科教版五年级上册科学第一单元教案

1、教学内容：1、种子发芽实验（一）教学目标：科学概念：种子发芽需要f的条件。过程与方法：经历设计种子发芽实验的过程，用对比实验的方 法观察、记录影响种子发芽的条件。情感、态度、价值观：养成对实验观察的兴趣教学重点：学习运用对比实验中控制某个条件的方法，研究影响种子发芽的条 件。教学难点：能根据要求设计出自己的实验计划。教学准备：球星和J仆1 ,又与业计划上,头与比小衣教学过程：补充与修改一、讨论种子发芽的条件：1、谈话导入：植物的一生是从种子发芽开始的。那么，你觉 得种子发芽需要哪些条件呢？2、学生自由讨论，教师摘要板书。（预设：要种到土里获得 养料，需要浇水，需要合适的温度，需要阳光，需要空气

2、等。这 时候教帅/、要给予取舍，保留学生的各种观点）3、进一步引导（拿起一颗绿豆种子）：这是一颗完好的绿豆 种子，如果要让它发芽，刚才大家说的这些条件是不是都需要呢？ 哪些是绿豆种子发芽的必须条件呢？（说明：从种子发芽过渡到 具体的绿豆种子发芽，这样的讨论更有针对性，而且更合理，因 为/、同种子需要的条件是有些区别的。）4、师：大家的意见不一样，看来我们必须通过实验来判别了。二、设计种子发芽实验：1、师：该怎样用实验来证明呢？大家说说要注意什么？（预设：制订周密的实验计划，只能改变一个条件等。）2、师点拨：为了把实验做好，建议大家选择自己最想研究的 一个条件进行研究，而且在研究之前要设计好实验

3、方案。3、学生自由选择研究内容，及时进行统计。（预设：水组，第1 课时（ 月日）NO:光组，温度组，土壤组等，可在此适当排除不适合课堂研究的内容。)4、以其中一个组为范例，集体讨论如何设计实验计划。(1)你们想研究什么问题，你们计划怎样做？(2)你们预测结果会是怎样的？(3)你们的研究中，改变了什么条件？(4)哪些条件是没有改变的？(5)怎样知道改变的条件是不是对种子发芽产生了影响？(6)在实验研究过程中还应该注意什么？5、分发实验计划单，学生完成自己的实验方案设计，教师巡 回指导，鼓励选择相同条件的同学互相交流。三、阅读书4面种子发芽实验内容：1、进一步阅读教材上的举例，教师引导关注其中的注

4、意点， 比如绿豆的大小应该差/、多，为什么要在每个盒子分别放入2-3颗绿豆，为什么要垫纸巾等。2、教师提供表格，共同讨论如何进行记录。四、布置实践作业和卜节课内容提示：1、鼓励学生回家认真完成实验，并做好观察记录。2、下节课将对我们的实验结果进行分析，请大家准备好实验 计划单和实验记录表，将对认真完成实验的同学加星评价。3、有能力、有条件的同学还拍摄绿豆种子发芽各个变化的照 片,尝试撰写研究报告。教学效果分析：教学内容：2、种子发芽实验(二)教学目标：科学概念：绿豆种子发芽需要水和适宜的温度。过程与方法：学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结 论。情感、态度、价值观：认识到对比实验、严格控

5、制实验、重复 实验的重要性教学重点：通过实验知道绿豆种子发芽需要水和适宜的温度。教学难点：学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论。教学准备：实验计划单和实验记录表，实验信息统计表第2 课时( 月日)NO:教学过程:补充与修改、交流实验中的发现:1、我们种下的绿豆种子都发芽了吗？其他小组的绿豆种子 呢？、整理分析实验信息:1、教师分发实验信息统计表，由组长负责收集相同实验小组 的实验信息。2、分析实验信息:(1)实验组和对照组的数据有什么不同?(2)从实验数据中我们可以得出结论吗?(3)实验结论和我们实验前的猜测一致吗?三、交流实验信息:1、认真听取其他不同实验小组介绍他们的实验方法和获取

