教师资格考试--高中英语教学设计(共32页)

1、精选优质文档-倾情为你奉上中小学和幼儿园教师资格考试大纲(试行)（面试部分）教育部师范教育司 教育部考试中心二一二年五月专心-专注-专业中学教师资格考试一、测试性质面试是中小学教师资格考试的有机组成部分，属于标准参照性考试。笔试合格者，参加面试。二、测试目标面试主要考察申请教师资格人员应具备的新教师基本素养、职业发展潜质教育教学实践能力，主要包括：1.良好的职业道德、心理素质和思维品质。2.仪表仪态得体，有一定的表达、交流、沟通能力。3.能够恰当地运用教学方法、手段，教学环节规范，较好地达成教学目标。三、测试内容与要求（一）职业认知1.热爱教育事业，有较强的从教愿望，正确认识、理解教师的职业特

2、征，遵守教师职业道德规范，能够正确认识、分析和评价教育教学实践中的师德问题。2.关爱学生、尊重学生，公正平等地对待每一位学生，关注每一位学生的成长。（二）心理素质1. 积极、开朗，有自信心具有积极向上的精神，主动热情工作具有坚定顽强的精神，不怕困难2. 有较强的情绪调节与自控能力 能够有条不紊地工作，不急不躁能够冷静地处理问题，有应变能力能公正地看待问题，不偏激，不固执（三）仪表仪态1.仪表整洁，符合教育职业和场景要求。2.举止大方，符合教师礼仪要求。3.肢体语言得体，符合教学内容要求。（四）言语表达1. 语言清晰，语速适宜，表达准确口齿清楚，讲话流利，发音标准，声音洪亮，语速适宜。讲话中心明

3、确，层次分明，表达完整，有感染力。2. 善于倾听、交流，有亲和力具有较强的口头表达能力，善于倾听别人的意见，并能够较准确地表达自己的观点。在交流中尊重对方、态度和蔼。（五）思维品质1.能够迅速、准确地理解和分析问题，有较强的综合分析能力。2.能够清晰有条理地陈述问题，有较强的逻辑性。3.能够比较全面地看待问题，思维灵活，有较好的应变能力。4.能够提出具有创新性的解决问题的思路和方法。（六）教学设计1. 了解课程的目标和要求，准确把握教学内容准确把握所教的教学内容理解本课（本单元）在教材中的地位以及与其他单元的关系。2. 根据教学内容和课程标准的要求确定教学目标教学重点和难点3. 教学设计要体现

4、学生的主体性，因材施教，选择合适的教学形式与方法。（七）教学实施1.能够有效地组织学生的学习活动，注重激发学生的学习兴趣，有与学生交流的意识。2.能够科学准确地表达和呈现教学内容。3.能够适当地运用板书，板书工整、美观、适量。4.能够较好地控制教学时间和教学节奏，合理地安排教与学的时间，较好地达成教学目标。（八）教学评价1. 在教学实施过程中注重对学生进行评价2. 能客观评价自己的教学效果四、测试方法采取结构化面试和情境模拟相结合的方法，通过抽题备课、试讲、答辩等方式进行。考生按照有关规定随机抽取备课题目，进行备课，时间20分钟，接受面试，时间20分钟。考官根据考生面试过程中的表现，进行综合性

5、评分。五、评分标准序号测试项目权重分值评分标准一职业认知52较强的从教愿望，对教师职业有高度的认同，对教师工作的基本内容和职责有清楚了解3关爱学生，尊重学生、平等对待学生，关注每个学生的成长二心理素质53活泼、开朗，有自信心2有较强的情绪调节能力三仪表仪态52衣着整洁，仪表得体，符合教师职业特点3行为举止稳重端庄大方，教态自然，肢体表达得当四言语表达158语言清晰，表达准确，语速适宜7善于倾听、交流，有亲和力五思维品质153思维缜密，富有条理4迅速地抓住核心要素，准确地理解和分析问题4看待问题全面，思维灵活4具有创新性的解决问题的思路和方法六教学设计104了解课程的目标与要求、准确把握教学内容

