人音版八年级音乐下册3第三单元《山野放歌》优质教案

1、新人音版第16册音乐教案课题：第三单元一一山野放歌新人音版第16册第三单元一一山野放歌音乐年级八年级授课教师授课时间课时第1课时课题打支山歌过横排课型唱歌课教材分析打只山歌过横排 是一首广为流传的兴国山歌.2/4 拍，速度：中速稍慢，调式：1=D,体裁为兴国山歌的遥唱体，曲调高亢悠扬，亲切感人，具有浓郁的兴国 山歌特点。特别歌头一声“哎呀嘲一一哎”，音调高 扬，声音绵长，热情奔放，具有强烈的音乐旋律感，起到先声夺人或呼唤的艺术效果。接下来运用“1,2,6”三音的创作手法，音域只在纯四度内盘旋，最后停 留在主音上结束，旋律激情动人，娓娓道来。歌曲中 运用了倚音、波音、滑音装饰音和客家方占，体现由

2、 典型的山歌风格的艺术特征，生动地表现了客家人明快、爽朗、豪放的山野气息教学目标1:通过学习，使学生了解歌曲打只山歌过横排 和“兴国山歌”的相关文化及其内涵，深对学生加 兴国山歌的热爱。2:引导学生用优美豪放的声音演唱打只山歌过 第E，通过合作与交流的方法， 来创作、表现“兴 国山歌”，感受和体验“兴国山歌”的意境、情绪 和风格。3:参与创作“兴国山歌”活动，充分发挥学生的 想象能力和创造能力，品味客家人的生活气息教 学 重 占 八、学会用有感情、优美豪放的声音去演唱歌曲，米 用合作与交流的方法来创作、表现“兴国山歌”， 进而感受和体验“兴国山歌”，的意境、情绪和风 格。教 学 难唱好歌头“哎

3、呀嘲一一哎"，掌握歌曲中的装饰 音和弱位起唱拍的演唱方法，唱曲歌曲的特点、风 格。占八、教多媒体课件、钢琴、录放机具准备教师活动学生活动设计意图备注教过程创造一种美 好、轻松的音 乐环境引生课题让学生通过PPT更加直观 的掌握和了解 “兴国山歌” 的相关知识。吗？二：展示有关“兴 国山歌”的资料1 .请学生举手来宣 读自己准备的 资料内容。（以 第一个学生的 内容为基础，其 他学生分别举 手补充）2 .老师总结并补充山歌来抒 发自己内 心的情感。“兴国山 歌”历史 悠久，有自 唐宋流传 到至今的 说法。中原 的古风遗 韵和当地 土著文化 的融汇形 成了独具 特色的兴 国山歌。兴 国山

4、歌以 独特的民 间风格，灵 活的形式， 多变的手 法，生动的让学生了解更 多的关于“兴 国山歌”的艺 术风格特点， 从而能更好的 学习歌曲。学生在聆听歌 曲时注意歌曲 的风格及歌词 当中的客家方 言演唱方法， 在学唱中尽量 模仿客家方 言，以更好的 表现歌曲的风 格。三、“兴国山歌”的艺术、风格特点：（幻灯显示内 容，学生每人发 一分，并请学生 课后将同学们 说到的而老师 没有查到的内 容加入在后面）“兴国山歌”有 固定的歌头格式：“哎呀嘲哎”， 音调既高且长，具有 强烈的音乐旋律感， 引人注意。语言生 动，旋律优美。兴国 山歌内容丰富，形式 多样，生动活泼，运 用自如，灵活多变。 因而，千百

5、年来，历 久不衰，深受群众喜 爱。语言，优美 的音乐旋 律，深远的 影响，扎根 于人民之 中，历千百 年而不衰， 成为我国 民间艺术 一颗璀璨 的明珠。兴 国县被国 家文化部 命名为"中 国民间艺 术山歌之 乡”。所以，“兴国山 歌”闻名 遐迩，素有“山歌之 乡”的称“兴国山歌”有 独唱、对唱、联唱、 轮唱等形式；有锁 歌、盘歌、斗歌、猜 花、丢观音、黄能咬 尾、绣裕褪、藤缠树、 树缠藤等种类；有遥 唱体山歌，跳观、民 俗歌、叙事山歌等表演类型。四.学唱歌曲打只 山歌过横排1 .学唱歌谱（钢 琴带奏旋律，老师对 难点如：倚音、波音、 滑音、连音、弱位起 唱等进行辅导）2 .带入客家方

