【人教课标版】课件：第15单元 思想方法与创新意识

1、 课时37 唯物辩证法的联系观 课时38 唯物辩证法的发展观 课时39 唯物辩证法的实质与核心 课时40 创新意识与社会进步 第十五单元思想方法与第十五单元思想方法与创新意识创新意识第十五单元思想方法与第十五单元思想方法与创新意识创新意识考点考向第十五单元第十五单元 考点考向考点考向复习策略1.本单元属于哲学的难点和高考的重点，对于本单元的本单元属于哲学的难点和高考的重点，对于本单元的复习，最好采用三步走的方法：原理罗列、深化探究、巩固复习，最好采用三步走的方法：原理罗列、深化探究、巩固应用。联系主要掌握联系的特征、整体与部分的辩证关系、应用。联系主要掌握联系的特征、整体与部分的辩证关系、系统

2、优化法。发展主要掌握发展的实质、发展的过程、发展系统优化法。发展主要掌握发展的实质、发展的过程、发展的状态。矛盾要全面把握矛盾的对立统一、矛盾的普遍性与的状态。矛盾要全面把握矛盾的对立统一、矛盾的普遍性与特殊性、主次矛盾、矛盾的主次方面、两点论与重点论、矛特殊性、主次矛盾、矛盾的主次方面、两点论与重点论、矛盾分析法。创新要把握辩证否定观、唯物辩证法的革命和批盾分析法。创新要把握辩证否定观、唯物辩证法的革命和批判精神。同时还要认识辩证法与形而上学的对立。判精神。同时还要认识辩证法与形而上学的对立。2立足整个单元和教材，我们必须要从整体上认识唯物辩立足整个单元和教材，我们必须要从整体上认识唯物辩证

3、法，特别要理解联系、发展、矛盾、创新之间的关系。围证法，特别要理解联系、发展、矛盾、创新之间的关系。围绕矛盾这一核心，来认识联系的特征、发展的动力和源泉。绕矛盾这一核心，来认识联系的特征、发展的动力和源泉。第十五单元第十五单元 复习策略复习策略同时要区分开唯物论与辩证法、与唯物史观之间的区别和联同时要区分开唯物论与辩证法、与唯物史观之间的区别和联系，防止原理的混淆。更要凸显规律、一切从实际出发与联系，防止原理的混淆。更要凸显规律、一切从实际出发与联系、矛盾特殊性关系的分析。系、矛盾特殊性关系的分析。3本单元教会我们如何认识世界，所以立足具体时事材料，本单元教会我们如何认识世界，所以立足具体时事

4、材料，考查措施类和体现类的试题较多，所以我们在复习中应该立考查措施类和体现类的试题较多，所以我们在复习中应该立足足“如何发展如何发展”整合相应的时事素材。整合相应的时事素材。结合我国经济结构的结合我国经济结构的调整、世界金融体制的改革、经济全球化的发展、世界各国调整、世界金融体制的改革、经济全球化的发展、世界各国对世界气候的关注，来认识联系的特征。对世界气候的关注，来认识联系的特征。结合我国实施的结合我国实施的区域发展战略、黄三角规划、社会保障制度改革、城乡发展，区域发展战略、黄三角规划、社会保障制度改革、城乡发展，认识整体与部分的统一，以及系统优化法。认识整体与部分的统一，以及系统优化法。结

5、合我国经济结合我国经济结构的转型、对外贸易发展方式的转变、应对贸易摩擦等，结构的转型、对外贸易发展方式的转变、应对贸易摩擦等，认识发展的过程和状态，理解创新的必要性。认识发展的过程和状态，理解创新的必要性。结合包容性结合包容性第十五单元第十五单元 复习策略复习策略增长理念、社会公平的维护、我国外交活动、低碳社会的建增长理念、社会公平的维护、我国外交活动、低碳社会的建设、能源危机的启示，明确对立统一的观点。设、能源危机的启示，明确对立统一的观点。结合各省发结合各省发展经验，同时立足展经验，同时立足“十二五十二五”规划的实施，认识矛盾普遍性与规划的实施，认识矛盾普遍性与特殊性的关系。特殊性的关系。

6、结合科技创新，特别是科技创新论坛的举结合科技创新，特别是科技创新论坛的举办，传统文化的发展，认识辩证否定观与创新意识。办，传统文化的发展，认识辩证否定观与创新意识。结合结合“十二五十二五”期间我国财政投入的侧重点以及经济发展的重点，期间我国财政投入的侧重点以及经济发展的重点，认识两点论与重点论。认识两点论与重点论。第十五单元第十五单元 复习策略复习策略使用建议1本单元复习一定要切实把握各课时的要求。课时本单元复习一定要切实把握各课时的要求。课时37重重点要认识联系的特征和整体与部分的关系。课时点要认识联系的特征和整体与部分的关系。课时38明确发展明确发展的实质、发展的道路和发展的状态。课时的实

7、质、发展的道路和发展的状态。课时39是本单元的难点，是本单元的难点，要重点认识矛盾概念、矛盾特征以及两点论与重点论的统一。要重点认识矛盾概念、矛盾特征以及两点论与重点论的统一。课时课时40重点掌握辩证否定观以及创新意识的树立。重点掌握辩证否定观以及创新意识的树立。联系与发展、创新是本单元的重点，矛盾是本单元的难点，联系与发展、创新是本单元的重点，矛盾是本单元的难点，特别是矛盾普遍性与特殊性、主次矛盾、矛盾的主次方面。特别是矛盾普遍性与特殊性、主次矛盾、矛盾的主次方面。对矛盾的复习，可以采取实例引证、对比分析、例证探究、对矛盾的复习，可以采取实例引证、对比分析、例证探究、知识发散等方法引导复习。

