第八单元教案 (2)

1、课题：识字8（主备：晋小艳） 备课时间：5.15 上课时间：教学目标：、认识“初、眉”等个生字，会写“北、南”等个字。、能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。、有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。教学重点：识字和积累谚语。教学难点：了解谚语、懂得自然常识。留心生活，热爱科学。教师活动学生活动第一课时一、激趣导入在我们的生活中有很多谚语，它不仅告诉我们很多知识，而且方便我们的生活。和它交上朋友是很有意思的，现在我们就来学几个。二、初读课文，认识生字、学生说说自己的记字方法，教师注意总结推广学生中好的识字方法。、教师出示生字，指名学生读、齐读、抢读。最后，开火车读字。、再读

2、课文，要求认准课文中的生字，读通课文。三、写字教学、请仔细观察田字格里的生字，看看该怎样写才好看。如，“北”字，谁来提醒小朋友写的时候要注意什么？、北的反义词是什么？（南）你会写吗？你觉得这个字的哪部分最容易写错（注意里面不是“羊”）、学生写字，教师巡视，个别指导。总结、表扬写得好和进步大的孩子。四、再读课文布置课下收集谚语。第二课时一、复习巩固生字、自读生字。、教师指名、齐读。二、朗读课文，了解课文内容、整体感知课文。教师范读课文，想一想，这篇课文有什么特点？（启发学生从不同的角度整体感知谚语的特点，这些谚语读起来押韵，有节奏，像诗一样，很美）、理解课文内容。多媒体课件演示夜空月相变化的过程

3、：课文中哪一句说的是这个情景？ （师解释农历、娥眉、团圆）第二句：结合观察课文插图，了解“北斗”，简介北斗星的指向。读第三、四句，知道“蜻蜓低飞”“大雁北飞”“燕子南归”都与天气变化有联系。让学生通过读文，自悟上述现象各预示了哪些变化？、积累。【谚语】十雾九晴。（这里的雾指的是辐射雾，即日落后由于地面辐射降温而形成的一种雾）雨过天青。（天空纯蓝，往往出现在雨后，比较纯净而显青）天上星星跳，风雨就来到。（因星光闪耀往往反映出大气不稳定）东虹日头西虹雨。（天气系统一般自西向东移动。虹在东面说明阴雨天气移过此地，该地天晴；反之，虹在西面预示坏天气移来。虹是“日照雨”的产物，即内紫外红光弧）人黄有病，

4、天黄有雨。（天黄一般是由于空气中水汽、尘埃较多，预示将要下雨）朝霞暗红雨凄凄，晚霞青白行千里。（由于朝晚霞的色彩鲜艳程度与空气中水汽含量密切相关。空气中水汽多时，呈暗红；水汽少时，呈青白）日晕三更雨，月晕午时风。（晕指的是由卷层云而形成的晕圈）朝有破絮云，午后雷雨临。（意思是说，当早上出现有棉絮状的高积云时，往往预示着将有雷雨天气的降临）、小声地讲课文，把课文中的生字勾画出来，再把生字多读几遍，注意读准字音。、同桌互读互听。、学生说说自己的记字方法。仔细观察、学生描红，书写。4、描一描、写一写。自读课后生字。自己读一读，感受感受。学生自读领会“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉”。朗读全文。记背本

5、课谚语。交流收集到的其他谚语，并说说谚语的意思。教学后记：板书： 课题：30、棉花姑娘（主备：晋小艳） 备课时间：5.15 上课时间：教学目标：、认识“姑、娘”等7个生字，会写“只、星”等个字。、有感情地朗读课文，分角色表演。、了解不同动物消灭害虫的不同本领，认识一些对人类有用的鸟类和益虫教学重点：识字、写字，提高识字能力。教学难点：了解课文内容，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。教师活动学生活动第一课时一、揭题，导入新课（出示棉花图）同学们，这是什么？（师板书课题）对，它就是我们课文中的主人翁! 你们知道棉花有什么用处吗？（生发言）小朋友们知道的真多，棉花真是人类的好朋友。棉花本来是一种植物，

