，跑到朝阳的山坡上去观察盛夏中午时分的竹子。一会儿摇晃一下那直插云霄的细竹，一会儿又弯下腰去抚摸那低低的水竹，全神贯注，观察入微。脸晒红了，衣服湿透了，他都没有任何感觉。突然，乌云密布，狂风大作。文与可没有跑下山坡，反而疾步直上，登上高高的山顶，继续观察在狂风暴雨中的竹林。惊雷过后，倾盆大雨，他不顾山高路滑，向竹林跑去，去看竹叶上那晶莹滚动的水珠。残竹尖石划破了他的衣服、皮肤，他毫无所知。他完全溶入

8、了竹海之中。 无论阴晴雨雪，春夏秋冬，他年复一年地细心观察竹子的各种形态和不同变化。时间长了，他闭上眼睛也能把竹子的叶和它的枝干在心里细致地描绘出来。后来，他画的每幅竹子都那么逼真而生气勃勃。因此，他的好朋友晁补之称赞说：“与可画竹时，胸中有成竹啊！”胸有成竹这个成语就出于此。 3同学们讨论：这个成语给我们什么启发呢？ 4教师总结：文与可之所以胸有成竹，是因为长期观察的结果。小学生写作文，道理不也一样吗？没有观察，就无法写作，更谈不上什么具体与生动。只有观察才能使我们获得大量的第一手材料，使我们在作文时可以依据文章主题精心选择。积累的原始材料越丰富，观察细节越具体

9、，就越有利于我们在作文中选择与提炼。 画画需要观察，写作更需要观察。小朋友们要想把文章写好，就应该像文与可画竹子那样，认真地观察。只有你要写的人物在你的心里活蹦乱跳，你才能把人物写活；只有你要描写的景物在你心里清清楚楚，你笔下景物才会形态逼真；只有你描写的动物在你的脑海里活灵活现，你笔下的动物才会栩栩如生；只有你要描述的事件在你的脑海里印象深刻，你的笔下才能叙述的生动有趣 设计意图：从故事入手，引导学生了解观察的重要性。很巧妙地切入了新课，引爆了学生的情感思维，为下面的教学指导做好了铺垫。在上作文指导课之前，教师善于巧妙地组织一个有趣的话题，选择一个能够引爆学生情感思维的切

10、入点，通过35分钟的亲情对话，引导学生激情澎湃，跃跃欲试。随着情感的蓄积、情势的加剧，学生会涌现急于喷发的情感动机，即出现“情满而溢发”“胸中有丘壑”，“下笔如有神”的现象。 （二）成语点睛，诗句引趣：嘈嘈切切错杂弹 1下面的词语都与观察有关，读一读，说说你最喜欢哪一个？ 看盯瞥瞪见视瞟瞧瞅眺瞰 瞄观望盼顾窥觑睹白扫察 打量端详注视凝视斜视目送巡视环顾眺望展望 撩望张望观望会见接见看望探望探视瞻仰扫视 顾盼后顾旁观浏览眺望环顾瞻仰仰望展望回望 鸟瞰俯视察看查看观赏探望省视视察参观打量 极目远望放眼四望 翘

11、首远望 登高远眺聚精会神目不转睛  全神贯注一心一意 一目了然 一目十行走马观花目不暇接 眼花缭乱虎视眈眈 横眉冷对 面面相觑有目共睹定睛一看 熟视无睹视而不见 目睹一切 睹物思人怵目惊心 瞠目结舌 面面相觑察言观色 袖手旁观 暗递眼色一眼看穿挤眉弄眼 登高远眺极目四望 引颈嘹望 凝神注视挤眉弄眼左右顾盼 2读一读下面的诗句，说说你对诗句的理解和感悟。 题西林壁 苏轼 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中 。 讨论：作者怎样看庐山的，作者有什么感想？你受到了什么启发？ 

12、设计意图：引导学生感受关于看的词语，感悟关于观察的故事，这样就会使作文富有语文味儿。为下面的教学指导做好了铺垫。 （三）激发情趣，游戏引路：未成曲调先有情 师：下面我们一起来做一个小游戏：鸡蛋飘起来。，大家喜欢不喜欢？ 1展示鸡蛋，请学生仔细观察，说说特征。 2捧起量杯水（一样的），问：这两杯水有什么特点？ 3学生回答后，教师引导学生观察时光看看还不行，请两个学生验证一下，来尝一尝这两杯水，证实这是两杯白开水。 4实验： A、将两个鸡蛋放进水杯，鸡蛋都沉在了水底。将盐放进其中的一个杯子，让学生猜猜，会有什么变化？ 