8、通过具体实例引入矛盾的同一性知识发散等方法引导复习。通过具体实例引入矛盾的同一性和斗争性；通过对矛盾特殊性内容的概括，发散思维主次矛和斗争性；通过对矛盾特殊性内容的概括，发散思维主次矛盾、主次方面；通过对比分析法，分析主要矛盾和矛盾的主盾、主次方面；通过对比分析法，分析主要矛盾和矛盾的主要方面。要方面。第十五单元第十五单元 使用建议使用建议2针对本单元的重点与难点，编写时主要把握了对原理的针对本单元的重点与难点，编写时主要把握了对原理的整合和对难点的突破，同时加强了唯物辩证法与形而上学的整合和对难点的突破，同时加强了唯物辩证法与形而上学的对比。以推动和实现事物的发展为主线，整合了联系、矛盾对比

9、。以推动和实现事物的发展为主线，整合了联系、矛盾和创新。在使用过程中注意以旧知识带动新知识：通过规律和创新。在使用过程中注意以旧知识带动新知识：通过规律帮助学生学习联系，通过运动帮助学生理解发展，通过一切帮助学生学习联系，通过运动帮助学生理解发展，通过一切从实际出发来理解矛盾的特殊性，通过真理的具体性和条件从实际出发来理解矛盾的特殊性，通过真理的具体性和条件性帮助理解辩证法的革命批判精神与创新。性帮助理解辩证法的革命批判精神与创新。3本单元建议安排本单元建议安排4课时，其中课堂复习课时，其中课堂复习1课时，测试课时，测试1课时。课时。第十五单元第十五单元 使用建议使用建议课时课时37 唯物辩证

10、法的联系观唯物辩证法的联系观考点梳理考点考点1唯物辩证法的总特征唯物辩证法的总特征(1)世界是普遍联系的。世界是普遍联系的。世界上一切事物都不是孤立存在的，而是和周围其他事物联世界上一切事物都不是孤立存在的，而是和周围其他事物联系着的。每一事物都是普遍联系之网上的部分或环节，整个系着的。每一事物都是普遍联系之网上的部分或环节，整个世界是一个世界是一个_的有机整体。联系的观点是唯物辩证的有机整体。联系的观点是唯物辩证法的一个总特征。把握联系的普遍性、法的一个总特征。把握联系的普遍性、_和多样性，和多样性，学会用联系的观点看问题，才能自觉地坚持唯物辩证法，反学会用联系的观点看问题，才能自觉地坚持唯

11、物辩证法，反对对_。课时课时37 考点梳理考点梳理普遍联系普遍联系客观性客观性形而上学形而上学课时课时37 考点梳理考点梳理(2)世界是永恒发展的。世界是永恒发展的。唯物辩证法既是关于世界普遍联系的科学，也是关于世界唯物辩证法既是关于世界普遍联系的科学，也是关于世界_的科学。发展的观点是唯物辩证法的又一个总特征。的科学。发展的观点是唯物辩证法的又一个总特征。把握发展的实质，了解发展的把握发展的实质，了解发展的_，学会用发展的观点，学会用发展的观点看问题，才能正确认识事物发展的方向、看问题，才能正确认识事物发展的方向、_和形式，和形式，自觉抵制各种自觉抵制各种_和形而上学的错误观念。和形而上学的

12、错误观念。考点考点2唯物辩证法的实质与核心唯物辩证法的实质与核心世界是普遍联系和永恒发展的，联系的根本内容是世界是普遍联系和永恒发展的，联系的根本内容是_，发展的根本动力也是矛盾，没有矛盾就没有世界。矛盾的观点发展的根本动力也是矛盾，没有矛盾就没有世界。矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点。矛盾规律即是唯物辩证法的根本观点。矛盾规律即_规律是唯物规律是唯物辩证法的实质与核心。它揭示了事物发展的源泉和动力，提供辩证法的实质与核心。它揭示了事物发展的源泉和动力，提供了理解一切现存事物了理解一切现存事物“自己运动自己运动”的钥匙。认识世界就是的钥匙。认识世界就是_，改造世界就是解决矛盾。，改造世界就是解

13、决矛盾。_，是我们认识，是我们认识世界和改造世界的根本方法。世界和改造世界的根本方法。永恒发展永恒发展普遍性普遍性道路道路唯心主义唯心主义矛盾矛盾对立统一对立统一认识矛盾认识矛盾矛盾分析法矛盾分析法课时课时37 考点梳理考点梳理考点考点3联系的普遍性联系的普遍性(1)联系是事物之间以及事物内部诸要素之间的相互联系是事物之间以及事物内部诸要素之间的相互_、相互相互_和相互和相互_。(2)联系的普遍性。联系的普遍性。世界上一切事物都与世界上一切事物都与_有着这样或那样的有着这样或那样的联系。联系。每一个事物内部的各个每一个事物内部的各个_、要素之间是相互联系的。、要素之间是相互联系的。世界是一个普

14、遍联系的有机整体，没有一个事物是世界是一个普遍联系的有机整体，没有一个事物是_存在的。存在的。(3)方法论：联系的普遍性要求我们坚持用方法论：联系的普遍性要求我们坚持用_的观点看的观点看问题，反对用问题，反对用_的观点看问题。的观点看问题。考点考点4联系的客观性联系的客观性(1)联系的客观性是指联系是事物本身所联系的客观性是指联系是事物本身所_的，不以人的，不以人的意志为转移。的意志为转移。影响影响制约制约作用作用周围其他事物周围其他事物部分部分孤立孤立联系联系孤立孤立固有固有课时课时37 考点梳理考点梳理(2)表现：事物的联系就其与实践的关系来说，可以分为表现：事物的联系就其与实践的关系来说

15、，可以分为_的联系和的联系和_的联系。自在事物的联系和人为事物的联系都的联系。自在事物的联系和人为事物的联系都是客观的。是客观的。(3)方法论。方法论。联系的客观性要求我们要从事物的固有联系中把联系的客观性要求我们要从事物的固有联系中把握事物，切忌握事物，切忌_。联系具有客观性，但人们不是无联系具有客观性，但人们不是无能为力的，人们可以根据事物能为力的，人们可以根据事物_联系，改变事物的联系，改变事物的_，调整原有的联系，建立新的联系。调整原有的联系，建立新的联系。考点考点5联系的多样性联系的多样性(1)原因：世界上的事物原因：世界上的事物_，事物的联系也是多种多样，事物的联系也是多种多样的。

