体育课程学习评价学习教案

1、会计学1体育课程学习体育课程学习(xux)评价评价第一页，共36页。一、体育(ty)课程学习评价的理念 必须遵循(zn xn)以人为本，尊重学生人格，注重学生全面发展的评价理念。（一）强调评价(pngji)内容的全面性和可选择性 技能、情感、过程、结果在全面评价的基础上可以让学生选择优势项目参选。（二）要适当的考虑学生的个体差异 在统一的标准尺度的大前提下，要考虑学生个体间体能、运动基础、运动条件与天赋间的差异，注意保护“弱势”群体的体育学习积极性。第2页/共36页第二页，共36页。（三）注重实现(shxin)评价主体的多元性 教师、学生(xu sheng)、家长都可以参与评价，自评、他评、教

2、师评、学生(xu sheng)评相结合。（四）关注学生(xu sheng)的进步与发展 淡化体育分数和名次之争，淡化结果与技评之争，要关注学生在学习过程中的表现，以发展的眼光看待学生的进步和成果，如体质增强了，很少害病了，对体育学习感兴趣了，愿意参与体育锻炼了第3页/共36页第三页，共36页。二、体育(ty)学习评价的目的（一）了解学生的体育学习情况与表现（二）判断学生在体育学习中存在的不足与困难（三）为学生提供展示自己我的平台(pngti)（四）培养学生正确评价自己与他人的能力第4页/共36页第四页，共36页。第二节 体育学习(xux)评价的内容 强调在评价学生的体能和运动技能的同时(tng

3、sh)，重视评价学生的学习态度、情意表现与合作精神、健康行为等方面的发展，真正体现评价的公平性和教育功能。第5页/共36页第五页，共36页。一、体能(t nn)的评价 发展体能是体育(ty)课程的首选与终极目标，这是由体育(ty)课程的本质功能所决定的，评价时，主要参照课程标准、青少年国家体育(ty)锻炼标准、中（小）学生体育(ty)合格标准、中国学生体质健康测试标准，并结合学生的实际情况，确立符合实际的、科学合理的考核标准，以激励学生努力学习。第6页/共36页第六页，共36页。二、知识(zh shi)与技能的评价 主要包括对体育与健康的认识，体育与健康知识和方法的应用，专项运动技能的掌握情况

4、。 具体操作时，应根据学校和学生选择的具体运动项目进行(jnxng)，可以采用规定的动作，也可以选择学生自己擅长的项目，可以结合平时比赛或练习时的情况，也可以辅助以理论知识的测试。第7页/共36页第七页，共36页。三、学习态度的评价(pngji)（一）能否主动地参与体育活动？（二）能否运用所学知识和技能参与体育活动？（三）能否积极主动地思考，为达到目标而反复练习？（四）能否积极投入健康(jinkng)教育活动？第8页/共36页第八页，共36页。四、情意表现与合作(hzu)精神的评价（一）学生的情意(qngy)表现1、能否战胜胆怯、自卑，充满自信地进行体育与健康活动2、能否敢于敢于迎接挑战、克服

5、困难、持之以恒、锲而不舍的参与体育活动3、能否善于运用体育活动等手段以调控(dio kn)自己的情绪第9页/共36页第九页，共36页。（二）学生的合作(hzu)表现1、能否理解和尊重(znzhng)他人，并表现出良好的人际交往能力与合作精神2、能否努力承担义务和责任，如为小组竞赛策划并全力以赴3、能否遵守规则、尊重(znzhng)裁判、尊重(znzhng)对手4、能否在学校和社会的体育与健康活动中履行自己的权利和义务第10页/共36页第十页，共36页。五、健康行为(xngwi)的评价（一）是否有不良生活习惯（二）是否合理(hl)作息（三）是否注意个人的卫生，遵守公共道德（四）是否为维护公共卫生

6、而努力第11页/共36页第十一页，共36页。第三节 中学体育学习(xux)评价的实施办法第12页/共36页第十二页，共36页。一、定性评价(pngji)与定量评价(pngji)相结合（一）定性(dng xng)评价 指行为过程的各种表现，如学习态度、锻炼习惯、意志品质、努力程度、健康意识与行为均属于(shy)定性评价。（二）定量评价 指量化的评价指标，如成绩的进步幅度、技能指标的通过情况，健康指标、体能或素质的量化测试，生长发育指标的评价等。第13页/共36页第十三页，共36页。二、终结(zhngji)性评价与过程性评价相结合（一）终结(zhngji)性评价 主要以考试、考核的形式进行，注重教

