七年级生物上册导学案

1、 第一单元 生物与生物圈第一章 认识生物 第一节 生物的特征导学案教师寄语：有生命，就精彩！学习目标：知识目标：1.初步认识生物 2.区别生物和非生物 3.说出生物特征 能力目标：通过积极主动参与讨论培养学生观察、区别能力和发散思维能力。情感目标：通过“生物的生命现象”的讨论，培养学生热爱大自然和关爱生物的良好品质。学习重点：生物的共同特征。学习难点：生物的各特征对生物生活的意义。 学习过程：一、课前预习：科学观察可以直接用_，也可以借助_、_等仪器，或利用_等工具，有时还需要_。二、导入新课:同学们：你一定认识其中不少的生物。那么，我们的教室里有哪些生物？请各小组讨论后出示课前观察的结果。三

2、、合作探究，小组讨论（一）通过各小组的回答说明，要想区分生物与非生物，我们必须首先学会观察。阅读课本P2页回答下列问题：下列关于科学观察的说法，不正确的是（ ）A科学观察是科学探究的一种基本方法B科学观察必须借助有关用具才能进行C观察时要全面、细致和事实就是，并及时记录下来D观察时要积极思考，多问几个为什么（二）阅读课本P4-P6页，探究下列问题：1、填充下图，识记生物的基本特征。2、观察动物题材的投影片和教室里盆栽植物，结合课本第插图，讨论：（1）植物和动物对营养物质的获得有什么相同和不同的地方？（2）人类同其他生物呼吸均需要吸_ _、呼出_。（3）动物和人排出体内废物的方式有哪几种？（4）

3、课本第五页插图的内容说明了什么？四、拓展创新1、除了课本介绍的，你还知道生物有哪些特征？看哪个小组说得好2下面是猫和鼠的部分生命现象，请分析说明它们各属于生物的何种基本特征（1）小猫长成大猫属于               。（2）猫生小猫属于                  

4、 。（3）猫生猫，鼠生鼠属于             。（4）一窝猫中有白猫、黑猫和花猫，这种现象属于          。（5）鼠听到猫叫，立即躲近洞里的现象属于                。五、基础达标测试1下列现象中的物体属于生物

5、的是（   ）A机器人弹钢琴              B火山爆发时岩浆喷出C钟乳石在慢慢长大            D馒头上长出“白毛”2牵牛花清晨开放，傍晚关闭，这种现象说明生物具有（ ）的特征（   ）A需要营养    B进行呼吸    C对外

6、界刺激作出反应    D生长和繁殖3“离离原上草，一岁一枯荣”，这种生命现象说明生物体具有哪个特征 （   ）A呼吸     B排出体内废物     C对刺激作出反应      D生长和发育4下列属于生物共同特征的是（   ）A都能运动    B都能呼吸    C都有细胞结构     D都生活在水中

7、5、科学家对蜜蜂群体的自然活动状况进行跟踪拍摄，这种研究方法属于（ ）A、实验法 B、观察法 C、调查法 D、分类法6请说出元代散曲名家马致远的名曲秋思中的生物和非生物。（附秋思：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。）曲中的生物有：                            &

8、#160;             曲中的非生物有：                                   

9、0;      7、请将左右两列中相关联的内容用线段连接起来。动物取食 应激性鲸喷出水柱 营养向日葵朝向太阳 繁殖植物开花结果 生长人体排汗 排泄蘑菇由小长大 遗传子女与母亲相似 呼吸                        六、课后感悟 。第1节 调查我们身边的生物导学案教师寄语：勤观察，多调查，增知识，拓视野

10、！学习目标：知识目标：学生能说出调查的一般方法，初步学会做调查记录，并将你所知道的生物行归类。能力目标：学生尝试描述身边的生物和它们的生活环境，培养调查实践以及和同学分工合作的能力。 情感目标：学生通过学习能关注生物的生存状况，从而增强保护生物资源的意识，认识到保护环境要从保护我们身边的生物开始。 学习重点：初步学会做调查记录，培养学生的调查能力及分工合作能力。学习难点：试描述身边的生物和它们的生存状态。学习过程：一、课前预习：我国的森林资源每五年清查一次，这就是_，人口普查也是_。二、导入新课：上节课我们认识了生物的特征，课下每个小组都对我们学校的生物做了调查，请各小组把你们的调查方法和结果