16、的。(2)表现：有表现：有_联系和间接联系、内部联系和联系和间接联系、内部联系和_联系、联系、_联系和非本质联系、必然联系和联系和非本质联系、必然联系和_联系等。联系等。(3)意义：意义：把握联系的多样性，有利于我们正确认识事物。把握联系的多样性，有利于我们正确认识事物。(4)方法论：联方法论：联系的多样性要求我们注意分析和把握事物存在和发展的各种条件。系的多样性要求我们注意分析和把握事物存在和发展的各种条件。一切以一切以_、_、_为转移。为转移。自在事物自在事物人为事物人为事物主观随意性主观随意性固有的固有的状态状态千差万别千差万别直接直接外部外部本质本质偶然偶然时间时间地点地点条件条件课时

17、课时37 考点梳理考点梳理考点考点6整体和部分的关系整体和部分的关系(1)整体与部分是相互区别的。整体与部分是相互区别的。全过程全过程各个阶段各个阶段统率统率课时课时37 考点梳理考点梳理(2)整体与部分相互联系、密不可分。整体与部分相互联系、密不可分。整体离不开部分：整体是由整体离不开部分：整体是由_构成的，离开了部分，整构成的，离开了部分，整体就不复存在；部分的功能及其变化会影响体就不复存在；部分的功能及其变化会影响_，_的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用。的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用。部分离不开整体：部分是整体中的部分，部分离不开整体：部分是整体中的部分，_，部分，部分

18、就不成其为部分；整体的功能状态及其变化会影响到部分。就不成其为部分；整体的功能状态及其变化会影响到部分。(3)整体和部分的关系的方法论要求。整体和部分的关系的方法论要求。我们应当树立我们应当树立_，立足整体，统筹全局，选择最佳，立足整体，统筹全局，选择最佳方案，实现整体的最优目标，从而达到整体功能大于部分功能方案，实现整体的最优目标，从而达到整体功能大于部分功能之和的理想效果。之和的理想效果。必须重视部分的作用，必须重视部分的作用，_，用局部的发展推动整体，用局部的发展推动整体的发展。的发展。部分部分整体的功能整体的功能关键部分关键部分离开了整体离开了整体全局观念全局观念搞好局部搞好局部课时课

19、时37 考点梳理考点梳理考点考点7系统优化的方法系统优化的方法(1)整体与部分的关系，在一定意义上就是整体与部分的关系，在一定意义上就是_和和_的关的关系。系统是由相互联系和相互作用的诸要素构成的统一整体，系。系统是由相互联系和相互作用的诸要素构成的统一整体，要素是组成一个整体而相互作用的部分。要素是组成一个整体而相互作用的部分。(2)系统的基本特征是整体性、有序性和内部结构的系统的基本特征是整体性、有序性和内部结构的_。(3)掌握系统优化的方法。掌握系统优化的方法。从实践方面来说，掌握系统优化的方法，要着眼于事物的从实践方面来说，掌握系统优化的方法，要着眼于事物的_；遵循系统内部结构的有序性

20、；注重系统内部结；遵循系统内部结构的有序性；注重系统内部结构的构的_。从认识方面来说，系统优化的方法要求我们用从认识方面来说，系统优化的方法要求我们用_的思维的思维方式来认识事物。方式来认识事物。系统系统要素要素优化趋向优化趋向整体性整体性优化趋向优化趋向综合综合要点探究 探究点一全面认识联系的基本特征探究点一全面认识联系的基本特征课时课时37 要点探究要点探究课时课时37 要点探究要点探究课时课时37 要点探究要点探究课时课时37 要点探究要点探究【思维拓展】【思维拓展】 认识联系的几个误区。认识联系的几个误区。(1)世界上任何两个事物之间都有联系。世界上任何两个事物之间都有联系。【分析】【

21、分析】 联系的普遍性表明，任何事物都处在联系之中，联系的普遍性表明，任何事物都处在联系之中，至于到底和什么事物相联系、存在什么样的联系，则要从至于到底和什么事物相联系、存在什么样的联系，则要从其存在和发展的具体条件出发去具体分析。并非任意两个其存在和发展的具体条件出发去具体分析。并非任意两个事物都是有联系的。不能将事物都是有联系的。不能将“任何事物都处于联系之中任何事物都处于联系之中”与与“任何事物之间都存在联系任何事物之间都存在联系”这两个根本不同的观点混为一这两个根本不同的观点混为一谈。谈。【结论】【结论】 联系是普遍的，又是客观的、有条件的。联系是普遍的，又是客观的、有条件的。课时课时3

22、7 要点探究要点探究(2)联系具有客观性，所以联系是永恒不变的。联系具有客观性，所以联系是永恒不变的。【分析】【分析】 联系是事物内部和事物之间相互影响、相互制约联系是事物内部和事物之间相互影响、相互制约和相互作用。运动是宇宙间一切事物的存在方式，可见事和相互作用。运动是宇宙间一切事物的存在方式，可见事物是不断变化发展的，事物在不断改变，事物间的联系也物是不断变化发展的，事物在不断改变，事物间的联系也是随着变化的。人具有主观能动性，可以依据事物固有的是随着变化的。人具有主观能动性，可以依据事物固有的联系，改变物质的具体形态，建立一种新的联系。可见联联系，改变物质的具体形态，建立一种新的联系。可