7、学的结果，判定学生最终的学习(xux)成果。（二）过程性评价 以课时表现、单元测试为主，便于即时或中时反馈学生的学习进展情况，以有效的调整教学进程，促进学生不断进步与有效学习。第14页/共36页第十四页，共36页。三、绝对性评价(pngji)与个体差异性评价(pngji)相结合 即绝对评价（统一的尺度或标准）和相对评价（个体差异所表现出的体育活动基础）相结合。一般可采用(ciyng)观察、口头评价、测验、展示、量表等多种评价方式。四、学生自评、互评与教师(jiosh)评价相结合五、多元评价与自定标准相结合 多元评价即全方位的整体性评价；自定标准是要求体育教师要根据课程标准、学校实际情况与学生情

8、况客观的制定相适宜的评价标准。第15页/共36页第十五页，共36页。第四节 体育(ty)实践的运动负荷与练习密度的评价 运动负荷(fh)包括生理负荷(fh)与心理负荷(fh)，而练习密度是一般密度的代表性指标，二者同属于反映体育课质量与学生运动状况的两大定量指标。第16页/共36页第十六页，共36页。一、体育(ty)实践课的运动负荷生理负荷、心理负荷（一）生理(shngl)负荷1、生理负荷(fh)的常用检查方法（1）自查法 学生自我的感觉。学生对饮食，睡眠，精神，机能状况等自我感觉。 教师有针对性的进行咨询。这种方法代表队，高考队训练较为常用。自我感觉良好：精力充沛，反应灵敏，动作协调，饮食，

9、睡眠正常。 自我感觉不好：疲倦无力，头晕恶心，茶饭不思，嗜睡，不想运动。甚至呕吐，抽筋，昏厥。自我评定：晨脉大于平时晨脉12次以上属于过量，而且尚未恢复。第17页/共36页第十七页，共36页。（2）观察法教师(jiosh)观察一般(ybn)二人操作选定测试对象，讲清方法要求，消除人为紧张把握5个时机每次测10秒一般(ybn)测动作后的即时心率绘制心率变化测定图 教师主要应用听觉，视觉，并借助(jizh)已知经验来感知学生练习时承受负荷的外部形象变化。（3）生理评定法最为流行的简便易行的是手测脉率法 脉搏，血压，呼吸频率，肺活量，尿蛋白，肌酐等生理指标均为检查内容。 脉率测定法：第18页/共36

10、页第十八页，共36页。横轴：课时，1分钟为一比例(bl)单位。纵轴：心率，70为底，10次为一比例(bl)单位。点线部应吻合：坐标点，垂直的虚线，课的各个部分。相关数据，文字(wnz)应标画清楚。第19页/共36页第十九页，共36页。统计：点数法简便快捷(kui ji)，面积法，较为复杂，但客观真实。面积法的求证方式：描点，各坐标点相联并做垂线，计算各梯形面积，除以课的总时间。A、Xn=A+B/2t 如：图中X4=（90+126）/23=324B、Xn=X1 +X2+X3+XnC、X=Xn/tD、K=X/X安静(njng)第20页/共36页第二十页，共36页。体育实践(shjin)课生理负荷的

11、评价心率(xn l)指数参照值：需在先求证出平均心率(xn l)基础上再行计算1.2以下(yxi)：最小1.21.49：小1.51.79：中1.8.1.99：大2以上：最大平均心率对照值：小学生：120130/分中学生：120140/分高中女生：120140/分高中男生：130150/分第21页/共36页第二十一页，共36页。评价(pngji)的内容A、平均心率是否(sh fu)合理，是否(sh fu)有利于发展身心B、其变化趋势是否(sh fu)有助于学生学习和掌握体育知识技能，是否(sh fu)有助于掌握知识技能C、变化范围以及休息间歇是否(sh fu)合理D、课后恢复状况如何F、分析生理

12、负荷正常与否的原因第22页/共36页第二十二页，共36页。（二）心理负荷1、名词分析：课中学生在心理上所承受的各种刺激量与强度的程度。2、心理负荷的内容：注意，情绪(qng x)，意志3、心理负荷的测试 常用的方法：问卷法，反馈法，自评法，观察法。 示例：观察法 教师对课中学生的心理特征，行为表现，进行观察记录，并参照(cnzho)心理负荷量表作出判断的方法。准备工作：熟悉教案和测试标准，选定测试对象，准备好表格测定：4min为一单元测试时间，据测试者在课中三方面的心理外观表现(bioxin)进行五级心理负荷打分统计整理第23页/共36页第二十三页，共36页。第24页/共36页第二十四页，共3