6、的 信息。2、和其他的小组交流，了解他们在实验中有什么发现，听听 他们怎样用数据来解释实验结果的。3、汇集全班同学的实验，分析绿豆种子发芽需要的条件。 对 大家有异议的内容进行辨析。4、小结：绿豆种子发芽的必需条件是温度、水分和空气。四、种植绿豆芽：1、引导：已经发芽的绿豆芽怎么处理？2、确定任务：把绿豆芽种植在花盆中，放到适合的地方，让 绿豆芽生长一段时间。3、预测哪些条件会影响绿豆芽的生长。4、建议对绿豆芽的生长做观察日记或者记录。参考资料：种子发芽的基本条件是：一是温度。种子萌发的最低温度为 6-7 C, 12-14 C能正常发 芽，最适温度为20-25 C,最高为35 Co二是水分。一

7、般需吸收相当于种子自身风干重的 120-140%勺 水分才能萌发。三是充足的氧气。教学效果分析:第3 课时（月 日）NO:教学内容：3、观察绿豆芽的生长教学目标：科学概念：植物的生长需要合适的环境条件。当环境条件改变的时候，植物具有一定的适应环境的能力。过程与方法：设计绿豆芽生长需要阳光的实验，用对比实验的 方法观察，记录影响植物生长的条件。情感、态度、价值观：意思到生物的形态结构、生活习性同它 们的生活环境是相适应的。教学重点：设计对比实验。教学难点：在设计对比实验中严格控制变量，并注意收集实验数据用事实说话。教学准备：实验计划单和实验记录表，三四天前做好的绿豆芽对水的需要的实 验教学过程：

8、补充与修改一、交流实验中的发现：1、说说自己种下的绿豆芽生长的怎样了。2、为什么大家的绿豆芽生长的不一样呢，怎样才让绿豆芽 生长的更好呢？3、讨论影响绿豆芽生长的因素，教师随机板书。二、实验一：绿豆芽生长需要阳光吗？1、讨论：绿豆种子发芽可以不需要阳光， 那么绿豆芽的生长 需要阳光吗？2、该怎样来设计对比实验呢？重点指导：(1)我们只能改变哪些条件？不改变哪些条件？(2)两组的绿豆芽需要一样多吗？(3)改变了条件是不是对绿豆芽生长产生了影响， 我们怎样 才能知道？3、学生完成实验方案，交流。4、提供实验记录表，引导学生做好观察记录。(采用图回和文字记录下绿豆芽的高度、茎叶的颜色，茎的粗细等)二

9、、实验二：绿豆芽生长对水的需求1、拿出事前做的绿豆芽对水需求的实验，让学生进行观察。教师介绍实验：在一个盘子里铺上几层吸水纸，把 5粒刚发芽的 绿豆并排放在吸水终上，保持吸水纸一端湿润。2、讨论：这5粒绿豆种子的生存的环境有什么不同？不同的 环境对绿豆种子会产生怎样的影响？为什么我们这样推测？仔细 观察还启什么发现？3、概括：植物的生长需要一定的环境，当环境改变后它们会 努力的适应环境的变化。四、观察更多的植物适应环境的图片（书 8面）：1、比较香蕉、松树、仙人掌的叶的不同。2、香蕉、松树、仙人掌分别生长在什么地方？3、这三种植物的叶同它们的生活环境后什么关系？4、说说平时还看见有关植物适应环

10、境的例子。教学效果分析：第4 课时（月 日）NO:教学内容：4、蚯蚓的选择教学目标：科学概念：动物生活需要f的环境条件。过程与方法：掌握对比实验的方法。情感、态度、价值观：体会自然事物是相互联系的。教学重点：设计对比实验。教学难点：在设计对比实验中严格控制变量，并注意收集实验数据用事实说话。教学准备：每组一份：长方形扁纸盒两个，黑布、塑料薄膜、玻璃片、蚯蚓 15条、干土、湿土。教学过程：补充与修改一、谈话导入：1、见过蚯蚓吗？ 一般在什么地方见到它们？你们觉得蚯蚓喜欢怎样的环境？2、学生自由发表。二、实验一：蚯蚓喜欢黑暗还是光亮的环境？1、我们先来研究蚯蚓喜欢黑暗还是光亮的环境，该怎样设计 实