23、见联系也是随着条件的改变而不断变化的。系也是随着条件的改变而不断变化的。【结论】【结论】 联系虽然是客观的，但人们可以依据事物的固有联系虽然是客观的，但人们可以依据事物的固有联系，改变物质的具体形态，建立一种新的联系。联系，改变物质的具体形态，建立一种新的联系。课时课时37 要点探究要点探究(3)自在事物的联系是客观的，人为事物的联系是主观的。自在事物的联系是客观的，人为事物的联系是主观的。【分析】【分析】 自在事物在人类产生前就存在，它们之间的联自在事物在人类产生前就存在，它们之间的联系是客观的。系是客观的。人为事物的联系，是人类实践活动的产物，人为事物的联系，是人类实践活动的产物，虽然呈现

24、着虽然呈现着“人化人化”的特点，但仍然是客观的。因为人为事的特点，但仍然是客观的。因为人为事物的联系是依据固有的联系，通过改变原有事物的具体形物的联系是依据固有的联系，通过改变原有事物的具体形态而产生的，并经过实践这一客观的物质活动才能转化为态而产生的，并经过实践这一客观的物质活动才能转化为现实性，一经产生就不以人的意志为转移，有其固有的发现实性，一经产生就不以人的意志为转移，有其固有的发展规律。展规律。【结论】【结论】 联系具有客观性，世界上一切事物的联系都是客联系具有客观性，世界上一切事物的联系都是客观的。观的。课时课时37 要点探究要点探究例例1 120092009广东卷广东卷 地球孕育

25、了生命，地球是人类地球孕育了生命，地球是人类的摇篮，但的摇篮，但21世纪地球生态环境问题日益严峻。人类为了世纪地球生态环境问题日益严峻。人类为了眼前的经济利益破坏性地利用自然：乱砍滥伐导致森林破眼前的经济利益破坏性地利用自然：乱砍滥伐导致森林破坏，水土流失；过度耕种、放牧导致土地沙化，沙尘肆虐；坏，水土流失；过度耕种、放牧导致土地沙化，沙尘肆虐；过度消费加剧空气污染，物种退化。过度消费加剧空气污染，物种退化。结合材料运用联系的观点分析生态问题。结合材料运用联系的观点分析生态问题。课时课时37 要点探究要点探究例例1答案答案 从联系的普遍性看，人类为了眼前的从联系的普遍性看，人类为了眼前的经济利

26、益破坏性地利用自然，导致生态环境恶化，与人类经济利益破坏性地利用自然，导致生态环境恶化，与人类没有重视事物之间都是相互影响、相互制约和相互作用的，没有重视事物之间都是相互影响、相互制约和相互作用的，不是孤立存在的有直接联系。不是孤立存在的有直接联系。从联系的客观性看，地球从联系的客观性看，地球生态系统是不以人的意志为转移的客观联系。要处理好人生态系统是不以人的意志为转移的客观联系。要处理好人与自然的关系，就必须在客观联系中把握事物，不能肆意与自然的关系，就必须在客观联系中把握事物，不能肆意掠夺、破坏自然。掠夺、破坏自然。从联系的多样性看，生态环境问题表从联系的多样性看，生态环境问题表现得千差万

27、别，人们往往从短期利益出发，看到直接的、现得千差万别，人们往往从短期利益出发，看到直接的、表面的、眼前的联系，忽视间接的、本质的、长远的联系，表面的、眼前的联系，忽视间接的、本质的、长远的联系，这加剧了地球生态环境的危机。这加剧了地球生态环境的危机。课时课时37 要点探究要点探究解析解析 本题的材料选取人与自然的关系，知识立意是运用本题的材料选取人与自然的关系，知识立意是运用联系的观点看待人与自然的关系，情感立意是尊重自然和联系的观点看待人与自然的关系，情感立意是尊重自然和爱护自然，反对人为地破坏自然。本题是限定性知识爱护自然，反对人为地破坏自然。本题是限定性知识(收收敛性敛性)的论述题，相对

28、降低了难度，但在运用知识上要求的论述题，相对降低了难度，但在运用知识上要求深度。解答时，首先按要求写出联系的观点的三个内容，深度。解答时，首先按要求写出联系的观点的三个内容，然后与材料中的生态问题结合起来。然后与材料中的生态问题结合起来。点评点评 此题属于观点体现类材料题。所谓观点体现类材料此题属于观点体现类材料题。所谓观点体现类材料题，主要是指设问知识观点明确，要求学生运用该观点分题，主要是指设问知识观点明确，要求学生运用该观点分析材料，属于演绎类材料题的范畴，主要考查学生获取和析材料，属于演绎类材料题的范畴，主要考查学生获取和解读信息，调动和运用知识的能力。解答此类试题一般做解读信息，调动

29、和运用知识的能力。解答此类试题一般做到到“一定、二看、三链接一定、二看、三链接”：一定就是依据设问确定回答问：一定就是依据设问确定回答问题的知识内容；二看就是依据知识内容，分析材料，找出题的知识内容；二看就是依据知识内容，分析材料，找出与知识内容对应的材料信息；三链接就是将知识内容与材与知识内容对应的材料信息；三链接就是将知识内容与材料对应，合理作答。料对应，合理作答。课时课时37 要点探究要点探究2010福建卷福建卷 北极熊变瘦了！科学家说，由于北极熊变瘦了！科学家说，由于污染增多，污染物进入北极熊体内使其体型缩小；全球气污染增多，污染物进入北极熊体内使其体型缩小；全球气候变暖，海洋冰面减少

30、，北极熊要花费更多的能量猎食，候变暖，海洋冰面减少，北极熊要花费更多的能量猎食，这样就限制了它的生长。下列说法中与这样就限制了它的生长。下列说法中与“北极熊减肥北极熊减肥”现象现象所蕴含哲理相一致的是所蕴含哲理相一致的是()水集鱼聚，木茂鸟集水集鱼聚，木茂鸟集对症下药，量体裁衣对症下药，量体裁衣上律天时，下袭水土上律天时，下袭水土物我一体，心物一体物我一体，心物一体A BC D课时课时37 要点探究要点探究A解析解析 “北极熊减肥北极熊减肥”现象体现的是根据气候变化，现象体现的是根据气候变化，主动作出调整，以适应环境，求得生存，体现的是联主动作出调整，以适应环境，求得生存，体现的是联系的普遍性