6、3能根据学科的特点，确定具体的教学目标、教学重点和难点3教学设计体现学生的主体性七教学实施356情境创设合理，关注学习动机的激发10教学内容表述和呈现清楚、准确 4有与学生交流的意识，提出的问题富有启发性8板书设计突出主题，层次分明；板书工整、美观、适量7教学环节安排合理；时间节奏控制恰当；教学方法和手段运用有效八教学评价105能对学生进行过程性评价5能客观地评价教学效果六、试题示例例一： 正比例函数试讲教学设计（人民教育出版社出版数学八年级上册的第十一章一次函数的11.2一次函数。）要求：（1）配合教学内容适当板书。 （2）教学过程需有提问环节。（3）教学中应有过程性评价。（4）当提出一个问

7、题，学生不会回答，或回答错误，你该怎么办？例二：根据荷塘月色课文，设计试讲教学设计要求：（1）配合教学内容适当板书。 （2）教学过程需有提问环节。（3）教学中应有过程性评价。（4）当提出一个问题，学生不会回答，或回答错误，你该怎么办？高中英语听说课 教学设计Teaching contentUnit5   Musiclistening & speakingAnalysis of content: The listening part in unit 

8、5 tells the story of Freddy and his band, which is loosely based on the story of Beatles.Exercises,including true or false  judgement and main idea summary,teach students

9、 step by step to become more proficient listeners.After listening,they are supposed to discuss the related topic to express ideas freely. Analysis of students Eager for k

10、nowledge and full of energy, Senior 1 students, are gradually forming some basic abilities of handling problems.Thus, they can be easily aroused by interesting topics. Teachin

11、g  aims 1. Target language: enable students to master some words and useful reasoning expressions; 2. Ability goals: enable students to understand the content, focus on&#

12、160;the keys and complete the related exercises  3. Learning ability goals:  students can discuss and conclude the advantages and disadvantages to being famous. Difficult 

13、;points 1. acquire the detailed information and find out the keys accurately2. 2. organize effective discussion. Important points 1 How can students grasp the keys and infer s

14、ome implied information correctly? 2 How can students express and communicate freely with fertile imagination?  Teaching methods         :   communicative&

15、#160;method     audio-visual method  task-based method         discussion Teaching aids :  A recorder;  multimedia;  the blackboard Teaching  Procedures

16、60;Step. Warming up Free talk: ask students about whether they have ever imagined being famous overnight and share some views.  Step.Pre-listening   1. Reading and u

17、nderstanding: give students some words in exercise 2 on page 38 and ask them to read out, if they cannot understand their meanings, then tell them. 2. Prediction:

18、60;according to the given sentences in exercise 4, students are expected to predict the content before listening.  Step. While-listening 1. True or false judgment: let st

19、udents listen to the listening material and do the exercise 4 on page 38. If necessary, write down some information.  2. Main idea: ask students listen to the&#

20、160;listening material again and sum up the main idea with their own words to complete the exercise 3 on page 38.  Step. After-listening 1. Discussion: organize the&

21、#160;discussion about describing Freddys life after joining them. 2. Reading and listening: while listening, read the rest part of the story and complete the exercise 6 o

22、n page 39.  Step. Speaking 1. Group discussion 1: ask students to work in groups for advantages and disadvantages after being famous. Let students make a list o

23、f the important information they think while discussion.  2. Group discussion 2: encourage students to discuss further for a certain aspect referring to an interview in&#

24、160;the learning aids paper. Step. Summary and assignment Discuss fully and write down a short passage about the advantages and disadvantages to being famous.高中英语阅读课 教学设计.Teaching 

25、Contents 教学内容 Module 7 Unit4 Sharing Reading: A Letter Home II.Analysis of teaching material 教材分析  本单元的话题是Sharing，主要涉及帮助弱者、志愿服务、合作分享等。通过听、说、读、写等各种活动学习相关的语言知识，使学生了解世界上很多地方依然很落后，从而懂得同情，学会分享。了解一些志愿者工作的信息，培养学生互助合作的精神和社会责任感。结

26、合针对短文话题的探讨激发学生的国际意识，通过各种渠道力所能及地为贫困地区的孩子做出自己的贡献。 本课设计的这篇课文是一个志愿者的一封家书，她在巴布亚新几内亚共和国的一个小山村教书。信中详细地描述了她所在学校的情况和她去一个学生家做客的经历。通过这封信，学生可以了解巴布亚新几内亚共和国各部落的生活状况和风俗习惯，同时能够更好地理解志愿者的工作。 .Analysis of students学情分析    1学生经过高中阶段必修1选修6的学习，具备了一定的阅读技能，如查找细节信息，抓住段落要点和全文大意等，在阅读速度方面

