教案五年级下册第12单元

1、课题：上教版牛津英语 五年级下册 Module 4 Unit 12 The giants garden 一、学情分析本单元的教学对象为五年级的学生。经过五年半的英语学习，学生们在英语听说方面已经有一定的基础，思维以及口语表达都有了较大的进步，语篇阅读及其小语段的写作能力都有了一定的基础。此前，在话题语言的学习中，他们已经掌握了一些运用核心句型和正确时态进行相关问答的能力，为本单元的故事阅读的学习做好了铺垫。基于学生基本情况，通过核心问题帮助学生理解故事背景及其背后文化品格，借助对话文本的再构帮助学生创设不同但是较为真实的语言情境，用听、说、演、做、读、写等多种活动形式让学生在“做中学、用中学”

2、的过程中学习语言、运用语言。二、教材分析1. 本模块主题为Things we enjoy ,本单元是Module 4 中的Unit12 The giants garden。作为本册书的最后一个单元，以故事阅读的方式通过“话题-功能-结构-任务”为主线，设计和安排大量形式多样、语境真实、趣味性强的语言实践活动，让学生在阅读过程中感知故事语境、理解故事背后的国际文化，通过进行语言实践和真实情感体验，最终回归落实到语用功能。2. 学生已知： garden spring summer autumn sad angry .3基于教材和基本学情a.确定本单元核心栏目:核心词汇学习：wall giant k

3、ind unkind selfish through knock down get through等核心短语学习：No entry ! have a lot of fun. Get out around his garden bring .to Be kind to hear some lovely sounds come through a hole knock down the wall b. 第一课时：The giants white garden P81-82第二课时：The giants wonderful garden P82-85第三课时：拓展绘本The “selfish” gi

4、ant本单元的故事阅读，旨在探索积极有效地阅读方法，培养学生的阅读兴趣，我们对故事文本根据故事发展的情境，结合人物性格的剖析，辅以活动支撑，进一步引导帮助学生掌握阅读方法，学会欣赏故事并学会积极思考故事背后的人文理念，真正落实到英语学科核心素养的培养，即语言能力，学习能力以及思维品质和文化品格的培养。三、单元设计整体思路和依据本单元的三个课时都基于教材和学生的基本学情，结合故事阅读教学的特点，立足学生基本语言水平，以故事情境带动阅读，相同核心语言点依托语境的巧妙转化，帮助学生理解语言的情感，文化意义，以听说读写借助思维导读的过程推进，伴随过程中不同方式的评价来实现语言的语用功能。通过小组合作，

5、小组阅读，小组共同完成任务，师生共读，生生共读，影音播放，你演我说等多维度训练方式给予学生积极的情感体验，结合探究合作，多媒体演绎，情感体验及其多种思维方式的培养，实现文化意识的提升。无论是板书，还是内容的选择设计，我们都立足学生基本素养的培养，注重教材的整体性和一致性。偏重语音语言形式内容上的复现，情感体验的深入，最终达到最佳的语用输出。内容建议程度中等学生。四、单元教学安排Module4 Unit12 The giants garden 第二课时The giants wonderful gardenP82-85 第一课时The giants white gardenP80-82第三课时Th

6、e “selfish” garden拓展文本一、组织教学及复习1. 深化语音学习2. 语篇朗读、语音练习3. 回顾故事，引出新课二、 新知识的呈现与归纳1. 创设情景2. 语篇学习3 .完成任务三、 新知识的巩固与活用1. 创设情景2. 角色扮演3. 小组活动四、 小结五、 作业布置一、组织教学及复习1. 复习语音2. 学习拼读规则3. 引出主题二、 新知识的呈现与归纳1. 上节故事回顾2. 看图说话3. 听说问答三、 新知识的巩固与活用1. 排序练习2. 复述故事3.后续阅读及作者介绍四、 作业布置一、 组织教学及复习1. 学习语音2. 巩固语音3. 引出主题二、 新知识的呈现与归纳1. 整