11、进行展示，说出你们组是怎样调查的，结果是怎样的。三、合作探究：（一）通过学生的发言，明确以下知识：1调查时首先要明确       和       ，制定合理的      。调查的范围很大时，就要进行       ，调查过程中要如实     。对调查的结果要进行     和 

12、60;   ，有时要用数学方法进行统计。2.调查校园的生物种类的方法步骤是：（1）选择调查范围（校园）（2）分组：_人为一个调查小组。（3）设计调查路线（4）调查记录（请特别注意_、_和_里等处容易被忽略的小生物，还有空中偶尔飞过的_和_。（5）归类（6）将归好类的生物的资料进行整理，写在笔记本上。（二）生物的归类方法1.请根据本小组在室外开展的“调查校园生物活动”的有关情况填写下列内容：（1）我们的调查路线是； （2）我们的调查范围是； （3）我们组一共调查到了（）种生物，其中植物（）种，动物（）种，其他生物（）种；说说它们与人类的关系。 （

13、4）从调查到的生物中选12种，说说它们的生活环境有什么不同？   （5）这次活动中，我体会最深的是：2.对调查到的生物进行分类，可按照形态结构特点，将生物分为_、_和_三大类；也可按照生活环境将生物分为_和_等；还可以按照用途，将生物分为_、_、_、_等。四、拓展创新：下图是某同学在“调查我们身边的生物”这一活动过程中，所拍摄的五幅照片。 （1）根据照片所提供的信息判断：该同学是在什么样的地域环境中开展调查的（如海洋、淡水水域、陆地等）？   请对调查的具体地点进行简要描述：  （2）如果将照片中的生物进

14、行分类，你会怎样做？写出你的分类依据： 列出你的分类结果： 五、基础达标测试1调查时首先要明确       和       ，制定合理的      。调查的范围很大时，就要进行       ，调查过程中要如实     。对调查的结果要进行     和 

15、0;   ，有时要用数学方法进行统计。2调查时要选取的对象是（   ）A对象中的一个    B对象中的一部分  C全部对象    D以上都对3下列生物按生活环境划分的是(    )A猫头鹰和鼠     B鱼和河水     C空气和阳光     D狗和水草4关于调查的不正确叙述是（    ） A.人口

16、普查也是调查        B.森林资源的清查是调查 C.要对调查的对象逐个进行     D.对调查的结果进行整理和分析5我国在进行人口普查时，下列哪项工作不是调查时应该做的（    ） A.确定调查目的和对象         B.制定合理的调查方案 C.选取样本抽样抽查        

17、D.整理分析调查结果6在调查校园生物中，以下同学的做法，正确的是（    ）A.小军发现好几株他不认识的植物，于是把它们拔出来，带回家研究B.小梅拔开草丛，一只蟋蟀蹦了出来，很快蹦到校园外面去了，小梅把它记录下来C.小伟调查记录中有蚰蜒，其他同学都没有，小伟决定把它删掉D.小明发现一只老鼠，太恶心了，不记录7将以下的一些生物分类：银杏树、鲫鱼、木耳、海带、奶牛、蚂蚁、白菜、大肠杆菌（1）按形态结构特点分类：（2）按生活环境分类：能力提升谈起宠物（如狗、猫）你一定很感兴趣，你所居住的小区或村庄内有一定数量的宠物存在，它们在人们生活中的作用以及如何保证它们不向人类传播

18、疾病等问题，也许你并非十分清楚。因此，我们有必要做广泛的调查，并把所调查到的相关内容告诉身边养宠物的人。那么，你（或你们小组）打算怎样做这个调查呢？调查目的：_。调查方式：_。调查对象：_。调查范围：_。调查方案：_。 六、学习感悟 。第二节生物与环境的关系导学案 教师寄语：生物的生活与非生物因素和生物因素息息相关！学习目标：知识目标：1.举例说出影响生物生存的环境因素。 2.举例说出生物之间有密切的联系。能力目标：体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验，培养合作能力，表达和交流能力。情感目标：理解生物的生活与其周围的非生物因素和生物因素密切相关，形成爱护实验动物、关爱生