11、验呢？2、学生说说自己的想法，引导他们进行对比实验，并注意控 制条件。3、出示实验器材，讨论实验步骤：(1)把长方形盒子一端剪去一部分，盖上玻璃片，再在另一 端用黑布包住。(2)在盒底放入塑料薄膜，以保护蚯蚓，方便它爬行。(3)把5条蚯蚓放在盒子的中间，盖好盖子。(4) 5分钟以后打开盒盖，做好观察和记录。(5)再做2次。4、分发记录单和相关实验材料，学生实验，教师巡回指导。5、收回材料，组织交流，概括：蚯蚓喜欢黑暗的环境。三、实验二：蚯蚓喜欢干燥还是湿润的环境？1、过渡：那么，蚯蚓喜欢干燥还是湿润的环境呢，让我们也 来设一个对比实验。2、学生设计实验，自由发表。3、教师随机出示材料，在交流中

12、概括出比较合理的实验步骤：(1)在另外的盒子两端分别铺上同样土质的泥土， 不同的是 一边干燥，一边湿润。(2)把10条蚯蚓放在盒子的中间，盖好盖子。(3) 5分钟以后打开盒盖观察，记录。(4)再做2次。4、分发记录单和相关实验材料，学生实验，教师巡回指导。5、收回材料，组织交流，概括：蚯蚓喜欢湿润的环境。四、动物对环境的需要和适应：1、让学生归纳：蚯蚓适合怎样的生活环境？2、过渡：跟蚯蚓一样，各种动物都喜欢生活在一定的环境里。3、学生看书11面的图片，说说这些动物是怎样适应环境的？4、拓展：当环境不适应动物生存的时候，它们会重新选择合 适的环境生活，否则它们将难以生存。谁能说说相关的例子吗？教

13、学效果分析:第5课时(月 日)NO:教学内容：5、食物链和食物网教学目标：科学概念：蔷薇花丛中动植物之间存在着食物能量交换关系。 过程与方法：通过分析讨论，发现事物之间的相互联系和相互影响。 情感、态度、价值观：形成善于听取别人的意见、虚心向别人学习 的科学态度。教学重点：研究动植物之间的食物关系，认识食物链和食物网。教学难点：建立起初步的生态系统的概念，形成“生物与生物之间是相互关联 的一个整体”的认识。教学准备：校园常见动植物样本或图片。教学过程：1补充与修改一、谈话导入：1、提问：生物的生存需要些什么？（水、阳光、空气等）。2、引导：生物的生存除了需要一定的自然条件外，它们彼此之间也是相

14、互依赖、互相影响的。这段时间我们重点研究这方面 的知识。二、谁吃谁：1、教师出示校园常见动植物样本（也可以借鉴书本的图片）， 说：这是在一簇花丛中发现的生物，有蔷薇、小草、树叶、财虫、 瓢虫、蚯蚓、毛毛虫、小鸟等。2、问：为什么在同一个区域会出现这些动物和植物呢？它们 之间有什么关系呢？3、学生自由说，教师随机用简单的文字和箭头表示这种关系。（蔷薇或草一一财虫一一瓢虫一一小鸟； 落叶一一蚯蚓一一小鸟； 蔷薇毛毛虫小鸟）4、讲述：生物之间这种像链环一样的食物关系，叫做食物链。 食物链中能自己制造食物的生物叫生产者，直接或者间接消费别 人制造的食物的生物叫消费者。（让学生划出书中12面相关句子）5

15、、让学生指出上面几条食物链中的生产者和消费者。并发现 大多数食物链都是从植物开始的。6、学生再根据生活经验说几条食物链。三、水田的食物网：1、竹林村的同学在稻田上发现了许多生物， 让我们一起来认 识一下。（书13面图，生物有：水稻、稻螟虫、蝗虫、蜘蛛、螳 螂、蜻蜓、小鸟、蛇、老鹰、青蛙、白鹭、鱼、虾、田鼠、黄鼠狼、猫头鹰等。）2、找一找，这些生物之间存在着怎样的食物关系， 用箭头表 示出相关的食物链。3、学生交流补充，不断完善自己的食物链，数一数有多少条。 特别注意一下水稻和蛇，看看它们被吃了几次或者吃多少种食物。4、概括：同一种植物会被/、同的动物吃掉， 同一种动物也可 以吃多种食物，生物之