7、体感知2. 细节剖析3. 听说问答三、 新知识的巩固与活用1. 角色模仿2. 故事感悟四、 小结五、 作业布置五、单元目标1. 语言知识目标：（1）能听、说、读、写本单元的核心词汇wall kind through等，能在故事阅读中理解并运用词汇knock down ,no entry , get through, bring to 等拓展词汇（2）能在语篇学习中理解并运用句型What is he/she doing? How is?及What are they doing？Like to .2. 语言技能目标： （1）理解掌握核心词汇，会用所学句型询问他人感受，并能对别人的询问作出回答。（2

8、）能利用G字母的发音规律，做到见词能读，听音能写。（3）能用现在进行时第三人称单复数进行对话与交流。3. 学习策略目标：（1）通过语境带动，掌握阅读技巧，抓住关键信息。（2）通过对话和故事表演，促进知识内化，增强口头表达能力最大程度提升语用功能（3）通过拼读训练，掌握见词能读，听音能写的语音发音规则。（4）通过语篇阅读思维导图，提高段落小篇章的写作能力。4. 情感态度目标：（1）通过感知和体验，引导学生在生活中用英语思维和恰当运用所学知识。（2）培养学生用英语做事的能力。（3）通过小组合作学习，引导学生认识到团结协作的重要性，收获成功的体验。5. 文化意识目标：能够掌握常用的文明标语，引导学生

9、在生活中增强外出游玩的安全意识。六、具体教学设计：第一课时(The giants white garden)课型：新授课时间：40分钟教学内容：Read a story,. Learn the sounds.教学目标：1.语言知识目标1）语音：Gg；2）在故事阅读中学习、理解并运用词汇wall, kind, no entry, (be)kind to等；3）通过文本再构的方式，将叙述文本改编成对话文本，理解并表演故事。2.语言技能目标1）会用like to(do)句型介绍别人的喜好，用always/never句型描述事件发生的频率；2）能正确辨认字母g在不同单词中的发音。3.情感态度目标：通过

10、故事阅读，理解故事寓意，懂得“快乐要与人分享”的道理。 4.学习策略目标1）辨认语音的不同发音。2）通过观看视频，模仿朗读、师生问答、角色扮演等方式，学习新知。3）通过教师引导，根据图片信息，理解文本，进行表演，达到语言综合运用的目的。 教学重难点：1.单词：wall, kind, no entry, (be)kind to等;2.句型：like to(do), always/never3.故事表演。 教学过程：步骤目的教师活动/方法学生活动/学法条件/手段组织教学及复习活跃气氛并初步学习语音g，通过认读感知帮助学生区分g的两种发音。并为giant的出现做铺垫。1. 学习语音：g; 出示单词g

11、et, giraffe等单词2. 引导学生辨认g的两种语音：get, orange。3. 出示garden和giant图片，引出问题：How does the giant look like?1. 认读含g的单词:angry, orange，garden，giant2. 根据老师的引导，尝试辨认g的两种发音并区分单词3. 看图观察，并描述巨人的外形特征。自然拼读规则直观教学法新知识的呈现与归纳1. 用图片引导学生对garden进行想象，引起学生对话题的兴趣。2. 初步感知全文。3.理解、学习故事4.学习angry giant，为the changes of giant做铺垫。5.The cha

12、nges of children。通过giant的态度和行为，对比孩子们的变化。开始孩子们在花园里玩得很开心，由于巨人的愤怒的赶走孩子，并build a tall wall，让孩子们cannot play in the garden。6.The changes of garden。通过children cannot play in the garden来看garden现在的情况。Garden由green &warm变成了white &cold。7.Miss Spring让garden变成white and cold.她为什么这么做呢？因为她看到了No entry！Giant i

13、s not kind to the children。8.The changes of giant。因为春、夏、秋都不出现，giants garden变得white and cold，让giant的情绪也产生了变化，变得sad and lonely。1. 呈现garden照片,引导学生进行free talk。T: How is the garden in your mind?2.出示giant，播放视频，整体感知。(1)Lets see. How is the giants garden?(2)Make an order3.学习angry giant。(1)呈现巨人的图片：T: Look! H