6、言 读歌词并理解歌词 意义。打一一唱； 横排两山之间 崎岖的山路，石（sa）、禾（wo）、鞋 （hai）3 .学唱歌曲并感受 歌曲的风格特 点；联想歌曲的 意境。找由最能 体现“誉。1 .歌曲的 曲式结 构？（一段 体）2 .歌曲中 用了哪些 装饰音？（倚音、波 音、滑音）装饰音 在歌曲中 取到了什 么作用？（体现由 典型的山 歌风格和 特征。）3 .我由 最能体现“兴国山 歌”风格4 .欣赏打只山歌 过横排。（播放名家范唱或老师范唱）五：小结特点的那 一句？（哎呀鳗I哎）4 .有什 么特点？（曲调高 亢悠扬，先 声夺人）5 .仿佛 联想到了 什么？（仿 佛人们面 对着美丽 的大自然 深情呼唤

7、， 悠扬的歌 声在回荡 山谷，余音 绕耳不绝， 令人浮想 联翩，目不今天，我们同唱了 兴国山歌，还演唱了 自己创作的“兴国 山歌”，感受了客家 人明快、豪放的山野 气息，体会了客家人 简朴、快乐的幸福生 活。相信，一声高亢 的“哎呀嘲一_" 已打动了你的心；一 首悠扬的兴国歌已 唤起了你的爱。同学 们，让我们再次深情 高歌打只山歌过横 排，让这份快乐和 爱，伴随你到天涯海 角，让兴国山歌传遍 海角天涯！暇接，心旷 神怡，感慨 万千。）新人音版第16册第三单元一一山野放歌年:八年授课授课r课第2音乐级级教师时间时课时课题山丹丹花开红艳艳、上去高山望平川课型教材分析欣赏课上去高山望平川是

8、“花儿”中流行最广、最典型 的“长调子”之一，称为“河州大令”，河州，即今 日的甘肃临夏，这里素有“花儿之乡”的美称。山去高山望平川歌词寓意含蓄、深刻，富于想象，以牡丹比喻心爱的女子，表现了青年男子对心爱姑娘 的思念和倾慕之情。深刻地抒发了在旧社会里，青年 男女纯真的爱情，由于封建礼教的束缚而不能实现， 只能望“花”兴叹的感慨心情。歌词中多有西北山歌 中常见的衬词。复三部曲式。引子（1-6小节）：旋律悠长，宽广。A乐段：旋律悠长，具有陕北特色，使人眼前呈现由一 副陕北景色；B乐段：突然转入热闹场面具。中有包含B1、B2、B3小乐段。从整体上说表现人民对红军的欢迎之情。A乐段再现：音乐回复到开始

9、的绵长节奏中，表现的是人民在向中央红军挥手道别。教学目标教 学 重占八、1 .用听唱法来领会、表现陕北民歌的演唱特点。唱曲陕北民歌的特殊“韵味”。2 .通过欣赏男声独唱上去高山望平川，体验西北地区民歌的风格，能够对西北民歌感兴趣，喜欢演唱西北民歌。3 .通过欣赏山丹丹开花红艳艳 、茉莉花等具有代表性的中国民歌，感知和体味我国具有鲜明地域文化特色和丰富多彩的民歌作品，扩大艺术视野。通过西北民歌的介绍，引导学生了解体验和掌握西北 歌曲的风格特点，用歌声来表现船工们悠然自得、自 由自在和自豪、乐观性格。激发学生积极投入音乐实践活动教 具准 备录音机、教科书、多媒体课件教师活动学生活动设计意图备注教