16、间这种复杂的食物关系形成了一个网状结 构，叫做食物网。5、说一说：万一其中的一种生物灭绝了，会产生怎样的影响？6、拓展：观察身边的生态群落，画一个食物网。教学效果分析：第6 课时（月 日）NO:教学内容：6、做一个生态瓶教学目标：科学概念：生物在一定区域 内相互影响、相互依存，会形成一个 生态群落。过程与方法：根据设计方案及实际条件制作生态瓶，并坚持对生态 瓶进行管理和观察。情感、态度、价值观：认识到相互听取意见、共同协作、好象管理 和观察的必要性。教学重点：能设一个生态版建造方案。教学难点：根据设计方案及实际条件制作生态瓶，并坚持对生态版进行管理和 观察。教学准备：大饮料瓶、剪刀、建造生态瓶

17、需要的材料、活动记录本。补充与修改教学过程：一、认识真正的池塘里的生物环境：1、看书14面的池塘图，讨论池塘中的生物关系：(1)池塘有哪些水生生物？(有水生植物如水藻水草，鱼类, 虾，软条类如田螺河蚌，水鸟类如鸭，水生昆虫，青蛙等)(2)水生植物需要哪些生存条件？(3)池塘里的植物为动物提供了哪些帮助？(4)动物为植物 生长做了哪些贡献？(5)我们还可以在池塘里找到哪些非生物？它们对生物有什 么作用？(非生物主要有空气、水、泥土、岩石等)2、概括：像池塘里的这些生物和非生物这样，互相作用、互 相依存，形成一个密不可分的整体，我们可以把它们看成一个生 态群落。一片树林，一块草地，一个湖泊，一个海

18、洋等都可以看 成是一个生态群落。二、设计生态瓶：1、说明：我们现在要模拟池塘群落建造一个生态瓶， 研究其 中的关系。2、学生讨论：该怎样设计这个生态瓶呢？问题提示：(1)你们准备让哪些生物来生活？(2)什么样的生物可以在这个有限的空间里生活？(3)如果要有动物，那它们的食物来源是什么？(4)除了加生物外，还需要其他一些东西吗？(5)生物放入的顺序需要考虑吗？3、为了让这些生物在生态瓶里生活的更好一些， 我们还应该 考虑些什么？(生物品种搭配和数量多少问题)4、给每个小组发设计纸，用图文结合法记录下设计方案，注 意标出生物和非生物的种类、数量等。三、制作生态瓶：1、说明制作步骤：(1)先在瓶底装

19、入一层淘洗干净的沙(如要加几块小石子也 就在这时候放)。(2)装入半瓶自然水域的水。(3)往瓶里种上自己准备的水草。(4)再放入小动物。(5)把本组成员的名字做才标签贴在生态瓶的外面。2、根据讨论的设计方案，选择材料完成制作生态瓶。3、小组商量决定生态瓶放置的地方并分工进行管理和观察记 录。(16面的生态瓶观察记录表)，提醒注意每天观察生态瓶里 发生的变化，并做好记录。教学效果分析：第7 课时(月 日)NO:教学内容：7、改变生态瓶教学目标：科学概念：减少水和添加动物、植物会引发生态群落的变化。 过程与方法：严格控制条件进行实验活动，坚持进行观察记录。 情感、态度、价值观：认识到控制条件进行实

20、验，细致、准确地记 录到的现象的必要性。教学重点：严格控制条件进行实验活动，坚持进行观察记录。教学难点：在设计对比实验中严格控制变量，并注意收集实验数据用事实说话。教学准备:准备若干鱼、水、水草等材料。教学过程:补充与修改一、交流生态瓶，确定实验方案：1、交流：生态瓶里的生物生活得还好吗？2、展示，比一比哪些生态瓶里的动植物生活的比较好。3、思考：如果改变生态瓶中的一些条件会怎样呢？4、引导：减少生态瓶里的水是改变生态瓶的非生物环境， 增 加生态瓶里的生物是改变生物的数量。5、学生小组自由选择其中的一种方案。二、实验一：减少生态瓶里的水：（参 17面记录单）1、实验方法：选择2个生态瓶，尽量一