6、作者把它当作了人来写。二、初读课文、老师范读课文，学生整体感知。、学生自读课文。三、引导理解、学习第自然段。（出示文中第一幅图）观察棉花姑娘身上有什么？（小黑点）棉花姑娘身上的小黑点是什么呢？自读课文第自然段。想一想棉花姑娘的心情怎样？哪句话写出了她的心情？指导朗读，读出棉花姑娘难受、急切希望治好病的心情。、学习第自然段。（出示文中第二幅图）棉花姑娘正在盼望医生来给她治病时，谁来了？他们之间说了什么呢？用“”画出棉花姑娘说的话，用“”画出燕子说的话。指导朗读。、学习第自然段。第自然段，分别是啄木鸟、青蛙、七星瓢虫飞来了，他们和棉花姑娘之间又说了些什么话呢？选择自己喜欢的学习方式进行学习。如分角

7、色朗读等。指导朗读。、学习第自然段。棉花姑娘的病治好了，她的心情又如何呢？请自读第6自然段，用“”画出体现她心情的句子。这段中有你喜欢的词语吗？画出来，读一读。（如碧绿碧绿、雪白雪白等）拓展练习：碧绿碧绿的_雪白雪白的_四、有感情地朗读课文第二课时一、继续学习、自读课文。、分角色表演。先分小组表演，然后推荐到全班表演。二、识记生字、出示生字。、小组合作学习生字。、说说这些字中哪些字最难记，提示记忆字形的办法。三、指导写字、出示要写的字。提示：“雪”字下半部分中间的一横不能出头。“帮”字左上部分的竖撇要出头。、观察每个字在田字格的位置，以及它各部分的大小宽窄。、师巡视辅导。（生发言）读通全文。边

8、读边想，棉花姑娘请哪些动物给它治病？最后是谁治好了它的病？在书中画出来，说一说。感情朗读。分角色朗读：男女同学读、分两大组读、同桌读。小组汇报交流。画一画，读一读。、自读课文。、分角色表演。自读生字，边读边记。互相交流是怎么记住这个字的。仔细观察。学生临摹，描红练习。教学后记：板书： 课题：31、地球爷爷的手（主备：晋小艳） 备课时间：5.15 上课时间：教学目标：1指导学生认识“俩、摘”等 7 个生字，能读准字音，认清字形，会写“球、玩”等 6 个字。2指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。3指导学生读懂课文的内容，对“地心引力”现象产生浓厚的兴趣，并大致了解这一科学常

9、识；从而对身边的一些科学现象产生更强的探求欲望。教学重点：指导学生认识 7 个生字，能读准字音，认清字形，会写 6 个字。教学难点：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，使其初步了解“地心引力”，对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。教师活动学生活动第一课时一、激趣导入，揭示课题l、喜欢玩纸飞机吗？玩的时候最希望看到什么？2、师生一起放飞已折好的飞机。3、不管我们的纸飞机飞得多高多远，最后它们总是掉下来。想知道这是为什么吗？读懂了31课这个童话故事你就能找到答案了。板书课题：31地球爷爷的手二、巩固识字，指导写字1引导学生交流，这篇课文你又认识了几个生字？（1）在书上圈一圈，读一读。（2）

10、“我是小老师”，考一考同桌。（3）教师出示生字，学生认读，以小组比赛的形式读。2领读生字，组词。3指导学生仔细观察每个字的构字特点，在田字格内写字。（“刚”字应左宽右窄，其余字则相反；“北”字的最后一笔是竖弯钩。）三、朗读感悟、学习课文教师巡视。3模仿录音练读，同桌互读，要求读正确。4指名读，你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段，教师指导。5感悟地球爷爷说的话：读了地球爷爷的手，你们知道了什么？四、实践活动小试验：结合课文内容引导学生了解“地心引力”。请小朋友用吸铁石来吸一块铁皮，看看有什么现象产生。教师：像这种吸引其他东西，能把其他东西拉过来的力量就是一种引力。小结：同学们，只要你们留心身