19、命的情感，学习重点：说出影响生物生存的环境因素。学习难点：学习控制实验变量和设计对照试验。学习过程：一、课前预习：探究一般是从发现问题、提出问题开始的，根据已有的知识和生活经验，尝试着对这一问题作出_，然后设计探究的方案，包括_、_、等步骤。然后进行探究，得出结果，再分析所得结果与_是否相符，从而得出结论。二、导入新课：通过上节课的学习，我们知道了，生物在生物圈内生存需要一定的条件，如果条件改变或不能满足时，生物是不可能很好的生存的。同学们认同这个观点吗？请举例说明。三、合作探究（一）通过学生的举例归纳：影响生物生活的环境因素可以分为两大类，一类是_ _、_、_ _、_ _等非生物因素，另一类

20、是生物因素。（二）探究非生物因素对生物的影响，阅读课本14-16页，完成下列各项：1.试完善下面的循环图，概述科学探究的一般过程。2.课前各小组都收集了很多鼠妇，你们从哪里收集到的？根据同学们的回答提出问题“光会影响鼠妇的生活吗？”3让同学们说说当时发现鼠妇的情景，引导学生做出假设“鼠妇喜欢生活是在阴暗的环境中，光会影响鼠妇的生活。”4. 在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验，叫做 。设置对照实验，能够保证实验结果只是由所研究的变量引起的。在“探究光对鼠妇生活的影响”活动中，研究的变量是 。根据对照实验的要求，各小组讨论探究方案，进行“制定计划、

21、实施计划”的探究。实验过程中要记录探究结果。5.每组选一名同学进行“表达和交流”，计算全班各组的平均值，“得出结论”（三）探究生物因素对生物的影响，阅读课本16-17页，完成下列问题：1.生物因素是指 。2.生物与生物之间最常见的是_关系，此外还有_关系、_关系等，如稻田里杂草和水稻之间会争夺_；蚂蚁、蜜蜂等营群体生活的昆虫，个体之间能够_，从而组成一个“家庭式”的整体。 四、拓展创新1.某校四年级有两个班，星期三甲班有6名学生突发疾病：胃痛、呕吐、腹泻、发热，被送往医院。经诊断，病因是患者血液中含有某种致病细菌A。星期四乙班又有5名学生被送往医院，数日后该年级发病人数增至43人，病因都是患者

22、血液中含有A菌。学校向细菌研究专家求助。假如你是接受学校求助的细菌研究专家，请思考下列问题。（1）你首先应该研究的问题是：（2）对这个问题，你的假设是：（3）你准备如何开展研究工作？请写出研究思路。2某学生为证明植物生长需要从土壤中获取无机盐，将一盆植物如图所示放在阳光下。为了增强实验的说服力，她还应该设计另一个实验，你认为该如何设计？A.盆中装无机盐和水B.盆中只装水 C.盆中只装无机盐D.盆中只装水答五、基础达标测试1、在某草原，影响牛生活的因素很多，其中属于生物因素的是（ ）A、空气 B、温度 C、草 D、水 2.在进行实验研究时，为了增强实验的说服力，一般还应同时设计（

23、60;  ） A.分组实验    B. 重复实验     C.独立实验      D.对照实验3. 蜜蜂在找到食物后，会在空中跳“8”字摆尾舞招引同伴前去采蜜，这种现象在生物学上称为（ ） A合作       B寄生      C捕食       &

24、#160; D竞争4. “螳螂捕蝉，黄雀在后”描述的是（ ） A合作       B食物网       C捕食         D竞争5.日常生活中总有“春兰秋菊”、“南橘北枳”之说，造成上述植物生活差异的生态因素依次是(    )A. 温度和水分    B光和温度     C水