21、样的，一个生态瓶的 水减少一半，另一个水量不变，两个生态瓶的生物数量都不变。2、引导：要观察生物有什么变化，我们可以采用记录小鱼在 改变前面一分钟浮出水面上来的次数。3、进行实验和观察记录。实验结果：由于水量减少，动植物 的生存空间减少，氧气量减少，水少的小鱼浮出水面的次数比较 多。三、实验二：增加生态瓶里的生物：（参 18面记录单）1、实验方法：选择2个生态瓶，尽量一样的，一个生态瓶的 水草增加一倍，另一个的小鱼数量增加一倍，其他条件不变。2、预测生态瓶里会发生什么变化。3、同样采用记录小鱼在改变前面一分钟浮出水面上来的次 数。3、进行实验和观察记录。实验结果：水草增加，产生的氧气 量就增加

22、，鱼浮出水面的次数会减少；小鱼增加，耗氧量增大， 小鱼浮到水面的次数会增多。4、讨论：如果小鱼增加2倍或者是4倍又会怎样呢？（小鱼 浮出水面次数更多，甚至会缺氧死亡）。是不是植物越多越好呢？（植物过多，影响植物对光的吸收，还会减少动物的活动空间， 也会产生不良影响）。四、总结拓展：1、讨论：要让生态瓶里的生物生存的更好，我们要注意什么?2、回家继续观察生态瓶，尝试写科学观察报告。教学效果分析:第8 课时（月 日）NO:教学内容：8、维护生态平衡教学目标：科学概念：自然界里某一区域生存的生物必须形成一个平衡和谐的整体，即生态系统。过程与方法：应用分析推理等思维形式，对沙尘暴生成的原因进行 分析。

23、情感、态度、价值观：认识到维护生态平衡的重要性。教学重点：认识到维护生态平衡的重要性。教学难点：应用分析推理等思维形式，对沙尘暴生成的原因进行分析。教学准备：收集有关沙尘暴的资料。教学过程:补充与修改一、回顾知识，引入新课：1、学生自己的话举例说明食物链、食物网、生态群落的含义。2、说明：自然界里某一区域的生物形成一个平衡和谐的整体， 叫做生态系统。3、提问：如果生态系统中的某一个环节受到了破坏，整个生 态系统会怎样呢？二、草原的生态平衡：1、现在让我们以草原为例来研究有关生态系统的平衡问题。 草原上常见的生物有鹰、兔和草，那么，这三种生物之间的食物 链是怎样呢？(学生画出)2、设想一下：(1

24、)如果鹰少了，会发生什么现象？(2)如果兔少了，会发生什么现象？(3)如果草少了，会发生什么现象？每个设想给学生充分的思考时间，然后再发表意见。3、人类的哪些行为会造成鹰、兔或者草减少呢？在书 19面 表示出来。(可启发；为了经济发展，人们会采取哪些手段。)三、是什么引起了沙尘暴：1、阅读书20面有关沙尘暴的资料。教师可进行适当的补充。2、引导学生分析草原生态系统失衡的原因，提示：(1)人类的哪些行为引起草原生态系统失衡？(2)这些行为的后果是什么？(3)最终结果是什么？3、小结：生态系统配合发展是不十分不易的， 人类的许多行 为都在破坏着大自然的生态平衡。4、拓展：大家深入分析一下目前许多的

25、做法， 并讨论为了保 护生态平衡我们可以做些什么。教学效果分析:第一单元爱美丽的生命活动主题一：生命多么可贵教学目标：1、通过追踪生命的诞生和成长的过程，感受父母、亲人、学校、社会对我们的 爱与关怀，唤醒学生对生命的尊重与珍视。2、学会通过生活细节感受生命的美好与可贵，从而树立对美好生活的热爱与追 求； 3、认识到天生我材必有用，帮助学生树立自信信，培养耐挫能力，勇敢地追求 属于自己的人生价值。教学过程 ：1、感谢生命。一、谈话导入。1播放录像美丽的生命。教师： 春天已经悄悄来临， 当你看到种子萌发出第一片嫩叶， 花儿绽放出粉红的笑脸，有没有想过我们是怎样来到这个世界的？2简单介绍精子与卵子相