14、ow is the giant? 引导学生说出 not kind,并解释unkind.T: Does he kind to children?(2)听录音，出示giant图片，T示范模仿giant，进行role-play。(3)Role-play，提醒学生注意语音、语调。4.教师导入：T: How are the children? Do the children like the garden?(1)出示图片，引导学生用FirstThen 阐述孩子们在花园游玩的变化。(2)听录音，出示句子，跟读。(3)Pair work。5.出示图片，引导学生说出garden的变化。T : Now the

15、children cannot play in giants garden. How about the garden? 6教师导入：T: Who change the garden?(1)出示Miss Spring等的图片，听录音，跟读，模仿。(2)Pair work。7.出示giant独自一人的图片，听录音，跟读，并模仿。注意giant的语音、语调应为伤感、难过。8.出示图片，引导学生说出giant的变化。T : How is the giant? Is he happy? 9.播放完整版对话文本视频。1. 描述心目中的garden。2.观看视频排序 3.(1)学生观看图片回应老师的提问，

16、发散思维。S1: He is angry. S2: He is (2)听并跟读录音。(3)模仿giant4.(1) 观看图片，思考并尝试阐述：First, children like to play inThen, the giant build, so the children cannot(2)听并跟读。(3)根据图片，两人间模仿children对话。5 根据图片描述。原来的garden：green, warm, beautiful 现在的garden：white, cold, bleak(荒凉的)6.(1)听并跟读(2)根据图片模仿Miss Spring7.听、跟读并模仿。发挥想象巨人此

17、时的心情。8.理解故事并根据图片描述giant的变化。angry & unkind sad & lonely9.观看视频。直观教学法情景教学phonics教学听说教学法观察法口语交际听说教学法交际法新知识的巩固与活用1.结合文本、图片，帮助学生将今日所学新知输出。2.培养学生表演故事的能力，将所学输出。3.结合板书的changes，帮助学生理解故事。复习本课内容。4.介绍故事的出处及作者。5.如果你是巨人，你现接下来会怎么做？为第二课时做铺垫。1. 引导学生齐读故事：Look and read2.角色扮演：介绍表演要求，鼓励三位学生与老师对照文本做示范,并给3分钟时间进行练习。

18、3.引导学生复述故事：让学生齐读整个故事。4.介绍故事的出处及作者。If you are the giant, what do you do next? 1.先跟读，再拿出课前所发故事书进行朗读。2.小组成员角色扮演：选择一个角色，并在小组内排练、表演。3根据示意图，在老师的引导下复述本节课中的changes。4.了解故事出处及其作者。5.思考之后giant该怎么做。S1: Maybe he will welcome the children to play.S2: Maybe he still live in the big house with white garden .S3: Mayb

19、e 交际法任务教学小结引导学生回忆、记住今天所学的知识.总结故事的changes。总结：Thechanges of children，The changes of garden, The changes of giant布置作业巩固本课所学的知识。1. Read & retell the story.2. Choose one or two picture, and make a script with your partner.板书设计： 教学后记： 本课先初步感知了语音g的发音，以及部分相关单词，并进行了初步辨认学习，对后两个课时的语音学习和运用起到了铺垫的作用。本课几个chang

20、es为主线，由于giant的态度和行为，对比孩子们的变化。开始孩子们在花园里玩得很开心，由于巨人的愤怒的赶走孩子，并build a tall wall，让孩子们cannot play in the garden。通过children cannot play in the garden来看garden现在的情况。Garden由green &warm变成了white &cold。春姑娘看到巨人禁止孩子们进入，所以春、夏、秋都不出现，giants garden变得white and cold，让giant的情绪也产生了变化，变得sad and lonely。主线逻辑合理，内容的呈现自