25、分和光     D土壤和温度6下列哪项不是生活在河中鲫鱼的生态因素（    ）A河中水    B水的温度     C同种的鱼     D河岸上吃草的羊7.连线，说明下列生物现象主要是由哪一种因素引起的：生命现象非生物因素鲸在水下一段时间后要浮出水面A.阳光海洋深处水生植物少B.水人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开C.温度沙漠中仙人掌的叶变成刺状，茎膨大D.空气柑橘适合生长在南方蛾在夜晚出来活动8.在做了“探究影响鼠妇分布

26、的环境因素”实验后，请你回答下列问题：(1)同学们在捕捉鼠妇时会发现，它们经常躲在什么的地方？                (2)根据鼠妇的生活环境，你提出的问题是：                       .(3)实验时所

27、用鼠妇的数量是不是越多越好？为么？                     (4)假设的提出不是凭空臆造的，需要有较丰富的_。当实验结果不符合假设时，应该怎么做（）A放弃实验不再探讨此问题            B修正实验结果以符合假设C重新提出假设再进行实验  

28、60;         D不再做此实验直接提出结论（5）在设计实验时，注意了使鼠妇的生活环境除_外都保持相同，形成了_两种环境的对照。（6）实验中用了10只鼠妇而不用1只是为了_ _。（7）实验完毕后，用过的鼠妇应怎样处理？_。六、学习感悟第二节 生物与环境组成生态系统导学案教师寄语：保护生物的多样性，创建美好生态家园！学习目标：知识目标：1说出生态系统的组成。  2描述生态系统中的食物链和食物网。3认同生态系统的自动调节能力是有限的。能力目标： 1初步具有搜集和利用课内外的图文资料及其他信息的

29、能力。尝试通过分析图文资料提高学生分析说明问题的能力和交流合作能力。 2学会将所学知识与生活、环境、社会等实际问题相联系，并运用到生活中去。情感目标： 1鼓励学生通过分析活动自己找出答案，激发学生学习的兴趣。 2热爱大自然，珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，了解生态保护的紧迫性，认识到提高环保意识的重要性。爱护我们的家园生物圈。3关注与生物学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。学习重点：生态系统的组成。学习难点：食物链和食物网。学习过程：一、 课前预习： 生物与_是一个统一的整体。二、导入新课：（展示家庭水族箱），大家仔细观察这个水族箱，你们都发现了什么？学生回答后总结：“在一

30、定地域内，生物与环境形成的统一的整体叫做生态系统。”三、合作探究（一）生态系统的组成引导学生观察分析第23页课本插图，并讨论其中的思考题：1.（1）树、昆虫幼虫和啄木鸟之间的关系是怎样的？（2）树桩最终会消失吗？ （3）在生态系统中，植物、动物、真菌分别扮演什么角色？2. 下面是生态系统的组成图解，请你补充完整。                        

31、;  植物                                    消费者            

32、0;             细菌、真菌      _阳光、空气、水等3.通过让学生做游戏，扮演植物、动物、细菌和真菌的角色，回答生产者、消费者、分解者在生态系统中所起的作用是什么？4.生态系统中除了生物部分，还有非生物部分，非生物部分在生态系统中起什么作用？（二）食物链和食物网看课本24、25页完成下列各题：1.消费者和生产者之间的光系，主要是是-和-的关系，这样就形成了食物链。2.通过25页“观察与思考”讨论：（1）你连接

33、的食物链有多少条？它们是互不相关的吗？（2）假如蛇的数量大量减少，哪些生物的数量可能发生变化？发生怎样的变化？（三）生态系统具有一定的自动调节能力1.创设情景：草原上，雨量充沛、气候适宜而草木繁茂。设问：因为食物充足，兔的数量急剧增加。会无限制地增加吗？草场过度放牧，草场还会保持原状吗？ 2.教师提问：什么样的生态系统容易被破坏？什么样的生态系统不容易被破坏？为什么？引导学生爱护生物，保护生物的多样性。3.分析课本26页的资料，讨论思考：（1）如果这些积累了很多有毒物质的鱼被人吃了，会产生什么样的后果？(2)为什么在食物链中营养级别越高的生物，体内的有毒物质积累越多?四、拓展创新俗话说“螳螂捕