26、遇，产生形成受精卵，在母亲子宫中着床后，能逐渐发育为胎儿的过程。3教师：当我们在妈妈的子宫里，妈妈怀着我们时会有怎样的感受？一块儿来看看妈妈的日记。亲爱的孩子： 当我得知有了你时，你知道妈妈的心情是怎样的吗？激动、惊讶、喜悦，我想象着你将给我今后的生活带来的变化， 明年， 我们家就三口人了。 你的准爸爸兴奋地把我怀孕的消息通知了所有的亲戚朋友。 我们在为你而欢呼。 宝贝， 我好想告诉你：妈妈爱你，你永远是爸爸妈妈的宝贝！宝贝，今天你已经 26 周了。今天，妈妈的肚皮好涨。你今天好像特别贪睡，不像前几天那么活跃好动了。 妈妈好担心。 宝贝， 你有什么不舒服吗？今早妈妈坐的公交车开得特别快， 是不

27、是一路颠簸影响了你， 还是因为其他原因？希望你一切健康，晚上多踢踢妈妈。宝贝，妈妈已经130 斤了，呵呵，妈妈的体重一直以每一斤半的速度增长，估计生你时会长到 150 斤。要知道，妈妈以前可是90 多斤呀！不过，只要宝宝结实健康，妈妈分娩后还是会恢复的。妈妈期待你的到来！4学生想象自己在妈妈肚子里时，爸爸、爷爷、奶奶、外公、外婆会为妈妈做些什么。5教师小结：从诞生的那一刻起，我们就开始了自己独特的人生旅程，体验着生活的斑斓色彩。爱，就像一个个跳动在生命中的音符，与我们一路同行！二、感动一刻。1学生拿出自己的旧照片和小组的同学交流，把自己成长过程中经历的温暖故事与大家分享，体验安徒生所说的“生活

28、本身就是一个最美丽的童话”。2教师：不仅仅是家人给予了我们关爱，为了我们能够健康成长，社会也做了很多事，我们一起来看看一组图片。3学生看医院里检查身体的儿童，放学路上戴小黄帽的学生，洪水来临时救助 的儿童等照片。4学生设计爱心小卡片，记录自己所受到的关爱以及自己的感受。5老师谈感受：多么值得庆幸，我们拥有美丽的生命！当你学会感激，用心体 会，就能在生活中收获更多的美好！（板书：感激生命）三、讨论会。就“我们的生命仅仅属于自己吗”展开讨论， 可要求学生先进行小组讨论， 写下自己的观点和理由，然后再派代表交流。2、珍爱自己一、故事导入：老师讲珍妮的故事。珍妮是个总爱低着头的小女孩， 她一直觉得自己

29、长得不够漂亮。 有一天， 她到饰物店去买了只绿色蝴蝶结， 店主不断赞美她戴上蝴蝶结是多么漂亮。 珍妮虽不信，但是挺高兴， 不由昂起了头， 想让大家看看， 因此出门时与人撞了一个满怀也没在意。珍妮走进教室，迎面碰上了她的老师：“珍妮，你昂起头来真美！”老师爱抚地拍拍她的肩膀说。 那一天， 她得到了许多人的赞美。 她想一定是蝴蝶结的功劳。 可是到镜前一照， 头上根本就没有蝴蝶结， 一定是出饰物店的时候与人一碰弄丢了，珍妮伤心地想着。可当她看到镜子里的自己时却甜甜地笑了。老师：世界上的每个“我”都是独一无二的，要学会欣赏自己，珍爱自己。 （板书：珍爱自己）二、引入主题。1课件出示日记独一无二的我，让

30、学生谈感受。2播放录像，了解孩子在父母亲心中的位置。3分组开展“优点大放送”活动，让学生夸夸小组内的每位同学。4读教材中的故事黑人孩子和篮球，我们了解到乔丹篮球生涯是充满坎坷的，他的成功来自于坚持信念、对成功的渴望、对理想的执著，更是来自于面对挫折不服输的勇气。 分组开展讨论活动； 学生就遇到挫折时， 如何克服困难进行了经验交流或为他人出谋划策。三、小结。是的， 也许你没有过人的才智， 但请相信自己的努力会超过别人； 也许你的努力尚未被众发现或认可，但请勇敢地伸出你的双手，为自己鼓掌，为自己喝彩；也许路途艰难险阻，布满荆棘，让我们昂首挺胸，继续走下去。请相信自己，珍爱独一无二的自己吧！悄悄长大

