三年级上册语文一课一练6倾斜的伞语文S版

1、基础过关 6 倾斜的伞一、下列加点字的读音，全对的一组是（ ）。A.每逢（féng） 淅沥（nì） B.胳膊（be）颤抖（chàn） C.浑浊（zhuó）挽着（wn）二、读句子，写词语。1.我会永远zhn x（ ）、ài hù（ ）那把qng xié（ ）的伞，因为它让我懂得什么是亲情。2.外公看着wi le（ ）的伞，又看了看我，xiào ér bù y（ ）。3.雨水lín（ ）湿了外公的jin（ ）膀。三、照样子写词语。1例：不知不觉（ABAC式）_2例：淅淅沥沥（AABB式）_

2、四、读句子，给加点的字选择正确的解释。透：通过极度显露1.外公上衣的一边肩膀都湿透了。( )2.小亮新买的鞋子很捂脚，一点也不透气。( )3.乐乐的气色很好，小脸蛋白里透红。( )五、读下面的句子，先填空，再按要求写句子。1.不知过了多少年，撑伞的人已不是外公，而是我。仍然是那片雨的世界，仍然是我和外公，仍然是那把墨绿色的大伞，一切和以前一样。 这句话运用了 的修辞方法。 用加点的词语写一句话。_2.外公抬头望了望，笑眯眯地说：“没歪呀。”跟我学 表情：是由脸部的表现和身体的动作，所表达的喜怒、哀乐、好恶等情感。人的表情能够代表人的心情，心理活动。表情是会随着情感的变化发生变化。如人高兴时会“

3、微笑”“笑眯眯”悲伤时会“哭咧咧”，愤怒时会“怒目圆睁” 加点词语是对外公的（语言 表情 动作）描写（用“”画去错误答案），我也会写这类描写的词语（ ）、（ ）。选择一个你所写的词语写一句话。六、阅读短文，回答问题。不知过了多少年，撑伞的人已不是外公，而是我。仍然是那片雨的世界，仍然是我和外公，仍然是那把墨绿色的大伞，一切和以前一样。“丹丹，伞歪了。”传来外公微微颤抖的声音。我抬起头，发现我头顶上的天空一半是墨绿色的，一半是灰蒙蒙的。我的心热了起来，不知不觉中，我正做着外公当年做过的事。 这仍然是把倾斜的伞。回到家里，我接过外公递过来的毛巾，看见外公嘴角微微一颤，已开始浑浊的双眼泪光点点。那是

4、把倾斜的伞，是把充满了(温情温柔)的伞，我会永远(怜惜 珍惜)它，（爱护 保护）它。 1用“_”画出文中括号里搭配恰当的词语。2“不知过了多少年，撑伞的人已不是外公，而是我。仍然是那片雨的世界，仍然是我和外公，仍然是那把墨绿色的大伞，一切和以前一样。”这句话中的三个“仍然”交代了人物还是_，但人物的角色转换了，撑伞的人是_，被雨淋湿的人是_，表达了_关爱长辈的亲情。3联系课文内容，结合文中画“”的句子在下面补上“我”当时的心理活动。当年外公_现在我_4.读读结尾的句子，回答问题。作者“珍惜”“爱护”的表面是那把_，而实际上是祖孙间那_，这正是“_”所倾注、传递的情意。七、课外阅读。 永不凋谢的

5、玫瑰（节选）这天早晨，又有许多同学来观赏玫瑰花。他们一边看，一边赞不绝口。这时，来了一个大约四五岁的小女孩，她径直走向那朵最大的玫瑰花，摘下来，拿在手中，向外走去。同学们惊讶极了，有的非常气愤，有的甚至想要上前拦住她。正在旁边散步的校长苏霍姆林斯基看到了，走过去，弯下腰，亲切地问小女孩：“孩子，你摘这朵花去干什么呀？能告诉我吗？”“奶奶病得很重。我告诉她学校里有这样一朵大玫瑰花，她有点不相信。我把花摘下来送给奶奶看，看后我再把它送回来。”小女孩害羞地说。1.先用“”画去“（ ）”内错误答案，再选择填空。第一自然段加点词语是描写小女孩摘花时 （语言 动作 表情）的词语，这些词语体现了小女孩摘花时

6、的（ ）。 A.从容 B.慌张 C.好玩 2.结合短文理解画线词语“赞不绝口”的意思。 赞不绝口： 3. 第三自然段中描写小女孩表情的词语是 ，这个词语说明小女孩 心灵 。4.小女孩把花拿给奶奶后，奶奶会说：“ 。”参考答案：一、C 二、1.珍惜 爱护 倾斜 2.歪了 笑而不语 3.淋 肩 三、1.不远不近 不闻不问 不言不语 2.弯弯曲曲 里里外外 红红火火四、1. 2. 3. 五、1. 排比 仍然是茂密的树林，仍然是清澈的小河，仍然是可爱淳朴的乡亲们，一切和以前一样，不一样的是，我已经长大了。 2. 语言 动作 眉飞色舞 大惊失色 听到这声巨响，他大惊失色。六、1. 温情 珍惜 爱护 2.

7、“我”和外公 “我” “我” 晚辈 3.示例：是那样地爱护我，不让我被雨淋湿 也要让外公不受雨淋，要好好关爱外公唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）

8、一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 4.倾斜的雨伞 温暖的亲情 倾斜的伞 宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。七、 1. 语言 表情 A. 2.文中指许多同学对玫瑰花不住口地称赞。3. 害羞天真、善良 4.示例：谢谢你孩子，你这样关心奶奶，奶奶真是高兴课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在