34、蟑，黄雀在后”。它描绘了一个简单的生态系统图，请据图回答：（1）生产者是_ _。（2）消费者与生产者之间的吃与被吃的联系就形成了食物链。那么右图中有_条食物链，可表示为：_。（3）细菌在生态系统中是_。（4）从动物行为的角度来看，黄雀对螳螂的行为是_行为。五、归航拾贝六、基础达标测试1下列属于生态系统的是（    ）A . 池塘中的水草    B. 池塘中的鱼    C.池塘中的所有生物   D. 一个池塘2维持生态系统的存在，下列不是必需成分的是(   

35、  )A生产者      B消费者      C分解者       D阳光、水、空气等3在“草兔鹰”这个食物链中，如鹰被大量捕杀，则草的数量会（   ）A . 增加      B. 减少       C.先少后多      D. 先多后少4捕杀森林中

36、的全部肉食动物后，鹿、兔等植食动物的平均奔跑速度将会（   ）A减小      B增大       C不变       D先减后增5某地大量捕捉青蛙，以至稻田里害虫大量繁殖，水稻减产，生态平衡失调，原因是破坏了生态系统的(   )A生产者       B分解者      

37、; C消费者       D食物链6下列是一些池塘中常见的生物鱼类藻类水生甲虫池边杂食动物水蚤将上述各生物构成一条食物链，其次序为-（）A BC D7下表是对几种生物体内农药含量的测定结果：这些生物与生物之间有着吃与被吃的关系，请问下列哪一条食物链的联系是正确的(    )A.ABCDE  B.EDCBAC.DABCE  D.CEBAD8能量在食物链的传递中递减，而农药残留在食物链中却(   )A少量增加     &

38、#160; B富集     C减少       D不变9下列食物链中，正确的是（）草兔子狐狸狼植物遗体真菌动物猫头鹰老虎种子青蛙蛇鼠猫头鹰10生物圈具有自我维持相对稳定的能力这种能力是（）无限的不受影响有限的永不改动11生物圈养育着万物生灵，人和各种生物共同生活在这个大家庭里，它们各自承担着不同的角色。下面承担分解者角色的是（    ）淡水中的衣藻高山上的油松土壤中的细菌朽木上的蘑菇树上的麻河边的青蛙土壤中的蚯蚓树叶上的毛毛虫池塘里的蠕虫鲜艳的大丽花A B 

39、; C     D12下面是生态系统的组成图解，请你补充完整。                          植物                 

40、;                   消费者                          细菌、真菌    &#

41、160; _阳光、空气、水等13能力提升下图是草原生态系统的食物网图示：根据图回答：（1）、属于生产者的是：_ _。 （2）、直接以植物为食的消费者是：_ _。（3）、该食物网有_食物链。（4）、最长的一条食物链中，消费者有_ _种：_。（5）、如果大量捕猎狐，那么鹰的数量在一定的时期内先_ _，其理由是：_ _。 七、学习感悟 第五节 生物圈是最大的生态系统导学案教师寄语：保护地球上最大的生态系统-生物圈，就是珍惜我们的家园！学习目标：知识目标：会查阅资料以描述生态系统的类型及特点并进行交流。 能选取多方事例来阐明生物圈是最大的生态系统，是所有生物的共同家园。能力目标：发展收集资料

42、，运用资料说明问题的能力及交流合作的能力。情感目标：增强热爱祖国热爱家乡的情感，初步具有保护生物及生物圈的意识，拒绝破坏环境的行为。学习重点：确立保护生物圈的意识。学习难点：阐明生物圈是最大的生态系统。学习过程：一、 课前预习：每一个生态系统都与周围的其他生态系统相     ，这种    性表现在方方面面。例如，我们的母亲河长江和黄河，作为      生态系统，源自西部源头的        生态系统、

43、60;     生态系统。河水奔流东去，滋润着沿途的      生态系统，养育着亿万人口和其他生物。它们沿途还形成      生态系统、     生态系统，最终夹裹着陆地上的土壤和其他物质，融入      生态系统。二、导入新课：上节课我们学习了生态系统，那么你能根据自己的理解用自己的语言来描述一下什么是生态系统吗？你认为在生物圈中都有哪些生态系统吗？三、合作探究（一