27、也有了较大的提高，这有助于学生较好地完成这个课时的课文阅读。同时，在听、说、写等方面也有了一定的基础。 2这个单元的话题是分享、帮助与合作。对于高二的学生而言，他们的价值观人生观已经基本形成，本课通过阅读志愿者的家书，了解一些志愿者的工作，小组讨论“如果你/你们是志愿者你/你们将做什么工作？为什么？”帮助学生认识这个世界，理解互助合作的意义，即在帮助他人的过程中实现自己的人生价值。 3学生在这节课的学习过程中需要用到预习策略、搜集分析信息策略、归纳整理策略等。.Design of Teaching Objectives 教学目标

28、60;1.Knowledge objectives 知识目标 (1)学生能够正确读写及运用本课出现的单词。 (2)学生掌握本课词组的意思并能在句子中熟练运用。 2.Ability objective能力目标 (1)强化略读、查读等阅读技能，训练通过寻找关键词、主题句等方式更快速并准确地确定文章的段落大意，理清文章的总体框架与脉络的技能。 (2)增强阅读理解能力；发展借助图片、表格等非语言信息进行语言输出的能力。 3.Affective objectives 情感价值目标 (1

29、)帮助学生理解志愿者工作的意义，培养学生在日常生活中帮助他人、扶贫救困的爱心。 (2)在小组合作互动中，增强学生的团队合作精神与分享意识。 .Teaching Important Points(教学重点) a.获取巴布亚新几内亚独立国各部落生活状况和风俗习惯的信息； b阅读能力的培养和阅读技巧的训练，如精读课文完成表格填空等。 . Teaching Difficult Points(教学难点) a.理解作为志愿者工作的意义，从而树立正确的价值观； b训练用英语获取信息、处理信

30、息、分析问题和解决问题的能力。 . Teaching Methods(教学方法) 1. Task-based method to make students interested in what they will learn.(任务型教学法)2. Fast reading to get the general idea of the passage.(略读

31、法)   3. Careful reading to get some detailed information.(细读法) . Teaching Aids:(教学手段) 多媒体教学 . Teaching procedures (教学程序) Step I  Warming-up and lead in 1. 幻灯片1 

32、T: Class, firstly lets enjoy a video and a song. Ss: Enjoy the song and the video. T: What can you see from the video? Ss: I can see many students

33、0;are planting trees/helping the disabled/cleaning the street T: What can you learn from the video and the video? Ss: We should devote our youthful power to the worl

34、d. 2.幻灯片2 T: So we should learn to share.Ok,this is our todays topic sharing. Our main task is reading. 2. 幻灯片3 T: Now, class, just have a think, what do&#

35、160;you mean by “sharing”? Lets look at it. Ss: Read the meanings together. 3. 幻灯片4 T: The people who are helping others in the video are called volunteers. Vol

36、unteers are not paid which means they are not given money, not because they are not worthless but because they are priceless, but because they cannot be measured

37、0;by money. Are you clear? Ss: Yes. T: Here is the sign of volunteer. Do you know what the sign stands for? A Hand? Ss: Help. T:A Heart? Ss: Love. T:&

38、#160;A Dove? Ss: Peace. T: A Letter “Y”? Ss: Youth. T: Do you want to be a volunteer? Ss: Yes. T: You are great. So you must know what a volunteer

39、0;usually does. 4. 幻灯片5-9 T: You can answer the question according to the pictures. Ss: (give their answers)  T: (Sum up) Yes, there are different kinds of volu

40、ntary work volunteers can do. 设计说明  本环节主要是课文导入和热身环节，利用多媒体播放和本课主题相关的直观、生动的图片和音乐，创设轻松和谐的课堂气氛，激发学生兴趣，自然进入本课话题，教师联系生活实际展开教学。    Step II.Pre-reading 幻灯片10 T: Now, class look at the title and pict

41、ures try to guess “Whats the authors work?” Ss: She is a teacher. T: Yes, she is also a volunteer, so she is great. 设计说明 通过看幻灯片呈现的题目和图片，让学生猜测本文作者的工作，激发学生探究问题的兴趣，有利于阅读活动的展开。

