英语教材分析与设计

1、英语教材分析与设计教师：王莉娅学生：08级英语课程论苏丹 孙克岩 修海荣罗盈 郑博元 李磊 语言教学大纲语言教学大纲结果性大纲结果性大纲过程性大纲过程性大纲 综合型大纲综合型大纲 分析型大纲分析型大纲 语法大纲语法大纲情景大纲情景大纲 功能意念大纲功能意念大纲 程序型大纲程序型大纲 任务型大纲任务型大纲 内容型大纲内容型大纲语法教学大纲语法教学大纲（Grammatical syllabuses） 语法教学大纲又称结构法教学大纲（语法教学大纲又称结构法教学大纲（structural structural syllabuses syllabuses）。语法）。语法 教学大纲教学大纲 以以 结构主义

2、语言学结构主义语言学和和 行为主义行为主义 心理学心理学 为理论为理论 基础基础 ，强调，强调 语言句型语言句型是是 语言语言 教学的基础教学的基础 。 语言教学语言教学 过程过程 是新的语言是新的语言习惯形成习惯形成 的过程。的过程。 提倡提倡 循序循序 渐进渐进 的的 学习方式。学习方式。学习内学习内 容容 由由 易到难、易到难、 从从 简单简单 到复杂到复杂 逐步过渡。逐步过渡。鼓励学生通鼓励学生通 过过 反复模仿反复模仿 和和 记忆记忆 语法结构，形成语法结构，形成自动化的语言习惯。自动化的语言习惯。 语法大纲严格按照循序渐进的原则安排语法大纲严格按照循序渐进的原则安排 教学教学内容内

3、容 。 这种做法的理这种做法的理 论假设是：（论假设是：（1 1）语）语 言由一言由一套有限的规则组成。这些规则可以相互结套有限的规则组成。这些规则可以相互结 合产生合产生意义；（意义；（2 2）语言的规则可以逐一学习，逐步积累）语言的规则可以逐一学习，逐步积累（3 3）一旦）一旦 学学 习者学会了习者学会了 某种语言形式某种语言形式 ，就可以，就可以在课堂外真实的交际场合使用语言。在课堂外真实的交际场合使用语言。 根据语法教学大纲编写的教材，根据语法教学大纲编写的教材， 主要是主要是 依据依据语法结构安排教学内容。语法结构安排教学内容。 下面下面 我们将介绍一套少我们将介绍一套少儿英语教材的

4、语言教学大纲：儿英语教材的语言教学大纲： The book we talk about is not the schoolbook , but the one they study outside school. There are twelve volumesof these books and it takes students three years to study all of them. The first volume is for the students in grade one or two of primary school. These books cover near

5、ly all of the grammar points of primary, junior even senior high school. Both teachers and students can not say Chinese in the class , so its fantastic of the students listening and speaking ability. In my opinion , the procedure is more similar with “acquisition” but not “study”. Now we will take t

6、he first six units of book 1 as an example to show you the syllabuses of the book. Unit VOC / TPR G/P Others 1Stand up! Sit down!Open your book!Close your book! I am _.S&L: Aa EeNum: 15Song 2_,come here!Go to _!Are you _?Yes, I am_.No, I am not_.S&L: Ff JjDia 3 draw writeWhat is your name?My

7、 name is _.SongNum: 6-10 Unit VOC / TPR G/P Others 4Give me a _. /book pen pencilpencil box bookbagS&L: Kk - OoDiaSong 5desk eraser ruler cap chairWhat is it?It is a/an _.S&L: Pp - Tt 6apple banana pearorange eggIs it a/an _?Yes, it is a/an_.No, it is not a/an_.SongTips: We use flash cards a

8、nd other props to teach Voc. For example , real objects, plastic models, pictures and so on . Its in order to impress the students and help them understand the words easily. Tips: We have two methods to show the G/P, one is inductive way and the other isdeductive. In the low levels we usually takethe latter one. Three steps: presentation practice closure 各种教学大纲都不能说是完美无缺的，同样，各种教学大纲都不能说是完美无缺的，同样，语法教学大纲在实践过程中也遇到了很多困难。语法教学大纲在实践过程中也遇到了很多困难。首先首先，虽然语言是一个有规则的系统，但把这些，虽然语言是一个有规则的系统，但把这些规则割裂开来逐一学习是不现实的。规则割裂开来逐一学习是不现实的。其次其次，语法，语法项目的难易程度很难有客观的标准。项目的难易程度很难有客观的标准。再有再有，以语，以语法大纲为基础的语言教学不符合语言运用的实际法大纲为基础的