13、学生议论、交流。 B、教师将盐放入其中的一个杯子。 3学生说说观察中的发现。 5教师小结：表扬学生真会动脑筋，不但看得仔细，还思考出了盐水的浮力比淡水的大。总结观察过程中用到的方法：用眼睛仔细看、用耳朵仔细听、用手去感觉、用舌头去尝、用脑袋去思考等。 设计意图： 从小实验入手，引导学生观察的重要性和基本方法。引导学生快乐地体验生活、感悟生活，从生活中获取新颖的情感素材。很巧妙地切入了新课，引爆了学生的情感思维，为下面的教学指导做好了铺垫。 二、中作文：奇思妙想我能行 （一）奇思妙想，开启心路：一语天然万古新 1师：同学们，我

14、们身边的许多事物，都有着无穷的奥秘，科学史上许多重大科学发现源于细致的观察。如贝尔纳观察到兔子尿液的异常，发现了胰液对食物的消化作用。魏格纳在对地图的仔细观察中提出了大陆漂移学说。你们又有哪些发现呢？ 生：我发现鱼它没有眼皮，睡觉时是也是睁着眼睛的。 生：我发现我家买来的花盆底下有个孔，我给花儿浇了水后，第二天一看，水总是会渗出来，开始的时候，我还以为花盆是劣质产品，后来听大人的解说后，我才知道那是排水孔，花草的根部也需要呼吸。 生：乌龟胆小如鼠，就是用手在它眼前晃动一下，它就把头缩进壳里，久久不愿现身。 2师：从你们的汇报中，我发现了你们在生活中留心观

15、察，也善于动脑。是的，只要你留心观察，就会有许许多多的发现。但是要把观察日记写好的话，还需要注意这几点：首先要抓住事物的特点进行仔细的观察。进行仔细的观察是积累作文材料的重要途径，观察得越细致，写出的文章也就越真实，越具体。比如要写一样物体，我们应该仔细观察它的外表，什么形状？什么颜色？古代中医有“望、闻、听、切”，其实我们也对观察的物体来一番“诊断”，摸一摸，闻一闻，甚至可以品一品，可以写它的颜色、形状、图案等。其次，要从不同的角度去观察事物。比如有位同学在描写湖时，首先是近距离观察：“微波粼粼的水面上，漂浮着碧玉盘似的绿叶”，然后登上山顶俯视：湖犹如少女脸上一双亮丽的眼睛镶嵌在青山绿树之间

16、。同一事物从不同角度观察，看到的是不同的。我们只有多角度去观察事物，才能全面了解事物。写出的景物就不仅全面而且立体化了。 设计意图：从生活现象入手，引导学生探讨观察的话题。很巧妙地切入了新的环节，恰到好处地指导学生观察的方法，为下面的习作指导做好了铺垫。 （二）佳作引路，章法导写：要把金针度与人 1今天，老师给大家带来了一篇观察日记的佳作，你们愿意欣赏一下吗？ 展示观察佳作，大家欣赏： 洗手帕 今天，刘老师从包里拿出一块皱巴巴的小手帕。手帕上有几只小白兔，看样子，它一点也不高兴。原来，手帕上沾满了灰尘，脏乎乎的。老师问：“能不能用这块

17、手帕揩鼻子？”同学们都喊起来了：“不行，不行！要洗一洗。”刘老师从讲台里拿了一个花脸盆，请两个同学打来一盆水，又拿出一块小肥皂，就开始洗手帕了。 “啪！”老师把手帕丢进了水里。但小手帕没有沉下去，刘老师连忙用手按了按，又来回摆了摆。等手帕全浸湿了，就捞出来打肥皂。打完了肥皂，刘老师就用劲地搓起来。搓呀搓，搓出了好多肥皂泡。可能是太脏了吧，连搓出来的肥皂泡也变成黑乎乎的了。刘老师放在水里清了清，水一下子也变黑了。刘老师连忙叫同学换来了一盆清水，又把手帕洗了一遍。 等老师拧干给我们看时，呀，洗得真干净呀！这时，我才看清了手帕上的全部东西，原来是一只可爱的小白兔和她的妈妈。它们全

18、露出了甜甜的笑容，好像在感谢刘老师哩！ 2师：这是一个三年级学生的获奖作文，写的全是上课前10分钟观察到的事情，老师洗手帕。这里有看，有听，有想。通过看、听、想，知道了为什么要洗手帕、怎样洗手帕以及洗的结果怎样。总之，了解了洗手帕的过程。所以，这种观察，就是全程观察。运用全程观察，写出来的事情就很完整。 3通过上面的观察日记的学习，老师和大家一样，渐渐发觉了观察带给我们的快乐。这节课老师想让大家共同分享这份快乐。谁愿意把自己在学习观察日记过程中的新方法新体会告诉大家？ 4指名试说，师生共同点评。着重从以下几点入手： （1）观察了什么事物，怎样观察的？&#