31、活动目标：1引导学生回顾成长过程，与大家分享成长的快乐。2引导学生坦然面对自己的生理心理变化，用正确的方法去解决遇到的问题或困惑。活动准备：学生儿时的照片、卡片、美术工具。活动课时：活动过程：一、成长的变化。1老师出示课前收集的几个学生小时候的照片，学生猜猜他们是谁。2让学生仔细观察，看看从哪些方面感觉到自己长大了。引导学生多方面、多角度观察，体会自己的变化。3完成成长日记变化篇。4老师小结：我们不只长高了，长壮实了，重要的是心理在悄悄地成熟起来；爱好悄悄地变得广泛了； 行为也悄悄地变得规范， 这些才是我们真的长大了表现。二、成长的快乐。1老师：从呀呀学语到学会走路，从尽情玩耍到上学读书，每一

32、段记忆都充满快乐和喜悦，我们就这样悄悄长大。2四人小组交流收集的照片，说说自己的童年趣事。把自己成长的快乐记录下来，并且设计制作卡片，记载自己的成长。3 把全班同学制作好的卡片按照内容进行分类并给它们命名， 如“成长趣事集”或“我的成长足迹”“童言无忌笑话集”“成长活动感受”等， 装订成册， 放到班级的成长角，让大家共同分享成长的喜悦。三、成长的烦恼。1 老师： 成长的路上， 有快乐也会有烦恼。 你有些什么烦恼愿意和大家说说吗？2学生把自己的烦恼写在纸条上，投进“爱心小天使信箱”。3老师随机从信箱中抽出几张纸条，把同学遇到的烦恼说出来，大家商量帮这位同学解决烦恼的办法。4老师：这么多的烦恼，我

33、们不能一下子都帮大家解决了，还是要靠大家想出好办法来！你们在遇到烦恼的时候，是怎么做的？5老师小结：大家要记住，悄悄长大的心情难免有些青涩，生活中遇到不如意的事情是常有的， 凡事想得太多就会自寻烦恼。 大家应该乐观地面对生活的挫折，不要着急，想想办法总能过去。让友情的天空更美活动目标：通过开展一系列丰富多彩的活动，使男孩女孩互相了解、增进友谊。活动过程：学生自由结合， 开展闯关游戏， 每组要闯过5 个关， 即“合作关”“创造关”“友谊关”“智慧关”“演讲关”。 游戏必须由男、 女同学共同完成， 闯关最多的组获胜。一、自由组合。每组 5 人，每组必须有男女同学各不少于 2 人。每闯一关淘汰一组。

34、二、闯关游戏。1合作关。规则： 每组前放一个大肚小口的玻璃瓶， 瓶中放与小组同学等数量的带线塑料球，哪组同学以最快的速度全部取出小球，配合最好的组可过关。2创造关。规则：每组用废报纸、可乐瓶、纤维绳、鞋盒等相同的材料设计、制作手工，看谁完成得又快又有创意。3友谊关。规则：快速编排一个小剧，表现男女同学在生活上、学习上取长补短，相互合作的事例。编排巧妙、表演真实者获胜。4智慧关。规则：知识抢答，每回答对一个问题得一分。（题目老师设定）5演讲关。规则： 每组派一名代表演讲， 男生演讲题目为“假如我是女生”或“假如我是女生”或“做女孩的十大优势”， 女生演讲题目为“假如我是男生”或“做男孩的十大优势

35、”。全班投票评选。三、评选“友情天使”。1谈闯关时的合作体会。评选最佳组合奖。2评选出平时在班级生活中乐于助人，团结同学的“友情天使”。“ 1 ”和“0 ”的启示活动目标：1 引导学生懂得健康生活的重要意义，知道健康是人生的基础。2督促积极锻炼身体，初步培养良好的生活习惯。3学习用调查访问等方法搜集资料，学习归纳整理资料。活动准备：2 搜集有关不良生活习惯的图片、文字资料。2通过调查访问，了解良好的生活习惯。活动过程：一、游戏引入，辩论明理。1出示一相“ 1 ”和多个“0”，学生说说这些数字怎么排列才能得到一个有效数字。2老师：几个数字排列不同，得到的数也不同。要想让这个数有效，那可得先选准排

