思想品德-五年级上册-单元三我们同有一个家(《祖国的宝岛台湾》)-北师大课标版-张静-南头升辉小学

1、E教学经验。宝岛孩子的心愿听课反思南头镇升辉小学 我通过参加宝岛孩子的心愿上课和评课一系列活动，使自己的教育理念发生了很大的转变，传统的课程中，课堂是教师表演的舞台，只有教师讲学生听，没有学生的天地，而如今课程的改革也推动了课堂教学的改革，这种一个在上，多人端坐的满堂灌已不复存在，让学生走进课堂，成为课堂主人，在活动中体验，在动手操作的环境中做到师生交融，生生互动，教学活动应是一种相互交往，在教学过程中，强调师生间的动态信息。使学生在观察，活动中得到情感的体验，正好符合新课程中的探究思想让学生在活动中感受、体验、探究和领悟。一、让学生成为开发学习资源的主人，满足学生道德发展的需要。 书是一种很

2、重要的教学资源，但它并不是唯一的教学资源，我们应该从教材出发，围绕教学目标开发和利用丰富的教学资源，补充、调整教学内容，使教学内容更贴近学生的生活，更具有时代感，现实性，从而增强学生对学习内容的亲近感，有助于培养学生的良好品德。只有把学生看作开发课程资源的主人，才能真正激发并满足学生道德培养的需要。在以后的教学，应注意引导学生走出教室，走向社会，走进生活。指导学生根据自己的兴趣和需求，自主选择学习内容进行探究，通过调查、访问、参观等社会实践的方式，从自然风光、历史渊源、文化发展、民俗风情、两岸往来等方面分小组收集，个个兴趣盎然。开发课程资源的同时，既是一个学生学习知识的过程，又是情感体验的过程

3、，学生的学习需要变得强烈了，学得积极主动，从而大大地提高了教学效益。二、把课堂展示的舞台还给学生，打造课堂生命的活力。 在课外有了丰富的体验，回到课堂都急切地想展示自己的课前学习成果。教师先引导学生根据收集材料的特点及小组成员的特长，确定汇报形式，落实汇报展示的任务。然后把课堂展示的舞台还给学生，满足学生的表现欲望。整个课堂呈现一派生机。教师引导学生进行学习，并以合作者的身份参与到活动之中，与学生分享经验，获得情感体验。学生在这种师生互动、生生互动中得到了充分的满足，整个课堂充满了生命的活力。 但在教学中，我觉得我个人的激励性语言不够，不能充分调动学生学习的积极性。有的时候我还在以我的想法代替

4、学生的思考，自己的教学思路还不够开阔，没有多渠道收集资料、信息，课堂上贴近学生的生活不够。在今后的教学中，我将不断学习，加强理论修养，积极引导学生自主、合作、探究学习，真正让学生学会生活，学会做人。教学评价：听宝岛孩子的心愿有感南头镇升辉小学 何雪芬老师的宝岛孩子的心愿这节课课堂的整合非常的到位，这就得益与教师扎实的基本功，语言的简练准确，更重要的是在整堂课中，教师始终以孩子为中心，让他们成为学习的主人。 一、 开发学习资源让孩子成为自主学习的主人只有把学生看作开发课程资源的主人，才能真正激发并满足学生学习的兴趣，动手的能力。在教学时，教师注意引导学生走出教室，走向社会，走进生活。指导学生根据

5、自己的兴趣和需求，自主选择学习内容进行探究，通过调查、访问、参观等社会实践的方式，从自然风光、历史渊源、文化发展、民俗风情、两岸往来等方面分小组收集，个个兴趣盎然。开发课程资源的同时，既是一个学生学习知识的过程，又是情感体验的过程，学生的学习需要变得强烈了，学得积极主动，从而大大地提高了教学效益。二、还课堂给学生发挥孩子的积极能动性在课外有了丰富的体验，回到课堂都急切地想展示自己的课前学习成果。教师先引导学生根据收集材料的特点及小组成员的特长，确定汇报形式，落实汇报展示的任务。然后把课堂展示的舞台还给学生，满足学生的表现欲望。整个课堂呈现一派生机。教师引导学生进行学习，并以合作者的身份参与到活

6、动之中，与学生分享经验，获得情感体验。学生在这种师生互动、生生互动中得到了充分的满足，整个课堂充满了生命的活力。三、多种教学活动助生获得丰富的情感体验教师能够善于调动和利用学生已有的知识经验，结合学生现实生活中实际存在的的问题，创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样的选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间，共同探究学习的主题，不断丰富和发展学生的生活经验，是学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的的价值观，懂得海外华人华侨和我们有着割舍不断的情结，都在为国家的建设与发展做出努力。 总之，雪芬老师的这节课给我的感觉十分的成功，我也从中学到了很多，希望我在以后的教学中

7、也能学以致用。宝岛孩子的心愿听课反思南头镇升辉小学 这节课总体来说，能把握课程的综合性、活动性、实践性，突出学生小组活动，重视知识能力、过程方法、情感态度价值观三维目标的实现。教学主要围绕“小组合作拼图；找资料；作汇报三个环节，让学生在活动中认识祖国宝岛台湾，交流识记祖国宝岛台湾的风光、物产、风俗等，感受祖国的幅员辽阔，物产丰富，领土神圣不可侵犯；学生在有趣的学习中也体验着合作的愉悦，交流共享信息的快乐，通过识图提高和发展空间思维的能力，培养了探究和收集资料的能力。知识与方法的学习、能力的培养、情感的陶冶三维目标有机地融合起来，有效地得以实现教师能够正确解读教材，较好地把握课程的知识点，创造性使用教材，以教材为引子，充分地开发利用校内有价值的课程资源，如祖国宝岛台湾的拼图版，根据学生发展需求，整体安排教学；同时根据高年段学生特点和活动目标，选择恰当的活动方式，克服了以往活动课目标不明、活动随意的弊端，使活动体现了真实、扎实、实效的特点认真的工作态度（做了出色的课件）、热爱学生的情感也是本课教学获得成功的基本条件，教师能较充分地了解学生实际，认真做好活动准备，同时参与学习活动，如当学生收集资料时，教师也适当收集一些典型材料，以适时适当补充教学，开阔学生视野，提升学生认识水平，同时教师创编的诗台湾的心声让学