42、60;Step III.  While-reading Task 1 Fast reading  1.幻灯片 11 T: Ok, class. Do you want to know more about her? Ss: Yes. T: So you should skim and scan

43、60;the text quickly. Try to get its main idea.  Ss: (skim and scan the text) T: Have you finished? Ok, I want one student to come to the blackboard to

44、 fill in the blanks. Then check the answers. 2.幻灯片 12  T：How many paragraphs in the text?  Ss: Nine. T: You can divide it into 4 parts and match 

45、each part with its main idea. Id like one student to do it. Then check the answers.  3.幻灯片 13 T: Here are some information. Id like you to read them&#

46、160;and tell “True or False” then try to find where the information is in the text, if false correct the wrong place. 设计说明 快速限时阅读把阅读课文作为整体来处理，掌握主旨大意，这一任务过程中为了降低难度设空完成学生比较容易接受。在对课文表层理解的基

47、础上，要求学生根据每段大意把文章进行划分部分，进一步理解了文章之后。让学生做判断正误题，巩固了学生对课文内容信息的掌握。本环节难度不高，学生都能很好地完成任务，不仅训练和提高了学生略读、查读的阅读技能。而且，提高了学生阅读的积极性。  Task 2 Detailed reading   1,幻灯片 14   T: Youve done a good job. Since we know 

48、the general idea of the text. Lets come to the customs and lives of people in Tombes villiage.Listen to the text and pay attention to the pronunciation, meanwhile,&#

49、160;you can read after the listening and underline the detailed information in the text.   Ss;(listen to the text and read)   2.幻灯片 15，16   T: Ok, cla

50、ss lets look at the blackboard and fill in the blanks. Who can read for us?   Ss:(Read the answers)   3. Read aloud   T: Do you have any

51、0;questions? Now read the text aloud to find out your difficulties.   Ss :( read the text aloud)  设计说明 本环节充分发挥多媒体优势教学先让学生听录音的同时跟读来完成细节信息填空，这样不仅可以训练学生的听力而且让学生了解了巴布亚新几内亚独立国部落的生活状况和风俗习惯信息，在此基础生让学生通过

52、朗读训练学生朗读能力提高语音语调，鼓励学生发现文章中的疑难点并解决。 Step. Post-reading 1. 幻灯片17 T: (Solve the important sentences from the text) Here is the sentence, try to read and translate it into Chinese.

53、0;It is also about the grammar, analyze it . Ss: (translate and analyze the sentence) 2. 幻灯片18 T: What do you learn from the text? Ss: We know that Jo 

54、;worked as a volunteer teacher in a poor area.  T: Yes, What would you do if you were a volunteer? Why? Now class, turn around and you can discuss wit

55、h your members quickly. Ss: (discuss with their members) T: OK,stop please. Lets share your wonderful discussion, firstly which group? Ss: (show their discussion) T: Well 

56、;done! 3. 幻灯片19 T: There are many people around us, in our country or even in the world who need different kinds of help. So voluntary work is an important

57、 and great cause. Not only can it make people live better but also it can bring happiness to volunteers. So we should form a sense of helping others and

58、60;take an active part in any kind of voluntary activities from now on and try to make the world more beautiful and harmonious. Just stand up and show me y

59、our voluntary gestures, lets sing together. Are you ready? Ss: Yes.( sing together)  T: I think youve sung very well, but I believe we can do better than s

60、ing. Yes? Ss: Yes. T: You are great! 设计说明 本环节属于读后活动，首先处理课文中的一个典型的长难句，这也引出了本课的语法项目定语从句。小组讨论“如果你/你们是志愿者你/你们将做什么工作？为什么？”使学生更好的了解了这个单元的主题，帮助他人、分享合作。教师可以进一步了解学生对于志愿者工作和帮助他人的看法，有利于进行德育教育，帮助学生树立正确的价值观。最后大家共同举起志愿者手势，齐唱英文歌曲 Tomorrow Will Be Bet

61、ter, 将课堂活动推向高潮，激发了他们帮助他人、扶贫就困的热情，达到了本课情感价值教育的目标。 Step.Homework    幻灯片20 T:Now your homework, do it after class, so much for this class.  Thank you! 设计说明 课后阅读文章找出文章中的定语从句，为下节语法课做准备。高中英语语