31、和条件性，系的普遍性和条件性，符合。符合。体现的是具体问体现的是具体问题具体分析，题具体分析，体现的是意识的能动作用。体现的是意识的能动作用。 探究点二整体与部分的辩证关系探究点二整体与部分的辩证关系课时课时37 要点探究要点探究课时课时37 要点探究要点探究课时课时37 要点探究要点探究【思维拓展】【思维拓展】 认为整体与部分的关系就是系统和要素的关认为整体与部分的关系就是系统和要素的关系。系。整体与部分的关系在一定意义上是系统和要素的关系。系整体与部分的关系在一定意义上是系统和要素的关系。系统属于整体中的一种情况，系统除了强调整体性外，还有统属于整体中的一种情况，系统除了强调整体性外，还有

32、层次性和有序性。要素也是部分的一种表现形式，是组成层次性和有序性。要素也是部分的一种表现形式，是组成一个系统相互作用的各个部分。所以不能把整体和部分的一个系统相互作用的各个部分。所以不能把整体和部分的关系与系统和要素的关系完全等同。系统内部各要素的有关系与系统和要素的关系完全等同。系统内部各要素的有序性更加合理，系统的功能更加强化，这些不是一般的整序性更加合理，系统的功能更加强化，这些不是一般的整体和部分能表达的。体和部分能表达的。课时课时37 要点探究要点探究例例22009全国全国 材料一三国时期的荆州地区包材料一三国时期的荆州地区包括现在的湖北、湖南部分地区。这一区域位于我国经济梯括现在的

33、湖北、湖南部分地区。这一区域位于我国经济梯次发展战略的中部。为统筹区域经济发展，近年来国家推次发展战略的中部。为统筹区域经济发展，近年来国家推进进“中部崛起中部崛起”战略，确定其为重点开发区域，拟加大对该战略，确定其为重点开发区域，拟加大对该地区基础设施建设等财政投入，从而使该地区面临吸纳资地区基础设施建设等财政投入，从而使该地区面临吸纳资源、资金和人才的绝好时机。同时，东部发达地区进入产源、资金和人才的绝好时机。同时，东部发达地区进入产业升级换代的新阶段，也使该地区具有承接东部产业转移业升级换代的新阶段，也使该地区具有承接东部产业转移的区位优势。的区位优势。材料二改革开放材料二改革开放30多

34、年来，尤其是在多年来，尤其是在“中部崛起中部崛起”战略的战略的指导下，位于该地区的甲地的经济建设取得了很大成就，指导下，位于该地区的甲地的经济建设取得了很大成就，在经济总量不断增加的同时，产业结构也发生了变化。在经济总量不断增加的同时，产业结构也发生了变化。运用整体和部分辩证关系的原理，结合材料分析三国时期运用整体和部分辩证关系的原理，结合材料分析三国时期的荆州地区在当时和现在所处地位的不同。的荆州地区在当时和现在所处地位的不同。 课时课时37 要点探究要点探究例例2答案答案 整体由部分构成，部分影响整体；而整体由部分构成，部分影响整体；而各个部分之间的地位是不平衡的。三国时期荆州地区因其各个

35、部分之间的地位是不平衡的。三国时期荆州地区因其重要战略地位而成为整体中的关键部分，制约全局的形势，重要战略地位而成为整体中的关键部分，制约全局的形势，是兵家必争之地。是兵家必争之地。整体统率部分，任何部分的发展都离整体统率部分，任何部分的发展都离不开与整体及相关部分的联系。现在荆州地区的发展受国不开与整体及相关部分的联系。现在荆州地区的发展受国家经济社会整体发展的影响，国家实施家经济社会整体发展的影响，国家实施“中部崛起中部崛起”战略为战略为该地区带来发展的有利条件；东部发达地区的产业转移为该地区带来发展的有利条件；东部发达地区的产业转移为该地区的发展提供了机遇。该地区的发展提供了机遇。解析解

36、析 此题主要立足学生调动和运用知识、探究和论证问此题主要立足学生调动和运用知识、探究和论证问题的能力，考查了整体与部分的关系。所以解答此题首先题的能力，考查了整体与部分的关系。所以解答此题首先明确整体与部分的关系，整体统帅部分，部分制约整体。明确整体与部分的关系，整体统帅部分，部分制约整体。三国时期荆州作为关键部分，制约整体发展。现在国家实三国时期荆州作为关键部分，制约整体发展。现在国家实施施“中部崛起中部崛起”战略，带动荆州发展。战略，带动荆州发展。课时课时37 要点探究要点探究点评点评 解答政治材料类试题一般要做到解答政治材料类试题一般要做到“一定、二看、三一定、二看、三链接、四对应链接、

37、四对应”。所谓一定，就是通过设问确定设问的知。所谓一定，就是通过设问确定设问的知识指向，知识指向可以通过隐含的主体、隐含的知识表述识指向，知识指向可以通过隐含的主体、隐含的知识表述来挖掘。二看就是阅读材料，依据知识指向，明确知识内来挖掘。二看就是阅读材料，依据知识指向，明确知识内容，依托知识内容，审核材料，找出相应的主干信息。三容，依托知识内容，审核材料，找出相应的主干信息。三链接就是将知识内容与主干材料进行对接，真正做到理论链接就是将知识内容与主干材料进行对接，真正做到理论联系实际。四对应就是对应设问主题，对应主干信息，组联系实际。四对应就是对应设问主题，对应主干信息，组织答案，凸显答案整合