13、6页。二、体育(ty)实践课的密度：一般密度和专项密度（一）名词(mng c)分析1、一般(ybn)密度（1）教师指导：15%20%（2）学生练习：30%50%（3）组织措施：10%15%（4）帮助保护：5%15%（5）观察与休息：12%15 % 指课中教与学各项活动合理运用的时间与上课的总时间的比例。 一般密度=各项活动合理运用的时间/上课的总时间100%第25页/共36页第二十五页，共36页。2、专项密度(md) 课中某项活动(hu dng)合理应用的时间与上课的总时间的比例。 专项密度=某项活动(hu dng)合理运用的时间/上课的总时间100%第26页/共36页第二十六页，共36页。（

14、二）意义(yy) 直接(zhji)影响教学效果，影响课的教学目标实现。如练习密度调控不当，影响技能学习和锻炼效果；又如组织措施不当，就会浪费时间，减少课的合理总时间和身体练习的时间。（三）密度的安排(npi)与调整 总要求：以练习密度为主，合理的安排其他四项活动。从体育教育的本质功能和教学目标出发，必须优先考虑如何保证合理的练习密度。第27页/共36页第二十七页，共36页。1、精心设计，认真(rn zhn)备课（1）减少不必要的组织措施及队伍调动。（2）场地器材的布局要便于组织教学。（3）分组教学要适合学生特点和教学条件。（4）使学生熟练掌握队形(du xn)，队伍的变换与调动的技巧。 据教材

15、的性质，课的任务，学生特点和教学条件(tiojin)等情况，合理的确定与安排各项活动的时间。2、改进和提高课的组织水平第28页/共36页第二十八页，共36页。3、改进教学方法，提高教学技巧和组织(zzh)教学能力 讲解简明，示范正确；合理安排练习次数和休息时间；善用各种练习法加大练习密度；运用教师指导使机体得到合理的积极休息：如讲解示范，分析动作，纠错(ji cu)等让学生机体得到调节。4、加强纪律教育(jioy)，发挥小骨干作用 组织纪律是实施教学各项活动调控的前提。学生的自觉性，积极性，亦与组织纪律有直接关系。第29页/共36页第二十九页，共36页。（四）密度测定方法专题(zhunt)介绍

16、练习密度1、准备(zhnbi)工作（1）研究教案：了解课的内容，任务，组织(zzh)教法。（2）人员分工：二人即可，一人开表记时，一人登记，结束后，进行分析。（3）选定测试对象，准备仪表，表格（4）测试内容：准备活动，整理活动，新旧内容的学习，复习；诱导性练习，辅助性练习；游戏，竞赛队列，队形，练习。2、测试方法 简易快捷法，一块表，一个人“人动表动，人停表停”第30页/共36页第三十页，共36页。3、各练习(linx)内容的时间确定（1）基本体操：包括(boku)徒手操，轻器械体操，武术操，一般发展练习。讲练分开，只记练习(linx)过程；边讲边做，整个过程均计算。（2）器械体操：技巧，跳跃

17、，双、单杠开始结束；如跑步归队计练习时间；连贯动作：全过程；游戏及竞赛，如没有明显等待，则全过程均算。第31页/共36页第三十一页，共36页。（3）跑：快速跑、耐久(niji)跑、越野跑、跨栏跑、接力跑预备(ybi)姿势终点缓冲；跑动或走跑交替。（4）跳跃：跳高(tiogo)、跳远、三级跳开始落入沙坑或垫子；跑步归队。（5）球类、游戏、竞赛：单个动作：开始结束；连贯动作全过程；游戏或竞赛如无明显等待，则计全过程。（6）武术： 单个或成套动作：开始结束，边讲、边看、边听、边练，均计全过程。第32页/共36页第三十二页，共36页。（五）统计(tngj)制图1 统计(tngj)（示例）（1）教师指导活动时间为820，先将该项活动时间与课的总时间细分为秒，则X（教师指导）=课中教师指导时间/课的总时间100%=820/45 =18.5%（2）教师指导：750；学生练习：1710；组织措施：605；保护帮助：410；观察休息：815；则X（综合密度）=（470+1030+365+250+495）/2700100%=96.67%（3）求百分圆形直观图各项活动所应占有(zhnyu)的扇形面积（度数），则X（教师指导）=36018.5%=66.6第33页/共36页第三十三页，共36页。2 制图(zh t)