六年级下新课程培训三单元宇宙教材分析

1、六年级下新课程培训三单元宇宙教材分析六年级下新课程培训三单元宇宙教材分析教材内容概述1、地球的卫星、地球的卫星2、月相变化、月相变化3、我们来造、我们来造“环形山环形山”4、日食和月食、日食和月食5、太阳系、太阳系6、在星空中、在星空中7、探索宇宙、探索宇宙有关月球的有关月球的基本知识基本知识有关太阳及太阳系有关太阳及太阳系的基本知识的基本知识有关星座和星系有关星座和星系的基本知识的基本知识有关宇宙的基本知识有关宇宙的基本知识六年级下新课程培训三单元宇宙教材分析水水 空气空气 天气天气 岩石矿物岩石矿物在阳光下在阳光下 地球的运动地球的运动宇宙宇宙单元教材外部结构单元教材外部结构六年级下新课程

2、培训三单元宇宙教材分析基本情况基本情况月相月相环形山环形山月球月球日食和月食日食和月食太阳系太阳系星座星系星座星系宇宙宇宙单元教材内部结构单元教材内部结构六年级下新课程培训三单元宇宙教材分析单元内容采用由近及远、由静到动、单元内容采用由近及远、由静到动、由实到虚的逻辑结构。由实到虚的逻辑结构。由近及远表现为：由近及远表现为：月球太阳太阳系星座月球太阳太阳系星座 星系宇宙星系宇宙由静到动表现为：由静到动表现为：观察了解星体的一般特点和现观察了解星体的一般特点和现 象星体的运动象星体的运动由实到虚表现为：由实到虚表现为：从实实在在的观察建立从实实在在的观察建立 宇宙模型宇宙模型六年级下新课程培训三

3、单元宇宙教材分析课时安排课时安排:1、地球的卫星、地球的卫星月球月球 1课时课时 2、月相变化、月相变化 1课时课时3、我们来造、我们来造“环形山环形山” 1课时课时4、日食和月食、日食和月食 1课时课时2课时课时5、太阳系、太阳系 1课时课时6、在星空中、在星空中 2课时课时7、探索宇宙、探索宇宙 1课时课时六年级下新课程培训三单元宇宙教材分析本单元的本单元的核心核心科学概念：科学概念：1 1、宇宙是物质的，是可以被观察和认识的，、宇宙是物质的，是可以被观察和认识的，人类已对宇宙有了越来越多的认识，但还有人类已对宇宙有了越来越多的认识，但还有许多没有被认识的问题。许多没有被认识的问题。 2

4、2、宇宙是庞大和有序的。宇宙中的天体是不、宇宙是庞大和有序的。宇宙中的天体是不断运动和变化的，月相、日食、月食等现象断运动和变化的，月相、日食、月食等现象是天体之间的相对运动造成的。大多数天体是天体之间的相对运动造成的。大多数天体都有自己的运动模式，都处于规则的可以预都有自己的运动模式，都处于规则的可以预测的运动中。测的运动中。 六年级下新课程培训三单元宇宙教材分析各课教学建议：各课教学建议：第一课第一课地球的卫星月球地球的卫星月球具体科学概念：具体科学概念：1、自古以来，人们就不断地改进观测工具，去、自古以来，人们就不断地改进观测工具，去探索和认识月球。探索和认识月球。2、月球的公转与自传的

5、方向都是自西向东。、月球的公转与自传的方向都是自西向东。3、月球的直径约是地球的、月球的直径约是地球的1/4，质量约是地球，质量约是地球的的1/80，体积约是地球的，体积约是地球的1/49，月球的引力约是，月球的引力约是地球的地球的1/6。4、月球的地形主要有两种月海和环形山。、月球的地形主要有两种月海和环形山。六年级下新课程培训三单元宇宙教材分析教学内容包含两个活动：教学内容包含两个活动：一、人类对月球的探索。教材中的图片反映了一、人类对月球的探索。教材中的图片反映了人类对月球的探索过程。（人类对月球的探索过程。（探测工具、科学精神探测工具、科学精神）二、我的二、我的“月球卡月球卡”。搜集交