38、的逻辑结构。织答案，凸显答案整合的逻辑结构。课时课时37 要点探究要点探究2009年年6月，国务院常务会议原则通过了月，国务院常务会议原则通过了江苏沿江苏沿海地区发展规划海地区发展规划，这对于加快江苏沿海地区的发展，促进，这对于加快江苏沿海地区的发展，促进长江三角洲地区产业优化升级和整体实力的提升，完善全国长江三角洲地区产业优化升级和整体实力的提升，完善全国沿海地区的生产力布局具有重要意义。这表明沿海地区的生产力布局具有重要意义。这表明()搞好局部有利于推动整体的发展搞好局部有利于推动整体的发展政府运用行政手段对经济实行调控政府运用行政手段对经济实行调控整体的功能状态及其变化会影响到部分整体的

39、功能状态及其变化会影响到部分政府努力推进区域协调发展政府努力推进区域协调发展A BC D课时课时37 要点探究要点探究A解析解析 本题以本题以江苏沿海地区发展规划江苏沿海地区发展规划这一热点这一热点为背景，综合考查经济、哲学知识。从题干可以看出，为背景，综合考查经济、哲学知识。从题干可以看出，是江苏沿海促进长江三角洲地区发展，是部分对整体是江苏沿海促进长江三角洲地区发展，是部分对整体的作用，的作用，符合题意，符合题意，与题意不符。规划是国务院与题意不符。规划是国务院以经济手段进行调控，以经济手段进行调控，错误，错误，正确。正确。课时课时37 备用习题备用习题 1. 儒家经典儒家经典大学大学中有

40、一段论述：中有一段论述：“古之欲明明德于古之欲明明德于天下者，先治其国，欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，天下者，先治其国，欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心先修其身；欲修其身者，先正其心心正而后身修，身心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。”此论述此论述体现的哲理是体现的哲理是()A联系是普遍的，事物都处在联系中联系是普遍的，事物都处在联系中B联系是客观的，人无法建立新的联系联系是客观的，人无法建立新的联系 C联系是无条件的，任何两个事物都相互联系着联系是无条件的，任何两个事物都相互联系着D联系是多样

41、的，不同联系对事物存在和发展作用相似联系是多样的，不同联系对事物存在和发展作用相似备用习题课时课时37 备用习题备用习题解析解析 A材料凸显了修身齐家治国平天下之间的联系，材料凸显了修身齐家治国平天下之间的联系，凸显了联系的普遍性，故答案为凸显了联系的普遍性，故答案为A。人具有主观能动性可。人具有主观能动性可以改变事物存在的形式，建立新的联系，故排除以改变事物存在的形式，建立新的联系，故排除B。联系。联系是有条件的，排除是有条件的，排除C。联系是多样的，不同的联系对事物。联系是多样的，不同的联系对事物发展的作用不同，故排除发展的作用不同，故排除D。课时课时37 备用习题备用习题 22010年年

42、10月月6日，国务院总理温家宝在中欧工商峰日，国务院总理温家宝在中欧工商峰会上演讲时称希望欧洲工商界不要强迫人民币升值，若人会上演讲时称希望欧洲工商界不要强迫人民币升值，若人民币不稳定，中国的经济和社会将出现问题，会给世界带民币不稳定，中国的经济和社会将出现问题，会给世界带来灾难。这说明来灾难。这说明()整体和部分是紧密相连的整体和部分是紧密相连的联系构成了事物的运动，联系构成了事物的运动，引起了事物的变化引起了事物的变化联系必能推动事物发展联系必能推动事物发展经济全经济全球化使世界各国的经济无条件地联系在了一起球化使世界各国的经济无条件地联系在了一起A BC D课时课时37 备用习题备用习题

43、 解析解析 A此题考查了学生对联系的认识。材料凸显了此题考查了学生对联系的认识。材料凸显了中国与世界经济发展之间的部分与整体的关系，故中国与世界经济发展之间的部分与整体的关系，故正确。正确。人民币不稳定从而引发世界经济灾难，可见联系引发事物人民币不稳定从而引发世界经济灾难，可见联系引发事物的变化，故的变化，故正确。事物的发展实质是事物的前进和上升，正确。事物的发展实质是事物的前进和上升，联系能够引起事物的变化，但不一定带来发展，排除联系能够引起事物的变化，但不一定带来发展，排除。联系是有条件的，排除联系是有条件的，排除。课时课时37 备用习题备用习题 3漫画漫画如此如此“亡羊补牢亡羊补牢”：我

44、国一些企业安全事故：我国一些企业安全事故频发，却以频发，却以“拒绝新闻采访拒绝新闻采访”为解决之策。从哲学上看，这为解决之策。从哲学上看，这违背了联系的客观性。下列关于联系的客观性表述正确的违背了联系的客观性。下列关于联系的客观性表述正确的是是()联系是事物本身固有的，不以人的意志为转移联系是事物本身固有的，不以人的意志为转移自在自在事物的联系在人类产生之前就有，不以人的意志为转移事物的联系在人类产生之前就有，不以人的意志为转移人为事物的联系呈现人为事物的联系呈现“人化人化”特点，受人的意识控制特点，受人的意识控制无论是自在事物的联系还是人为事物的联系都不以人的意无论是自在事物的联系还是人为事

45、物的联系都不以人的意志为转移志为转移A BC D课时课时37 备用习题备用习题解析解析 A联系具有客观性，不以人的意志为转移，联系具有客观性，不以人的意志为转移，属属于唯心主义观点，违背了联系的客观性，故排除。于唯心主义观点，违背了联系的客观性，故排除。课时课时38唯物辩证法的发展观唯物辩证法的发展观考点梳理考点考点1发展的普遍性发展的普遍性(1)自然界是发展的。自然界是发展的。(2)人类社会是发展的。人类社会是发展的。(3)人的认识是发展的。认识没有终点，每个人的知识积累都人的认识是发展的。认识没有终点，每个人的知识积累都经历着由经历着由_、由知之不多到知之较多的过程，对、由知之不多到知之较