11、边的事物，就会发现有很多科学道理蕴含其中。五、布置作业1抄写“我会写”中的生字。2朗读课文。第二课时一、导入新课上节课我们初步读懂了课文，了解了地球爷爷的手。我们地球爷爷的心脏就像这些磁铁一样具有引力，而且它的引力要比磁铁的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的这种引力就叫“地心引力”。现在你们能明白为什么纸飞机不管多轻，最后总是会掉下来了吗？（板书：地心引力）这节课我们继续来练习朗读课文。二、复习生字认读生字和词语。三、分角色朗读，加深理解1组织学生以小组为单位分角色朗读，练后检查。2分角色进行表演朗读、准备比赛。（1）练习读好小猴子的语气。（欢快第二自然段；请求，而且有礼貌第四自然段；奇怪

12、第八自然段。）（2）练习读好小兔子的话。（有礼貌第六自然段；奇怪第九自然段。）（3）练习读好猴爸爸的语气。（慈祥、和蔼第七自然段。）（4）练习读好地球爷爷的话。（声音缓慢，粗壮有力第十自然段。）3评价。评出优胜小组。4感情朗读比赛并表演。（自编自演）四、拓展活动如果地球爷爷没有“手”了，我们的世界会是什么样？（学生各抒己见）齐读课题说出自己的识字方法。观察、临写。1初读课文，读通句子，争取把课文读流利。2学生自由读课文，借助拼音把句子读正确，标出自然段，（以 4 人小组为单位进行讨论、交流再汇报。）指名读、集体读。小组练习读分角色朗读。（自由想象说话）教学后记：板书： 课题：32、兰兰过桥（主

13、备：晋小艳） 备课时间：5.15 上课时间：教学目标：、认识“梁、程”等个生字。会写“兰、各”等个字。、正确流利、有感情地朗读课文。、简单了解课文介绍的两种桥及它们的特点，激发学生学科学、爱科学的兴趣。教学重点：识字、写字教学难点：如何理解这些神奇的桥？教师活动学生活动第一课时一、谈话导入小朋友们，你看到过桥吗？向大家介绍一下自己见过的桥。今天有位叫兰兰的小朋友要向我们介绍的桥可与小朋友们说的大不一样，大家想知道吗？（板书课题）二、初读课文，学习生字、出示生字，多种形式读。、去掉拼音读生字。、交流识字方法。说说用什么好办法能记住这些字？三、细读课文，感知内容、指名分自然段读课文。、选择自己喜欢

14、的部分练读课文，互相评一评。四、指导写字、出示“兰、各、坐、座”引导认读。、教师范写，学生练习。、同桌互相评价。第二课时一、复习导入出示生字多种形式认读，并给生字找朋友。二、精读课文、感悟内容、师生合作读文。兰兰的爷爷太神奇了，老师今天特别想当一回爷爷，带着兰兰去走一走这两座神奇的桥，你们愿意当一次小兰兰吗？（师读叙述部分和爷爷的话，学生读兰兰的话。）、出示第十自然段，引导学生读。想一想爷爷真的会变魔术吗？三、拓展延伸、交流展示。小组交流自己收集到的有关桥梁知识的图片或文字材料。、如果你是桥梁设计工程师，你会设计怎样的桥？画一画，画好后向同学们介绍。四、指导写字、出示“带、急”引导认读。、观察

15、，说说生字在田字格里的位置。、教师范写，学生练习。（学生自由谈）、借助拼音用喜欢的方式读课文，注意要读通读顺。、小组内互读课文，互相纠正字音。、小组内读文，说说兰兰都过了什么桥？、说说生字在田字格里的位置。、小组内接读课文，互相说说兰兰过的桥分别有什么特点？学生读兰兰的话。教学后记：板书： 课题：33、火车的故事（主备：晋小艳） 备课时间：5.15 上课时间：教学目标：、认识生字，会写个字，正确、流利有感情朗读课文。、读懂课文，简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。、了解火车的发展成就，激发学生自豪感。教学重点：学习生字、新词。教学难点：结合对课文内容理解，了解火车的演变历程。教师活动学生活

