八下第6课《雪》

1、雪 鲁迅鲁迅“民族魂民族魂”！ 文学家、思想家、革命家文学家、思想家、革命家走近作者小说集小说集：呐喊彷徨故事新：呐喊彷徨故事新编编 散文集散文集: :朝花夕拾朝花夕拾( (原名旧事重原名旧事重提提) ) 文学论著文学论著：中国小说史略；：中国小说史略； 散文诗集散文诗集：野草（含风筝、雪等：野草（含风筝、雪等作品作品 论文集论文集：门外文谈：门外文谈 鲁迅主要作品：了解散文诗 散文诗散文诗兼有兼有诗与散文特点诗与散文特点的一种的一种现代抒情文学现代抒情文学体裁体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。在本质上它属于点。在本质上它属于诗，有诗，有诗

2、的情绪和诗的情绪和幻想，给幻想，给读读者美和者美和想象；在想象；在内容上它保留了有诗意的散文性细内容上它保留了有诗意的散文性细节；在形式上它有散文的节；在形式上它有散文的外观，不像外观，不像诗歌那样分行诗歌那样分行和押韵但不乏内在的音韵美和节奏感。散文诗一和押韵但不乏内在的音韵美和节奏感。散文诗一般表现作者基于社会和人生背景的小般表现作者基于社会和人生背景的小感触，主要描感触，主要描写写客观生活触发下思想情感的波动和片断。这些特客观生活触发下思想情感的波动和片断。这些特点决定了它题材上的丰富性也决了它的形式短点决定了它题材上的丰富性也决了它的形式短小灵活小灵活。字词积累磬磬口口 脂粉脂粉奁奁

3、朔朔方方灼灼灼灼 凛凛 冽冽 粘粘结结 粘粘连连 旋旋风风 旋旋转转qngqnglinlinshushuzhuzhulnln lilininninzhnzhnxunxunxunxun齐读课文：齐读课文：女生朗读前三个自然段，男生朗读后三女生朗读前三个自然段，男生朗读后三个自然段个自然段整体感知分别带着什么样的感情来分别带着什么样的感情来读相应部分？读相应部分？你认为作者为我们描绘了几幅画面，你认为作者为我们描绘了几幅画面，各有什么特点？各有什么特点？整体感知一幅是江南雪景图，一幅一幅是江南雪景图，一幅是朔方雪景图。是朔方雪景图。作者在江南雪景图中具体描绘了哪些作者在江南雪景图中具体描绘了哪些内

4、容？内容？整体感知“血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花；雪下面还有花，深黄的磬口的蜡梅花；雪下面还有冷绿的杂草。冷绿的杂草。” 孩子们堆雪人的场景孩子们堆雪人的场景作者用大量的笔墨写了孩子们在冬天作者用大量的笔墨写了孩子们在冬天的活动，写这个情景有什么作用？的活动，写这个情景有什么作用？整体感知江南雪景图前面描绘花草时有色有声，有江南雪景图前面描绘花草时有色有声，有对实景的描绘，也有想象中的虚写，景物对实景的描绘，也有想象中的虚写，景物描写是静态描写，而这里的塑雪罗汉加上描写是静态描写，而这里的塑雪罗汉加上了动态了动态描写描写，展示了江南雪景

5、的快乐与温，展示了江南雪景的快乐与温情，从侧面写出了江南雪景的美。情，从侧面写出了江南雪景的美。概括：江南雪景图有什么特点？概括：江南雪景图有什么特点？整体感知江南雪景图是一江南雪景图是一幅声色和谐、动静相衬、幅声色和谐、动静相衬、虚实相生的虚实相生的雪景图雪景图。 用用一个词来一个词来概括这概括这是一种什么样的美？是一种什么样的美？作者作者在朔方的雪景图中写了在朔方的雪景图中写了什么？什么？整体感知 写了雪写了雪的的蓬勃蓬勃“旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光。灿灿地生光。” “却永远如粉，如沙，却永远如粉，如沙，他们绝不粘连。他们绝不粘连。” “如包

6、藏火焰的大雾，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾。旋转而且升腾。”梳理一下描写朔方的雪的关键词。梳理一下描写朔方的雪的关键词。整体感知如粉如沙，决不粘连，蓬勃奋飞，灿灿如粉如沙，决不粘连，蓬勃奋飞，灿灿生光，旋转升腾生光，旋转升腾朔方的朔方的雪具有雪具有什么样的什么样的特点特点？两两幅雪景图，一幅是江南优美的雪景幅雪景图，一幅是江南优美的雪景图，一幅是朔方壮美的雪景图，这里图，一幅是朔方壮美的雪景图，这里用了什么写作手法？用了什么写作手法？研讨探究对比对比你能从这两幅雪景图中感受到作者更你能从这两幅雪景图中感受到作者更深沉的情感吗？深沉的情感吗？研讨探究江南雪景图表达了作者对江南深切的回忆和江南雪

7、景图表达了作者对江南深切的回忆和怀念之情，对美好生活的怀念与向往，这是怀念之情，对美好生活的怀念与向往，这是一种炽热的追求一种炽热的追求。朔方的雪表现了作者对现实的不满朔方的雪表现了作者对现实的不满，不懈，不懈的的追求以及为革命献身的精神，不屈不挠，勇追求以及为革命献身的精神，不屈不挠，勇于斗争。于斗争。用战斗来创造美好用战斗来创造美好世界世界你认为作者更倾向于赞美哪一个地方你认为作者更倾向于赞美哪一个地方的雪呢？说明理由。的雪呢？说明理由。研讨探究作者称作者称“朔方的雪朔方的雪”是什么？是什么？“是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。”在这两幅鲜明对立的图景

8、中，贯穿着在这两幅鲜明对立的图景中，贯穿着鲁迅什么愿望？鲁迅什么愿望？研讨探究江南的雪是一种温润、宁静的美，但江南的雪是一种温润、宁静的美，但还需要北方的雪在孤独的境遇下独自还需要北方的雪在孤独的境遇下独自抗争的精神。抗争的精神。在这两幅鲜明对立的图景在这两幅鲜明对立的图景中，贯穿着鲁迅要中，贯穿着鲁迅要用战斗来创造春天一用战斗来创造春天一般美好的世界般美好的世界的的愿望愿望。“南方的雪南方的雪”，它是一种美的象征，但这，它是一种美的象征，但这种美未经磨练，不能长久的保持；而种美未经磨练，不能长久的保持；而“朔朔方的雪方的雪”虽然孤独，不被理解，但有一种虽然孤独，不被理解，但有一种战斗的豪情，一种澎湃激昂的斗志，使人战斗的豪情，一种澎湃激昂的斗志，使人联想到那奔放的、不惧牺牲的战斗者。也联想到那奔放的、不惧牺牲的战斗者。也可以这样说，可以这样说，作者喜爱江南的雪，向往着作者喜爱江南的雪，向往着这种平和、恬淡的生活；但他更欣赏朔北这种平和、恬淡的生活；但他更欣赏朔北的雪，他深知在严酷的现实环境中，只有的雪，他深知在严酷的现实环境中，只有不断的战斗才能实现美