46、多的过程，对事物的认识也都有一个事物的认识也都有一个_的过程。的过程。考点考点2发展的实质发展的实质唯物辩证法认为，发展的实质是事物的唯物辩证法认为，发展的实质是事物的_，是新，是新事物的产生和旧事物的灭亡。唯物辩证法的发展概念揭示了事物的产生和旧事物的灭亡。唯物辩证法的发展概念揭示了万事万物的各种运动变化所包含的前进和上升的趋向性。万事万物的各种运动变化所包含的前进和上升的趋向性。课时课时38 考点梳理考点梳理不知到知不知到知由浅入深由浅入深前进和上升前进和上升课时课时38 考点梳理考点梳理考点考点3发展的前进性和曲折性发展的前进性和曲折性(1)原理内容。原理内容。事物发展的前途是事物发展的

47、前途是_：新事物必然战胜旧事物，新：新事物必然战胜旧事物，新陈代谢是宇宙间不可抗拒的规律。陈代谢是宇宙间不可抗拒的规律。事物发展的道路是事物发展的道路是_：新事物战胜旧事物不可能一：新事物战胜旧事物不可能一蹴而就，必然经历一个漫长和曲折的过程。蹴而就，必然经历一个漫长和曲折的过程。事物发展的方向是前进的、上升的，道路是曲折的。事物发展的方向是前进的、上升的，道路是曲折的。(2)方法论。方法论。我们要对未来充满信心，鼓励、支持、保护我们要对未来充满信心，鼓励、支持、保护_，促使，促使其成长壮大。同时要准备走曲折的路，不断克服前进道路上的其成长壮大。同时要准备走曲折的路，不断克服前进道路上的_，勇

48、敢地接受挫折和考验。在曲折的道路上问鼎事，勇敢地接受挫折和考验。在曲折的道路上问鼎事业的辉煌。业的辉煌。光明的光明的曲折的曲折的新事物新事物各种困难各种困难课时课时38 考点梳理考点梳理考点考点4发展的量变与质变状态发展的量变与质变状态(1)含义：量变与质变是事物发展过程中两种不同的状态。量变是含义：量变与质变是事物发展过程中两种不同的状态。量变是指事物指事物_的增减和的增减和_的变更，是一种的变更，是一种_的、的、_的变化。质变是指事物的变化。质变是指事物_的变化，是事物由一的变化，是事物由一种质态向另一种质态的飞跃，是一种种质态向另一种质态的飞跃，是一种_的、的、_的变化。的变化。(2)量

49、变和质变的辩证关系。事物的发展总是从量变开始的，量变量变和质变的辩证关系。事物的发展总是从量变开始的，量变是质变的是质变的_，质变是量变的，质变是量变的_；质变又为新的量；质变又为新的量变开辟道路，使事物在变开辟道路，使事物在_的基础上开始新的量变。事物的发的基础上开始新的量变。事物的发展就是这样由量变到质变，又在新质的基础上开始新的量变，如展就是这样由量变到质变，又在新质的基础上开始新的量变，如此循环往复，不断前进。任何事物的变化都是量变和质变的统一。此循环往复，不断前进。任何事物的变化都是量变和质变的统一。(3)方法论：做任何事情，积极做好方法论：做任何事情，积极做好_，为实现事物的质，为

50、实现事物的质变创造条件；要果断地抓住时机，促成变创造条件；要果断地抓住时机，促成_，实现事物的，实现事物的_和和_。拔苗助长、急于求成或优柔寡断、缺乏信心，都。拔苗助长、急于求成或优柔寡断、缺乏信心，都是不可取的。是不可取的。数量数量场所场所渐进渐进不显著不显著根本性质根本性质根本根本显著显著必要准备必要准备必然结果必然结果新质新质量的积累量的积累质变质变飞跃飞跃发展发展要点探究 探究点一发展的普遍性与发展的实质探究点一发展的普遍性与发展的实质课时课时38 要点探究要点探究课时课时38 要点探究要点探究课时课时38 要点探究要点探究例例1 1 20112011湛江模拟湛江模拟 郑板桥有诗云：郑

51、板桥有诗云：“新竹高于新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。明年再有新生者，十丈龙孙绕旧竹枝，全凭老干为扶持。明年再有新生者，十丈龙孙绕凤池。凤池。”其中的哲学寓意是其中的哲学寓意是()新事物具有强大的生命力新事物具有强大的生命力发展的实质就是一种运动发展的实质就是一种运动与变化与变化旧事物不符合发展的规律旧事物不符合发展的规律新事物的成长要新事物的成长要靠人们的热情扶持靠人们的热情扶持A B C D课时课时38 要点探究要点探究例例1 A解析解析 此题考查了发展的实质。发展是事此题考查了发展的实质。发展是事物的前进和上升，是新事物的产生，旧事物的灭亡，故排物的前进和上升，是新事物的产生，旧事物的灭

52、亡，故排除除。此题没有表明旧事物的性质，此题主要表达了新与。此题没有表明旧事物的性质，此题主要表达了新与旧的关系，故排除旧的关系，故排除。点评点评 名言古语类试题是生活与哲学高考中经常出现的一名言古语类试题是生活与哲学高考中经常出现的一种题型。解答此类试题一般要做到如下三点。一是粗略了种题型。解答此类试题一般要做到如下三点。一是粗略了解名言古语的含义，可以借助名言古语本身的文字信息，解名言古语的含义，可以借助名言古语本身的文字信息，也可以借助题肢选项。二是首先排除题肢中本身错误的选也可以借助题肢选项。二是首先排除题肢中本身错误的选项，一般此类试题的选项中存在着明显错误的选项，以此项，一般此类试

53、题的选项中存在着明显错误的选项，以此选项为突破点，合理排除其他题肢。三是对应题肢，依据选项为突破点，合理排除其他题肢。三是对应题肢，依据题干对应题肢，排除干支不符的选项。题干对应题肢，排除干支不符的选项。课时课时38 要点探究要点探究 2010浙江卷浙江卷 历史学家可以记录和重述已经发生历史学家可以记录和重述已经发生的事情也可以预测未来。他们预测未来的客观基础有的事情也可以预测未来。他们预测未来的客观基础有()未来世界多变，但并非杂乱无章未来世界多变，但并非杂乱无章过去发生过的事，未过去发生过的事，未来必定也会发生来必定也会发生未来会发生的事，过去或现在必有端倪未来会发生的事，过去或现在必有端