16、动第一课时一、谈话引入同学们，我知道大家都喜欢听故事。关于火车的故事，（边说边板书课题）你们知道些什么呢? 今天我们一起来学习火车的故事你将会了解到更多关于火车的知识。二、初读课文，识记生字、借助拼音读课文。要求：读准字音，画出生字多读几遍。、检查识字情况。、范读。三、结合插图，边读边想、自读第一、二自然段。指名读第一自然段，理解“飞驰而过”、可以播放火车疾驶而过的场景，也可以把自己的手当作火车，演示“飞驰而过”的样子。、读第三自然段，读了这个自然段，你了解了什么呢?蒸汽机车（第二幅图上的车头就是蒸汽机车。它烧煤，从上面的烟囱冒出浓浓的黑烟。内燃机车（它烧汽油、柴油或煤油，不会产生多少烟。）电

17、力机车（老师出示图片并讲解：电力机车的车顶有电线。它行驶时下面是两根铁轨，上面靠电线提供能量。）磁悬浮火车（当今世界最先进的火车，速度快，接近普通飞机。这种火车只有中间一根铁轨，最特别的是：它是浮在轨道上的。第三幅图画的就是磁悬浮火车。它在日本、德国常见我国正在研制中。）、自读第四、五自然段，提出不懂的问题。理解“夕发朝至”：“夕”是晚上，“发”是出发，“朝”指的早上，“至”是到来。谁能把词意思连起来说说?（晚上出发，早上就到了。）爸爸还说了什么?引导理解不懂的地方。如：教师可以用简笔画，画出海面及山势的剖面示意图，帮助学生理解“海拔”、青藏铁路指从青海到西藏高原的铁路，那里海拔特别高，平均超

18、过4000米，是世界上最高的地区，被称为世界屋脊。 如：青藏铁路已经修了两年了，想去看看吗？（课件出示图片）师解说：修筑青藏铁路，工人叔叔们要经历很多环境的考验。高原上毒辣的阳光常常将人晒得脱皮。铺天盖地的黄沙吹得人睁不开眼睛。因为海拔太高，人很容易缺氧而死，工人叔叔们每天还得吸两个小时的氧气才能继续工作。修建青藏铁路，还需要先进的科学技术。青藏铁路要经过荒凉的无人区，穿越危险的地震带和沼泽地，沼泽地常常将人和车都 陷进去。由于青藏高原山多，湖泊多，冰川多，要修建很多这样的隧道和很多这样的铁路桥，仅仅是其中的一座大桥就有一万多米长。听了老师的介绍，你想说什么？让学生谈自己的感受。师引读：迎着风

19、沙，顶着烈日，斗着严寒，冒着危险，这需要多么坚强的毅力啊！这真是一个穿雪山过荒地，建大桥修隧道，这需要多么先进的科学技术啊！克服重重困难，运用先进技术，在“世界屋脊”上建成这样的铁路。是啊，这真是一个了不起的创举！为我们是中国人而感到自豪吧！带着你的感受再读读这一段。（齐读）指导朗读，重点读好长句子：“我国正在青藏铁路。”、读第六自然段。你也想驾驶火车吗?你想驾驶什么样的火车呢?第二课时一、朗读课文上节课我们学习了火车的故事这篇课文，谁愿意给大家读一读?我们交流一下，看看他读的怎么样?如果老师让你来读，你会怎样读?二、复习生字词、我们上节课学会了好多的生字，哪位同学愿意给大家读一读?你能用它们

20、来组词吗?请大家注意，“弄、创、梦”三个字是后鼻音，“弄字的声母是n而不是l，韵母是ong而不是eng，你能找出三拼音吗?“建”字的偏旁和“进”字的偏旁一样吗?、老师这儿有几个字，你能找到另一个字，把他们合在一起，组成我们今天学过的字吗?谁愿意试一试? 三、书写指导请同学们观察字形结构，想想怎样写才好看?在这些字中，有两个独体字，“发、成”，“发”字和以前我们写过的“友”字的写法相近，“成”字在写斜钩时要写的有点弯度，不能写的太直。四、拓展练习如果现在我们每一个人都是一位高级设计师，如果让我们来设计一款新型的火车，会是什么样呢?下面我们以小组为单位，合作设计一列未来的火车。学生以小组为单位设计