62、法课教学设计    Grammar  The Past Participle     一、教材分析：  本课是结合人教版高中英语教材选修5中有关过去分词的语法内容，进行过去分词的学习，教学中将语法知识的传授和语言基本技能的学习结合到一起，注重复习语法与语言的运用。采用任务型教学法和小组合作探究学习法，从而扩大课堂的语言输入量及学生的语言输出量。  二、学情分析：  在高一英语学习基础上，学生已经掌握基本的语

63、言结构和一定程度的听说读写能力。在复习的过程中，结合学生原有的知识掌握水平，巩固基础强化正确使用语法知识，提高学生运用语言的深度和难度.但大部分学生的基础知识仍然较为薄弱，运用英语进行交际活动的能力较差，主动学习的动力不够，然而他们学习比较认真，渴求知欲旺盛，思维比较活跃。部分学生的基础较好，能主动配合老师。只有设置使他们感兴趣的活动，因材施教，才能让他们投入到课堂活动中来。  三、教学目标:  1.知识目标:  引导学生掌握过去分词在真实的生活语境中的使用。培养学生通读，分析，理解，综合的能力，教会学生体察语境，结合上下文，符和逻辑

64、推理和合理的想象，结合语法和题干中的语境解决问题。在运用语言过程中培养学生的观察力、分析力、想象力和自学能力，提高思维能力和运用英语的综合能力。  2.能力目标：  利用多媒体手段营造积极和谐教学氛围，使学生进入情景之中，充分调动学生的思维活动和情感体验，规范学生运用英语知识准确表达的能力，同时，发展学生综合语言运用的能力，分析问题和解决问题的能力，培养学生自主学习。  3.德育目标：  用含过去分词的句子结构表达思想感情。  四、教学重点:  1.过去分词的用法. 

65、;   2. 过去分词的运用  五、教学难点:  1.结合语法知识，以课堂教学为依托，全面训练学生的听、说、读、写能力，加强和提高运用英语的综合能力。  2. 过去分词在真实的生活语境中的使用。  六、教学策略:  通过小组讨论、小组竞赛等具体形式，创设有利于高中生自己自我认识、自我反省、自我调节的情境，利用他们自身较高的自我意识水平对自己的学习进行调节、监控。因此，本课采用教学方法-任务型教学法。以任务为中心，任务的设计焦点是解决某一具体的贴近

66、学生生活的问题。教师要从学生“学”的角度来设计教学活动，使学生的学习活动具有明确的目标。在的各种“任务”中，学生能够不断地获得知识并得出结论。  七、学习策略:  本课将各种活动设计成小组活动并开展小组竞赛和填写课堂自我评价表等非测试性评价手段，帮助学生养成自主学习与合作学习的能力，培养创新意识和实践能力，以及具备科学的价值观。  八、教学用具：  多媒体辅助（将本课所需要的图片、文字等制成PPT课件）  九、 教学过程：   Step 1

67、60; Greeting  Step 2  Leading-in  1. Get students to enjoy a story read by a student. While listening to the story, they should keep the underlined sentenc

68、es in mind and then teacher will check up how many sentences the students remember.         It was snowing and very cold outside. A little g

69、irl was walking in the street, selling matches. She didnt wear any shoes because she had her shoes lost. She looked very worried because there were lots of matc

70、hes left. She wished all her matches sold but nobody bought a single one. She was so cold that she sat in a corner with her legs huddled（蜷缩）up. She lit

71、0;a match and saw a Christmas tree decorated very beautifully. The lighted candles were burning brightly and she seemed very delighted. She lit another one and saw h

72、er grandmother.  Requested to take her away, her grandmother went away with her .The next day, people saw the girl frozen to death. What a poor girl ! 2.&#

73、160;Brainstorming      What is the Past Participle? In your opinion, what role does the Past Participle play in the sentences?  设计说明：  1. 教师首先展示安徒生的卖火柴的小女孩图片和文本，然后请一

74、位学生有感情的朗读，教师通过多媒体呈现图片和学生的朗读，目的是对学生的视觉和听觉作一个冲撞，吸引学生的注意力，并激发起好奇心2练习设计形式多样，由浅入深，层层深入，符合学生的认知规律，具有语法教学的交际性，科学性和可操作性。  Step 3  Discovering the useful structures 1. Find out the Past Participle, and tell what role

75、60;the Past Participle play in the sentences. (1) 动词-ed形式作_        *there were lots of matches left. *saw a Christmas tree decorated very beautifully .

