四川古蔺中学高中地理必修二11人口的数量变化导学案

1、古蔺中学高2013级地理导学案模块;二课题.L1人口的数量变化课型：新授课检查时间：月日学科组长评价：教师评价：学习目标1 .理解人口自然增长率的概念，了解人口基数对自然增长率、人口增长绝对数量的影响。2 .掌握人口增长三种模式的名称和特点，能利用人口资料或图表，判断人口增长模式及其转变。3 .了解我国实行的生育政策。4 .能判读地理数据统计图表（曲线统计图和柱状统计图）【重点难点】1 .理解人口数量增长在时间、空间上的差异及其成因。2 .理解三种人口增长模式的特点和转变的原因。【学法指导】学会用图、学会探究、学会合作第一课时“人口的自然增长”【预习案】一、人口的自然增长1、一个地区的人口自然

2、增长率决定因素：、,自然增长率=。世界人口数量变化的总趋势是2、时间变化：不同时期，人口数量增长的不同。以来，人口快速增长。历史时期农业革命之前农业革命时期工业革命时期20世纪以来人口数量情况数量_数量_持续增加数量_人口增长情况增长_增长明显加快空前增长人口变化原因人们获取食物能力低，抵御疾病和灾害水平差，人口死亡率高水平提高，食物供应稳定可靠，死亡率下降3、空间变化:自然增长水平人口增长特点原因今后变化趋势典型国家人口政策发达国家比较稳定，一些国家的人口数量还会逐渐减少俄罗斯、德国、日本发展中国家人口增长开始趋于缓慢中国、印度、巴基斯坦等我的疑问：【探究案】1、读图1.2思考：世界人口数量

3、增长趋势？人口数量增长较快的时期？为什么人口增长速度加快?2、某地某年有20万人，第一年人口的自然增长率是2%,假设其他条件不变，那么10年后会增加多少人？如果10年后，自然增长率变为1.7%,那时人口增加多少人？3、读课文P3图1.4思考：（1）2005年，各大洲按人口由多到少的排序是？2005年与1950年相比，人口增长数量由多到少的排序是？比较55年来各大洲人口的年平均自然增长率。（2）由此可见，世界人口数量的增长主要来自哪些大洲？按照经济发展水平，它们属于哪一类国家？（3）欧、北美、大洋洲的发达国家目前人口数量的增长又表现出怎样的特点呢？【训练案】014岁、1564岁、65岁以上三种年

4、龄人数所占总人口比重。据此回答读下图，a、b、c分别表示1、2题。1 .图中四个国家中，老糜最严重的是（）A.B.C.2.图中国014岁年龄人数所占总人口比重大小及应采取的相应正确措施是（）A.70%鼓励生育B.60%计划生育C.15%采取移民政策D.30%鼓励人员出国【典题解悟】三角坐标图判读的一般方法是：一定起始边。按需要读取某数据的坐标轴0值相交的另一条坐标轴即为起始边。二作平行线。要读取某点在该坐标轴上的数据，可以过这点作起始边的平行线，平行线与该坐标轴的交点所对应的数值即为我们所要读取的数据。【课堂/、结】（这节课你学到了哪些知识）小组总结。【作业布置】小聚焦（小组长先检查，然后学科

5、班长）学习反思：古蔺中学高2013级地理导学案模块：二课题：1.1人口的数量变化课型：新授课检查时间：月日学科组长评价：教师评价：学习目标1 .理解人口自然增长率的概念，了解人口基数对自然增长率、人口增长绝对数量的影响。2 .掌握人口增长三种模式的名称和特点，能利用人口资料或图表，判断人口增长模式及其转变。3 .了解我国实行的生育政策。4 .能判读地理数据统计图表（曲线统计图和柱状统计图）【重点难点】1 .理解人口数量增长在时间、空间上的差异及其成因。2 .理解三种人口增长模式的特点和转变的原因。【学法指导】学会用图、学会探究、学会合作第二课时“人口增长模式及其转变”【预习案】一、人口的自然增

