《我的老师》课件

1、七年级语文上册七年级语文上册掌握下列词语，并解释加点词。掌握下列词语，并解释加点词。教鞭教鞭狡猾狡猾察觉察觉褪色褪色焚香焚香磕头磕头卜问吉凶卜问吉凶劝慰劝慰心清如水心清如水模模糊糊模模糊糊迷迷糊糊迷迷糊糊 作 者 简 介略写略写详写详写老师爱学生老师爱学生学生爱老师学生爱老师(中心中心)(写作写作)文章通过记叙作者儿时生活文章通过记叙作者儿时生活在老师身边的七件小事，表现在老师身边的七件小事，表现了蔡老师对学生的热爱，抒发了蔡老师对学生的热爱，抒发了作者对蔡老师的感激了作者对蔡老师的感激 和怀念和怀念之情。之情。感情线索：假如作者在写这篇文章以后假如作者在写这篇文章以后得知老师的音讯，准备给老

2、得知老师的音讯，准备给老师写信。你能试着写一段文师写信。你能试着写一段文字表达作者对蔡老师的思念、字表达作者对蔡老师的思念、尊重和热爱之情吗？尊重和热爱之情吗？年前，汶川地震撕裂了巴蜀大年前，汶川地震撕裂了巴蜀大地。东汽中学倒塌了。参与现场救援地。东汽中学倒塌了。参与现场救援的原德阳市消防支队特勤队副队长黄的原德阳市消防支队特勤队副队长黄鸿毅回忆说：鸿毅回忆说：“谭千秋被挖出来时，谭千秋被挖出来时，双手张开趴在一张桌子上。后来，从双手张开趴在一张桌子上。后来，从他下面又挖出几名学生，有的遇难了，他下面又挖出几名学生，有的遇难了，有的还活着。有的还活着。” 小学教师，草根英雄烈小学教师，草根英雄

3、烈火救学生，全身重度烧火救学生，全身重度烧伤，逝世。伤，逝世。 日记日记“我以我以一个一个“爱爱”字为准则，字为准则，爱世界上所有值得爱的爱世界上所有值得爱的人和事人和事”。谭良才，王。谭良才，王茂华岳父，与女婿一起茂华岳父，与女婿一起在火场三进三出在火场三进三出 颁奖辞：颁奖辞：烈火是一场生死攸关的烈火是一场生死攸关的测试，生命是一道良知测试，生命是一道良知大觉的考验，大觉的考验， 你们用果你们用果敢应战，用牺牲作答！敢应战，用牺牲作答！ 一对侠义翁婿，火海中一对侠义翁婿，火海中三进三出，为人们讲述三进三出，为人们讲述了什么是舍生忘死，人了什么是舍生忘死，人间至爱。间至爱。 在最崎岖的在最崎

4、岖的山路上点燃山路上点燃知识的火把，知识的火把，在最寂寞的在最寂寞的悬崖边拉起悬崖边拉起孩子们求学孩子们求学的小手，十的小手，十八年的清贫、八年的清贫、坚守和操劳，坚守和操劳，沉淀为精神沉淀为精神的沃土，让的沃土，让希望发芽。希望发芽。 他们的高原红，是阳光的沉淀，也是心中澎湃的热血在脸上的体现，这是我们他们的高原红，是阳光的沉淀，也是心中澎湃的热血在脸上的体现，这是我们这个时代最新鲜最健康的红润。这一票我要表达向他们的敬意和赞美。这个时代最新鲜最健康的红润。这一票我要表达向他们的敬意和赞美。 推选委员于丹说：推选委员于丹说： 这两位老师让我们知道：人最大的富庶在于爱和信念的坚这两位老师让我们

5、知道：人最大的富庶在于爱和信念的坚持，他们用生命提携了孤儿的成长，在一个物质繁盛的时代里，他们仍然让世持，他们用生命提携了孤儿的成长，在一个物质繁盛的时代里，他们仍然让世界相信：精神无敌。界相信：精神无敌。 下面我来宣读，感动中国组委员会授予胡忠、谢晓君的颁奖辞：下面我来宣读，感动中国组委员会授予胡忠、谢晓君的颁奖辞： 他们带上年他们带上年幼的孩子，是为了更多的孩子。他们放下苍老的父母，是为了成为最好的父母。幼的孩子，是为了更多的孩子。他们放下苍老的父母，是为了成为最好的父母。 不是绝情，是极致的深情；不是冲动，是不悔的抉择。不是绝情，是极致的深情；不是冲动，是不悔的抉择。 他们，是高原上怒放

6、他们，是高原上怒放的并蒂雪莲。的并蒂雪莲。 举一两件令你感动的事举一两件令你感动的事例，介绍你的一位老师。例，介绍你的一位老师。1.这句话中，这句话中，“好像好像”和和“轻轻轻轻”两个词语，把蔡老师两个词语，把蔡老师假装发怒的情形形象地写出来，而假装发怒的情形形象地写出来，而“大伙笑了，她也笑大伙笑了，她也笑了了”的的“处罚处罚”结果更是把老师的慈爱、儿童的机灵、结果更是把老师的慈爱、儿童的机灵、师生间的亲密友善充分表现出来。师生间的亲密友善充分表现出来。2.“狡猾狡猾”本是贬义词，这里作者在它前面加了限制成本是贬义词，这里作者在它前面加了限制成分分“儿童的儿童的”，这样它就具有了，这样它就具有了“调皮调皮”“”“淘气淘气”的意的意思。作者这样用词，形象地写出了思。作者这样用词，形象地写出了“我我”天真调皮的神天真调皮的神态，反映了态，反映了“我我”与蔡老师非常亲近的心理状态。与蔡老师非常亲近的心理状态。3.学生对老师的爱首先体现在学习、模仿上。学生对老师的爱首先体现在学习、模仿上。“不由不由得得”“”“默默默默”“”“急于模仿急于模仿”表现了学生对蔡老师的喜爱、表现了学生对蔡老师的喜爱、依恋之情。依恋之情。4.使用第二人称更便于直接抒情。行文至此，文章改用使用第二人称更便于直接抒情。行文至此，文章改用第二人称第二人称“你你”来称呼蔡老师，可见，记忆唤醒了来称呼