76、0;*The lighted candles were burning brightly (2) 动词-ed形式作_       * She looked very worried *and she seemed very delighted. (3) 动词-ed形式作      

77、0;         *she had her shoes lost *she wished all her matches sold *she sat in a corner with her legs huddled up *people saw the girl&

78、#160;frozen to death (4) 过去分词在句中作                *Requested to take her away, her grandmother went away with her .  设计说明： 通过叙述式和游戏

79、式，引导学生利用过去分词形式解释所设置的文本信息，借助小组竞赛，实现生生互动、师生互动，将过去分词形式用作定语、表语、宾语补足语、状语的各种结构进行归纳。 2. Brainstorming Work in pairs to discuss the following questions.  (1) Do you have any puzzles in using The Past

80、0;Participle?  (2) Do you know the differences between The Past Participle and The Present Participle?  3. Work in pairs to tell what the differences between The

81、0;Past Participle and The Present Participle.  Read and compare (1)The gentleman called Chen Kaichi is our intern teacher(实习老师）. (2)The people sitting behind the classroom are

82、 all English teachers. 过去分词与现在分词作定语的区别:过去分词强调动作_, 现在分词强调动作_。 (3) I saw her taken out of the classroom. (4) I saw her coming into the classroom. 过去分词与现在分词作宾补的区别: 二者与宾语逻辑上都是主谓关系,

83、0;但过去分词强调他们之间的_, 现在分词强调他们之间的_ (6) Seen from the top of the hill, the city looks more beautiful to us.(7) Seeing from the top of the hill, we find the city very&

84、#160;beautiful. 过去分词与现在分词作状语的区别：过去分词主句的主语之间是               。 而现在分词与主语的主语之间是                  。  设计说明：  1、

85、通过文字所描绘的语境，引导学生在运用中掌握过去分词，并共同回顾、归纳过去分词的用法，引导学生自己发现问题、分析问题、解决问题。 2、通过下列文字所描绘的情境，使学生在形象化、真实化的语境中明白过去分词和动词-ing充当定语、宾补、状语的异同。这项操练活动大大训练了学生的发散思维，又锻炼了思维能力与快速反应能力，还加深了对所学语法现象的理解。 Step 4  Practising How much do you know about “The Past Pa

86、rticiple”? Can you use it correctly? Lets have a try.   （Divide students into four groups and have a competition: each group has two chances to choose the 

87、exercise to do .If the answers are correct ,the group will get the points. If the group fail , other groups will have the chance .）  一. 完成句子 1.  

88、              (watch) this TV show, we had a lot of fun.   2.                (compare)with

89、 other shows like singing competition, this kind of show about family is more popular. 二单选题 1. As is known to us all, traveling is_, but we often feel_ whe

90、n we are back from travels.    A. interesting; tired   B. interested; tiring  C. interesting; tiring     D. interested; tired 2. He found a 

91、magazine _ with the owners name_ on the desk with the back cover _ off.   A. marking, lying, torn        B. marked, lying, torn C. mark

92、ed, laid, tearing        D. marking, laying, tearing 3._ the room, the man found the phone_ .  A. Entering; stealing         

93、   B. Entering; stolen C. To have entered; being stolen   D. Having entered; to be stolen  三单句改错 1. Having not seen the film, I cant tell you

94、0;what I think of it.  2. The men worked for extra hours got an extra pay. 3. Knowing little English, he had trouble making himself understanding.  4. Do y

95、ou notice the girl dressing a red coat? 5. Giving more time, we could do it much better. 四用分词结构美化句子 1.发现学生下午昏昏欲睡的样子，老师竭尽所能来激发(arouse)他们的趣。 The teacher found students sleepy in

96、 the afternoon and did everything he could to arouse their interest. 用分词结构                           

97、0;, the teacher did everything he could to arouse their interest. 2.这本用简易英语写成的书很容易读懂 The book which was written in simple English is easy to understand. 用分词结构 The book

98、60;                                         is easy to understand . 五把

99、下面的打乱的词或词组连串成句 a group of students , the teacher, the office, followed, by , entered    Moyan , stood there, surrounding , many , reporters