21、然合理。逐步引导学生发挥想象，拓展思维，在体验中学习并运用英语。第二课时(The giants wonderful garden)与上节的相关性分析： 在第一课时，学生已经感知了字母Gg的两种发音,并通过giant引出绘本故事。由于巨人不愿与人分享自己的漂亮花园，导致花园变得荒芜凄冷。本课将在第一课时的基础上，进一步巩固语音知识，学习拼读技巧。在故事情节上与上节也有衔接，第一课时结束时巨人的花园变成了白色，本节课的开头就是白色的花园再次发生变化，通过学习使学生了解再次变化的原因。课型：新授课时间：40分钟教学内容：Read a story，Listen and enjoy, Learn the

22、 sounds教学目标：1.语言知识目标1）语音：Gg2）在故事阅读中理解并运用词汇through, hole, knock down等；3）复习巩固一般现在时态。2.语言技能目标1）能理解故事大意，了解巨人花园的变化过程；2）能用一般现在时复述故事；3）能正确拼读更多含有g且不同发音的单词，进行分类。3.情感态度目标：能在故事中学习分享使人快乐的意义。4.学习策略目标1）感知语音的拼读规则。2）通过观看动画，对故事进行整体感知，把握故事发展脉络；通过阅读，抓住关键信息。3）通过教师引导和图片信息，发散思维，展开想象。教学重难点：1）词汇：through,hole, knock down.2）

23、句型：3）一般现在时态描述故事。 教学过程：步骤目的教师活动/方法学生活动/学法条件/手段组织教学及复习1. 复习巩固语音，学习拼读规则。2.检测学生的拼读掌握情况。3.检测学生是否能分辨g的两种发音。带领学生复习g的发音，并引导学生学习拼读：g ar dengardeng ian t giant给出含有g的单词，让学生进行拼读。3.word boxes,让学生进行正确分类根据老师的引导，尝试进行拼读：g ar dengarden拼读单词：an gry angrychange change学生I can blend.glue grant English gypage message 等。对单词

24、进行正确分类自然拼读规则新知识的呈现与归纳 新知识的巩固与活用 小结1 帮助学生与上一课时建立联系，自然过渡进入第二课时的学习。2 通过猜测激发学生的兴趣，发散学生思维3. 导入课时话题，进入故事学习。4. 故事学习，学习新单词，用一般现在时态描述故事。5.通过图片选出对应句子，检测学生是否掌握故事大意。6.通过复述，加深学生对故事的体验，巩固所学。7.开放式问答，无固定答案，引发学生思考。巩固德育教育效果。引导学生回忆、记住今天所学的知识.1 呈现第一课时花园由绿色变白色的结局，复述第一课时内容，引出第二课时的故事。2.提出问题，小组活动T: If you are the giant wha

25、t will do next?感知短语knock down3.观看动画，整体感知4. 教师导入：T:Why is the giant happy!（1）一一呈现故事情景P7，检查答案。在故事中进行精读学习。（2）找出答案,思考春姑娘是怎样来到的呈现故事P8：They are coming through a hole.They bring Miss Spring to his garden.So,the giant knocks down the wall(3) 呈现故事图片9，(4) 引导学生思考对比上一课时花园发生了什么变化。（The changes of the garden)(5) 孩

26、子们又发生了哪些变化。(The change of the children)(6) 最后巨人收获了什么,德育渗透。(7) 播放完整视频，回顾完整故事，学生跟读加深理解。(8) 通读全文，分角色朗读，模仿巨人和春姑娘，其他同学朗读旁白。5图文匹配，检查学习效果。小组学习，请组员选出自己喜欢的图片进行朗读。6 Retell the story呈现故事主线图,梳理全文。The changes of the story.7 思考如何保持花园的生机？If you are the giant,how to keep the garden wonderful?启发学生灵感总结重点句子：1.They are

27、 coming through a hole.2.The bring Miss Spring to his garden.3.The giant knocks down the wall around his garden.1 通过观看花园的变化以及聆听老师给出的提示复述上一课时发生的事情，进入第二课时学习。2.小组活动，发散思维，展开想象，头脑风暴。 3.学生观看动画，整体感知故事。4. 学生跟着进入故事情景。Ss: Because.验证猜想，跟读，分角色朗读学生发挥想象，猜测情节。The children bring Miss Spring to garden Ss: The garden