6、流整理。搜集交流整理六年级下新课程培训三单元宇宙教材分析第二课第二课月相变化月相变化具体科学概念：具体科学概念：1、由月亮的圆缺变化所形成的各种形状就是月相。、由月亮的圆缺变化所形成的各种形状就是月相。月相有望、朔、上弦月、下弦月等。月相有望、朔、上弦月、下弦月等。2、月相是由月球、地球和太阳三者相对位置变化、月相是由月球、地球和太阳三者相对位置变化引起的。引起的。包含三个活动：包含三个活动：月相月相给月相排序给月相排序观察白天的月相观察白天的月相六年级下新课程培训三单元宇宙教材分析l学生原有生活经验的反馈l促进思考与观察 1、月相对错的标准？ 2、观察的真实结果是标准吗？ 3、科学的推理的结

7、果是标准吗？ 4、观察与推理的结果一致吗？“画月相画月相”这个活动的内涵这个活动的内涵六年级下新课程培训三单元宇宙教材分析l对月相规律性的认识：对月相规律性的认识： 1、是否有规律？、是否有规律？ 2、什么样的规律：亮面是如何变化？、什么样的规律：亮面是如何变化？ 亮面的大小与时间的关系？亮面的大小与时间的关系？ 亮面的朝向是否一致？与什么有关？亮面的朝向是否一致？与什么有关？l促进思考与观察促进思考与观察“给月相排序给月相排序”活动的内涵活动的内涵六年级下新课程培训三单元宇宙教材分析六年级下新课程培训三单元宇宙教材分析第三课第三课我们来造我们来造“环形山环形山”具体科学概念：具体科学概念：1

8、、月球地形的最大特征就是分布着大大小小的、月球地形的最大特征就是分布着大大小小的环形山。环形山。2、有关环形山形成原因的假说主要有、有关环形山形成原因的假说主要有“撞击说撞击说”。包含三个活动：包含三个活动：月球上的环形山月球上的环形山造环形山造环形山阅读环形山成因的资料阅读环形山成因的资料重点六年级下新课程培训三单元宇宙教材分析如何认识这一活动的意义如何认识这一活动的意义？月球上的环形山了解事实或现象月球上的环形山了解事实或现象造环形山建立模型造环形山建立模型有关环形山成因的假说是进行解释有关环形山成因的假说是进行解释当我们无法对一个事物进行直接观察时，可以利用当我们无法对一个事物进行直接观

9、察时，可以利用一个相似的模型来展开对这个事物的研究。一个相似的模型来展开对这个事物的研究。造环形山，首先要造得像，另外造得方法要合理，造环形山，首先要造得像，另外造得方法要合理，这就要求学生认真思考，正确选择方法和工具，同时这就要求学生认真思考，正确选择方法和工具，同时进行反复实验，这对发展学生的科学探究能力是有进行反复实验，这对发展学生的科学探究能力是有意义和价值的。意义和价值的。六年级下新课程培训三单元宇宙教材分析第四课第四课日食和月食日食和月食具体科学概念：具体科学概念：1、天体是运动着的，日食、月食的成因是地球、太阳、天体是运动着的，日食、月食的成因是地球、太阳、月球三者之间的相对运动

10、造成的。月球三者之间的相对运动造成的。包含两个活动：推测日食的成因包含两个活动：推测日食的成因 推测月食的成因推测月食的成因主要是让学生通过活动，建立模型，提出假说，主要是让学生通过活动，建立模型，提出假说，并不要求严格意义上的科学解释。并不要求严格意义上的科学解释。六年级下新课程培训三单元宇宙教材分析教学设想：教学设想：观察事实做出猜测模拟实验进行解释观察事实做出猜测模拟实验进行解释月食的教学不再是日食教学的简单重复。在前面学月食的教学不再是日食教学的简单重复。在前面学习日食的基础上，来推测月食的成因是比较容易的。习日食的基础上，来推测月食的成因是比较容易的。需要提示的是：教材上有一句话我可