10、学 过 程播放小提琴演奏的 山丹丹开花红艳艳，学生进入教室。感知与体验一、导入由示三幅图片，欣赏 教师钢琴弹奏一段 民歌主题片段，音乐 表现了哪张图片上 的内容？说明：“听是学习音 乐的重要途径”。通 过教师富有感染力 的演奏，创设良好的 教学情境，能引起学 生强烈的兴趣，强化 审美体验。熟悉主题 旋律，为后面欣赏原 生态的歌曲作铺垫， 能让学生立刻进入 到当地的音乐风格中。师生问好了解相弓知识讨论交流生交流生讨论 流生聆听 生欣赏讨论交流 仔细听辨 集体完成一、情感交流, 准备上课 直观导入，更 能接近主题， 初步体验陕北 歌曲易学易唱 的特点了解相关知识 对进一步欣赏 乐曲有很大的 帮助。

11、让学生对这音 乐体裁加以了 解一赏析山丹丹开 花红艳艳：1、欣赏阿宝演唱的 这首歌曲的第一乐 段，感受这段歌曲的 风格特点。2、知道“信天游”， 通过选择准确的词 语概括“信天游” 的风格特点。3、了解“山歌”的 基本概念与特点。4、师生跟着钢琴哼 唱歌曲的第一乐段。5、欣赏视频 思考：这段歌曲分为 几个乐段？感受这段歌曲第二 部“一领众和”的风格特点。6、了解“号子”的 基本概念与特点。“花儿” 分“长调 子”和“短调 子”两大 类。学生分析 歌曲的音 乐情绪、音 乐速度、音 乐所表达 的中心思 想。让学生了解青 海“花儿”的 音乐风格及类 别。7、熟悉主题（第二 乐段片段）：请看着 谱例，

12、演唱主题旋 律。说明：整首民歌由两 类音乐体裁创编而 成，在了解基本概念 与特点之后，通过领 唱与合唱的形式，表 现和体验”号子” “一领众和” 的特点，帮助学生记 忆与掌握不同民歌 体裁类别的风格特 点。8、学生即兴创编“旦工” p J模仿劳动号子的形式，创编情景，并用 “一领众和”的方法演绎由来。三、欣赏歌曲上去高山望平川1、乐曲简析： 这是一首著名的青 海“花儿”中最有 代表性的一首。流行 于我国甘肃、青海和 宁夏等，属于山歌 类，具有浓郁的西北 地方特色。“花儿” 分“长调子”和“短调子”两大类。“知调子”曲调高亢、悠长，节奏自由， 音域宽广，“短调 子”节奏规整，紧 凑，音域狭窄。这

13、首 歌是“花儿”中最 典型的“长调子” 之一。2、欣赏并展开想像 回回答答问题： 这首歌歌词寓意含蓄、深刻，富于想像， 旋律、节奏有什么特 点？表达了怎样的 情感？乐句悠扬、宽长，起 伏较大，旋律高亢、 自由舒缓，在高亢、 刚健之中又带有抒情、缠绵的情调。极 富西北地方色彩，经 牡丹比喻心爱的女 子，表达了青年男子 对心爱姑娘的罹和 倾慕之情。深刻地抒发了在旧 社会里，青年男女纯 真的爰情，由于封建 礼教的束缚而不能 实现，只能望“花” 兴叹的感慨心情。四、小结：通过本节课的学习， 让我们用歌声和肢 体语言感受到了西 北民歌的风格及其 韵味，并且对陕北民 歌感兴趣。以后我们 在生活中应继续去

14、体验。新人音版第16册第三单元一一山野放歌音乐年八年授课授课课第3级 级教师时间时课时课题花儿与少年课型欣赏课教材分析教学目标1、欣赏花儿与少年的不同版本，及其它青海民歌 2、学生在欣赏、伴奏等音乐活动中，接触具有民间特 色的代表性音乐作品，扩大音乐文化视野。教学感受花儿与少年不同版本的特色。重占八、教学了解青海民歌特点。难占八、音响资料、课件、多媒体设备教 学 过 程教师活动（一）、导入欣赏 师：今天老师首先给 大家带来一段歌曲 大串联，大家听一听 里面有几首歌曲？ 如果有熟悉的呆会 能不能学唱两句或 者说说个歌曲给你 的感觉。播放视频 学生回答 师：你听的真仔细， 能不能学唱两句？ 教师根

