第一单元第一章2

1、第一单元第一课 （章节） 第（ 2 ）课时课题空气的性质教材简析在日常生活中，学生已积累了一些对空气的认识。本课教学正是以学生的这些认知背景为基础，知道他们用实验的手段，去证实空气的存在并研究它的性质，把学生原有的生活经验提升到运用科学的方法去认识物质性质的层面。学情分析刚刚步入四年级的学生，对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的生活，四年级的学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣，因此激发和呵护学生对科学的兴趣是至关重要的。同时，由于受年龄和其他条件的限制，学生的科学常识极为缺乏，科学探究能力也较弱。家长和学校某些老师偏重于语数教学

2、，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。这更需要我们科学教师倾注更多的精力。教学目标1. 能用多种方法证明空气的存在。2. 能用多种方法认识空气的性质（会流动、要占据空间、有质量、能被压缩等）。3. 能比较水合空气的异同。4. 知道压缩空气有弹性，空气被压缩的程度越大，产生的弹力就越大，了解并关注压缩空气在生产以及生活中的应用。5. 能做简单的压缩空气探究性实验。重难点分析重点：认识空气的性质。难点：探究压缩空气的力量。教与学准备水槽、注射器、烧杯、塑料瓶、气球（2个）、长气球（

3、2个）、保鲜袋、吸管、塑料长绳（2根）、胶带教 学 过 程二次备课师：上节课我们证明了空气的存在并探究了空气的性质，有同学能告诉老师空气有什么样的性质吗？生：回忆空气的性质。（一） 比较空气与水的异同点，归纳空气的性质师：同学们回答的很好，大家在三年级的时候曾经研究过水，请同学们回忆一下水有那些性质。生：浮力、压力、表面张力、毛细现象师：水和空气比较，有什么相同点的和不同点？（板书：水和空气的比较）师：同学们可以从形状、流动性、占据空间、压缩性等方面来比较。生：讨论回答。教师演示实验：空气与水的压缩性对比。师：通过这个实验，同学们可以完整的说一说空气有哪些性质。（二） 压缩空气的应用 （板书：

4、压缩空气在生活中的应用）师：既然空气可以压缩，且易压缩，那它在生活中有哪些用处呢？生：学生讨论回答。师：补充-橡皮艇、救生圈、球类、空气枪。（三） 影响压缩空气力量的因素师：同学们应该有这样的生活体验：篮球气充的越足，它的弹性就越好，换句话说，篮球里的压缩空气，压缩空气的量越大，力量就越足。是不是这样呢？（板书：影响压缩空气力量的因素）教师演示实验：喷气气球师：同学们有什么发现呢？生：充气量越多，气球跑得就越远。媒体使用无板书设计1-1空气的性质1.空气的存在2.空气的性质3.水和空气的比较4.影响压缩空气力量的因素作业布置与设计学生课前准备塑料袋和蜡烛教学反思学情反馈： 本节课属于实验课，学生兴趣较高，参与程度也很高，课堂气氛热烈。存在问题： 实验能够很好地吸引学生的注意力，但非实验部分学生比较容易走神，说明学生对科学的兴趣仅停留在玩的层面，但对实验所要表达的内涵、结论缺乏概括能力，这给学生的成长带来不利影响。解决办法： 在做实验前可以向学生明确要求与问题，让学生带着问题去观察