44、）多种多样的生态系统阅读课本29-30页内容完成：1.做游戏“我爱我家”全班分成6组分别扮演森林、草原、海洋、淡水、农田、城市生态系统，发挥你们的想象力，以口头作文的形式把你们各自的生态系统表达出来，向其他同学展示你们的“家”。2.有绿色水库之称的是_，它在_、_方面起着重要的作用；草原生态系统分布在_地区，这里年降雨量很少，缺乏高大的植物；湿地生态系统是在_条件下形成的，_是典型的湿地生态系统，湿地具有_、_的作用。（二）生物圈是一个统一的整体阅读课本30-32页，回答下列各题：1.据30页的资料，说明河流生态系统与 哪些生态系统有关联？通过分析会得出怎样的结论？2.课本31页的的

45、资料，说说你有何启发？ 3.请你结合图画，回答下列问题。 （1）作为一名学生，你应从哪些方面做起，来保护我们赖以生存的环境？   (2)每年5月22日为“国际生物多样性日”。在这一天里，世界各国都举行大规模的纪念活动。请你为这一天写出至少两条富有创意的宣传标语。四、拓展创新1.下图是几种鸟足。连线说明每种鸟的运动方式以及适宜生活的生态系统。 五、归航拾贝:六、基础达标测试1.地球上最大的生态系统是（    ） A水圈B生物圈     C草原生态系统 D森林

46、生态系统2施用农药“DDT”的地区，虽然只占陆地面积的一小部分，可是远在南极的动物体内也发现了DDT，这种现象说明（    ）ADDT挥发性极强                      B这些南极动物可能是从施药地区迁去的C人类活动对环境的影响有许多是全球性的D考察队把DDT带到南极3城市生态系统的主体是（    ）A人

47、60;   B绿色植物    C高楼大厦    D动物4下列哪些生态系统有“绿色水库”之称（    ）A海洋生态系统    B农田生态系统    C森林生态系统   D淡水生态系统5近年来，我国东海多次发生赤潮，给东海的渔场、海水养殖业带来重大损失。从生态学角度分析，产生赤潮的原因是（    ）A大气中的二氧化碳增多     &

48、#160;         B工业和生活废水大量排入海洋C树木的大量砍伐                    D海洋石油开采6、写出下列生物最适于生活在哪种类型的生态系统中。鲨鱼和带鱼 高粱和玉米 狼和鹿 松鼠和啄木鸟 芦苇和鲤鱼 沼泽植物能力提升7数千年的黄土高原，曾经生态优越、气候宜人。草原上鼠欢兔跳、狐走蛇行、

49、鹰击长空一派盎然生机，但后来由于砍伐树木、植被破坏，现在正成为一片秃山秃岭，不毛之地。每年雨季到来，大量泥沙冲进黄河，使黄河成为世界上罕见的“悬河”。请你分析： （1）该草原生态系统的成分，除了已提到的生物外，还应包括                   。 （2）写出该草原生态系统的一条食物链：        

50、60;               。（3）草原生态系统的特点是                        。 （4）看了上述黄土高原遭到破坏的事实，你认为在“西部大开发”时，应注意些什么？七、学习感悟 第二单元 第

51、一章第一节 练习使用显微镜导学案教师寄语：一切发明创造都源于细致的观察。学法指导：亲自动手实践，操作使用显微镜是学习本节课最好的方法。学习目标：1、认识显微镜的构造和作用。2、学会使用显微镜并观察到清晰的图像。3、养成认真规范操作的习惯,爱护显微镜。重点难点：重点是显微镜的规范操作方法；而难点是掌握使用显微镜的使用技巧。这一部分的考点有：显微镜的对光、调节、和观察步骤；使用显微镜观察细胞学习过程：一、课前预习：观察教材36页图-1普通光学显微镜，了解显微镜的构造。二、导入新课：1、生物形形色色，看起来千差万别，但构成他们的基本单位是一样的，这个基本单位是什么？2、观察越来越小的生物或观察构成生