15、据学生的回 答引导由歌曲的风 格迥异学生活动设计意图播放的都 是我们全 国各地风 格各异的 民歌，那么 下面我们 来欣赏一 首青海的 民歌花儿 与少年， 请同学们 听听歌曲 的演唱形 式和歌曲学生充分了解“花儿”的音 乐表演形式及 风格不同的“花儿”。通过视频播放 让学生更加直 观的了解“花 儿”。的情绪。1.学生先 说演唱形 式2、再说情绪（快乐，活泼）学生回答：美丽的姑娘学生回答演奏形式（古筝）播放的都是我们全 国各地风格各异的 民歌，那么下面我们 来欣赏一首青海的 民歌花儿与少年， 请同学们听听歌曲 的演唱形式和歌曲 的情绪。播放视频花儿与少 年（男女二重唱） 视频为最后一段（二）、介绍

16、“花儿” 快乐的歌曲在青海 的草原和山间被那 边纯朴的人们传唱， 他们表达感情的方 式也非常的纯朴：就 是用自己喜爱的歌 曲，很多情歌就是这 么来的，其实这首花儿与少年就是 一首情歌，那么花儿代表什么你们知道 吗？师：对了，花儿就是 指如花似玉的姑娘， 其实花儿不光是指 姑娘，由于青海地域 广阔，所以流传着许 多风格的民歌，“花 儿”也是民歌的一 种，青海的花儿一般 是在山里和田间歌 唱的。（边由示幻灯“花儿”介绍边说） （三）、欣赏器乐版 花儿与少年（新筝独奏）学生边回 答，师边切 由每部分 的一小段 旋律学生说：一 开始很慢学生回答， 师表扬（生：强弱 弱）恩，它 的节奏很 平稳，师范 唱

17、,而且速 度比A段 慢，所以我 们感觉这 段曲调很师：经典传统的民歌 也常被人们通过不 同的方式来演绎，下 面让我们共同欣赏 器乐版的花儿与少 年，你听听是什么柔美祥和乐器演奏的，乐曲的 情绪是如何来变化 的？完整听赏乐曲 师：真棒，你听由了 是筝的演奏，其他同 学听由了吗？它确实是筝，在这里 老师给大家介绍一 种新型的乐器，它叫 新筝，是在古筝的基 础上研制而成的（幻灯由示新郑古 筝对比照片，及新筝 的简单介绍）师接着说：你看，它 有两排琴码，所以旋 律音更丰富，音色也 更饱满，如果说古筝 是美丽的黑白照片， 那么新筝就是色彩 丰富的彩色照片。“那乐曲的情绪是如何来变化的？”师”是不是这一段

18、？ 这是歌曲的开头是 引子的部分还没有 进入主旋律”a “这一段情绪非常 的欢快是歌曲的第 一段，A段”由示ABA结构3、师：“其实情绪的 变化和乐曲的速度 和节拍是有关系的， 让我们跟着乐曲感 h下情绪不同的 两段它们的拍子和 速度的变化”学生跟着乐曲感受 速度与节拍的变化（多媒体由示表格） 总结：A段是二四拍， 它的强弱规律是？（生：强弱）帅范唱，接着说：所以节奏感 很强很欢快B段呢是三四 排，它的强弱规律 是？（过渡：）非常具有 歌唱性，那么让我们 一起来唱一唱吧“我们先来唱五线 谱，老师唱一句，你 们唱一句”“仔细听”A跟老师一句一句唱 五线谱，个别难点句 可以反复唱下，基本 唱连贯B用la连起来唱一 唱，遇到唱得不好 的，回过头来单独唱 谱，纠错。C完整唱，老师对声 音作要求（注意换气位置声音扬由来等 等），唱好。4过渡：大