54、倪距离过去或现在不远的事，变化一定不会太大距离过去或现在不远的事，变化一定不会太大A B C D课时课时38 要点探究要点探究C解析解析 世界是变化发展的，但事物的变化发展是有规世界是变化发展的，但事物的变化发展是有规律的，故律的，故入选；入选；说法绝对化；事物的变化发展是由说法绝对化；事物的变化发展是由量变到质变的变化过程，故量变到质变的变化过程，故入选；入选；说法绝对化。说法绝对化。 探究点二发展的前进性与曲折性探究点二发展的前进性与曲折性(1)事物发展的前途是光明的。事物发展的前途是光明的。新事物符合客观规律，具有强大的生命力和远大的前途，具有新事物符合客观规律，具有强大的生命力和远大的

55、前途，具有旧事物无可比拟的优越性。旧事物无可比拟的优越性。在社会历史领域中，新事物符合历在社会历史领域中，新事物符合历史发展的必然趋势，反映了社会进步的基本要求，符合人民群众史发展的必然趋势，反映了社会进步的基本要求，符合人民群众的根本利益和要求。因此它能得到广大人民群众的拥护和支持。的根本利益和要求。因此它能得到广大人民群众的拥护和支持。 (2)事物发展的道路是曲折的。事物发展的道路是曲折的。新事物的发展总要经历一个由小到大、由不完善到比较完善的新事物的发展总要经历一个由小到大、由不完善到比较完善的过程。过程。新事物本身不可避免地存在着弱点和不完善的地方，人新事物本身不可避免地存在着弱点和不

56、完善的地方，人们对新事物的认识也有一个过程。们对新事物的认识也有一个过程。旧事物在开始时往往比较强旧事物在开始时往往比较强大，因而总是顽强抵抗和极力扼杀新事物。大，因而总是顽强抵抗和极力扼杀新事物。因此，新事物战胜因此，新事物战胜旧事物不可能一蹴而就，必然经历一个漫长和曲折的过程。旧事物不可能一蹴而就，必然经历一个漫长和曲折的过程。课时课时38 要点探究要点探究课时课时38 要点探究要点探究(3)方法论：方法论：我们要看到前途是光明的，对未来充满信心，我们要看到前途是光明的，对未来充满信心，热情支持和悉心保护新事物的幼芽，促使其成长壮大。热情支持和悉心保护新事物的幼芽，促使其成长壮大。要做好充

57、分的思想准备，不断克服前进道路上的各种困难，要做好充分的思想准备，不断克服前进道路上的各种困难，勇敢地接受挫折与考验，在曲折的道路上问鼎事业的辉煌。勇敢地接受挫折与考验，在曲折的道路上问鼎事业的辉煌。【思维拓展】【思维拓展】 判定新事物的标准。判定新事物的标准。新事物是指符合客观规律、具有强大生命力和远大前途的新事物是指符合客观规律、具有强大生命力和远大前途的东西。旧事物指与客观规律背道而驰、没有强大生命力和东西。旧事物指与客观规律背道而驰、没有强大生命力和远大发展前途、正在日趋灭亡的东西。判断新旧事物的标远大发展前途、正在日趋灭亡的东西。判断新旧事物的标准应该为是否符合客观规律、是否具有强大

58、的生命力、是准应该为是否符合客观规律、是否具有强大的生命力、是否具有远大的发展前途。否具有远大的发展前途。错误观点：错误观点：以出现的时间早晚为标准来判断新旧事物。以出现的时间早晚为标准来判断新旧事物。以一时力量的强弱、发展速度快慢、是否成熟和完善来以一时力量的强弱、发展速度快慢、是否成熟和完善来判定新旧事物。判定新旧事物。仅从事物的名称、旗号等表面形式判断仅从事物的名称、旗号等表面形式判断新旧事物。新旧事物。课时课时38 要点探究要点探究例例2 220112011大连质检大连质检 下列诗句中蕴含新事物必然下列诗句中蕴含新事物必然战胜旧事物这一哲学道理的是战胜旧事物这一哲学道理的是()沉舟侧畔

59、千帆过，病树前头万木春沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春近水楼台先得月，近水楼台先得月，向阳花木易为春向阳花木易为春芳林新叶催陈叶，流水前波让后波芳林新叶催陈叶，流水前波让后波山重水复疑无路，柳暗花明又一村山重水复疑无路，柳暗花明又一村A B C D课时课时38 要点探究要点探究例例2B解析解析 此题考查了学生获取和解读信息、调此题考查了学生获取和解读信息、调动和运用知识的能力。做好本题须准确理解题肢中每句诗动和运用知识的能力。做好本题须准确理解题肢中每句诗所蕴含的哲理，然后再与题干结合分析。所蕴含的哲理，然后再与题干结合分析。体现了联系的体现了联系的观点，观点，体现了事物发展是前进性与曲折性统一

60、，都没有体现了事物发展是前进性与曲折性统一，都没有体现新事物代替旧事物，没有体现发展的实质，故都排除。体现新事物代替旧事物，没有体现发展的实质，故都排除。符合题意，故应选符合题意，故应选B。点评点评 此题属于体现类的选择题，只不过将题肢以古诗词此题属于体现类的选择题，只不过将题肢以古诗词的方式给隐蔽化。解答此类试题首先明确设问指向：新事的方式给隐蔽化。解答此类试题首先明确设问指向：新事物战胜旧事物。所以我们必须能够在诗词中找出新旧事物。物战胜旧事物。所以我们必须能够在诗词中找出新旧事物。沉舟、病树属于旧事物，千帆、万木属于新事物。陈叶、沉舟、病树属于旧事物，千帆、万木属于新事物。陈叶、前波属于