6、长二、人口的增长模式及其转变人口增长模式是由、和三项指标共同构成的。依据不同历史阶段人口的出生率、死亡率和自然增长率，世界人口增长模式可以划分为、和。1.人口增长模式类型及特点人口增长模式出生率死亡率自然增长率原始型传统型现代型2 .人口增长模式是由向,继而向转变。人口增长模式的转变根本原因是：。转变的因素有：、。3 .总体来看，世界人口增长模式仍处于由型转向型的过渡阶段。20世纪70年代以来，我国由于大力开展计划生育工作，目前已基本实现了人口增长模式从向的转变。我的疑问：【探究案】探究问题一：案例1芬兰人口增长模式的转变时间生产力状况“三率”的变化人口增长模式18世纪中期工业化开始后二战以后

7、探究问题二：人口增长模式的时空变化1 .人口增长模式时间上的变化人口增长模式出生率死亡率自然增长率所处历史阶段原因原始型传统型现代型2.人口增长模式空间上的分布主要地区人口增长模式原因发达国家发展中国家世界【课堂/、结】（这节课你学到了哪些知识）小组总结。【作业布置】小聚焦（小组长先检查，然后学科班长）学习反思：古蔺中学高2013级地理导学案模块：二课题：1.2人口的空间变化课型：新授课检查时间：月日学科组长评价：教师评价：学习目标1 .人口迁移的概念、主要类型，以及人口迁移的意义。2 .了解第二次世界大战前后人口迁移的原因、特点、流向；了解我国人口迁移的主要方式、原因及特点。【重点难点】人口

8、迁移概念的理解及特征，国际人口迁移和中国人口迁移的原因、特点和移民的流向【学法指导】通过读图、资料分析、小组讨论具体分析世界或地区人口迁移特点及人口迁移主要原因。第一课时“人口的迁移”【预习案】一、人口的迁移1、一个地区人口数量的变化，包括人口和。2、人口迁移概念：3、人口迁移按照是否跨越国界可分为和。国际人口迁移是指人口跨并改变达到一定时间（通常为）的迁移活动；国内人口迁移是指在范围内，人口从向移居的现象。4、国际人口迁移（读课本P8、图1.8填表）时期迁移原因迁移方向1特点意义19世纪以前二战以后5、国内人口迁移（新中国成立以来国内人口迁移）（读课本P9和图1.9填表）时期迁移原因迁移方向

9、特点我的妣问：【探究20世纪80年代中期前20世纪80年代中期后深E一、判断卜列人口的移动现象是否属于人口迁移：1、外出旅游、度假、疗养、探亲；2、我国大学生出国攻读硕士、博士学位；3、外出读书，寒暑假回到家乡的大学生；4、读书或分配工作离开家乡的大学生；5、居住在叙利亚难民营中的伊拉克难民；6、到中国来工作的外国人；7、农闲季节到城市或外地打工，农忙季节回本乡务工的农工。8、国家有计划的抽调人员支援西部建设。二、人口流动和人口增长会对一个地区社会经济发展产生很大影响。读图回答问题。为推进区域经济均衡发展，国务院将我国分为中部、东北部、西部、东部四大地区，并提出了“中部崛起”、“东北振兴”、“

10、西部开发”和“东部新跨越”的战略决策。(1)在四大地区中，人口净流入量最大的是地区，人口净流出量最大的是地区。在四大地区中，相互之间人口流动总量最小的是地区与(2)从四大地区人口流向看，地区与地区向地区的流动成为区际人口流动的主流，从流入区产业结构特点分析，其主要原因是：O三、结合P9活动思考：人口迁移对人口迁入地和迁出地分别产生了怎样的影响?对人口迁入地的影响有利影响不利影响对人口迁出地的影响有利影响不利影响【课堂/、结】(这节课你学到了哪些知识)小组总结。【作业布置】小聚焦(小组长先检查，然后学科班长)学习反思：模块:古蔺中学图2013级地理导学案课题：1.2人口的空间变化课型：新授课检查