28、 becomes green and warm again.Ss:Children can play in his garden.They are happy.学生通过对故事的理解选出正确选项学生观看完整视频并跟读观察图片并匹配文字，选出正确选项小组练习通过观察图片和对全文故事的理解用自己的语言复述畅所欲言，发挥想象。总结重点句子：1.They are coming through a hole.2.The bring Miss Spring to his garden.3.The giant knocks down the wall around his garden.故事教学 和任务型教学

29、引探法，引导学生发挥想象，进行剧情猜测。启发式教学文本教学。The second reading分角色朗读，加深对文本内容理解，感受人物情绪情感变化合作学习开放式教学，大胆想象布置作业巩固本课所学的知识。为第三课时埋下伏笔。1. Retell the whole story.2.Think about the question“Why does the giant dont want to share the garden?”板书设计： 教学后记： 本课的语音学习起到了承上启下的作用，在第一课时的基础上，进一步巩固了学生对g的两种发音的学习，同时进行了拼读学习，对第三课时的语音运用起到了铺垫的

30、作用。 本课以故事教学为主，通过巨人花园变白的原因，导入到巨人通过改变自己，花园也得到再次变化。自然流畅，剧情合理。在故事教学中，用丰富多彩的图片和录音素材创设了生动有趣的情景，运用探究法和观察法，引导学生发挥想象，拓展思维，在体验中学习并运用英语。第三课时本课时与上一课时相关性分析: l 通过第一、二课时的学习，学生已经对故事有了整体的了解和把握。本课时将把原版的故事呈现，作为对课文的复习及补充，同时通过对原版故事进行情感层次上的解读，让学生体会故事中巨人的情感，在道德情感方面给学生以启示，挖掘故事中变化的细节，让学生体会巨人的“自私”是情有可原的，也从这个角度让学生学习凡事都有两面性。同时

31、让学生通过体会中的情节，来思考自己在交往当中应该怎么做，我们在日常生活的交往中要学会换位思考，在遇到问题的时候要懂得反思自己。教学内容： Enjoy a story教学目标：1. 能用自己的话或根据关键词复述故事内容。2. 能通过故事的学习，懂得与人交往的规则，懂得凡事都有两面性，学会换位思考。在遇到问题的时候要懂得反思自己。3. 通过故事中的情节，归纳在私人场合或公共场所应该做和不该做的事情。 4. 让学生体验原课文没有呈现的原版绘本的内容的情感态度。教学重难点：1. 学生能归纳到私人场所或公共场合应该做和不该做的事情。2. 原版故事的呈现，教学过程：步骤目的教师活动/方法学生活动/学法条件

32、/手段组织教学及复习通过phonics time复习g的发音，归纳字母g的发音规则。并通听phonics的文本练习对The Giants garden课文进行线索复习。1. 导入课题。2. Phonics time3. 复习。1. Answer the questions.2. Listen and say.3. Review the story.新知识的呈现与归纳通过呈现原版绘本的视频，让学生找出巨人生气的原因，让学生体验巨人的内心世界。理解巨人的“自私”是情有可原的，并在此基础上通过小组合作的形式讨论在现实生活及人际交往中应该做做什么和不该做什么。1. 导入通过线索复习原文后，通过提出两个

33、主体问题，让学生带着本课重点解决的两个问题进入原版绘本的学习。Q1: Why is the giant angry?Q2: Why does the giant share at last?2. 新故事的呈现。通过听看原版绘本的图文感受巨人的内心变化以及故事中孩子们的表现。T: How is the giant?How are the children?T：Think and say.If youre the children, what will you say?3. 播放视频。T：1.Why is the giant angry? 2.Which one do you agree? A or B?3.Why?解释归纳巨人生气的原因。T: The children are noisy and they play in the garden without permission. Theyre impolite.1. 回答老师的问题。S1：The giant is S2: The children2.回答问题。S1: The giant is angry.S2: The children are happy.S3: They