19、160;（2）有什么新的发现？ （3）在观察过程中，什么事给你留下了深刻的印象？ 5师：同学们总结的很好。尽管洗手帕是一件非常简单的事情，要看清它的全过程也比较容易，我们的观察还是不能马虎，我们得很注意地看，尤其是事情的重点洗，要观察仔细。老师怎么洗的呢？“丢按摆捞打（涂抹肥皂）搓清换清。从小作者的文章看，她观察得非常仔细，非常有条理，给我们留下的印象更深。像这样，截取其中最重要的一部分，进行细致观察，我们通常将其称为重点观察。 6每个人根据这位同学讲过的内容各取一个题目。 （1）学生说题目，师整理。（2）你喜欢哪个题目，为什么。 7每个人都有

20、自己的观察，若把它写下来，肯定很有意思，写时的注意什么呢？讨论明确： （1）注意把自己觉得新奇有趣的或印象深刻、深受感动的内容写下来。 （2）能不拘形式的写下来，如果进行连续观察，坚持写日记。可以选几则自己觉得满意的日记，认真的进行修改加工。作为一篇习作，题目可以用观察日记，要注意日记的格式。 （3）选自己喜欢的方式精心拟题。 设计意图：从小观察日记入手，引导学生掌握观察的基本方法和观察日记的写作方法。为下面的写作做好了铺垫。 （三）快速行文，一气呵成：轻舟已过万重山 俗话说，好记性不如烂笔头。下面请同学们赶快拿起笔来，写一篇又去的观

21、察日记吧。注意要快速写，不要停。不会的字可以用拼音代替。（学生习作，教师尊师指导，帮助有困难的同学。） 三、后作文：快乐体验更新颖 （一）自我欣赏，同伴交流：大珠小珠落玉盘 1学生完成习作。 2小组内交流习作。 屏幕出示修改习作时的注意点：(1)语句是否通顺，词语是否使用准确。(2)叙述的语言是不是表达得清楚、生动。(3)有没有说出自己的观察感受。 3赏析交流，体验成功乐趣。选择部分优秀的习作让学生自己上台朗读。可以采取一个人读，其他同学听后提出自己的意见的方式。 设计意图：引导学生交流自己的习作，互相学习，互相评价，能够及

22、时反馈习作的信息，便于学生趁热打铁修改自己的习作。 （二）集体会诊，创新行文：二月春风似剪刀 1指导修改：选出典型的作文集体评议。 2将一学生的“成品”通过实物投影展现出来，师生从字、词、句是否正确，叙述事情是否完整、感人，细节描写是否生动等方面进行评议、修改，并要求学生触类旁通，自读自改，完成习作。 3鼓励学生根据学会的方法，借鉴别人的佳作，修改自己的文章，二次创新成文。 设计意图：在教师的指导下学生自己修改作文，引导学生积极参与，发挥主体作用。通过集体评议的方式，找出这次习作中存在的共性问题，最后再指导学生进行习作修改。本环节实施民主教学，

23、师生共同营造一种理解信任、情感融洽、轻松愉快、生动活泼的教学气氛，建构出了习作课堂上人文化的和谐环境。 （三）佳作展览，评选最佳：回眸一笑百媚生 1小组内评选最佳：回眸一笑百媚生，如最佳开头、最佳结尾、最佳句子、最佳段落等等。总之是最佳越多越好。 2下面，我们召开一个“小小作家笔会”，学生逐个展示自己作文的精彩之处，哪怕是一个精美的词语或者一个生动的句子皆可。 3推选出优秀的作品，然后可以在班级的“学习园地”或者“写话专栏”里张贴这些优秀习作。引导学生给观察日记配上插图。 4鼓励获得最佳的优秀观察日记向报刊社投稿。 设计意图：通过评选

24、最佳：回眸一笑百媚生，以激励学生成功的自信心，激发学生的习作兴趣。使学生尽快地获取习作的成功体验，获得习作过程的快乐。这一环节的设计，树立发展的评价观，引导学生张扬个性，看到进步；引导学生日有所进，看到成绩；引导学生树立信心，尝试成功；引导学生体验成功，体验乐趣；引导学生会发展地看待自己，会看到自己的发展状态。哪怕是一词一句的妙用，一点一滴的进步，一个好开头，一个好结尾，一个好比喻，一个好细节，只要有进步，有发展，就是好文章。从而鼓舞信心，积极地“跳一跳，摘桃子”，从而使学生提高习作质量和兴趣。 （四）变格创新，自由表达：映日荷花别样红 同学们，我们这次学会了观察日记的入门写作方法，如何写好观察日记，课外，我们还要继续练习。我在这里再次告诉大家三点注意事项，希望大家能够重视： 首先，什么是日记，格式怎样？ 日记是应用文的一种，它的格式比较简单。一般是空一行后写清月日，星期和天气情况（在行中）。然后再空一行写正文。正文的格式如同我们平时的作文一样，每个自然段前面空两格。如内容较集中的，可用标题，可加在日期前两行中