36、在第一个的数字。3呈现财富、智慧、健康、友谊等体现人的价值的词让学生给这组代表人生价值的词汇排列顺序，想一想，把谁放在“ 1”的位置上更合适。4学生讨论，各抒己见。5出示历史上名人强调健康的重要作用的话。6老师小结：如果没有健康的身体，智慧不能表现出来，财富变成废物，知识也无法利用。是的，身体是生命的载体。拥有健康，生命才能演奏出更精彩的乐章！ 二、显微镜在行动。1播放一组体现人们追求健康生活的录像，如锻炼身体。2教师：健康的身体非常重要。可是在我们的生活中，却有许多人不重视自己身体的健康。课前，同学们搜集了资料。“显微镜在活动”正式开始，让我们一起来看看大家带来的资料。3学生展示文字、图片资

37、料并作简单的介绍。4学生分析以上不良生活习惯和生活方式会给人们的身体带来什么样的危害。教师可以补充资料烟和酒的对话。5 针对教材第 15 页两组反映学生不良生活习惯的图片， 学生交流他们的生活方式有什么坏处，并让学生想办法劝劝他们。6老师小结：通过“显微镜在行动”，同学们发现了许多不良生活习惯。世界卫生组织的研究发现，身体健康和寿命的60%取决于自己，15%取决于遗传，10%取决于社会因素，8%取决于医疗条件，7%取决于气候等自然条件影响。在60%的个人因素中，不良生活方式是造成疾病的主要因素。三、健康之歌。1教师：身体健康是美好生活的保障。可是很多人却不重视自己的健康。让我们走进“健康之家”

38、， 把我们了解到的对身体健康有好处的生活习惯、 生活方式告诉大家。2开展记者采访活动。采访提纲如下：（ 1）说说你了解到的良好生活习惯和生活方式。2）这种良好的生活习惯对人们的身体健康有什么好处。3教师：良好的生活习惯使人身体健康，不良的生活方式损坏人的身体。可是为什么有时我们明明知道自己的生活方式有害健康， 却没有勇气和毅力改变， 想一想怎么办呢？4四人小组设计健康标语。5学生交流，展示健康标语。珍爱生命拒绝毒品活动目标：1开展禁毒宣传教育，让学生了解我国有关禁毒的法律法规。2知道吸毒的危害性，自学抵制毒品的诱惑。形成健康有益的生活方式。活动准备：1 学生和家长共同搜集有关毒品和禁毒的文字、

39、 图片资料， 学习归纳整理资料。2学生课前自由组合排练禁毒小品。活动过程：一、毒品的危害。1 学生看教材17 页中反映吸食毒品的危害的图片，学生思考并交流，是什么让他们变得骨瘦如柴，是什么让他们失去了家，是什么让他们锒铛入狱。2学生交流自己对毒品的了解以及毒品带来的危害。3 教师小结： 毒品是危害人类健康的最阴险的杀手。 我们必须铭记“远离毒品”。二、禁毒宣传会。1 过渡： 课前大家搜集了各种有关毒品和禁毒的资料， 并做成了“剪报”或“禁毒小报”，现在我们就来举行一个“小小禁毒宣传会”。2学生展示自己课前搜集到的文字资料、图片资料、剪报、禁毒小报，并作简单介绍。3表演禁毒小品。三、拒毒小卫士。1集体交流参加“小小禁毒宣传会”的感想。2学生阅读教材第18 页中的故事“不该发生的故事”，讨论如下问题。（ 1）青少年怎样做才能有效地防止吸毒呢？（ 2）如果发现了身边出现了吸毒者，我们应该怎么做。3过渡：从同学们理智的分析中，不难看出你们有一颗坚定的“拒绝毒品”之心。可并不是所有的人都像我们这样了解毒品，现在你们就是“拒毒小卫士”，请你们拿起手中的笔，设计一两则“禁毒公益广告”。4学生设计并交流、展示。四、我们的誓言。1过渡：看了你们展示的“禁毒公益广告”，看着你们为禁毒做出了自己的贡献，老师不禁为你们感到骄傲和自豪！让