52、物体的基本单位要用到什么工具？三、合作探究，小组讨论：学习任务（一）了解显微镜的结构和各部件的用法1、对照教材36页图-1和实物认识并写出显微镜的结构名称：2、小组内互相指认显微镜各结构名称和作用。3、动手探索： 分别转动粗、细准焦螺旋，操作中发现有什么不同？物镜分高倍镜和低倍镜， 可转换镜头。转动遮光器，发现了什么？转动反光镜，看看有什么不同？学习任务（二）练习使用显微镜（规范、独立操作，并能通过调节看到物像）1、阅读教材，总结使用显微镜的方法步骤：如何取放显微镜？如何对光？总结三转： 转动 ，使 镜对准通光孔。 三转： 转动 ，选择一个较大光圈。 转动 ，使光线通过通光孔反射到镜筒内。如何

53、调节观察到物像？（动作记忆） 放à压à降à升à找 2、练习使用显微镜观察写有“上”的标本。思考：“上”的物像是 ；标本与物像的移动方向 。这说明了什么问题？3、显微镜放大倍数的计算 。学习任务（三）总结使用显微镜的实验技巧：1、调节光线强弱的结构是遮光器和 （光线强时用 镜， 光圈）。2、显微镜结构中最重要的是 ；带有螺纹的镜头是 。3、显微镜使用的步骤： ； ； 。4、对光的三转是： ； ； 。5、怎样算是对好光了？6、观察动作的先后顺序： . . . . 7、整理：显微镜外表擦拭干净。擦拭目镜和物镜要用 纸。转动转换器，把两个物镜 ，并将镜筒下降到

54、处。四、拓展创新：1、讨论：使用显微镜观察时，为什么在下降镜筒时眼睛要注视物镜？2、思考：在显微镜下能看清写在不透明纸上的“上”字吗？五、归航拾贝： 光学部分： 显微镜的构造 机械部分： 调节部分： 取放： 显微镜的使用 对光： 观察： 六、基础达标测试：（一）选择题1、使用显微镜对光的程序是（ ）选遮光器上较大的光圈对准通光孔 转动转换器，使低倍物镜对准通光孔， 左眼注视目镜，右眼睁开 转动反光镜，使光线通过通光孔反射到镜筒内A、 B、 C、 D、2、小明在用显微镜进行观察时看到了一个小黑点，移动载玻片和物镜，小黑点不动，由此可判断小黑点可能在( ) A 目镜上 B 物镜上 C 载玻片上 D

55、 反光镜上3、当显微镜的目镜为10X、物镜为10X时，在视野直径范围内看到一行相连的8个细胞。若目镜不变，物镜换成40X时，则在视野中可看到这行细胞中的（   ）A2个    B4个    C16个   D32个4、小强在显微镜下观察到了洋葱表皮细胞后，兴奋地向同学描述，并把显微镜轻轻挪动给同组同学，但别人却看不清物像。你认为最可能的原因是（ ）A、没有调整粗准焦螺旋 B、射入光线发生改变C、显微镜的物镜转换了 D、光圈的大小改变了5、在载玻片上画一个“ ”符号，用低倍镜观察时，在视野内所见的图

56、像是（ ）A B C D 6、如图所示，A、B为物镜，C 、D为目镜，E、F为物镜与标本间的距离。欲获得最大放大倍数的效果，其正确的组合是( ) AA C E B. A D F' C. B C E D. B D E7、下列四台显微镜，视野中细胞数目最多的是哪一台？（ ） A.  5* 8* B . 10* 40*C.  15* 10* D.    20* 45*（二）非选择题8、试根据图表，完成下列各题：目镜物镜A组5×10×B组15×10×C组8×40×（1）视野中细胞数目最少的是 组；细胞体积最小的是 组。（2）放大倍数最大的一组是 组，它的放大倍数是 倍。9、能力提升 结合显微镜使用，请回答下面的问题，看看你对显微镜及其操作了解多少。1）在右图上用正确的标注方法，标出镜臂、粗准焦螺旋、转换器、反光镜等四部分的结构。2）如果目镜上标有10×，物镜上标有40