21、，可说明，也可动手画下来。请同学们把自己设计好的火车给大家展示展示。五、教师小结（学生畅所欲言）借助拼音读课文。齐读，分组读，抽读。听老师范读，标出自然段，想想课文讲火车的什么故事。互相交流。提出不懂的问题，交流。生：了不起的创举！生：这真是一个了不起的创举！先同桌交流，再在班里汇报。评议，但不要只评，还需要说说自己的想法。仔细观察后交流。教学后记：板书： 课题：34、小蝌蚪找妈妈（主备：晋小艳） 备课时间：5.15 上课时间：教学目标：、学会本课个生字和由这些生字组成的词语及由熟字组成的新词，会用“快活地”造句；进行“感叹句”和“疑问句”句式的训练。、使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变

22、化，培养学生的观察能力及热爱大自然的思想感情。、分角色朗读课文。教学重点：借助图画或其他手段自主识字、读书。教学难点：感知青蛙的变化。教师活动学生活动第一课时一、谜语导入老师这儿有一条谜语，想猜吗？“河边有个歌唱家，一天到晚呱呱呱。身上披着绿大衣，伸出舌头把虫抓。”（青蛙）你知道青蛙的孩子叫什么吗？（蝌蚪）谁见过蝌蚪？愿意给大家讲讲它长得什么样吗？ （贴出青蛙与蝌蚪图片，板书课题）二、自主识字，感知课文、这是一篇不注音课文，遇到不认识的字你想怎么办？（鼓励他们用自己喜欢的方法认识生字。有的可以猜测读，有的可以问同学、老师，有的可以做记号，等老师读时认真听。）、教师巡视指导。、教师范读。、再次读

23、文，自查朗读情况。、出示词语，检查识字情况。你会读哪个词语就大声的读出来。谁愿意当小老师你认识的字词教给同学们？、识记生字。学生说用自己喜欢的方式识记。教师可适时引导用实物或动作来识记。、指导写字。（略）三、感悟，体会小蝌蚪的变化、引导学生观察图画，说一说你喜欢哪一幅图？并把与图相对应的课文内容读一读（张手让学生自己选择）。、全班汇报。第一自然段：引导学生加上动作朗读。学生的表演欲望很强烈，给他们创造表演的机会，他们会很快进入情境，体验到朗读的乐趣。第四自然段，也可采用此种方法进行朗读。第二、三、五、自然段，结构相似，教师要引导学生体会小蝌蚪的关心、爱护、组织学生会角色的朗读中来，然后选代表分

24、、角色朗读。、表演读。、填空练习，体会小蝌蚪变成青蛙的过程。池塘里有一群小蝌蚪，他们游哇游，过了几天，长出了两条（ ），又过了几天，长出了两条（ ），没过多久，（ ）不见了，变成了一只只能捉害虫的（ ）。四、总结全文：你有什么收获第二课时一、复习生字词 二、讲读课文第一段：、出示第一幅插图。提问：你们看，池塘里有多少蝌蚪？（帮助学生理解“一群”。） 、如果后面又来了几群，这叫多少蝌蚪呢？（引导学生区别“一群”与“一群群”）、（引导学生观察）谁说说这些小蝌蚪是什么样儿的？ 、现在我们看课文上是怎么写的？（指名读第一小节）、指点：课文上说小蝌蚪快活地游来游去，告诉我们小蝌蚪很开心，自由自在的，小朋

25、友想想，我们还可以说什么快活地做什么，谁能说一句？ 第二段：、叙述：小蝌蚪在池塘里游来游去，你们看，这时候的小蝌蚪和原来的样子有什么变化？ 、小蝌蚪游呀游呀，看见鲤鱼妈妈在教自己的孩子捉食。这时候，小蝌蚪会想起谁呢？（想起自己的妈妈。）哪个小朋友能说一句话，后面用上疑问号，把小蝌蚪想妈妈的心情表达出来？例句：谁是我的妈妈呢？我的妈妈是什么样儿的呢？我们的妈妈在哪儿呢？、小蝌蚪想妈妈，就去向鲤鱼妈妈打听。小蝌蚪怎么问的？鲤鱼妈妈怎么回答的？请一个小朋友读小蝌蚪的话，一个小朋友读鲤鱼妈妈的话，大家读叙述的话。、小蝌蚪照着鲤鱼妈妈的话去找自己的妈妈。小蝌蚪找呀找呀，你们看这时候的小蝌蚪和前面的样子又