11、以画出月食发需要提示的是：教材上有一句话我可以画出月食发生的示意图。这对学生来说是一个挑战。如果能在生的示意图。这对学生来说是一个挑战。如果能在教学中安排这一活动，将是对前面日食活动的推进。教学中安排这一活动，将是对前面日食活动的推进。六年级下新课程培训三单元宇宙教材分析第五课第五课太阳系太阳系具体科学概念：具体科学概念：1、太阳系是以太阳为中心，由八大行星、太阳系是以太阳为中心，由八大行星、小行星、卫星、流星、彗星等组成的一个小行星、卫星、流星、彗星等组成的一个天体系统。天体系统。2、对系统有初步的认识。、对系统有初步的认识。包含两个活动：认识太阳系包含两个活动：认识太阳系 建一个太阳系模型

12、建一个太阳系模型六年级下新课程培训三单元宇宙教材分析l系统即由相关物体或相互影响的各部分集合而成的有机整体。系统具有边界、构件、资源流和反馈。l应将系统的关注力集中于：系统的构件及其关系；与其它系统的联系。l系统是高层次思维的重要标志之一，作为科学概念的系统具有高度概括性。l学生学习系统的主要目的不是要他们用抽象的术语去谈论系统，而是要增强他们的能力，去关注某个系统的各个方面，以便理解或处理整个系统。系统系统六年级下新课程培训三单元宇宙教材分析1、先请大家画一张太阳系的模型图出来。2、再请大家根据数据表来画一张太阳系的模型图出来。3、你认为该如何处理表中的数据。4、从这样一个建模过程中，你有何

13、体会和领悟？六年级下新课程培训三单元宇宙教材分析六年级下新课程培训三单元宇宙教材分析第六课第六课在星空中在星空中具体科学概念：具体科学概念：1、为了便于观察天空、认识天体，把整个星空、为了便于观察天空、认识天体，把整个星空分成一个个区域，每个区域就是一个星座。分成一个个区域，每个区域就是一个星座。2、北斗七星是大熊座的主要标志；狮子座的明、北斗七星是大熊座的主要标志；狮子座的明显标志是头部的几颗星像一个反写的问号，尾部显标志是头部的几颗星像一个反写的问号，尾部的三颗星构成一个大三角形。的三颗星构成一个大三角形。3、活动观星图的制作及正确使用。、活动观星图的制作及正确使用。包含五个活动：了解星座

14、包含五个活动：了解星座 建一个星座模型建一个星座模型 认识星座认识星座 开个交流会开个交流会 制作活动观星图制作活动观星图六年级下新课程培训三单元宇宙教材分析建一个星座模型的意义：建一个星座模型的意义：环形山、日食月食建模的过程实际是对形成假说环形山、日食月食建模的过程实际是对形成假说进行解释的过程，太阳系建模的过程是对数据进进行解释的过程，太阳系建模的过程是对数据进行处理的过程。而建造星座模型则是根据已知的行处理的过程。而建造星座模型则是根据已知的数据和构件并释放模型解释力的过程。数据和构件并释放模型解释力的过程。让学生领悟到：让学生领悟到：1、北斗七星有的离我们近，有的、北斗七星有的离我们

15、近，有的离我们远。离我们远。2、北斗七星的形状是我们从地球这一、北斗七星的形状是我们从地球这一角度所看到的情况，如果从星空中其它不同的角度角度所看到的情况，如果从星空中其它不同的角度看，它们的形状会各不相同。看，它们的形状会各不相同。3、可以推想天空中、可以推想天空中的星星离我们也是有远有近。的星星离我们也是有远有近。六年级下新课程培训三单元宇宙教材分析第七课第七课探索宇宙探索宇宙具体科学概念：具体科学概念：1、宇宙是由许多个庞大的星系组成的，它们、宇宙是由许多个庞大的星系组成的，它们富于变化，充满活力。富于变化，充满活力。2、目前科学家们对宇宙结构的认识有不同的、目前科学家们对宇宙结构的认识有不同的看法，已达成共识的是宇宙结构的第一级是类看法，已达成共识的是宇宙结构的第一级是类似太阳系的天体系统。第二级是由许多恒星组似太阳系的天体系统。第二级是由许多恒星组成的恒星集团，如包含太阳系在内的银河系。成的恒星集团，如包含太阳系在内的银河系。第三级是银河系外和银河系一样的大的星系集第三级是银河系外和银河系一样的大的星系集团河外星系。第四级是宇宙，包含已知的团河外星系。第四级是宇宙，包含已知的和未知的星系。和未知的星系。3、