11、时间：月日学科组长评价：教师评价:【学习目标】掌握影响人口迁移的主要因素。【重点难点】:次层:组小：名姓班级cnMOCN高改课学中蔺古密一一一封一一线一一一外一一一请一一一勿一一一答一一一题理解影响人口迁移的主要因素【学法指导】通过阅冷贽料分析、小组讨论具体分析世界或地区影响人口迁移主要因素。第二课时“影响人口迁移的因素”【预习案】一、人口的迁移二、影响人口迁移的因素1 .自然环境因素：气候、土壤、和等是最主要的。如旱涝、火山喷发有时也会促发人口的迁移。2 .经济因素：经济发展、和通信等是最主要的。3 .社会因素：政策、和宗教等是重要的因素。在影响人口迁移的诸多因素中，因素往往起着主导作用。4

12、.阅读案例二“美国的人口迁移”我的疑问:【探究案】1.判断下列人口迁移的主要原因：美国很多老年人退休后向南方阳光地带迁移大庆、攀枝花吸引大量工人、技术人员和家属迁入深圳、珠海因设立经济特区吸引大量人口迁入美国的反恐怖战争，引起大量阿富汗难民流入巴基斯坦等国沙漠地区因缺水引起的人口外迁农民因耕地不足发生人口迁移为了解决夫妻两地分居的问题引起的人口迁移中国历史上迁都引起的人口迁移改革开放后我国大量农村人口涌向城市2读书上_P10_案例2"美国的人口迁移”，分析美国作为一个移民国家，自1850年以来人口迁移的规律、原因，带来的影响。完成表格时期迁移的原因迁移流向19世纪中期19世纪和20世

13、纪之交20世纪20年代到60年代20世纪60年代末到70年代初20世纪70年代以后结合所学知识，分析促使美国成为一个移民国家的主要因素归纳美国国内四次大规模人口迁移的主要影响因素分析美国太平洋沿岸、墨西哥沿岸人口迁入的主要原因【课堂/、结】（这节课你学到了哪些知识）小组总结。【作业布置】小聚焦（小组长先检查，然后学科班长）学习反思：:次层：组小：名姓班级cnMOCN高改课学中蔺古密一一一封一一线一一一外一一一请一一一勿一一一答一一一题古蔺中学高2013级地理导学案模块：二课题：1.3人口的合理容量课型：新授课检查时间：月日学科组长评价：教师评价：学习目标1、了解环境承载力的概念。2、知道影响环

14、境人口容量的因素。3、区别环境人口容量与人口合理容量的含义【重点难点】1、影响环境人口容量的因素。Z市境次W容量与人口合理容量的区别于联系。【学法指导】阅读理解、讨论法【预习案】一.地球上最多能养活多少人：1、环境的承载力：(1)、概念：环境所能的人口数量。(2)、衡量指标：。2、环境人口容量：(1)、概念：(2)、影响因素：、以及人口的等，其中是制约环境人口容量的首要因素。(3)、环境人口容量的估计：者：未来世界人口容量不会达到极限，因为是无穷的。悲观者：认为世界人口已大大超过了地球的环境容量，因为是有限的。中间者：考虑了和的综合，认为地球的环境人口容量应在亿。二.地球上适合养活多少元1、人

15、口合理容量：(1)、概念：(2)、意义：2、人口问题：(1)、主要表现：、。(2)、影响：人口问题引发严重的问题和问题。3、保持人口合理容量的措施：(1)、整个世界：(2)、各国、各地区：我的疑问：【探究案】1.读P12图1.11“木桶效应”思考:(1) 假如各块桶板代表不同的资源种类，那么“木桶效应”揭示了什么道理(2) 人类获得资源的数量会不会变化？其变化与哪个因素的关系最密切？资源的数量对环境人口容量的大小有什么影响？2.对比环境人口容量与人口合理容量环境人口容量人口合理容量概念区别共同点3.阅读P14活动，并讨论分析。【训练案】1 .下图为某中学地理兴趣小组李明同学画的一幅漫画，根回答下列问题。(1)该漫画揭示的主题含意是什么？(2)此图说明制约环境人口容量的首要因素是(3)试从资源的角度分析如何增加我国的环境人口容量。2 .分析我国人