26、有什么不同？、指点：小蝌蚪先长出的是后腿，后长出的是前腿。小蝌蚪正游着，他们看见了乌龟，小蝌蚪会怎么想的？、小蝌蚪是怎么对着乌龟喊妈妈的？乌龟又怎么说的？现在请女同学读小蝌蚪的话，男同学读乌龟的话，老师读叙述的话。、你们想，小蝌蚪怎么会把乌龟当成妈妈的？学生回答后加以指点：青蛙是四腿、阔嘴巴，但不等于四条腿阔嘴巴的就是青蛙。、现在，你们评一评，鲤鱼和乌龟的话谁说得全面？（引导学生做出判断）。第三段：、小蝌蚪听了乌龟的话，又去找妈妈，过了几天，小蝌蚪又发生了什么变化？ 、小蝌蚪这次怎么把青蛙认定是自己的妈妈的？、小蝌蚪找到了自己的妈妈，该多高兴啊！你们想，小蝌蚪会对青蛙妈妈说些什么？谁能说一句话

27、，后面用感叹号，把小蝌蚪找到妈妈的喜悦心情表达出来？例句：妈妈，我们好不容易找到你啊！妈妈，原来你在这儿啊!妈妈，我们终于找到你了！、小蝌蚪和妈妈见面了，大家都非常高兴，它们的话该怎么读呢？请一个小朋友读小蝌蚪的话，一个朋友读妈妈的话。、青蛙的样子，课文上是怎么描写的？让学生比较。齐读这一段话。、那么课文上是怎样把青蛙写得可爱的呢？我们看，写青蛙的动作，用了哪些词儿？（板书：蹲、披、露、鼓）、启发：这些表示青蛙动作的词，都用得很好。如果把“鼓着一对大眼睛”换成“瞪着一对大眼睛”，怎么样？、这是写青蛙的动作。你们再看，写青蛙身上颜色也是很讲究的。谁能把这些词儿找出来？（板书：碧绿的 雪白的）、比

28、较：青蛙披着绿的衣裳，露着白的肚皮。青蛙披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮。、指导朗读。突出四个动词和这两个形容词。、小朋友，想一想，为什么要把青蛙写得这么美呢？、讲述：因为青蛙是益虫。一只青蛙年能捉一万五千多条害虫，我们小朋友要好好保护青蛙。、现在小蝌蚪已经长成了青蛙，它们和妈妈一起捉虫了，同学们看看图，再自己读读课文。、出示卡片：蹲蹬让学生认读，并区别其含义。三、朗读全文 四、简要复述小蝌蚪怎么找妈妈的，我们知道了，在找妈妈的一个多月时间里，小蝌蚪是怎么长成青蛙的呢？小蝌蚪是怎么长成青蛙的呢？谁能简单地说说？猜谜语学生各自交流自己的方法。学生试读。（学生喜欢哪一自然段就汇报哪一自然段，不必接顺

29、序来。）填空，简要知道课文内容。说一说。、齐读第一段。（观察，进行比较）。说一说感情朗读复习读：鲤鱼妈妈和乌龟的话。指名读、齐读。（自学课文最后一节）教学后记：板书： 课题：语文园地八（主备：晋小艳） 备课时间：5.15 上课时间：教学目标：、我的发现：通过形象的字形分析，启发学生运用拆分、整合的识字方法认字。、日积月累：学生能够区分字形、字义；能把短文读正确，读流利。、展示台：培养学生认真、仔细地观察周围；能根据情境合理想象；能准确流畅地表达自己的意思。、口语交际（未来的桥）学生通过自己的设计，培养了学生的想象力和动手能力；提高口语交际的能力；说话大方、自然，运用礼貌语言。教学重点：通过形象的字形分析，启发学生运用拆分、整合的识字方法认字；学生能够区分字形、字义；能把短文读正确，读流利。教学难点：进行口语交际，培养孩子的口头表达能力。教师活动学生活动第一课时一、教学“我的发